《伶官傳序》校內公開課課件

《伶官傳序》校內公開課31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！读婀賯餍颉沸裙_課《伶官傳序》校內公開課31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。歐陽修伶官傳序教學目標1、了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者給伶人立傳的目的。2、掌握文中重點字詞的意義、用法以及特殊句式。3、理解文章的含義,把握作者總結的歷史教訓4背誦文中重點段落,識記文中的名言名句。我校地處市郊，學生來源復雜，95%是來自鄰近市區(qū)的農村孩子，家長受教育的程度參差不齊，教育孩子的方法也各不相同。學生的學前教育、生活習慣、行為習慣和學習習慣反差極大，這就給教師的教育教學帶來很大的麻煩。雖然我校學生中嚴重厭學的學生不多，但據平時教師反映，班級中有厭學學生增多的現(xiàn)象。這些學生如不及時矯治，厭學情緒就會越來越強烈，甚至有可能影響他們一生的學習。通過調查和總結分析，發(fā)現(xiàn)造成這種局面主要有以下原因。一、社會方面的原因大學生就業(yè)難，這是現(xiàn)實問題，因此，在農村，讀書無用論正在滋生蔓延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用?！按蚬帷钡呐d起也使一些人認為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”。有些打工者確實賺了點錢，使一些人更加確信這一點，這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據了相當大的地位，而且這種思想逐漸影響到了學生，使學生也開始不想讀書了。另外，一些娛樂場所的違規(guī)開放，沒有禁止未滿18周歲學生入內，使一些學生嘗到了游戲的樂趣，再也靜不下心來學習自認為枯燥無味的知識。二、家庭方面的原因孩子竟是孩子，他們需要大人的引導和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念，就會造成孩子的學習一日不如一日，最終導致厭學。有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習習慣聽之任之。孩子長時間看電視，玩也從不過問。還有大部分“望子成龍”“望女成鳳”的家長，他們沒有注意到每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，家長只有對孩子的實際能力和水平下提出適當的要求，才能收到好的效果。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，造成了孩子厭學的嚴重后果。另外，家庭成員不和睦也是導致學生厭學的一個重要原因。一個充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個冷若冰霜的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們每天處在焦慮不安之中，試問又哪來的心思去學習呢？所以厭學情緒的產生也是無可厚非的。三、學校方面的原因學生在學校體會不到樂趣，只有無休止的做題。窗外的藍天白云離在校的孩子似乎越來越遠?！胺謹怠钡闹笓]棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數，重復機械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術在教師中還存在。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時的指導、誠心的幫助。這種沒有“愛”的教育對學生的學習怎么會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差產生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了教師和同學的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當作集體的一員，不給予幫助，不和他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學學生，嚴重地挫傷了厭學學生的自尊。四、學生方面的原因許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品行，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，特別是男生。