教育制度范本課件

第五章教育制度第五章教育制度學(xué)習(xí)要求1識(shí)記：教育制度、教育體制、學(xué)制的概念；義務(wù)教育；學(xué)校教育結(jié)構(gòu)；五四學(xué)制和六三學(xué)制；《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定。2領(lǐng)會(huì)：學(xué)制建立的依據(jù)；當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)。3應(yīng)用：簡(jiǎn)評(píng)1958年的學(xué)制改革。學(xué)習(xí)要求1識(shí)記：教育制度、教育體制、學(xué)制的概念；義務(wù)教育；學(xué)2學(xué)習(xí)重點(diǎn)1教育制度

、學(xué)校教育制度、教育體制；2學(xué)校教育結(jié)構(gòu)3我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型4國(guó)外學(xué)制改革的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1教育制度

、學(xué)校教育制度、教育體制；3第一節(jié)教育制度概述第一節(jié)教育制度概述4一教育制度和學(xué)校教育制度教育制度是一個(gè)國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。一教育制度和學(xué)校教育制度教育制度是一個(gè)國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)5一教育制度和學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。一教育制度和學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家6一教育制度和學(xué)校教育制度教育體制是指一個(gè)國(guó)家配合治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。一教育制度和學(xué)校教育制度教育體制是指一個(gè)國(guó)家配合治、經(jīng)濟(jì)、7二學(xué)制建立的依據(jù)(一)受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約(二)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素(三)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律也制約著學(xué)制(四)原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立二學(xué)制建立的依據(jù)(一)受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約8三當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)重視學(xué)前教育(二)小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)(三)高等教育多級(jí)化，學(xué)校類(lèi)型多樣化（四）改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育（五）接受終身教育，發(fā)展繼續(xù)教育。三當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)重視學(xué)前教育9四現(xiàn)代學(xué)校教育制度

現(xiàn)代學(xué)校教育制度分為：雙軌型、單軌型和分支型四現(xiàn)代學(xué)校教育制度現(xiàn)代學(xué)校教育制度分為：雙軌型、單10雙軌型

雙軌型：指兩種不同型式的學(xué)校系統(tǒng)彼此平行，分頭進(jìn)行，以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)等國(guó)，是典型的雙軌制。

雙軌型雙軌型：指兩種不同型式的學(xué)校系統(tǒng)彼此平行，分頭進(jìn)行，11單軌型指由小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)統(tǒng)一的直線系統(tǒng)，上下銜接，形成由下而上的連接階梯的學(xué)制。單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)。單軌型指由小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)統(tǒng)一的直線系統(tǒng)，上下銜接，形成由下12分支型也叫中間型，指介于單軌型和雙軌型之間的一種學(xué)制。中間型學(xué)制在基礎(chǔ)教育階段是共同的，兒童在接受了共同的基礎(chǔ)教育后再行分流，一部分繼續(xù)接受普通教育，一部分接受職業(yè)教育后就業(yè)。前蘇聯(lián)的學(xué)制是典型的代表。分支型也叫中間型，指介于單軌型和雙軌型之間的一種學(xué)制。中間13第二節(jié)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制第二節(jié)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制14一近代學(xué)制（一）壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制（１９０２年學(xué)制和１９０４年學(xué)制）1壬寅學(xué)制壬寅學(xué)制是清政府的管學(xué)大臣張百熙于１９０２年主持?jǐn)M定的，名曰《欽定學(xué)堂章程》。因是年為舊歷壬寅年，故稱(chēng)壬寅學(xué)制，亦稱(chēng)１９０２年學(xué)制。中國(guó)近代教育史上最早由國(guó)家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)。一近代學(xué)制（一）壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制（１９０２年學(xué)制和１９０15一近代學(xué)制2癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制是由張百熙、榮祿、張之洞三人于１９０４年主持?jǐn)M定的名曰《奏定學(xué)堂章程》，因是年為舊歷癸卯年，故稱(chēng)癸卯學(xué)制。亦稱(chēng)為１９０４年學(xué)制。中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)校系統(tǒng)。一近代學(xué)制2癸卯學(xué)制16一近代學(xué)制（二）壬子癸丑學(xué)制壬子癸丑學(xué)制是中國(guó)近代第二部學(xué)制，是在蔡元培的主持下制定的。１９１２年７月至８月召開(kāi)全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的教育專(zhuān)家開(kāi)會(huì)討論，最后于九月由教育部向全國(guó)頒布《學(xué)校系統(tǒng)令》，即為“壬子學(xué)制”。次年，又陸續(xù)頒布各級(jí)各類(lèi)學(xué)校令，補(bǔ)充《學(xué)校系統(tǒng)令》，合稱(chēng)“壬子癸丑學(xué)制”。一近代學(xué)制（二）壬子癸丑學(xué)制17二現(xiàn)代學(xué)制壬戌學(xué)制原名“學(xué)校系統(tǒng)改革方案”，因頒布之年是１９２２年，是舊歷壬戌年，故稱(chēng)為壬戌學(xué)制或１９２２年學(xué)制。

