4.3《“探界者”鐘揚》(精選練習)(解析版)

統(tǒng)編版上冊第二單元4.3“探界者"鐘揚

精選練習））原核（he）擬南芥（jie）??奠定（jian）腦溢血（yi）??才旦當（ddng）毛坯房（pei）??屋脊（jT） 超負荷（2）??“奠定”的“奠”應讀“dian”；基礎篇一、積累與運用1.下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（A.收斂（lidn） 奇葩（bd）??B.調侃（kdn） 撰寫（zhudn）??C.悲愴（cang） 婉拒（w6n）??D.跌宕（d6ng）夏然（ji6）??【答案】D【解析】A項，“奇葩”的“葩”應讀“pd”；B項，C項，“悲愴”的"愴"應讀"chuang","毛坯房''的"坯”應讀“pi”。.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）??A、惦念B、赍發(fā)C、玳瑁D、訖今【答案】B憑空戈壁攤戛然而止痙攣唱雙簧鼎鼎大名迤通飴拳道雷厲風行粘米烏篷船量身定制【解析】此類題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書寫，容易混淆，把握不準的可以用排除法進行篩選。A項，戈壁灘，C項，跆奉道，D項，迄今。.下列句中加點成語使用錯誤的一項是（ ）A.人最寶貴的是生命，而災難，卻讓一個個鮮活的生命戛然而止。????B.在警方雷厲風行地掃蕩之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。????C.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。????D.這篇文章五大三粗，故事情節(jié)漏洞百出，病句連篇，不可能發(fā)表。????【答案】D【解析】A.戛然而止：形容聲音突然而止。B.雷厲風行：像雷那樣猛烈，像風那樣快。比諭執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C.跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。D.五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。.下列各項中，沒有語病的一項是（ ）A.秦漢魏石刻書法藝術展增進了中日兩國書法藝術家的友好往來，推動兩國文化交流起到了積極作用。B.在復旦大學任教17年，他培養(yǎng)了80多位研究生。他的生物信息學課，是生科院最受歡迎的課，我的學生都選了他的課。C.從3月27日國家衛(wèi)生健康委員會正式掛牌算起，截至4月11日，已有11個國務院組成部門、機構和單位正式掛牌亮相，迎接新身份。D.鐘揚對職務和名利總是看得很輕，考慮的更多的是社會，是國家，不僅關注的是當下，還有長遠的未來?！敬鸢浮緽【解析】本題考查辨析病句的能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，觀察主干部分是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題A項，結構混亂，“推動……”和“對……起到了積極作用”句式雜糅，可刪去”起到了積極作用”或在“推動”前加“對”；C項，不合邏輯，“部門、機構和單位”概念交叉；D項，語序不當，“不僅”“關注的”調換順序。故選B。.填入下列橫線上的語句，排列最恰當?shù)囊豁検牵?）“到那時，不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚這樣說。①因為我的學生會將科學探索之路延續(xù)下去②也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽③任何生命都有結束的一天④而我們采集的種子⑤但我毫不畏懼A.③⑤④②① B.③⑤①④② C.④②③⑤① D.①③⑤④②【答案】B【解析】按事理邏輯順序排列。.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。近些年來，許多報刊雜志紛紛刊登了有關吃人植物的報道，而且世界上還有許多關于吃人植物的傳說。因此一些人相信，?o大多數(shù)植物學家認為，有些植物的根、莖、葉在特殊的環(huán)境中，雖然有可能發(fā)生變態(tài)，但無論如何也不會發(fā)展到會抓人、會吃人的程度，因此他們認為：②0但也有少數(shù)科學家認為，雖然目前還沒有足夠證據(jù)說明吃人植物的存在，③O【答案】①世界上的確存在吃人的植物；②世界上根本不存在吃人植物；③但是也不應該武斷地加以徹底否定?！窘馕觥勘绢}考查學生補寫句子能力。解答此題，可在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析。