《不懂就要問》課件語文三年級上冊課件部編版

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不懂就要問語文三年級上冊3*不懂就要問語文三年級上冊當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會怎么辦？新課導(dǎo)入當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會怎么辦？新課導(dǎo)入背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說。背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀背誦照例圈畫一段練習(xí)糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背誦照例圈畫一段字詞學(xué)習(xí)bèisònɡl背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊圈圈養(yǎng)養(yǎng)家畜的棚欄關(guān)閉圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)4、通讀全文，整體感悟。（三）習(xí)作③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論4．復(fù)習(xí)生字表：閱讀法１、課件出示自學(xué)要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）2、介紹李四光：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？【教學(xué)過程】二、教學(xué)過程字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。照例：按照慣例；按照常情。(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時字詞學(xué)習(xí)鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒有了。形容非常寂靜。糊里糊涂：形容認(rèn)識模糊，不明事理。搖頭晃腦：腦袋搖動不停。形容自得其樂、自以為是的樣子。字詞學(xué)習(xí)鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒有了。形容非常寂靜。朗讀課文，說說文中有哪些人物，主要寫的是誰什么時候發(fā)生的事？整體感知孫中山私塾先生同學(xué)們小時候在私塾讀書時發(fā)生的事。朗讀課文，說說文中有哪些人物，主要寫的是誰什么時候發(fā)生的事？圈出你覺得有新鮮感的詞語，試著用學(xué)過的方法理解這些詞語。找一找圈出你覺得有新鮮感的詞語，試著用學(xué)過的方法理解這些詞語。找一私塾戒尺挨打結(jié)合插圖私塾戒尺挨打結(jié)合插圖做做動作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點頭做做動作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點頭再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場景。課文解讀那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦，至于書里的意思，先生從來不講。只背不講同學(xué)們念書專心投入作鋪墊再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場景。課文解讀那時候上課默讀第2自然段，說一說：孫中山背誦的時候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？課文解讀孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”善于思考敢于發(fā)問默讀第2自然段，說一說：孫中山背誦的時候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么讀第3自然段，說一說：孫中山提問后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文解讀這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。孫中山敢于提問的勇氣。側(cè)面襯托讀第3自然段，說一說：孫中山提問后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問？同學(xué)們?yōu)槭裁炊肌皣槾袅恕?？課文解讀先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”這時孫中山害怕嗎？嚴(yán)厲讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問？同學(xué)們?yōu)閷O中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睆膶O中山的回答中，你能感受到什么？課文解讀不畏風(fēng)險求知若渴孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就身段——黃昏低飛（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！雹抢蠋熀髞硖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？1、導(dǎo)入。小學(xué)語文教案篇2一、揭示課題，導(dǎo)入新課是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？板書身段先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。讀第6、7自然段，說說故事最后的結(jié)果怎么樣？課文解讀學(xué)生收獲知識先生肯定態(tài)度身段——黃昏低飛先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說說課文講了一件什么事。課文解讀先講了……接著講了……最后講了……借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說說課文講了一件什么事。課學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問不能不懂裝懂養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問不能不課堂小結(jié)起因私塾只背不講孫中山大膽提問經(jīng)過結(jié)果先生講解意思學(xué)生認(rèn)真聽講不懂就要問不懂就要問勤學(xué)好問課堂小結(jié)起因私塾只背不講經(jīng)過結(jié)果先生講解意思不懂就要問不懂勤（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)?！窘虒W(xué)過程】索性：直截了當(dāng)，干脆。重點詞句生字卡片，課文朗讀錄音帶。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。(三)明白道理③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）課文講述了___________在_________時，因為__________________________，___________________的故事，贊揚了孫中山__________的精神。課堂小結(jié)少年孫中山私塾學(xué)習(xí)不明白書里說的是什么意思壯著膽子向先生提問勤學(xué)好問（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，課文講拓展延伸成語故事——不恥下問春秋時代的孔子是我國偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。人們都尊奉他為圣人。然而孔子認(rèn)為，無論什么人，包括他自己，都不是生下來就有學(xué)問的。拓展延伸成語故事——不恥下問春秋時代的孔子是我國偉大的思想家拓展延伸一次，孔子去魯國國君的祖廟參加祭祖典禮，他不時向人詢問，差不多每件事都問到了。有人在背后嘲笑他，說他不懂禮儀，什么都要問?？鬃勇牭竭@些議論后說：“對于不懂的事，問個明白，這正是我要求知禮的表現(xiàn)啊?！蓖卣寡由煲淮?，孔子去魯國國君的祖廟參加祭祖典禮，他不時向人詢3*