是中國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制。二現(xiàn)代學(xué)制壬戌學(xué)制原名“學(xué)校系統(tǒng)改革方案”，因頒布之年是１18三建國(guó)以來(lái)的學(xué)制改革

(一)第一階段：1951年的學(xué)制改革幼兒教育：實(shí)施機(jī)構(gòu)為幼兒園，招收3歲～7歲幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)育。初等教育：實(shí)施初等教育的學(xué)校為小學(xué)，應(yīng)給兒童以全面的基礎(chǔ)教育，實(shí)行5年一貫制，7歲入學(xué)。中等教育：實(shí)施學(xué)校為中學(xué)、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。高等教育：實(shí)施學(xué)校為各種高等學(xué)校，即大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院和專(zhuān)科學(xué)校。各級(jí)政治學(xué)校和政治訓(xùn)練班：給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育。三建國(guó)以來(lái)的學(xué)制改革

(一)第一階段：1951年的學(xué)制改19(二)第二階段：1958年的學(xué)制改革1.制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則2.建立并發(fā)展“三類(lèi)學(xué)?！?，即全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校(二)第二階段：1958年的學(xué)制改革1.制定了發(fā)展教育事業(yè)的20(三)第三階段：改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革

1.實(shí)行九年義務(wù)教育2.調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育3.基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

(三)第三階段：改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革21二我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)是指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。二我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)22(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

1.學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)我國(guó)學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四級(jí)層次。2.學(xué)校教育的類(lèi)別結(jié)構(gòu)中國(guó)教育分為以下四大類(lèi)：基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育

(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

1.學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)23(二)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的類(lèi)型1.制度類(lèi)型我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育。這一階段由小學(xué)和初中教育構(gòu)成，有五四制和六三制兩種較突出的制度類(lèi)型。2.形式類(lèi)型從形式上看，我國(guó)有三類(lèi)學(xué)校，即全日制學(xué)校、半日制學(xué)校和業(yè)余制學(xué)校。(二)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的類(lèi)型1.制度類(lèi)型24三國(guó)外學(xué)制改革的一般趨勢(shì)(一)英國(guó)學(xué)制改革1.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變2.中等教育階段學(xué)校類(lèi)型多樣化3.高等教育結(jié)構(gòu)不斷完善三國(guó)外學(xué)制改革的一般趨勢(shì)(一)英國(guó)學(xué)制改革25(二)日本學(xué)制改革1.重視幼兒教育2.綜合學(xué)科的出現(xiàn)3.學(xué)習(xí)年限彈性化(二)日本學(xué)制改革1.重視幼兒教育26(三)美國(guó)學(xué)制改革1.“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展2.重視幼兒教育3.初等教育形式多樣化

4.高等教育發(fā)展規(guī)模很大5.雖是地方分權(quán)，但聯(lián)邦控制力在加強(qiáng)(三)美國(guó)學(xué)制改革1.“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展27(四)印度學(xué)制改革1.統(tǒng)一學(xué)制2.初等教育改革

3.中等教育改革

4.職業(yè)教育改革5.高等教育改革

6.成人教育改革(四)印度學(xué)制改革1.統(tǒng)一學(xué)制28第五章教育制度第五章教育制度學(xué)習(xí)要求1識(shí)記：教育制度、教育體制、學(xué)制的概念；義務(wù)教育；學(xué)校教育結(jié)構(gòu)；五四學(xué)制和六三學(xué)制；《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定。2領(lǐng)會(huì)：學(xué)制建立的依據(jù)；當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)。3應(yīng)用：簡(jiǎn)評(píng)1958年的學(xué)制改革。學(xué)習(xí)要求1識(shí)記：教育制度、教育體制、學(xué)制的概念；義務(wù)教育；學(xué)30學(xué)習(xí)重點(diǎn)1教育制度

、學(xué)校教育制度、教育體制；2學(xué)校教育結(jié)構(gòu)3我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型4國(guó)外學(xué)制改革的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1教育制度

、學(xué)校教育制度、教育體制；31第一節(jié)教育制度概述第一節(jié)教育制度概述32一教育制度和學(xué)校教育制度教育制度是一個(gè)國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。一教育制度和學(xué)校教育制度教育制度是一個(gè)國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)33一教育制度和學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。一教育制度和學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家34一教育制度和學(xué)校教育制度教育體制是指一個(gè)國(guó)家配合治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。一教育制度和學(xué)校教育制度教育體制是指一個(gè)國(guó)家配合治、經(jīng)濟(jì)、35二學(xué)制建立的依據(jù)(一)受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約(二)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素(三)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律也制約著學(xué)制(四)原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立二學(xué)制建立的依據(jù)(一)受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約36三當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)重視學(xué)前教育(二)小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)(三)高等教育多級(jí)化，學(xué)校類(lèi)型多樣化（四）改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育（五）接受終身教育，發(fā)展繼續(xù)教育。三當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)重視學(xué)前教育37四現(xiàn)代學(xué)校教育制度