其外觀癥狀為多動、不安寧，難以調節(jié)和控制，課堂上經常不聽教師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，做事情有始有終，行為沖動，活動過多。上課時，他們注意力集中的時間不超過10分鐘?？傊?，問題是多方面的，但結果只有一個，那就是學生落后了、厭學了。作為教師，我們的天職是教好書，育好人。因此，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。心理學指出：學習動機是推進學習的內部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度和學習結果。學生的學習過程又是一種運用學習策略的活動。所謂學習策略，是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，也就是學會學習。學生只有既“會學”，又“愛學”，才能使學習活動高效而順利地進行。因此，一方面，我們要針對學生厭學原因，采取有效措施，激發(fā)學生的學習動機。另一方面，需要教師教會學生學會學習，使學生愿意學，樂意學。在工作中，我們一定要注意以下環(huán)節(jié)：1.教師運用發(fā)展的眼光看待學生，防止用僵化的模式去分析研究。力求通過動態(tài)考查把握學生出現(xiàn)厭學情況的來龍去脈和問題癥結，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)。農村學生普遍缺乏自信心，尤其是學困生更是因為沒有信心而導致厭學。為此，我們在課堂上開展分層教學，因材施教。在課堂練習的設計上要呈現(xiàn)梯度，有基礎題、中檔題、提優(yōu)題，不同學生可以選擇不同難度的問題，并且和程度相當的孩子展開競爭，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境。2.教師在研究過程中始終要注意化繁就簡，以幫助他們帶著興趣去學習，力求將學習與生活聯(lián)系起來，消除學生對學習的畏懼心理，解決實際問題，走出學習困境，更好地促進他們的發(fā)展。為了解決我校學生對語文學科（特別是作文）的厭學，我們語文教研組一直在研究。讓學生感覺作文并不是高不可攀的圣地，而是和自己的學習生活、家庭生活緊密相關的。在周廣明老師的帶動下，語文組教師從2012年開始確立自己學校的作文小課題。2012―2014年確立了“生活與作文”的總課題。在此基礎上將課題分解為“詩詞與作文”“影視與作文”“親情與作文”“圖片與作文”等。經過“生活與作文”課題的研究，我校學生作文寫作的積極性提高了，寫作內容豐富了，情感抒發(fā)真實了。但是，繼而又出現(xiàn)一個新的問題――許多學生的作文中心不明確，主題不清晰，結構繁雜，開頭不吸引人，結尾太平淡，語言不精彩。依據學校大課題，我們繼續(xù)開展作文課題研究，解決教學實際問題，2015年，確立了“初中語文采擷作文亮點的方法研究”的研究課題。2016年，我們把生活與作文研究中學生最易于接受并且愿意接受的“影視與作文”小課題進行深化研究，確立了“影視作品助推作文教學”的課題。在研究中力求方法簡潔實用，便于學生掌握。在課題中，我們明確了課題研究工作中的各自分工和目標任務，課題研究工作在一步一步地規(guī)范，每位課題組成員能做到分工合作，各司其職，認真地為學生找到合適的方法，為自身教學研究能力的提高奠定堅實的基礎。通過課題研究與實踐，學生學習語文特別是作文寫作的主動性和寫作熱情提高了，寫好作文的自信心提升了，通過問卷和上學期檢測成績統(tǒng)計，與此前比較，學生學習語文的積極性比以往有了較大的提高。3.教師在研究中，要注意掌握對象一般心理特點和行為發(fā)展規(guī)律，寓教于樂，開展豐富多彩的活動，使學生懷著快樂―興趣的情緒學習。我校數學學科開展豐富的課外活動，對學生進行思維的訓練。數學是一門鍛煉人思維的學科，為了調動學生的思維，我們經常開展一些訓練思維的課外活動，象棋、五子棋、跳棋比賽，測量旗桿高度、河的寬度等一些課外活動。在這些活動中，所有學生的參與熱情都很高，他們的思維得到了鍛煉，數學知識得到了發(fā)揮，使他們感到數學不再是枯燥、乏味的學科，激發(fā)了他們學習的動力。如果學生能在學習中產生興趣，就會形成較濃的求知欲，就能積極主動地學習。在數學課堂中，我們盡量把數學問題精心設計在與生活緊密聯(lián)系的背景當中，使學生意識到生活中處處有數學，處處需要數學，這就提高了學生學習的興趣。同時在課堂上多讓學生動手，多組織一些動手操作的內容，如拼一拼、折一折、量一量的動手實驗，加強直觀教學可以吸引學生，讓學生體驗到成功的愉悅，激發(fā)學習數學的興趣。讓每一個學生的潛能在原有的基礎上得到激發(fā)。