九年級化學(xué)中考試卷分析

九年級化學(xué)中考試卷分析2022年涼州區(qū)初中畢業(yè)水平檢測化學(xué)試卷抽樣分析報告通過對全區(qū)270份試卷的抽樣分析，總的結(jié)論是2022年涼州區(qū)中考化學(xué)試題緊扣《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，注重考察了初中化學(xué)知識的全面性、靈活性，試題重點考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識和技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，以及學(xué)生對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。一、試題分析試題總體比較平穩(wěn)，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，無偏題、怪題、難題，試題有一定的區(qū)分度，總體難度適中。試題能結(jié)合教材注重基礎(chǔ)知識的考查偏重于化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗運用的考查，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查要求。（一）題型結(jié)構(gòu)與分?jǐn)?shù)分布（二）試題的特點為提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識生突出學(xué)科特點，重點考察科學(xué)探究。為突出學(xué)科特點，有關(guān)實驗及實驗探究題目在本次中考試題中約占28分，比值較大。如第11題考察了規(guī)范的實驗操作方法，32題考查了鐵絲在氧氣中燃燒的實驗的基礎(chǔ)知識第35題考查了初中常見“氣體”的制備和收集。在實驗基礎(chǔ)知識考察的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生從所給信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，設(shè)計實驗，評價結(jié)果的素養(yǎng)。如第36題“探究金屬的活動性順序”要求考生通過對反應(yīng)結(jié)果分析后得出正確的猜想，并通過所學(xué)知識對猜想進(jìn)行合理的驗證，最終根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論。4.注重計算量，強調(diào)計算題在實際生活中的應(yīng)用。化學(xué)計算題考點基本沒變，難度適中，強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握。37題考查有關(guān)化學(xué)式的計算38題涉及的化學(xué)方程式為復(fù)分解反應(yīng)，計算方法為質(zhì)量守恒定律和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)簡單，計算量小，但所體現(xiàn)的實際應(yīng)用性較強。二、試卷分析（一）試卷概況在抽查的270份試卷中，最高分100分，最低分8分，平均分66.75難度0.667。絕大部分考生發(fā)揮正常，得分較高的題目是選擇題和填空題得分較低的題目是實驗探究題，其中3、4、28、36等題答錯者較多。列表如下：抽樣總體情況表（一）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計表（二）得失分情況表（三）（二）答卷中存在的突出問題從抽查的試卷來看，學(xué)生卷面上反映的比較突出的問題歸納起來有六點：化學(xué)用語書寫及計算步驟不規(guī)范化學(xué)用語是化學(xué)的語言，化學(xué)符號的書寫是對初中化學(xué)基本化學(xué)用語掌握程度的體現(xiàn)。教學(xué)中化學(xué)用語的教學(xué)既是重點也是難點。2022年中考化學(xué)試卷中涉及化學(xué)用語的試題共有15分，占到總分的15%，可見化學(xué)用語在教學(xué)中的地位十分重要。一些化學(xué)方程式幾乎年年考，但年年都存在書寫不規(guī)范的問題。下面我們就試卷中的共性問題進(jìn)行歸納，主要有這樣幾個：（1）離子符號、化學(xué)式書寫錯誤或不規(guī)范。以第29題為例，學(xué)生答案五花八門，有些學(xué)生把“2H”寫成“2H2”或“H2”；把“2Mg2+”寫成“2M計2”或“2Mg+”；把“Na2C03”寫成“NaC03”等。這些問題表明學(xué)生對一些基本化學(xué)符號的認(rèn)識是模糊的、抽象的，教師教學(xué)上落實不到位。（2） 化學(xué)方程式書寫未配平或未標(biāo)注反應(yīng)條件和f（。試卷中常見錯誤有未標(biāo)注條件、錯誤配平、化學(xué)式錯寫等。（3） 計算題書寫格式不規(guī)范或結(jié)果不符合要求。試卷中有的學(xué)生無解、設(shè)、答，有的計算不帶單位，有的結(jié)果沒有精確到0.1%，有的考生根據(jù)方程式計算時沒有將已知量、未知量上下對應(yīng)，有的干脆是純粹的數(shù)學(xué)運算，沒有必要的文字說明等。尤其值得注意的是有些高分考生在試卷中也出現(xiàn)類似的問題，反映出一些考生在平時學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。理解不透，化學(xué)語言表達(dá)能力十分欠缺初中學(xué)生應(yīng)具備一定的化學(xué)術(shù)語表達(dá)能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。從抽樣試卷中可以看出，有相當(dāng)一部分學(xué)生語言表述能力較差，存在的問題主要有：書面表達(dá)不準(zhǔn)確，表現(xiàn)在不能用簡練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體現(xiàn)象：如31題的（3），32題的（2）（3）（4）等；書面表達(dá)邏輯思維缺乏條理性：如33題的（4）讓考生寫出區(qū)分的Fe和Cu的一種物理方法，35題的（4）讓考生用文字說明原因，36題探究Mn、Fe、Cu的活動性順序等；錯別字連篇：如32（2）中填“防止集氣瓶炸裂”寫成“防止集氣瓶炸烈”，32（4）中填“涂油漆”寫成“涂油氣”等。實驗綜合能力不夠扎實，答題不符合要求2022年中考化學(xué)試卷中考查實驗及實驗探究的題有6題約28分，占28%，同近年相比，實驗部分在整個試卷中呈上升趨勢。