現(xiàn)代學(xué)校教育制度分為：雙軌型、單軌型和分支型四現(xiàn)代學(xué)校教育制度現(xiàn)代學(xué)校教育制度分為：雙軌型、單38雙軌型

雙軌型：指兩種不同型式的學(xué)校系統(tǒng)彼此平行，分頭進(jìn)行，以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)等國(guó)，是典型的雙軌制。

雙軌型雙軌型：指兩種不同型式的學(xué)校系統(tǒng)彼此平行，分頭進(jìn)行，39單軌型指由小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)統(tǒng)一的直線系統(tǒng)，上下銜接，形成由下而上的連接階梯的學(xué)制。單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)。單軌型指由小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)統(tǒng)一的直線系統(tǒng)，上下銜接，形成由下40分支型也叫中間型，指介于單軌型和雙軌型之間的一種學(xué)制。中間型學(xué)制在基礎(chǔ)教育階段是共同的，兒童在接受了共同的基礎(chǔ)教育后再行分流，一部分繼續(xù)接受普通教育，一部分接受職業(yè)教育后就業(yè)。前蘇聯(lián)的學(xué)制是典型的代表。分支型也叫中間型，指介于單軌型和雙軌型之間的一種學(xué)制。中間41第二節(jié)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制第二節(jié)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制42一近代學(xué)制（一）壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制（１９０２年學(xué)制和１９０４年學(xué)制）1壬寅學(xué)制壬寅學(xué)制是清政府的管學(xué)大臣張百熙于１９０２年主持?jǐn)M定的，名曰《欽定學(xué)堂章程》。因是年為舊歷壬寅年，故稱(chēng)壬寅學(xué)制，亦稱(chēng)１９０２年學(xué)制。中國(guó)近代教育史上最早由國(guó)家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)。一近代學(xué)制（一）壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制（１９０２年學(xué)制和１９０43一近代學(xué)制2癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制是由張百熙、榮祿、張之洞三人于１９０４年主持?jǐn)M定的名曰《奏定學(xué)堂章程》，因是年為舊歷癸卯年，故稱(chēng)癸卯學(xué)制。亦稱(chēng)為１９０４年學(xué)制。中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)校系統(tǒng)。一近代學(xué)制2癸卯學(xué)制44一近代學(xué)制（二）壬子癸丑學(xué)制壬子癸丑學(xué)制是中國(guó)近代第二部學(xué)制，是在蔡元培的主持下制定的。１９１２年７月至８月召開(kāi)全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的教育專(zhuān)家開(kāi)會(huì)討論，最后于九月由教育部向全國(guó)頒布《學(xué)校系統(tǒng)令》，即為“壬子學(xué)制”。次年，又陸續(xù)頒布各級(jí)各類(lèi)學(xué)校令，補(bǔ)充《學(xué)校系統(tǒng)令》，合稱(chēng)“壬子癸丑學(xué)制”。一近代學(xué)制（二）壬子癸丑學(xué)制45二現(xiàn)代學(xué)制壬戌學(xué)制原名“學(xué)校系統(tǒng)改革方案”，因頒布之年是１９２２年，是舊歷壬戌年，故稱(chēng)為壬戌學(xué)制或１９２２年學(xué)制。

是中國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制。二現(xiàn)代學(xué)制壬戌學(xué)制原名“學(xué)校系統(tǒng)改革方案”，因頒布之年是１46三建國(guó)以來(lái)的學(xué)制改革

(一)第一階段：1951年的學(xué)制改革幼兒教育：實(shí)施機(jī)構(gòu)為幼兒園，招收3歲～7歲幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)育。初等教育：實(shí)施初等教育的學(xué)校為小學(xué)，應(yīng)給兒童以全面的基礎(chǔ)教育，實(shí)行5年一貫制，7歲入學(xué)。中等教育：實(shí)施學(xué)校為中學(xué)、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。高等教育：實(shí)施學(xué)校為各種高等學(xué)校，即大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院和專(zhuān)科學(xué)校。各級(jí)政治學(xué)校和政治訓(xùn)練班：給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育。三建國(guó)以來(lái)的學(xué)制改革

(一)第一階段：1951年的學(xué)制改47(二)第二階段：1958年的學(xué)制改革1.制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則2.建立并發(fā)展“三類(lèi)學(xué)?！?，即全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校(二)第二階段：1958年的學(xué)制改革1.制定了發(fā)展教育事業(yè)的48(三)第三階段：改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革

1.實(shí)行九年義務(wù)教育2.調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育3.基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

(三)第三階段：改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革49二我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)是指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。二我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)50(一)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

1.學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)