小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《海水》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《海水》原文、教案及教學(xué)反思【篇一】學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《海水》原文海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？海水笑著來(lái)回答：我的懷里抱著天。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？海水笑著來(lái)回答：由于漁人流了汗?！酒繉W(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《海水》教案教學(xué)目標(biāo)1、課文內(nèi)容，感受大海的漂亮富裕，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、連續(xù)培育同學(xué)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的力量，熟悉14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)“回、因”兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。4、培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備識(shí)字卡片課件教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培育同學(xué)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的力量。教學(xué)難點(diǎn)：培育勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。［教學(xué)過(guò)程］:一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們知道嗎？昨天晚上呀，我做了一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)，猜猜我夢(mèng)到什么了？生1:老師，您是不是夢(mèng)見(jiàn)……？生2：老師，您是不是夢(mèng)見(jiàn)大海了？（播放多媒體課件：大海的圖片資料）師：是啊，“大海、大海，像個(gè)搖籃。搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)。搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿船。大海、大海，多大多寬！瞧，太陽(yáng)和月亮,也睡在里邊！”我夢(mèng)見(jiàn)丁丁帶著我們來(lái)到了漂亮、寬闊的大海邊。翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們?nèi)ヌ骄看蠛５纳衩亍：⒆觽?，咱們一起投入大海的懷抱吧！［師：你覺(jué)得大海怎樣？二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀1、師：大海真的很美很大，今日老師想介紹劉饒民爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)給大家，知道詩(shī)的名字嗎？2、老師板書(shū)：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈誕生字寶寶。4、老師發(fā)覺(jué)許多小伴侶已經(jīng)會(huì)讀了，那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，留意要相互關(guān)心。同學(xué)讀書(shū)，老師相機(jī)指導(dǎo)。5、師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一遍，看看還不熟悉的字，能不能立刻被你登記來(lái)，留意要怎么聽(tīng)呀，對(duì)了手指著聽(tīng)。6、現(xiàn)在有沒(méi)有英勇的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)得仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。8、小伴侶們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們找一找課文中有幾個(gè)這樣的“？”也就是說(shuō)劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問(wèn)題，分別是老師板書(shū)：藍(lán)咸9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答，老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？（笑著）那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”n、老師連續(xù)問(wèn)：“海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。12、老師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？三、輕松識(shí)字（1）老師范讀、整體感知師：老師先來(lái)讀讀《海水》這首好玩的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們觀賞觀賞，留意聽(tīng)老師是怎樣讀準(zhǔn)每個(gè)字音的！請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第28頁(yè)，聽(tīng)讀預(yù)備師：聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？生：我覺(jué)得老師的聲音很洪亮。生：我覺(jué)得老師讀得很有感情。生：我覺(jué)得課文很美。(2)隨文識(shí)字、合作溝通。師：這么美的詩(shī)文，想讀嗎？生：想。師：遇到不熟悉的字可怎么辦呀？生1：我可以問(wèn)老師。生2：我可以問(wèn)同學(xué)。生3：我還可以猜一猜。師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來(lái)讀一讀,再來(lái)猜一猜生字寶寶的讀音。猜一猜和問(wèn)一問(wèn)都是識(shí)字的好方法，可以關(guān)心我們熟悉許多的字寶寶。師：請(qǐng)聽(tīng)清晰讀書(shū)要求：(1)自己讀一讀課文，不受別人影響。(2)漸漸地、一個(gè)字一個(gè)字地指著、讀好每一個(gè)字寶寶。