“互聯(lián)網(wǎng)”背景下關(guān)于班主任工作的一些思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下關(guān)于班主任工作的一些思考寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃秀花“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育上的應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的教育模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育形式，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育形式正顯現(xiàn)出它的獨(dú)特性和無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。作為信息時(shí)代的班主任,要怎樣才能繼承傳統(tǒng)班主任工作方式，同時(shí)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)新班主任工作模式，以提高班主任管理水平，實(shí)現(xiàn)教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，具有相當(dāng)重大的意義。在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的教育環(huán)境下，班主任的班級(jí)管理與傳統(tǒng)班級(jí)管理有很大不同！新的班級(jí)管理模式具有傳統(tǒng)教育模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性；同時(shí)也存在傳統(tǒng)班級(jí)管理上所沒(méi)有的問(wèn)題！因此，作為新時(shí)代的班主任應(yīng)該如何做呢？一、適應(yīng)形勢(shì)改變觀念互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)：.資源共享幾乎所有的信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)行共享！這是互聯(lián)網(wǎng)最大的也是最重要的特點(diǎn)之一!.超越時(shí)空打破時(shí)空的限制隨時(shí)隨地可以對(duì)地球上任意角落的互聯(lián)網(wǎng)共享資料進(jìn)行查閱，突破時(shí)間與空間的限制！.實(shí)時(shí)交互典型的如：EMSQQ微信、微博等這些都是互聯(lián)網(wǎng)上讓人們可以隨時(shí)進(jìn)行交流的工具.身份的不確定性在現(xiàn)實(shí)世界中，網(wǎng)民的社會(huì)關(guān)系：親戚、朋友、同事、鄰里、師生……其交往活動(dòng)依附于特定的物理實(shí)體和時(shí)空位置，并受著較為穩(wěn)定的社會(huì)價(jià)值觀念文化的支撐和規(guī)約。而在網(wǎng)絡(luò)世界里，信息在其構(gòu)成上是確定的，但是信息的龐雜性、虛擬性和超時(shí)空特征使得作為行為目的、意義和情感的傳播通道并不是清晰可辨的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)開放多元的世界，它跨越了時(shí)空的地理界限，但卻無(wú)法聚合歷史文化的差異。這些都使得發(fā)生在人與人之間的網(wǎng)絡(luò)交往易變、混沌，網(wǎng)絡(luò)世界中的人際關(guān)系也因此充滿了不確定性。不僅如此，在“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”這個(gè)嶄新的信息世界，主體的行為往往是在“虛擬實(shí)在”(Virtualreality)的情形上進(jìn)行的，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，每個(gè)人都可以成為“隱形怪杰”，其身份、行為方式、行為目標(biāo)等都能夠得到充分隱匿或篡改：一個(gè)白發(fā)老翁可以發(fā)布電子訊號(hào)將自己偽裝成紅顏少女，強(qiáng)盜亦可自稱警察而難被發(fā)覺(jué)，甚至就象比爾?蓋茨的那個(gè)玩笑:“在Internet上沒(méi)人知道你是一條狗!”基于以上特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)班級(jí)管理工作提出更高的要求，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任必須提高管理認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育管理觀，從過(guò)去老的的管理觀向開放式的現(xiàn)代的管理觀轉(zhuǎn)變。從尊重學(xué)生的自我意識(shí)入手，幫助學(xué)生在面對(duì)眾多新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，能有自己的辨析判斷能力，從而抵御互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。在傳統(tǒng)的教育管理中，由于時(shí)代的不同，沒(méi)有像現(xiàn)在這樣信息來(lái)源的多樣化、多變化和良莠不齊。所以班主任在教育管理利用網(wǎng)絡(luò)的前提就是帶領(lǐng)學(xué)生改變觀念！首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)新時(shí)期教育管理理論；二是學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。只有班主任自身理解了教育管理的理論，才能在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，才能理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)與工作中不斷進(jìn)步，也帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)步。要想有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級(jí)的管理，自身要熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，這是前提。在平常教學(xué)之余積極向精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同行請(qǐng)教，或者在寒暑假參加正規(guī)的會(huì)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)班，這些都是提高自身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效途徑！其次，要提高認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育管理是新時(shí)代的新的領(lǐng)域。班主任必須跳出常態(tài)化的教育管理，通過(guò)不斷的探索、尋找，以獲得有效辦法，做好班級(jí)管理工作。二、把握特點(diǎn)拓寬思路在管理中師生之間的交流是相當(dāng)重要的，在現(xiàn)代教育管理中可以合理利用QQ或者微信建立班級(jí)群進(jìn)行交流，這樣可以不受時(shí)間和空間的限制！班主任就可以方便地與學(xué)生談心，并隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。