小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教案及教學(xué)反思_第1頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教案及教學(xué)反思_第2頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教案及教學(xué)反思_第3頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教案及教學(xué)反思_第4頁(yè)
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教

案及教學(xué)反思1.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。童年的時(shí)候,一天早晨,父親帶著我從一片樹(shù)林邊走過(guò)。父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)J我并沒(méi)有觀察一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味?!蔽抑宦劦綕鉂獾牟菽練馕?,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味?!傍B(niǎo)也有氣味?”“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焙得熱騰騰的J父親又說(shuō):“聽(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了J我們剛坐下,鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?!蔽抑栏赣H這時(shí)也最愉快。父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最簡(jiǎn)單被獵人打中J我驚奇地問(wèn):“為什么?”父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重。”我真興奮,父親不是獵人。2.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教案教學(xué)目標(biāo):1、熟悉“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ),能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。重點(diǎn)難點(diǎn):有感情朗讀課文,熟悉字。能體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)之情。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入揭示課題1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。2、齊讀課題3、你們喜愛(ài)樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料,說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放課件鳥(niǎo)叫聲)二、識(shí)字寫(xiě)字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的。方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。4、指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀看,發(fā)覺(jué)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議老師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓同學(xué)觀看、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺(jué)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。其次課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀愛(ài)好,激活朗讀熱忱。2、老師范讀,充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,留意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指#二班級(jí)##二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)“,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實(shí)踐活動(dòng)1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓舞同學(xué)綻開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行溝通。四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。3.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入:小伴侶們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎?今日我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。二、識(shí)字寫(xiě)字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借"的’字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀看,發(fā)覺(jué)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議老師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓同學(xué)觀看、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺(jué)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。其次課時(shí)一、導(dǎo)入:今日我們就來(lái)一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀愛(ài)好,激活朗讀熱忱。2、老師范讀,充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,留意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實(shí)踐活動(dòng)1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓舞同學(xué)綻開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行溝通。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思在講《父親和鳥(niǎo)》這課時(shí)我先讓同學(xué)們回顧了一下七單元的一些文章,讓他們自主發(fā)覺(jué)這個(gè)單元的主題是“愛(ài)惜環(huán)境”,在七單元中識(shí)字七是愛(ài)惜動(dòng)物的拍手歌,《“紅領(lǐng)巾”真好》中表達(dá)了“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù),《淺水洼里的小魚(yú)》小孩子對(duì)小魚(yú)的在乎,所以在讀本節(jié)課課題,我就說(shuō):同學(xué)們猜猜父親和鳥(niǎo)的'關(guān)系?或是父親對(duì)鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣?輕松熟悉到本節(jié)課的主旨后,利用一個(gè)問(wèn)題“從哪些描寫(xiě)中,我們可以看出父友愛(ài)鳥(niǎo)”貫穿始末。我讓同學(xué)自由讀課文找出句子畫(huà)出來(lái),許多孩子很快找到了句子,我發(fā)覺(jué)大多數(shù)孩子能找到“喃喃地,輕手輕腳”這些動(dòng)詞,體會(huì)出父友愛(ài)鳥(niǎo)。接著讓同學(xué)們反復(fù)讀引導(dǎo)孩子在讀中體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo),由于愛(ài)所以才會(huì)輕手輕腳,但是大部分同學(xué)沒(méi)發(fā)覺(jué)父親了解鳥(niǎo)也是愛(ài)鳥(niǎo)的一種表現(xiàn),我適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),我說(shuō):“同學(xué)們你們喜愛(ài)干什么?”他們有的說(shuō):玩嬉戲、有的說(shuō)下棋,等等。我就說(shuō):“你喜愛(ài)這些東西你先得怎么樣?是不是必需知道它怎么玩,怎么操作,了解這個(gè)東西才能說(shuō)明自己喜愛(ài)?!昂⒆觽円幌伦用靼琢烁赣H懂鳥(niǎo),對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性了如指掌:知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最愉快,什么時(shí)候最簡(jiǎn)單被打中,這些也是愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)?!氨骸边@個(gè)字我采納演示法來(lái)解決,讓同學(xué)們做了做“焙”的動(dòng)作,活躍了氛圍,提起了孩子們連續(xù)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這時(shí)我順勢(shì)拋出問(wèn)題:父親這么懂鳥(niǎo),假如他是獵人,會(huì)有什么結(jié)果?孩子們談?wù)摷娂?,有的說(shuō)父親會(huì)打到許多鳥(niǎo),有的說(shuō)父親會(huì)是好獵人,收獲大大的……我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,立刻問(wèn):為什么我真興奮,父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜愛(ài)鳥(niǎo),我很想愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。這樣層層引導(dǎo),由潛入深,不漏痕跡地解決問(wèn)題,突破重點(diǎn)和難點(diǎn),效果不錯(cuò)。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的喜愛(ài)。閱讀本文,就似乎走進(jìn)了一個(gè)古老而真實(shí)的童話世界,讓你領(lǐng)會(huì)到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,專心體會(huì),肯定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),我運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)多形式深化地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)中,我是這樣支配的第一課時(shí):讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。其次課時(shí):讀好課文,體會(huì)人物的情感。我覺(jué)得,這堂課有這么些比較好的地方:1、談話導(dǎo)課,暢談感受,渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,成了一個(gè)心理場(chǎng),直接作用于同學(xué)心理,讓同學(xué)去感受,促使同學(xué)進(jìn)入詳細(xì)的課文情境。2、在同學(xué)初步感知課文的基礎(chǔ)上教給同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深化學(xué)習(xí)課文。3、以“望了又望“聞了又聞“為切入點(diǎn)讓同學(xué)從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望,聞了又聞的緣由后引領(lǐng)同學(xué)逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。又引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)與文本對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深化感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。4、通過(guò)“父親會(huì)是獵人嗎?一一我會(huì)是獵人嗎?一一你會(huì)是獵人嗎?”一系列問(wèn)題的引導(dǎo),同學(xué)迫切意識(shí)到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性,此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教,通過(guò)老師的追問(wèn),“愛(ài)鳥(niǎo)一一愛(ài)身邊全部的生靈”可謂是水到渠成。5、最終引導(dǎo)同學(xué)給課文改題,提煉出本課的主題“父友愛(ài)鳥(niǎo)”,使同學(xué)對(duì)課文的把握更進(jìn)一步。在這堂課的教學(xué)上,還存在許多不足:教學(xué)時(shí)預(yù)備得不夠充分,課堂上消失了離不開(kāi)講稿的現(xiàn)象。總感覺(jué)課堂還有牽著同學(xué)走的痕跡,仍舊放不開(kāi)。假如換一種思路,又怕自己把握不住。比如:這

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