實(shí)用的水教案模板匯總八篇

第實(shí)用的水教案模板匯總八篇水教案篇1

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析比照、攻關(guān)鍵、就能很好到達(dá)理解課文的目的。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下根底。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

１、出示圖片〔配以美妙的輕音樂(lè)〕，師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？〞

今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。

２、板書(shū)課題，師：這是一灣什么樣的湖水？〔讀出“清澈〞〕

面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

二、學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

２、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比擬難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

３、檢查學(xué)習(xí)情況。

４、利用課件，開(kāi)展讀字詞游戲?！惨龑?dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。〕

三、初讀課文

１、播放課文錄音〔配以美妙的輕音樂(lè)〕。

２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

３、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

四、深入感知

１、〔出示課文圖片〕你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

５、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

７、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字練習(xí)

１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比擬難寫(xiě)？

２、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法。

３、各自連寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

４、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。

水教案篇2

教材分析：

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活潑。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的根底上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)〔>響起〕，看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)?！查_(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)〕

二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A整體感悟第二段

1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？〔這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊〕

3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

B第一個(gè)層次1-2句，表達(dá)做一做、讀一讀

1．學(xué)生讀1-2句

2．談話(huà)：你準(zhǔn)備了什么？

C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

〔抓住提、端、滴、撒這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，〔憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然〕從而感悟文章用詞的.精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句?！?/p>

2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話(huà)：你都想到了什么？〔此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往〕〔學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)〕

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句?！惨陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程〕

D第三個(gè)層次：5句

1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

2．生說(shuō)：〔略〕

3．出示第5句，你來(lái)讀讀。

4．師述：怎能不快樂(lè)呢？怪不得人們那么快樂(lè)，原來(lái)清水是桔祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句?！泊谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)〕

三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段襯托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出快樂(lè)，不忍離去的心情。

1.聽(tīng)音樂(lè)〔二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起〕師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽(tīng)、看放煙火

4.師生讀最后一句話(huà)四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

五、生字教學(xué)

1．出示生字：吉、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4．師范寫(xiě)祥生字

5．生描紅臨寫(xiě)。

板書(shū)

20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

桔祥如意

水教案篇3

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下根底。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)〞等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“失、覺(jué)〞等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步〞等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫(xiě)“眼、睛〞2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：〔教師板題〕提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈〞的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二、初讀識(shí)字

1、現(xiàn)在讓我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋(píng)果〞和“小樹(shù)葉〞來(lái)幫助。

2、學(xué)生自主讀書(shū)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，〔出示課文插圖〕看到了什么景物？看圖說(shuō)話(huà)。這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好似正在賽跑呢。〞

①讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

②你覺(jué)得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……〞說(shuō)話(huà)

③練習(xí)朗讀。

這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒〞。

①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？〔清、靜、美〕理解：變幻的山巒

②湖水還會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

③指導(dǎo)朗讀句子。

3、練習(xí)用“像〞說(shuō)話(huà)

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)？學(xué)習(xí)句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)小潔為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

⑵練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"啊！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來(lái)讀第1——3自然段。

四、書(shū)寫(xiě)生字：眼睛

1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛〞兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫(xiě)：眼

3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27清澈的湖水

景美〔山石湖水〕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固課文生字，書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

喲，清澈的湖水里還有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好似在給游人表演呢！

⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？〔動(dòng)態(tài)美〕

⑵自己還有什么感受？小魚(yú)很悠閑、快樂(lè)。

⑶練習(xí)朗讀。

2、是誰(shuí)打破了小魚(yú)的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

⑴你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

⑵你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？

3、此時(shí)小潔的心情如何？

學(xué)習(xí)句子：小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好似在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？〔保護(hù)環(huán)境心靈美〕理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見(jiàn)了什么？

⑶指導(dǎo)讀句子。

4、連起來(lái)讀第4—5自然段。

三、朗讀升華

1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說(shuō)些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無(wú)休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康?！灿^看視頻“十大環(huán)境問(wèn)題〞〕，看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

師小結(jié)：相信通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

五、書(shū)寫(xiě)生字：失、覺(jué)、扔、掉、紙、船

1、觀察字形，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2、師范寫(xiě)生字：扔、船。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27清澈的湖水

景色

美〔保護(hù)環(huán)境〕

心靈

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔〞的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、等作品感受形象美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、打擊樂(lè)器，電子琴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

重點(diǎn)：學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美，能用自愛(ài)、自豪的情感唱出《小小的我》。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歡快的音樂(lè)旋律歡送學(xué)生進(jìn)入課堂，師生問(wèn)好后先播放事先準(zhǔn)本好的音樂(lè)片段，體驗(yàn)水聲，引發(fā)興趣，表達(dá)感受，由此引入新課。

〔1〕教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨各種水聲〔水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤〕，由此活潑課堂氣氛引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，教師從中加以引導(dǎo)，并由教師用鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器敲擊模擬不同的流水聲，也讓局部學(xué)生參與敲擊模擬。

2、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫(huà)及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫(huà)、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚〞的含義，表達(dá)保護(hù)水資源的情感。