通過(guò)聊天軟件（不是面對(duì)面），學(xué)生愿意向班主任傾訴自己真實(shí)的想法和意見(jiàn)；通過(guò)聊天軟件，教師可以更深入地了解學(xué)生動(dòng)向。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面，學(xué)生在思想上有一定的私密感，學(xué)習(xí)和生活上的各種問(wèn)題，都有可能開誠(chéng)布公地和班主任交流。這些聊天軟件給我們搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以真情流露，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理健康有相當(dāng)?shù)姆e極意義。班主任也可以創(chuàng)建班級(jí)班級(jí)微博，給微博取一個(gè)積極向上的名字，可以樹立一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，同時(shí)該平臺(tái)也是與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。有了班級(jí)微博，班主任的管理工作就可以省時(shí)、省力、省心！傳統(tǒng)的家?；?dòng)基本上時(shí)通過(guò)過(guò)去僅有的幾次家訪和電話聯(lián)系，代價(jià)高且效率低，容易受時(shí)間和環(huán)境的影響，一致家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)幾乎一片空白。最常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)由于不知道孩子的家庭作業(yè)而使其孩子家庭作業(yè)的完成得不到監(jiān)督。但是有了班級(jí)微博，公開發(fā)布，這樣就可以讓家長(zhǎng)及時(shí)有效地監(jiān)督孩子作業(yè)的完成情況，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也和諧了家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系！每次學(xué)生取得進(jìn)步，都可以在網(wǎng)頁(yè)上公布，這樣也能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性！積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在布置作業(yè)時(shí)可以安排一些需要到互聯(lián)網(wǎng)上查找的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)這將會(huì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生的好學(xué)之心。同時(shí)健康的接觸電腦讓孩子對(duì)電腦少一點(diǎn)迷戀，這樣可以杜絕以后沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)班主任的管理也是有十分有意義的！三、正面引導(dǎo)服務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)已成為不可改變的事實(shí)。要想讓學(xué)生能夠享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)變革；班主任能夠利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代班級(jí)管理，就必須讓學(xué)生正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)！這是作為班主任在實(shí)施新時(shí)代班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)化之前必須解決的任務(wù)。首先，家長(zhǎng)和老師對(duì)待學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題應(yīng)該不回避、不否定，而是通過(guò)正面教育讓學(xué)生明白，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流方式，會(huì)降低在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。特別是對(duì)于性格較為內(nèi)向的同學(xué)，容易形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，不利于形成健全的性格。通過(guò)言傳身教，使學(xué)生更多地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫(kù)的作用?！吧斫讨赜谘越獭?，德高才能為師。老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通與交流。例如，我有一次批評(píng)班級(jí)里個(gè)別同學(xué)“上網(wǎng)只有聊天一件事好做嗎？”時(shí)，學(xué)生問(wèn)我：“老師，你平時(shí)上網(wǎng)做什么？”此時(shí)筆者并未將之作為學(xué)生的頂撞，而是態(tài)度平和地正面回答了他的提問(wèn)：“每天必做的工作是收發(fā)郵件、查看校園網(wǎng)站上有沒(méi)有我需要的信息，另外在教學(xué)中，我常常查閱一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。”我想這樣的回答應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生懂得互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，從而改變自己的用網(wǎng)習(xí)慣我們可以利用課余時(shí)間，在可控制的范圍內(nèi)讓學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)！并且在班會(huì)上可以把個(gè)別學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)直至走上犯罪道路的事例講給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到不合理的使用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。特別強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，網(wǎng)上交友須慎重，配合種種反面案例，讓他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的同時(shí)提高自我保護(hù)意識(shí)?！八茌d舟，亦能覆舟”從而讓學(xué)生客觀的看待互聯(lián)網(wǎng)，合理的使用網(wǎng)絡(luò)！教師要充分利用班級(jí)宣傳欄、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖片展覽等形式，進(jìn)行安全上網(wǎng)知識(shí)宣傳，創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育引導(dǎo)。還可以如開展了“綠色上網(wǎng)”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”等各種主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)