從文段論述內容來看，主要講述人們對吃人植物是否存在的看法和依據(jù)。故第一空，從“因此……”可得出該空應從承認世界上存在吃人植物觀點：第二空由“雖然……但……”"因此……”很容易得出該空應是認為世界上不存在吃人；第三空，從前文“但……”和“雖然目前還沒有足夠證據(jù)說明吃人植物的存在”很容易得出此處應該是表示對世界是否存在吃人植物不能武斷否定。提高篇二、閱讀（一）閱讀下面的文字，完成各小題。材料一為了規(guī)避種子遺傳之間的雜交問題，鐘揚每走50公里，才能采一個樣；一個地方的兩棵取樣植物，至少相隔20米：一個物種，需要5000個優(yōu)質的種子。夜以繼日，彈精竭慮，一個夏天，他和學生們能采500個樣。如今，這些種子被精心保存在零下20攝氏度、濕度15%的冷庫中，仿佛坐上了一艘駛向未來的時空飛船，將在80年到120年后，為那時的人們綻放生機。16年來，鐘揚和學生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的1/5。這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學生。初始援藏，鐘揚想為青藏高原盤點植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者，“將科學研究的種子播撒在藏族學生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠的影響”。16年艱苦磨礪，鐘揚幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個“第一”：申請到西藏第一個國家自然科學基金、第一個理學博士點，為藏族培養(yǎng)了第一位植物學博士，帶領西藏大學生態(tài)學科入選國家“雙一流”……不僅填補了西藏高等教育的空白，更將西藏大學生物多樣性研究成功推向世界。2017年9月25日凌晨5時許，內蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課途中，鐘揚遭遇車禍，生命定格在了53歲。鐘揚的骨灰被他的學生莊嚴地撒入奔騰不息的雅魯藏布江，奔騰不息的浪花會將他的骨灰送到青藏高原的每個角落，成為祖國山河的一部分，而他，永遠也不會與這片深愛的土地分離。（有刪改）材料二在上海自然博物館，近500塊中英文展板上的文字都經(jīng)他反復斟酌。上海自然博物館圖文項目負責人鮑其澗說，當初找到鐘揚，沒敢奢望他會接下這個要求高但回報少、時間緊卻周期長的“燙手山芋”。沒想到他二話不說就攪下了。每條不到200字的文稿，涉及天文、地質、生物、人文等學科，文字要求兼顧準確性、前沿性和可讀性，通常一天只能討論十幾塊圖文。鐘揚常和他們一字一句斟酌，他的50歲生日就是在自然博物館的討論會中度過的。（顏維琦《鐘揚，用一生書寫種子的故事》）材料三紅樹是一種適應海岸生活的植物，以往最北存活在浙江溫州。一次鐘揚提出，現(xiàn)在氣溫變暖了，也許上海也能種活。這是前人不曾有過的設想。上海的海岸線很脆弱，如果有紅樹，對于生態(tài)保護將大有裨益。鐘揚在南匯投入了這項嘗試。從小苗長大需要50年，成為紅樹林則要100年甚至更久，種樹者自然看不到這一幕。但鐘揚說，這是我獻給未來上海的禮物。（董少?！稄偷╃姄P：不忘初心追夢人》）材料四世界范圍的種質資源賽在發(fā)達國家一直不見硝煙地進行著，耗資8000萬英鎊的英國邱園“千年種子庫合作計劃”就旨在以技術榆出的方式納入各國的種質資源，并計劃在2020年收集到全世界25%的植物物種。（王丹陽《青藏高原上的“種子方舟”》）.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A.鐘揚帶領學生收集了上千種植物的4000多萬顆種子，為中國植物種子庫豐富了種質資源。.在西藏大學，鐘揚開創(chuàng)了全新的生態(tài)學科，培育了科研人才，將生物多樣性研究推向世界。C.鐘揚積極參與上海自然博物館的建設，斟酌、討論中英文展板上的圖文，耗費了大量心力。D.鐘揚為保護上海脆弱海岸線而創(chuàng)造性地嘗試種植的紅樹，是他希望獻給未來上海的禮物?！敬鸢浮緽【解析】結合文本內容“16年艱苦磨礪，鐘揚幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個……不僅填補了西藏高等教育的空白，更將西藏大學生物多樣性研究成功推向世界”分析，“鐘揚開創(chuàng)了全新的生態(tài)學科”錯誤。8.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵?）A.鐘揚收集種子，為祖國守護植物基因寶庫，為人類建造種子的“諾亞方舟”，其意義不在當下，而在未來。.過去中國缺乏種子資源保護意識，在植物學研究中缺失話語權，這堅定了鐘揚為國家收集種子的決心。