長方體和正方體和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計新部編版

精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《長方體和正方體》整理和復(fù)習(xí)講課方案【講課目的】、使學(xué)生經(jīng)歷對長方體和正方體的知識系統(tǒng)化的整理過程，進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特色，表面積、體積、容積的見解以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步理解長方體、正方體的表面積、體積和容積的計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈巧運用。、在復(fù)習(xí)整理知識的過程中，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法。3、培育學(xué)生提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題的能力。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，意會數(shù)學(xué)的價值。并經(jīng)過合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)培育學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神。【講課要點、難點】學(xué)生對知識進(jìn)行自我梳理，靈巧運用知識解決實詰問題?！局v課準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：長方體、正方體學(xué)具，牛奶盒【講課過程】一、導(dǎo)入新課，組內(nèi)溝通今日我們一同對《長方體和正方體》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）課前老師已經(jīng)部署大家找全這部分的知識點并用自己喜愛的方法進(jìn)行整理。下邊大家先把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在組內(nèi)溝通，互相增補。而且選擇一份最好的準(zhǔn)備在班上報告。組內(nèi)溝通。【設(shè)計企圖：讓學(xué)生自己回想與整理這一單元所學(xué)知識，有益于他們主動地梳理腦筋中原有的知識系統(tǒng)，加深對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解，使知識在孩子們的腦筋中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓學(xué)生自主整理后，再進(jìn)行溝通互動，能有效地激發(fā)學(xué)生的踴躍性與主動性，也能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。】二、全班報告，形成網(wǎng)絡(luò)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（一）找一個小組同學(xué)來報告。師提示：前面同學(xué)報告的時候，下邊同學(xué)必然要仔細(xì)聆聽，看他們找到的知識點全不全，對于他們的整理你還有什么改正或調(diào)整嗎？分三方面報告，報告完一方面，其余學(xué)生增補，圓滿。1、長方體和正方體的認(rèn)識預(yù)設(shè)：在大家的共同溝通下，應(yīng)當(dāng)報告出以下知識點：（1）長方體的特色（包含有兩個相對的面是正方形的長方體）（2）正方體的特色（3）長方體和正方體的關(guān)系（4）長方體的長、寬、高（5）長方體和正方體的棱長總和假如學(xué)生溝通后報告的仍舊不全，教師要實時增補。而且指引學(xué)生想想補充的知識點應(yīng)當(dāng)畫在知識樹的什么地點。2、長方體和正方體的表面積過程同上。有以下知識點：（1）表面積的見解（2）表面積的計算公式及推導(dǎo)過程（3）運用表面積計算公式解決問題時應(yīng)當(dāng)注意的問題(終歸是求幾個面的面積)3、長方體和正方體的體積知識點：（1）什么叫體積？常用的體積單位有哪些？這些體積單位間的進(jìn)率是多少？（2）長方體和正方體的體積如何計算？為何能夠這樣算？（3）什么叫容積？容積單位有哪些？容積單位和體積單位的進(jìn)率分別是多少？（4）如何計算容器的容積？容積和體積有什么差別？（5）如何計算不規(guī)則物體的體積？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan預(yù)設(shè)：這一部分知識的整理方法可能有所不一樣樣，教師要依據(jù)狀況對學(xué)生進(jìn)行整理方法的指導(dǎo)。（二）展現(xiàn)其余整理方法預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)把知識樹涂上了顏色，能夠讓這樣的同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，并介紹這樣做的利處?！具@一環(huán)節(jié)力爭做到以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)換學(xué)生踴躍參加到講堂中來，在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗的碰撞，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，使思想更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中堅固本單元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，從而形成知識系統(tǒng)。】（三）改正知識樹師總結(jié)：整理知識的過程，就是把一個一個零落的知識點用線連起來，這樣這單元的知識構(gòu)造在大家的腦筋海中就更清楚了。下邊請大家聯(lián)合剛才的共同整理，把自己的整理進(jìn)行改正和圓滿。【組織學(xué)生依據(jù)剛才的溝通改正自己對這單元知識的整理，這是第二次的修正和圓滿，在這樣的過程中，學(xué)生整理復(fù)習(xí)的方法漸漸形成、提升。】三、理解應(yīng)用，走進(jìn)生活1、學(xué)生發(fā)問接下來請大家取出老師讓你準(zhǔn)備的牛奶盒。看到這個牛奶盒，你能提出哪些數(shù)學(xué)識題呢？預(yù)設(shè)：（1）做這個牛奶盒最少要用多少硬紙板？（2）這個牛奶盒據(jù)有多大的空間？（3）這個牛奶盒的容積是多少?這個牛奶盒的占地面積是多少？要想解決這些問題，怎么辦呢？(丈量牛奶盒的長、寬、高)下邊大家就量一量，為了計算的方便，量得的結(jié)果用整厘米表示。學(xué)生丈量：長5厘米，寬4厘米，高13厘米。解決剛才你提出的問題。沒發(fā)問的同學(xué)能夠任選一道題做。全班校正。要點解決容積問題，并發(fā)問為何體積數(shù)會比容積數(shù)大呢？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan【設(shè)計企圖：從學(xué)一世常接觸好多的“牛奶盒”下手，給學(xué)生一種平易與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。讓學(xué)生察看牛奶盒，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)識題，丈量數(shù)據(jù)，解決問題，能培育學(xué)生提出問題、靈巧運用這單元的所學(xué)知識解決問題的能力。】2、教師發(fā)問假如老師讓同桌把兩個牛奶盒拼在一同，拼成的長方體的體積是多少？表面積呢？如何拼大長方體的表面積最大？