不懂就要問語文三年級上冊3*不懂就要問語文三年級上冊當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會怎么辦？新課導(dǎo)入當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會怎么辦？新課導(dǎo)入背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說。背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀背誦照例圈畫一段練習(xí)糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背誦照例圈畫一段字詞學(xué)習(xí)bèisònɡl背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊圈圈養(yǎng)養(yǎng)家畜的棚欄關(guān)閉圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)4、通讀全文，整體感悟。（三）習(xí)作③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論4．復(fù)習(xí)生字表：閱讀法１、課件出示自學(xué)要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）2、介紹李四光：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？【教學(xué)過程】二、教學(xué)過程字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。照例：按照慣例；按照常情。(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時字詞學(xué)習(xí)鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒有了。形容非常寂靜。糊里糊涂：形容認(rèn)識模糊，不明事理。搖頭晃腦：腦袋搖動不停。形容自得其樂、自以為是的樣子。字詞學(xué)習(xí)鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒有了。形容非常寂靜。朗讀課文，說說文中有哪些人物，主要寫的是誰什么時候發(fā)生的事？整體感知孫中山私塾先生同學(xué)們小時候在私塾讀書時發(fā)生的事。朗讀課文，說說文中有哪些人物，主要寫的是誰什么時候發(fā)生的事？圈出你覺得有新鮮感的詞語，試著用學(xué)過的方法理解這些詞語。找一找圈出你覺得有新鮮感的詞語，試著用學(xué)過的方法理解這些詞語。找一私塾戒尺挨打結(jié)合插圖私塾戒尺挨打結(jié)合插圖做做動作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點頭做做動作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點頭再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場景。課文解讀那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦，至于書里的意思，先生從來不講。只背不講同學(xué)們念書專心投入作鋪墊再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場景。課文解讀那時候上課默讀第2自然段，說一說：孫中山背誦的時候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？課文解讀孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”善于思考敢于發(fā)問默讀第2自然段，說一說：孫中山背誦的時候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么讀第3自然段，說一說：孫中山提問后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文解讀這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。孫中山敢于提問的勇氣。側(cè)面襯托讀第3自然段，說一說：孫中山提問后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問？同學(xué)們?yōu)槭裁炊肌皣槾袅恕?？課文解讀先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”這時孫中山害怕嗎？嚴(yán)厲讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問？同學(xué)們?yōu)閷O中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睆膶O中山的回答中，你能感受到什么？課文解讀不畏風(fēng)險求知若渴孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就身段——黃昏低飛（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！雹抢蠋熀髞硖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？1、導(dǎo)入。小學(xué)語文教案篇2一、揭示課題，導(dǎo)入新課是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？板書身段先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。讀第6、7自然段，說說故事最后的結(jié)果怎么樣？課文解讀學(xué)生收獲知識先生肯定態(tài)度身段——黃昏低飛先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說說課文講了一件什么事。課文解讀先講了……接著講了……最后講了……借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說說課文講了一件什么事。課學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問不能不懂裝懂養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問不能不課堂小結(jié)起因私塾只背不講孫中山大膽提問經(jīng)過結(jié)果先生講解意思學(xué)生認(rèn)真聽講不懂就要問不懂就要問勤學(xué)好問課堂小結(jié)起因私塾只背不講經(jīng)過結(jié)果先生講解意思不懂就要問不懂勤（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在