C.青藏高原是植物學研究的空白地帶，地理環(huán)境惡劣，科考道路艱辛，因此鐘揚著力培植當?shù)乜蒲辛α俊.鐘揚一生矢志報國，他去世后，學生們遵照他的愿望將其骨灰撒入雅魯藏布江，讓他與深愛的土地相融?！敬鸢浮緽【解析】A項，“其意義不在當下，而在未來“有誤；C項，結合文本內容“漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者，'將科學研究的種子播撒在藏族學生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠的影響'”分析可知，因果關系錯誤：D項，結合材料一最后一節(jié)內容分析“遵照他的愿望”屬于無中生有。.作為科學家，鐘揚身上體現(xiàn)了哪些科學精神？請結合材料，簡要概括?！敬鸢浮竣僦畚磥淼膭?chuàng)新精神；②嚴守規(guī)程的謹嚴精神；③填補空白的探索精神：④不畏艱辛的實干精神。【解析】仔細閱讀材料，找到鐘揚的言行進行概括。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。樊錦詩：敦煌的女兒雷媛1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌，這位正在北京大學讀書的女大學生受到了大震撼。莫高窟太美，壁畫雕塑，無不精美，學考古的她深知它的珍貴。她與彭金章在畢業(yè)分配時約定，自己在敦煌“玩”三年，把壁畫、彩塑看個遍，就奔向武漢，兩人成家。期限到了，彭金章沒見著人影，就趕往敦煌?？吹匠寄合氲膽偃?，彭金章傻眼了：“變土了，哪像在北京讀書時候的樣子?！彼麄円黄鹂炊纯?，彭金章再次傻眼了：“太震撼了！”但他沒有留下來的打算。自此，兩人過著牛郎織女般的生活。直到1986年，由甘肅省委、省政府出面，把已經(jīng)在武漢大學工作了23年的彭金章調到敦煌研究院。在結婚21年后，他們一家終子在敦煌團聚了。1979年，敦煌對外開放。世界各地來參觀的人越來越多，莫高窟的名氣越來越大。但到了旅游旺季，因游客超載所產(chǎn)生的二氧化碳、濕氣等對洞窟壁畫造成的損害難以估量。樊錦詩的心抽緊了，“真擔心有一天從夢里醒來，莫高窟不見了?！?0世紀80年代，敦煌石窟的保護工作已經(jīng)從50年代的看守式保護和搶救式保護階段進入了科學保護的新時期。到1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時，如何破解保護與利用的矛盾，實現(xiàn)敦煌遺產(chǎn)永久保存，成為她日夜思考的問題。2003年，類錦詩提出了“數(shù)字敦煌”的概念。為什么要提？她的回答很明確：“游客越來越多，直覺就是高得不得了。不讓看不行，看壞了也不行，當時院里正在摘數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，能不能讓游客在洞外面看？后來明白了，以當時的技術是做不到這一點的。”“數(shù)字敦煌”的概念一提出就引起了很大的爭論，質疑聲不絕于耳?！澳菚r候我真的很孤立。”為了讓大家理解自己的想法，樊錦詩逢人就說“數(shù)字敦煌”，一說就是一兩個鐘頭。對計算機并不熟悉的樊錦詩，開始著手大量資料的查閱。樊錦詩抓住一切機會向同行請教，哪怕一個數(shù)字、一個細節(jié)也會刨根問底?？茖W技術的迅猛發(fā)展，知識的積累與眼界的開闊，更加堅定了她“讓科技引領和支撐莫高窟保護”的理念?！皵?shù)字敦煌”的進度是慢工出細活，一幅壁畫要用軌道固定相機拍攝，一面墻可能要幾千張照片才能拼起來，一個洞窟要做一份檔案，492個洞窟就要做492份檔案。事實上每個洞窟的檔案照片，最少要保證有窟形、窟頂和四壁各一張，才能算得上一個洞窟最起碼的照片全面記錄。如此算來，莫高窟最少要有3000張洞窟檔案照片。在樊錦詩的積極努力和支持下，《瀕危珍貴文物信息的計算機存貯與再現(xiàn)系統(tǒng)研究》《曙光天演PowerPC工作站在文物保護工作中的應用研究》《多媒體與智能技術集成與藝術復原》等數(shù)字化項目相繼完成，敦煌壁畫數(shù)字化存貯與再現(xiàn)技術水平持續(xù)提高，取得了良好的成果。2003年，在她的策劃與提議下，建設莫高窟數(shù)字展示中心的建議，得到了國家的大力支持。2014年8月1日，敦煌莫高富前的金色建筑像流動的沙丘在大漠戈壁上緩緩隆起——敦煌其高窟數(shù)字展示中心正式運行。在同行眼里，樊錦詩還是一名在國內外享有很高聲譽的敦煌學者。20世紀80年代以來，在樊錦詩的帶領下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術、文獻研究等很多領城都取得了新成果，敦煌研完院已經(jīng)成為國際敦煌學研究的最大實體研究院，“敦煌在中國，敦煌學研究在國外”的歷史已不復存在。