走步再走步教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

三走一步，再走一步講課目的：1、經(jīng)過(guò)默讀，可以掌握文章的主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詳細(xì)描繪與提煉概括的關(guān)系。2、領(lǐng)悟“走一步，再走一步”中包含的人生真理，培育堅(jiān)毅不拔、勇于戰(zhàn)勝困難的道德。3、指引學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，正確掌握本文的思想內(nèi)涵。說(shuō)明：本文是一篇含有真理的故事。經(jīng)過(guò)表達(dá)“我”如何在父親的激勵(lì)下最后走下絕壁的故事，告訴了讀者該如何戰(zhàn)勝生活中的困難。本文是從事實(shí)中解說(shuō)事理，使得文章的要旨大大深入。所以，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要學(xué)生先掌握文章的主要內(nèi)容，此后經(jīng)過(guò)對(duì)文章中詳細(xì)人物描繪的分析，領(lǐng)悟文章中詳細(xì)描繪與提煉概括之間關(guān)系，從而掌握文章的要旨。其次，要學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的困難挫折，英勇地戰(zhàn)勝它們。講課要點(diǎn)與難點(diǎn)：。1、要點(diǎn)：掌握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詳細(xì)描繪與提煉概括之間的關(guān)系。2、難點(diǎn)：指引學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。說(shuō)明：本文是一篇借事說(shuō)理的文章，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)文中詳細(xì)描繪的分析理解，從而掌握作者的思想感情，理解文章所包含的深刻真理，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要內(nèi)容。本文是作者對(duì)生活的感悟，如何指引學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，從而培育學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和的思慮能力，這是本文講課的一個(gè)難點(diǎn)。講課過(guò)程：講課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)企圖快讀課文，請(qǐng)同學(xué)迅速默看學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)文讓學(xué)生初讀課文，整體整體感知課文，教師提出要求：中的要點(diǎn)語(yǔ)句，掌握這個(gè)掌握文章的內(nèi)容。要修業(yè)邊看邊理清記述文的故事的要點(diǎn)因素。時(shí)間：生可以用較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言六因素：時(shí)間、地址、7月里一個(gè)悶熱的日子。概括故事的主要情節(jié)，培人物、事情的出處、地址：費(fèi)城。人物：“我”、養(yǎng)學(xué)生的概括能力。為下經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！拔摇钡男』锇閭?、父親。面進(jìn)一步分析人物的思事情的出處：體弱膽怯的想感情打下基礎(chǔ)?！拔摇睕Q定冒險(xiǎn)爬一次懸崖。事情的經(jīng)過(guò)：當(dāng)爬到小巖石架時(shí)，懼怕和疲乏使我不可以動(dòng)彈，墜入險(xiǎn)境。事情的結(jié)果：在父親的激勵(lì)和指導(dǎo)下，我走一步，再走一步，最后爬下了絕壁，我有一種巨大的成就感。品讀文章，依照情節(jié)，我們可深入理解以把故事分為三個(gè)部分“冒險(xiǎn)”、“陷險(xiǎn)”和“出險(xiǎn)”，請(qǐng)同學(xué)以此為依照。試分析“我”在三個(gè)不一樣樣階段的思想感情。要求學(xué)生以小組為單位，

學(xué)生以小組為單位，把文章分為“冒險(xiǎn)”、“陷險(xiǎn)”和“出險(xiǎn)”三個(gè)部分。而且小組溝通所找出的描繪“我”動(dòng)作神情的語(yǔ)句，分析“我”在不一樣樣階段時(shí)，心里的思想感情。

文中的“我”從膽怯、柔弱希望冒險(xiǎn)，到墜入困境懼怕懼怕，再到掙脫困境，信心大增。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀，掌握“我”心理變化的過(guò)程，有助于學(xué)生理解本文的主題思想。圈畫(huà)出在三個(gè)階段中描繪“我”動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并分析我的思想感情。討論溝通，1我終究是用如何的1學(xué)生以小組為單位讓學(xué)生理解“我”運(yùn)研究要旨方法出險(xiǎn)的溝通討論。用化解困難的方法，最后2父親為何不直接2在班級(jí)中溝通各小戰(zhàn)勝了困難，建立了自抱“我”下來(lái)，他不組的建議。信。父親是想讓我在下來(lái)怕“我”失足摔死嗎的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己面對(duì)（假想父親當(dāng)時(shí)心里困難，只有這樣我才能面的心理活動(dòng)）對(duì)成長(zhǎng)中的風(fēng)雨。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生理解文題的含義，掌握文章的要旨。體驗(yàn)感悟，在生活中你有沒(méi)學(xué)生聯(lián)合自己的生活指引學(xué)生認(rèn)真察看生思慮總結(jié)。有遇到過(guò)和文中的經(jīng)歷暢聊自己閱讀本文活，而且認(rèn)真思慮生活，“我”有近似境遇的后的啟迪與感悟。激勵(lì)學(xué)感悟生活。培育學(xué)生堅(jiān)韌事情，你是如何解決生暢所欲言，暢所欲言，不拔，勇于戰(zhàn)勝困難的精的這件小事給了你怎要有自己的真情實(shí)感。教神。樣的啟迪師可因勢(shì)利導(dǎo)。部署作業(yè)，1寫(xiě)一段話，談?wù)勀銓W(xué)生依照自己的程這兩個(gè)作業(yè)做了分拓展延長(zhǎng)對(duì)“走一步，再走一度選做一題。叉，合適不一樣樣層次的學(xué)步”這句話的理解。生。旨在指引學(xué)生思慮生2請(qǐng)同學(xué)回想自己在活。同時(shí)提高學(xué)生書(shū)面表生活中曾遇到的困達(dá)的能力。境，自己是如何解決的，而且思慮一下你從中有何收獲。試著把這件事寫(xiě)成一個(gè)有必定真理的小故事。思路點(diǎn)撥：本文經(jīng)過(guò)表達(dá)“我”一次出險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴了人們生活中不論遇到如何的困難，只需把它分解開(kāi)來(lái)，此后一步一步去解決，那么在大的困哪也能戰(zhàn)勝。文章的故事較為簡(jiǎn)略，也可以讓學(xué)生先復(fù)述故事，而且談?wù)剰墓适轮形虺隽耸裁吹览?。此后分析故事中“我”“父親”和“小伙伴”的人物性格，分析他們不一樣樣的心理。讓學(xué)生思慮假如你是故事中的“我”、“父親”或“小伙伴”的話，你會(huì)如何去做。讓學(xué)生走進(jìn)課文，培育他們患難與共的愛(ài)心，和戰(zhàn)勝困難的勇氣。練習(xí)舉隅：用精練的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。分析以下語(yǔ)句表達(dá)了“我”如何的思想感情。