如何拼大長方體的表面積最小？學(xué)生用牛奶盒演示，解說。南排同學(xué)計算最大時的面積，北排同學(xué)計算最小時的面積?！驹O(shè)計企圖：在原有的基礎(chǔ)進(jìn)步行拔高，表現(xiàn)了練習(xí)的層次性。再次讓學(xué)生操作、研究，計算，使學(xué)生享遇到了成功的歡喜?！克?、課終回首，深入認(rèn)識。復(fù)習(xí)完這單元的知識后你有什么收獲？學(xué)生自由講話【設(shè)計企圖：一節(jié)課復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生談?wù)勈斋@與遺憾，給學(xué)生一個自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?！靠偨Y(jié)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們不單要理解知識，掌握知識，還要像今日這樣整理知識，知道知識之間的聯(lián)系，由一個知識點能想到另一個知識點，在這樣的聯(lián)系和比較中，我們的理解才能更深刻，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更有奏效。講課反省《長方體和正方體》是五年級教材“空間與圖形”領(lǐng)域的主體內(nèi)容。這一單元內(nèi)容多，跨度大，既相對于長度、面積的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又有體積和容積的學(xué)習(xí)，對于培育學(xué)生形成初步的空間見解、提升學(xué)生解決問題能力有重視要作用。介于這一單元見解多、簡單混雜的特色，復(fù)習(xí)時，要點要幫助學(xué)生對已學(xué)的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識在腦筋中形成縱向、橫向的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會在知識網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行比較和鑒識，從而加深對知識的理解。本節(jié)課我主要在以下幾方面做了努力：一、重視整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan烏申斯基有句名言：“智慧不是其余，但是組織得很好的知識系統(tǒng)。”這句話很中肯地說了然整理的重要性。平常講課中的知識點常常是零落地一個一個表現(xiàn)，缺少系統(tǒng)整理。指引學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后整理、概括所學(xué)的內(nèi)容，有助于促使知識條理化、系統(tǒng)化，從整體上掌握知識構(gòu)造。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的整理知識的能力，所以上課以前，我先部署學(xué)生聯(lián)合教材找全這單元的知識點，并用自己喜愛的方法進(jìn)行整理，再聯(lián)合這單元的學(xué)習(xí)，想想你要提示大家應(yīng)當(dāng)注意什么。讓學(xué)生自己回想和整理知識，有益于他們主動地梳理腦筋中原有的知識系統(tǒng)，增強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。而讓他們自由地獨立設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)辦性。在個人整理的基礎(chǔ)上，上課時先給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行組內(nèi)溝通，這是第一次對學(xué)生的整理進(jìn)行修正和圓滿，并為全班溝通做好了準(zhǔn)備。在小組溝通的基礎(chǔ)上，找一個小組到前面報告，其余同學(xué)仔細(xì)聆聽，對報告不全的做好增補，不夠合理的整理進(jìn)行改正和圓滿。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)換學(xué)生踴躍參加到講堂中來，在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗的碰撞，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思想更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中堅固本單元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，從而形成知識系統(tǒng)。二、重視反省，讓學(xué)生自我提示在整理本單元知識的過程中，還聯(lián)合每一塊內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)?，你在過去學(xué)習(xí)的過程中，以前出現(xiàn)過什么樣的錯誤？有什么要提示大家注意的嗎？一石激起千層浪，學(xué)生表現(xiàn)更為活躍，有的說：“我在計算時最喜愛忘掉換算單位，希望大家此后要注意這個問題?！庇械恼f：“用面積公式解決問題時，其實不都求6個面的總面積。如求制作魚缸需要多少玻璃，由于魚缸沒有蓋，只需要求5個面的面積。”還有的說：“體積單位、面積單位和長度單位不要混雜了，相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是1000，相鄰的面積單位之間的進(jìn)率是100，而相鄰的長度單位之間的進(jìn)率是10?！边@些都是學(xué)一世常最簡單出現(xiàn)的錯誤，我們老師總習(xí)慣于在學(xué)生練習(xí)時頻頻提示：先審題，再下筆，但是學(xué)生仍舊是獨斷獨行，拿題即做，其結(jié)果是屢說屢錯，屢錯屢說。其實學(xué)生的錯誤是不能夠能純真依賴正面的示范和頻頻的練習(xí)獲得糾正，而必然是一個“自我否認(rèn)”、“自我反省”的過程，我讓學(xué)生自我反省、自我否認(rèn)，這類體驗遠(yuǎn)比老師在學(xué)生做題前的頻頻叮囑要有效而深刻得多。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan三、聯(lián)系生活，培育學(xué)生能力數(shù)學(xué)是為認(rèn)識決實質(zhì)生活中的問題，要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實質(zhì)生活的關(guān)系，考慮到解決問題的實質(zhì)狀況，如何才能更好更快的解決問題，從而從實踐上漲到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。這節(jié)課的練習(xí)我從學(xué)一世常接觸好多的“牛奶盒”下手，創(chuàng)辦講課狀況，給學(xué)生一種平易與熟習(xí)的感覺，更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。下課后學(xué)生的興趣仍舊很高。有的學(xué)生說：“老師，真的沒有想到，一個小小的牛奶盒里面竟有這么多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)真的好巧妙。”是呀，數(shù)學(xué)由于有了生活的模型而變得豐富多彩。原來這一單元中波及到的長方體正方體的體積、表面積、容積等知識就簡單使學(xué)生混雜，再放到一同，更讓學(xué)生覺的好難。為了解決這一矛盾，我就利用了牛奶盒，把本單元的知識點貫串起來，而且不停的變化、拓寬，這樣既堅固了本單元的知識點，培育了學(xué)生靈巧運用知識的能力，又讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)根源于生活，回歸于生活的道理。更讓學(xué)生意會到了數(shù)學(xué)