找到矯正厭學情緒的路子，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，使他們愿意學習，樂于學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。數學是一門具有較強抽象性、嚴密邏輯性的基礎知識學科，數學計算能力是學習對象學習數學、解決問題的一項最基本的技能素養(yǎng)。數學計算活動滲透和應用于人類社會生產、銷售經營、生活學習等不同領域中。計算能力成為人們社會適應能力所必備的基本素養(yǎng)之一。初中階段數學新課標明確指出，數學學科講解活動要重點圍繞學生數學運算能力這一要義進行培養(yǎng)和實踐，切實培養(yǎng)他們的數據分析能力，空間思維能力，以及語言交往能力。計算能力是初中階段學生學習的最基本技能，良好計算能力的形成，能夠促進初中生更高效、深入地探索實踐。但在實際活動過程中，初中生所表現(xiàn)出來的計算能力水平令人擔憂，表現(xiàn)在運算能力差，計算方法單板，運算過程欠缺，等等。這些癥結，都需要教師進行認真探究和研析。一、了解學生，有的放矢常言道，冰凍三日，非一日之寒。初中生數學計算技能的形成，不是一蹴而就的簡單活動，而是一項系統(tǒng)、長久、持續(xù)的實踐活動。教師只有在培養(yǎng)過程中，對初中生數學計算能力的實際情況準確、全面、深入地了解，才能做到“有的放矢”地培養(yǎng)和訓練。近年來，筆者通過認真研讀教育學者科學專著和自身深入教學科研活動，深刻認識到當前初中生學習群體數學計算中普遍存在著計算能力薄弱、計算習慣欠佳、計算方法欠妥等方面的“病癥”。因此，在培養(yǎng)他們數學計算能力的過程中，教師一方面要深入調查，準確了解初中生的學習實情，通過課堂教學、作業(yè)批改、師生交流、階段測試、習題講解等途徑和渠道，及時、全面掌握初中生數學計算能力發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題。通過調查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，初中生數學計算能力的現(xiàn)狀是：對一些計算法則不能清楚掌握，對一些運算性質不能準確了解，解題互動缺少自我檢查的習慣，面對較難問題缺乏足夠的耐心，等等。另外，教師切實做好思想動員工作，針對部分初中生對數學學科沒有“感覺”的實際，有效利用數學學科豐富的發(fā)展史和深刻的趣味性，以及顯著的生活性等特征，展現(xiàn)數學的無限“生命力”，增強課堂的“吸引力”。如在“勾股定理”知識內容的課堂教學中，教者可以將我國古代科學家祖沖之在三角形勾股定理方面研究的成果及他刻苦求知、認真探研的趣味故事講給學生聽，并且引導學生開展“拼接直角三角形”的小游戲，讓學生根據勾股定理的性質內容，進行拼接直角三角形的競爭游戲活動，以此激發(fā)他們的數學學習興趣，集中精力進行數學計算活動，切實提高數學課堂“魅力”和效率。二、技能訓練，充分實踐教育實踐學認為，實踐是學習能力培養(yǎng)和提升的有效“途徑”和重要“法寶”。教師在數學學科講解活動中，要充分利用各種有效教學“渠道”，組織初中生開展深入數學探析、解答等實踐活動，并借助于教師科學指點，實現(xiàn)數學計算能力的有效訓練和切實提高。首先要領會數學計算思想內涵。在初中階段，對數學思想教學，其本身就是教學難點之一，同時更是學習對象認知的“弱點”。教師培養(yǎng)初中生的數學計算能力時，要注重對“有理數、乘方、開方、解方程、解不等式、因式分解、二次根式”等內容中所涉及的相關知識的講解，強化內涵、特征的講解和傳授，引導他們在解析訓練進程中，達到由淺入深的認知數學解題方法。如“解一元二次方程”教學中，教師在講解“240（x-3）=960”這一習題式，讓學生先行先試，由于課本上只講解了x=16的解答題型，學生在解題時“一葫蘆畫瓢”，直接將方程的右邊進行開方，導致所得結果錯誤。此時，教師進行指點，指出應先將一元二次方程化為“（x-2）=960/240”的形式，然后才能進行直接開方運算。并且，教師要按照由易到難的漸進過程，組織學生進行所設問題的解答，同時還要引導學生一起歸納出一元二次方程直接開方法解a（x+b）=c（ac>0）的步驟過程。其次，要提供有效的實踐平臺。筆者發(fā)現(xiàn)，在初一階段，教師還是比較注重初中生數學計算能力的訓練和培養(yǎng)，但隨著年級的升高和學習要求的提高，教師將主要精力放置在了對解題方法的講解和傳授上，學生缺少有效的數學計算實踐平臺，導致數學計算能力提升速度“放緩”。因此，講解數學知識要點內涵、解題方法策略后，教者要注重對他們學習過程的訓練和指導，特別是對解題過程中計算過程的分析和講解，要求初中生將所學的計算方法要訣滲透和落實在數學計算活動中，防止出現(xiàn)計算錯誤影響解題效果的“因小失大”現(xiàn)象的發(fā)生。