她運用考古類型學的方法，完成了敢煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代，揭示了各個時期洞窟發(fā)展演變的規(guī)律和時代特征，先后撰寫了《莫高窟北朝洞窟分期》《莫高窟隋代洞窟分期》等論文。這些敦煌石窟分期排年的學術成果，不僅確定了洞窟本身的時代，而且為敦煌石窟的各項研究奠定了堅實的基礎。她主持的《敦煌石窟考古全集》第一卷的出版，將敦煌石窟考古帶入了一個新的階段。著名國學大師、香港大學教授饒宗頤先生稱此報告“既真且確，精致絕倫，敦煌學又進一境，佩服之至。（有刪改）.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.焚錦詩的戀人彭金章來到敦煌，兩次的“傻眼”，從側面反映和揭示了樊錦詩堅守莫高窟的工作艱辛和選擇理由。B.游客的發(fā)展與莫高窟的保護產(chǎn)生了新矛盾，樊錦詩提出“讓游客在洞外面看”的數(shù)字化工程因引起爭論和質疑而無法實現(xiàn)。C.焚錦詩雖然不大了解計算機，但對“數(shù)字敦煌”概念很敏銳。在親身參與和虛心求教中，她對保護莫高窟的科技力量更有信心。D.樊錦詩不僅是敦煌莫高窟的管理者，還是研究者。通過團隊合作、論文發(fā)表和資料編纂，敦煌學研究取得了歷史性的突破。.傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點的？請簡要分析。.為什么說樊錦詩是“敦煌的女兒”？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.B11.①用具體的時間、地點、人物、事件突出了傳記的真實性。②使用傳主的原話直接表現(xiàn)傳主的經(jīng)歷和內心世界，更直接表現(xiàn)傳主的性格。③藝術加工符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。④傳記內容符合特定的歷史背景、社會環(huán)境。12.因為樊錦詩為敦煌做出了巨大的貢獻。焚錦詩擔任敦煌研究院院長，一生致力于敦煌文物保護，讓敦煌遺產(chǎn)保護翻開了新篇章。她是一名卓越的敦煌學者，在她的帶領下，敦煌學研究取得了重大突破，敦煌石窟考古進入了一個新的階段，敦煌學又進一境，在國際上弘揚了敦煌學?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題是實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項放回到原文中，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，結合上下文做出判斷。B項，“'讓游客在洞外面看'的數(shù)字化工程因引起爭論和質疑而無法實現(xiàn)”不正確，由原文“后來明白了，以當時的技術是做不到這一點的“，可知，并不是“因爭論和質疑而無法實現(xiàn)”，是因為當時的技術還沒有達到相應的水平。故選B。[11題詳解】試題分析：此題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求。本題問的是“傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點的"，考生解答時可通讀全文，理清文章的層次，從選材、人物塑造、藝術加工、故事發(fā)生的背景等角度進行分析。本文從選材來看，文章在敘述樊錦詩的事跡時大都列出了具體的時間、地點和事件，如“1962年，24歲的焚錦詩第一次到敦煌”，“1986年，……他們一家終子在敦煌團聚了”“1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時”等，體現(xiàn)了傳記的真實性。從人物塑造的角度來看，傳記在突出傳主形象時多處引用傳主自己的語言來介紹經(jīng)歷，表現(xiàn)傳主的性格,如“游客越來越多，……不讓看不行，看壞了也不行，當時院里正在播數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，……”用樊錦詩自己的話展現(xiàn)出她面對游客急劇增加時的焦急心理，并解釋了提出“數(shù)字敦煌”這一概念的原因；而“那時候我真的很孤立”，則寫出了面對質疑時樊錦詩真實的內心感受，給讀者以真實之感。從藝術加工來看，傳記從樊錦詩到敦煌開始，總體以時間為線索展開敘述，對所選材料進行了恰當?shù)募舨眉庸?，使全文緊緊圍繞樊錦詩與敦煌展開，符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。另外，傳記所寫內容從1962年到2014年之后，時間跨度比較大，傳記中所敘述的類錦詩在不同年代的經(jīng)歷，都符合特定的歷史背景、社會環(huán)境，如敦煌由看守式保