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是科學(xué)探究的基本方法，考查形式最為靈活，是理論轉(zhuǎn)換為實踐的渠道，也最能綜合考查學(xué)生的能力水平。從今年答卷情況來看，實驗部分仍然得分率較低，反映出我市實驗教學(xué)的薄弱。如：11和19題，考生由于沒掌握基本的實驗操作和常見的實驗現(xiàn)象，就不能準(zhǔn)確解答；32（2）考查鐵絲在氧氣中的燃燒實驗的現(xiàn)象和原理，35題考查氣體的制取原理、發(fā)生裝置和收集裝置，36題探究Mn、Fe、Cu的活動性順序等，所有這些題失分較高的一個重要原因是實驗綜合能力不夠扎實和書面表達(dá)能力較弱。審題不清，概念模糊，思維片面相當(dāng)一部分考生不會審題或不讀題，沒有正確理解題意，便急于答題成為今年中考失分的又一原因。主要表現(xiàn)在以下三點：一是對選擇題題干中的關(guān)鍵詞未引起足夠重視而丟分。如：14題選的是不正確的，部分考生沒看清要求選了正確的；23題要的是能形成“無色、透明、溶液”的選項，有很大一部分考生只考慮了其中的一個或兩個條件，從而導(dǎo)致選項錯誤。二是對簡答題中的括號要求未重視而失分。如：33的（1）（2）要求只寫一種，但部分考生寫了多種且表達(dá)混亂，37的（2）要求保留一位小數(shù)，大多考生取了整數(shù)，從而失了分。三是對題目或圖像中的隱含條件未重視而錯答失分。如：38題中CO2的質(zhì)量題中沒明確告訴，但此題所附的圖中卻能分析出CO2的質(zhì)量口“雙基”不扎實從抽樣分析來看，40分以下的考生較多，主要原因是這部分考生基礎(chǔ)知識和基本技能欠扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)符號的書寫含糊不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力較薄弱等等，如：第1題讓區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，第12題選擇燃燒條件，第29（2）寫出天然氣主要成份的化學(xué)式等，部分考生也不能正確解答。綜合分析問題能力有待提高運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識來分析解決實際問題，是中考對學(xué)生的能力要求但部分學(xué)生不能理解題意，運用化學(xué)知識解決簡單問題的能力欠缺。如27題和28題得分率較低，尤其是28題涉及到物質(zhì)的鑒別很少有人回答正確，36題（2）［交流與反思］部分學(xué)生要么轉(zhuǎn)不過彎來或要么條件考慮不周全，理解不清楚，也導(dǎo)致不能得分或得分較低。三、對今后初中化學(xué)教學(xué)的建議通過對試卷及學(xué)生答題情況的分析，我們對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)提出以下建議：（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學(xué)的有效性日常教學(xué)過程中要建立全面的目標(biāo)意識，要面向全體學(xué)生，從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度綜合考慮，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。教師少講、精講，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)多種能力和品質(zhì)。善于用生活中的實例設(shè)計有價值的問題，在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考、討論和交流尋求解答的多種途徑。更多地關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)（二）以“雙基”為主，注重化學(xué)用語和專有名詞的規(guī)范性教學(xué)強調(diào)活學(xué)活用而不靠死記硬背，強調(diào)答題準(zhǔn)確、表述清晰而不是似是而非。（三）加強審題能力的培養(yǎng)，切忌答非所問加強審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息解題的能力，使學(xué)生會讀題、審題、析題，并能用書面語言文字進(jìn)行正確表達(dá)，題目問什么答什么，既要弄清題目要求，還要切忌畫蛇添足。使學(xué)生善于用生活中的實例設(shè)計有價值的問題，在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考、討論和交流，尋求解答的多種途徑。課堂是靈動的，課堂需要走出去，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。（四）加強實驗教學(xué)，注意培養(yǎng)實驗?zāi)芰W(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力亟待提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能要求的提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中要求的提高。重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強化用實驗解決實際問題能力的培養(yǎng)；注重表達(dá)個人觀點、意見、推斷結(jié)論的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗科學(xué)探究的過程，在探究的過程中形成知識，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。線圖、示意圖等，學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。六）重視學(xué)生綜合分析，培養(yǎng)問題解決能力教學(xué)中注意整合前后知識，科學(xué)梳理主干知識。多采用比較歸一方法和發(fā)散方法，使學(xué)生所學(xué)的知識縱橫交錯，融會貫通。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，要加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科思維的基本方法。強調(diào)理論和實踐結(jié)合，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在訓(xùn)練中要精選例題和練習(xí)，通過一題多解