三、重視反思，培養(yǎng)習慣筆者認為，反思是學生數學學習的一種良好素養(yǎng)，也是實現(xiàn)數學活動效果“升華”的有效手段。初中生在數學計算進程中，出現(xiàn)計算錯誤和缺陷情況在所難免，學生自己自我檢查和反思成為內在要求。教師在數學教學活動中，要實時引導和組織初中生對數學解答過程，特別是數學計算活動過程進行認真的“檢查”和細致的“驗收”，自我查找計算過程的“優(yōu)缺點”。利用學習小組載體，組織學生之間相互檢查、批評指正。同時，教師要注重初中生“一看題、二深思、三計算”及打草稿等習慣的養(yǎng)成?？傊?，數學計算能力訓練，是課堂教學的重要任務之一，教師應做好講解指導作用，向他們傳授科學計算的方法、步驟和策略，讓他們在深入運用實踐中，形成科學、深刻、高效的數學計算技能。《伶官傳序》校內公開課31、園日涉以成趣，門雖設而常關?！读?歐陽修伶官傳序歐陽修2教學目標1、了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者給伶人立傳的目的。2、掌握文中重點字詞的意義、用法以及特殊句式。3、理解文章的含義,把握作者總結的歷史教訓4背誦文中重點段落,識記文中的名言名句。教學目標3作者簡介歐陽修(1007-1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,廬陵人。是著名文學家,又是史學家、金石家,北宋中葉文壇領袖,唐宋八大家之一,與蘇軾合稱“歐蘇”,后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。有《歐陽文忠公文集》。四歲喪父,家境貧寒,由母親教學,用荻畫地作書。宋仁宗天圣八年進士及第,卒謚文忠。為文主張切合實用,重內容,反浮靡。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。歷史著作有《新五代史》、又與宋祁等合修《新唐書》。作者簡介4代表作:散文《醉翁亭記》《秋聲賦》《豐樂亭記》《瀧岡阡表》《朋黨論》《賣油翁》。詞作《采桑子(群芳過后西湖好)》《訴衷情(清晨簾幕卷秋霜》《踏莎行(候館梅殘》)《生查子(去年元夜時)》《蝶戀花(庭院深深深凡許)》。詩作《戲答元珍》《題滁州醉翁亭》《憶滁州幽谷》《畫眉鳥》?？陀袉栐?“六一,何謂也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺,”客曰是為五一爾,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,是豈不為六一乎?”代表作:散文《醉翁亭記》《秋聲賦》《豐樂亭記》5解題伶:樂工,藝人。伶官:樂工藝人作官片3序作為一種文體,相當于今天甚些文章的“前言”或者編者的“按語”,它的內容或是提綱契領地評價該書內容,或者敘述著書作文的緣由,以便有助于讀者貍解下面有關節(jié)或文的內容。分為詩文序《桃花娠詩并序》實集序《蘭亭集序》《春夜宴從弟桃花圓序》贈別序《送東陽馬生序》《滕王閣序》史傳序《<伶官傳>序》解題伶:樂工,藝人。6寫作背景五代(907-.960),指唐宋之間的五個朝代即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間,先后換了四姓十四個國君,篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮,戰(zhàn)亂頻繁。后唐莊宗李存勖稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳優(yōu)雜戲于庭,伶人由此用事”,于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起,擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵,而莊宗親征又告敗北,伶官又乘危作亂,用亂箭射死了莊宗。歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨,寫成了《新五代史伶官傳》?！读婀賯鳌分?作者對為莊宗所寵幸伶官予以鞭撻,揭露他們把持朝政,以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史伶官傳》所作的序言。寫作背景7果件:《伶官傳序》故命↑WWwW/aMD.coM分析第一段鳴呼!盛衰之理,雖日天命,豈非人事哉!原莊道理難道人力推究宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。原因問:作者對天下興衰持怎樣的看法?答:盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!