小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文、教

案及教學(xué)反思1.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》原文父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。童年的時(shí)候，一天早晨，父親帶著我從一片樹(shù)林邊走過(guò)。父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)J我并沒(méi)有觀察一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！蔽抑宦劦綕鉂獾牟菽練馕?，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味?！傍B(niǎo)也有氣味？”“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焙得熱騰騰的J父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了J我們剛坐下，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?！蔽抑栏赣H這時(shí)也最愉快。父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中J我驚奇地問(wèn)：“為什么？”父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。”我真興奮，父親不是獵人。2.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，熟悉字。能體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入揭示課題1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。2、齊讀課題3、你們喜愛(ài)樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放課件鳥(niǎo)叫聲）二、識(shí)字寫(xiě)字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）;“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議老師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀看、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺(jué)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。其次課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛(ài)好，激活朗讀熱忱。2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，留意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二班級(jí)##二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)“，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實(shí)踐活動(dòng)1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓舞同學(xué)綻開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行溝通。四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。3.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小伴侶們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今日我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。二、識(shí)字寫(xiě)字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）;“味”與“妹”與“惜”“借"的’字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議老師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀看、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺(jué)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。其次課時(shí)一、導(dǎo)入：今日我們就來(lái)一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛(ài)好，激活朗讀熱忱。2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，留意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實(shí)踐活動(dòng)1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓舞同學(xué)綻開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行溝通。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思在講《父親和鳥(niǎo)》這課時(shí)我先讓同學(xué)們回顧了一下七單元的一些文章，讓他們自主發(fā)覺(jué)這個(gè)單元的主題是“愛(ài)惜環(huán)境”，在七單元中識(shí)字七是愛(ài)惜動(dòng)物的拍手歌，《“紅領(lǐng)巾”真好》中表達(dá)了“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)，《淺水洼里的小魚(yú)》小孩子對(duì)小魚(yú)的在乎，所以在讀本節(jié)課課題，我就說(shuō)：同學(xué)們猜猜父親和鳥(niǎo)的'關(guān)系？或是父親對(duì)鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣？輕松熟悉到本節(jié)課的主旨后，利用一個(gè)問(wèn)題“從哪些描寫(xiě)中，我們可以看出父友愛(ài)鳥(niǎo)”貫穿始末。我讓同學(xué)自由讀課文找出句子畫(huà)出來(lái)，許多孩子很快找到了句子，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)孩子能找到“喃喃地，輕手輕腳”這些動(dòng)詞，體會(huì)出父友愛(ài)鳥(niǎo)。接著讓同學(xué)們反復(fù)讀引導(dǎo)孩子在讀中體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)，由于愛(ài)所以才會(huì)輕手輕腳，但是大部分同學(xué)沒(méi)發(fā)覺(jué)父親了解鳥(niǎo)也是愛(ài)鳥(niǎo)的一種表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們喜愛(ài)干什么？”他們有的說(shuō)：玩嬉戲、有的說(shuō)下棋，等等。我就說(shuō)：“你喜愛(ài)這些東西你先得怎么樣？是不是必需知道它怎么玩，怎么操作，了解這個(gè)東西才能說(shuō)明自己喜愛(ài)?！昂⒆觽円幌伦用靼琢烁赣H懂鳥(niǎo)，對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性了如指掌：知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最愉快，什么時(shí)候最簡(jiǎn)單被打中，這些也是愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)?！氨骸边@個(gè)字我采納演示法來(lái)解決，讓同學(xué)們做了做“焙”的動(dòng)作，活躍了氛圍，提起了孩子們連續(xù)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這時(shí)我順勢(shì)拋出問(wèn)題：父親這么懂鳥(niǎo)，假如他是獵人，會(huì)有什么結(jié)果？孩子們談?wù)摷娂?，有的說(shuō)父親會(huì)打到許多鳥(niǎo)，有的說(shuō)父親會(huì)是好獵人，收獲大大的……我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，立刻問(wèn)：為什么我真興奮，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜愛(ài)鳥(niǎo)，我很想愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。這樣層層引導(dǎo)，由潛入深，不漏痕跡地解決問(wèn)題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果不錯(cuò)。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的喜愛(ài)。閱讀本文，就似乎走進(jìn)了一個(gè)古老而真實(shí)的童話世界，讓你領(lǐng)會(huì)到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，專心體會(huì)，肯定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)中，我是這樣支配的第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。其次課時(shí)：讀好課文，體會(huì)人物的情感。我覺(jué)得，這堂課有這么些比較好的地方：1、談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用于同學(xué)心理，讓同學(xué)去感受，促使同學(xué)進(jìn)入詳細(xì)的課文情境。2、在同學(xué)初步感知課文的基礎(chǔ)上教給同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深化學(xué)習(xí)課文。3、以“望了又望“聞了又聞“為切入點(diǎn)讓同學(xué)從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的緣由后引領(lǐng)同學(xué)逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。又引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)與文本對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深化感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。4、通過(guò)“父親會(huì)是獵人嗎？一一我會(huì)是獵人嗎？一一你會(huì)是獵人嗎？”一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，同學(xué)迫切意識(shí)到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性，此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教，通過(guò)老師的追問(wèn)，“愛(ài)鳥(niǎo)一一愛(ài)身邊全部的生靈”可謂是水到渠成。5、最終引導(dǎo)同學(xué)給課文改題，提煉出本課的主題“父友愛(ài)鳥(niǎo)”，使同學(xué)對(duì)課文的把握更進(jìn)一步。在這堂課的教學(xué)上，還存在許多不足：教學(xué)時(shí)預(yù)備得不夠充分，課堂上消失了離不開(kāi)講稿的現(xiàn)象。總感覺(jué)課堂還有牽著同學(xué)走的痕跡，仍舊放不開(kāi)。假如換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這