3、教師播放《小小的我》的音樂(lè)錄像先讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受〔音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的情感等等〕

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌曲旋律較為難唱的節(jié)奏和旋律，重點(diǎn)講解。

5、學(xué)生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮用不同的演唱形式來(lái)演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等。

6、教師可以簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生一些身體律動(dòng)，讓學(xué)生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲。

7、先由教師十分散文詩(shī)朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。再由學(xué)生朗誦感受。

結(jié)束課堂：

讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)歌曲，并唱給爸爸媽媽聽(tīng)，講講今天的音樂(lè)可學(xué)習(xí)到怎么做些有意義的事情參加愛(ài)水行列。

水教案篇5

課前透視

課文熱情洋溢地表達(dá)了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘〞二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘〞“人難忘〞“情難忘〞。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶著大家一起去參加傣族的潑水節(jié)?！舶鍟?shū)課題〕教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

二、自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識(shí)字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒〞?！耙?yàn)楱暤摹盀楱曌xwèi。翹舌音有“蘸、壽〞，平舌音有“踩〞。

2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)〞、“對(duì)號(hào)入座〞、“購(gòu)置門(mén)票〞

四、讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、換詞比擬：“火紅火紅的〞可以換成“紅色〞的嗎？

〔突出鳳凰花的艷麗，襯托了喜慶祥和的氣氛?！?/p>

還有什么事物也是“火紅火紅〞的？

〔此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈?！?/p>

指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方〞？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤渊暰毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

3、“傣族人民是怎樣歡送周總理〞的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。

“趕來(lái)〞可以換成“走來(lái)〞嗎？為什么？

你從“一串串〞“一條條〞感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼〞一詞體會(huì)傣族人民沖動(dòng)、快樂(lè)的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！〞關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充分，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解表達(dá)出個(gè)性。

五、練習(xí)

1、填量詞

一〔〕花炮一〔〕龍船一〔〕花瓣一〔〕象腳鼓

2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

一串串火紅火紅

六、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度〞六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的〔恩、壽、鳳、凰〕。這四個(gè)字中，“鳳凰〞二字比擬難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。〔1〕都是半包圍結(jié)構(gòu)?！?〕第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤〞的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)?！?〕“鳳〞字內(nèi)是“又〞，要和“風(fēng)〞區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩〞與“思〞的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

三、交流

A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面〞〔態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。〕

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？

B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯〞，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？

C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“一手……一手〞、“一邊一……邊〞

抓

四、朗讀

1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感慨句，情緒要沖動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

五、實(shí)踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

六、寫(xiě)字。練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

水教案篇6

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、詞語(yǔ)的合理搭配。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：詞語(yǔ)搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

2、學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書(shū)籍中了解它們的形成。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、有感情地朗讀課文。

2、孩子們讀書(shū)的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、過(guò)渡、激趣：據(jù)說(shuō)水?huà)寢尩暮⒆硬簧倌?？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn)。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。

2、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

學(xué)習(xí)提示：

〔1〕風(fēng)伯伯要求我們找水?huà)寢尩暮⒆訒r(shí)，什么不能找？

〔2〕除此之外你們找到了水?huà)寢尩暮⒆訂幔?/p>

〔3〕它們各叫什么名字？用○標(biāo)出。

3、經(jīng)過(guò)剛剛的自學(xué)討論，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

老師建議：同學(xué)們?cè)俸煤米x讀課文中找水?huà)寢尩暮⒆拥膬?nèi)容〔2~8段〕，你喜歡水?huà)寢尩哪膫€(gè)孩子就讀那局部。讀完后請(qǐng)你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽(tīng)，還要把你喜歡的那局部?jī)?nèi)容讀給大家聽(tīng)，讓伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)你的吐字清楚不清楚，有沒(méi)有讀出感情。

3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水?huà)寢尮院⒆又械囊幻?。誰(shuí)想得到玩具，請(qǐng)把課文的情境表演給大家看。

4、孩子們剛剛的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水?huà)寢尩暮⒆拥脑?huà)，你們的表演會(huì)更出色。我們來(lái)試試〔出示課件，看圖連線(xiàn)〕。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

四、拓展延伸

1、課文中水?huà)寢尩暮⒆觽兲蓯?ài)了，它們給人類(lèi)帶來(lái)幸福和快樂(lè)，它們帶來(lái)了美麗的世界。

2、你們?cè)僬艺?，我們生活中還有哪些是水?huà)寢尩暮⒆樱v給大家聽(tīng)?！踩绫簟⒈ⅰ?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫(huà)一畫(huà)這些水娃娃。也可采用寫(xiě)的方式來(lái)夸一夸這些水娃娃

水教案篇7

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的思念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水〞這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深海〞的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)想：

課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2、分組討論：這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水〞有哪些新的理解？

3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

四、拓展延伸。

讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗誦課文

2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

你，浪花的一滴水

設(shè)疑——抒懷——詠嘆

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水〞的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩(shī)賞詩(shī)：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿(mǎn)深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的思念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開(kāi)發(fā)：

詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)?，你能否說(shuō)出自身的觀點(diǎn)和看法。