果件:《伶官傳序》8分析課文1、找出觀點句(論點:)盛衰之理,雖日天命,豈非人事哉!2、依據(論據)莊宗得天下與失天下分析課文9老套暑課件:《伶官傳序》放命;~%分析第二段世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗,而告之告訴曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹與吾約為判斷句統(tǒng)治者的確立或即位兄弟,而皆背晉以歸梁。此三者,吾遺恨也。與爾而判斷句三矢,爾其無忘乃父之志?！鼻f宗受而藏之于廟。定,應該其后用兵,則遣從事以一少牢告廟,請其矢,盛以(于),介后介后錦囊,負而前驅,及凱旋而納之。老套暑課件:《伶官傳序》10分析賞讀1通過第二段的敘述來看,“莊宗之所以得天下”在于什么?答:“憂勞可以興國”。2晉王臨終遺言的主要內容是什么?用自己的話簡單回答。答:告知三件憾事,勸莊宗完成遺愿。3這兩段各自采用了什么表達方式?兩段之間是什么關系?答第一段議論,第二段記敘;總分關系。分析賞讀11《伶官傳序》校內公開課課件12《伶官傳序》校內公開課課件13《伶官傳序》校內公開課課件14《伶官傳序》校內公開課課件15《伶官傳序》校內公開課課件16《伶官傳序》校內公開課課件17《伶官傳序》校內公開課課件18《伶官傳序》校內公開課課件19《伶官傳序》校內公開課課件20《伶官傳序》校內公開課課件21《伶官傳序》校內公開課課件22《伶官傳序》校內公開課課件23《伶官傳序》校內公開課課件24《伶官傳序》校內公開課課件25《伶官傳序》校內公開課課件26《伶官傳序》校內公開課課件27《伶官傳序》校內公開課課件28《伶官傳序》校內公開課課件29《伶官傳序》校內公開課課件30《伶官傳序》校內公開課課件31《伶官傳序》校內公開課課件32《伶官傳序》校內公開課課件3331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里34《伶官傳序》校內公開課31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！读婀賯餍颉沸裙_課《伶官傳序》校內公開課31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。歐陽修伶官傳序教學目標1、了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者給伶人立傳的目的。2、掌握文中重點字詞的意義、用法以及特殊句式。3、理解文章的含義,把握作者總結的歷史教訓4背誦文中重點段落,識記文中的名言名句。我校地處市郊，學生來源復雜，95%是來自鄰近市區(qū)的農村孩子，家長受教育的程度參差不齊，教育孩子的方法也各不相同。學生的學前教育、生活習慣、行為習慣和學習習慣反差極大，這就給教師的教育教學帶來很大的麻煩。雖然我校學生中嚴重厭學的學生不多，但據平時教師反映，班級中有厭學學生增多的現(xiàn)象。這些學生如不及時矯治，厭學情緒就會越來越強烈，甚至有可能影響他們一生的學習。通過調查和總結分析，發(fā)現(xiàn)造成這種局面主要有以下原因。一、社會方面的原因大學生就業(yè)難，這是現(xiàn)實問題，因此，在農村，讀書無用論正在滋生蔓延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用。“打工熱”的興起也使一些人認為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”。有些打工者確實賺了點錢，使一些人更加確信這一點，這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據了相當大的地位，而且這種思想逐漸影響到了學生，使學生也開始不想讀書了。另外，一些娛樂場所的違規(guī)開放，沒有禁止未滿18周歲學生入內，使一些學生嘗到了游戲的樂趣，再也靜不下心來學習自認為枯燥無味的知識。二、家庭方面的原因孩子竟是孩子，他們需要大人的引導和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念，就會造成孩子的學習一日不如一日，最終導致厭學。有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習習慣聽之任之。孩子長時間看電視，玩也從不過問。還有大部分“望子成龍”“望女成鳳”的家長，他們沒有注意到每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，家長只有對孩子的實際能力和水平下提出適當的要求，才能收到好的效果。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，造成了孩子厭學的嚴重后果。