(3)遇到不熟悉的字請(qǐng)用圈起來(lái)猜一猜、問(wèn)一問(wèn)。做好讀書(shū)預(yù)備，開(kāi)頭吧！師：孩子們讀得好仔細(xì)呀！下面，請(qǐng)孩子們指讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)讀的孩子留意檢查你的同桌：(1)是不是指著字寶寶漸漸讀。(2)遇到不熟悉的字寶寶有沒(méi)有想方法熟悉它？師：我聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子指讀得特殊仔細(xì)，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子們關(guān)上書(shū)，哪個(gè)能干的孩子情愿上來(lái)指讀《海水》這首小詩(shī)呢？生:我情愿?！昂ＫＫ覇?wèn)你，你為什么”四、拓展延長(zhǎng)，學(xué)編詩(shī)1、師“聽(tīng)你們這么有感情的讀后，老師覺(jué)得自己也能像他這樣用一問(wèn)一答的方式寫(xiě)詩(shī)了，你們行嗎？2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌。老師予以鼓拜3、小結(jié)：從你們的問(wèn)答中，老師發(fā)覺(jué)你們已經(jīng)像個(gè)詩(shī)人了，老師盼望你們以后都能大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，由于啊他可能會(huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩(shī)人哦。4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩(shī)人有感情的讀一遍課文吧。5、自由背誦課文。五、書(shū)寫(xiě)生字“回”和“因”六、升華小結(jié)師：聽(tīng)了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問(wèn)一問(wèn)大海：大海大海我問(wèn)你，你為什么這么大？大海大海我問(wèn)你，你的水從哪里來(lái)？孩子們，大海是這么的漂亮奇妙，你想問(wèn)大海什么？讓我們一起去挖掘大海里的無(wú)窮隱秘吧！英勇的向大海提問(wèn)吧！【篇三】學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《海水》教學(xué)反思《海水》是一首富有兒童情趣的短小詩(shī)歌。主要寫(xiě)的是小伴侶與大海之間的好玩對(duì)話。語(yǔ)言清爽流暢，活潑可愛(ài)，全文實(shí)行一問(wèn)一答的形式，敘述了大海的蔚藍(lán)寬闊、漁民的辛勤。這節(jié)課的教學(xué)給我的印象很深，先將這節(jié)課的得與失總結(jié)如下：勝利之處：1、圖片展現(xiàn)導(dǎo)入，勝利激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好通過(guò)課前預(yù)備的多組海水的漂亮圖片，同學(xué)的學(xué)習(xí)激情一下子就被激發(fā)了。講臺(tái)下的小伴侶全都被海水的漂亮風(fēng)景吸引住了，于是我緊抓住這一契機(jī)，立刻提問(wèn)：“海水是什么樣子的？”小伴侶們各抒己見(jiàn)。接著我總結(jié)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入“想知道為什么海水看起來(lái)是一片藍(lán)，為什么海水嘗起來(lái)是咸的“，在給同學(xué)留下思索的空間的基礎(chǔ)上，與老師一起走近《海水》。2、多種形式朗讀課文，同學(xué)熱忱高漲。在這一環(huán)節(jié)上，我通過(guò)多種形式的讀來(lái)讓同學(xué)熟識(shí)課文以至背誦。開(kāi)頭先讓同學(xué)看海水洶涌的畫(huà)面，給同學(xué)講海的趣事,使同學(xué)入情入境。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)邊自由讀邊找出在藏在課文中的淘氣的生字寶寶，并圈出來(lái)。小伴侶最喜愛(ài)當(dāng)小發(fā)覺(jué)家了，他們都參與了這一小探秘活動(dòng)。通過(guò)同桌之間讀，將我們的生字寶寶登記來(lái)。接下來(lái)，我采納齊讀，男女生對(duì)讀，小組讀，指名讀等方式讀課文，先要求他們讀準(zhǔn)字音，再讀熟課文，同學(xué)參加程度高且熱忱高漲。最終，我讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，表演讀。表演好的同學(xué)帶著大家讀，真正把讀書(shū)當(dāng)成一種藝術(shù)，漸漸滲透到課堂，延長(zhǎng)到生活。3、隨文識(shí)字效果好結(jié)合初讀課文中的圈、認(rèn)生字，在同學(xué)在對(duì)生字寶寶有肯定印象的狀況下，出示詞語(yǔ)，讓同學(xué)自己搶讀，指名讀，跟讀,開(kāi)火車讀等形式，認(rèn)、記讀詞寶寶，從詞過(guò)渡到多種形式綻開(kāi)生字教學(xué)，在同學(xué)熟讀詞語(yǔ)、生字的基礎(chǔ)上，回到課文，將生字生詞等變?yōu)榧t色突顯出來(lái)，讓同學(xué)在朗讀文中加深記憶。這種隨文識(shí)字方法能夠從句到詞，從詞到字，不脫離課文，課堂教學(xué)效果更佳。4、課前預(yù)備同學(xué)參于，探討問(wèn)題興致高漲。一班級(jí)的同學(xué)看起來(lái)很小，但對(duì)老師不知的任務(wù)會(huì)特別仔細(xì)。課前我讓同學(xué)搜集大海的圖片，查找大海的神秘，當(dāng)課上講到海水為什么這么咸，他們脫口而出，緊接著我讓他們展現(xiàn)自己的課前預(yù)備，他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，那種驕傲無(wú)語(yǔ)言表。順勢(shì)我說(shuō)誰(shuí)還有問(wèn)題也像書(shū)上小伴侶一樣向大海提問(wèn)？他們就依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)自問(wèn)自答，特別喜人。存在問(wèn)題：1未充分利用教材記得之前參與語(yǔ)文教研時(shí)，有位老師說(shuō)要處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，而我在上課時(shí)仍舊沒(méi)有做到這一點(diǎn),沒(méi)有充分利用教材，可將課文這一問(wèn)一答的好玩形式通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間的角色扮演表現(xiàn)出來(lái)。信任假如本節(jié)課加上這個(gè)，這節(jié)課可以上得更好。以后的課堂教學(xué)中應(yīng)多多利用教材，處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，力求把每一節(jié)課上到。2、未重視教學(xué)