另外，家庭成員不和睦也是導致學生厭學的一個重要原因。一個充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個冷若冰霜的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們每天處在焦慮不安之中，試問又哪來的心思去學習呢？所以厭學情緒的產生也是無可厚非的。三、學校方面的原因學生在學校體會不到樂趣，只有無休止的做題。窗外的藍天白云離在校的孩子似乎越來越遠。“分數”的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數，重復機械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術在教師中還存在。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時的指導、誠心的幫助。這種沒有“愛”的教育對學生的學習怎么會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差產生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了教師和同學的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當作集體的一員，不給予幫助，不和他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學學生，嚴重地挫傷了厭學學生的自尊。四、學生方面的原因許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品行，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，特別是男生。其外觀癥狀為多動、不安寧，難以調節(jié)和控制，課堂上經常不聽教師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，做事情有始有終，行為沖動，活動過多。上課時，他們注意力集中的時間不超過10分鐘?？傊瑔栴}是多方面的，但結果只有一個，那就是學生落后了、厭學了。作為教師，我們的天職是教好書，育好人。因此，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。心理學指出：學習動機是推進學習的內部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度和學習結果。學生的學習過程又是一種運用學習策略的活動。所謂學習策略，是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，也就是學會學習。學生只有既“會學”，又“愛學”，才能使學習活動高效而順利地進行。因此，一方面，我們要針對學生厭學原因，采取有效措施，激發(fā)學生的學習動機。另一方面，需要教師教會學生學會學習，使學生愿意學，樂意學。在工作中，我們一定要注意以下環(huán)節(jié)：1.教師運用發(fā)展的眼光看待學生，防止用僵化的模式去分析研究。力求通過動態(tài)考查把握學生出現(xiàn)厭學情況的來龍去脈和問題癥結，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)。農村學生普遍缺乏自信心，尤其是學困生更是因為沒有信心而導致厭學。為此，我們在課堂上開展分層教學，因材施教。在課堂練習的設計上要呈現(xiàn)梯度，有基礎題、中檔題、提優(yōu)題，不同學生可以選擇不同難度的問題，并且和程度相當的孩子展開競爭，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境。2.教師在研究過程中始終要注意化繁就簡，以幫助他們帶著興趣去學習，力求將學習與生活聯(lián)系起來，消除學生對學習的畏懼心理，解決實際問題，走出學習困境，更好地促進他們的發(fā)展。為了解決我校學生對語文學科（特別是作文）的厭學，我們語文教研組一直在研究。讓學生感覺作文并不是高不可攀的圣地，而是和自己的學習生活、家庭生活緊密相關的。在周廣明老師的帶動下，語文組教師從2012年開始確立自己學校的作文小課題。2012―2014年確立了“生活與作文”的總課題。在此基礎上將課題分解為“詩詞與作文”“影視與作文”“親情與作文”“圖片與作文”等。經過“生活與作文”課題的研究，我校學生作文寫作的積極性提高了，寫作內容豐富了，情感抒發(fā)真實了。但是，繼而又出現(xiàn)一個新的問題――許多學生的作文中心不明確，主題不清晰，結構繁雜，開頭不吸引人，結尾太平淡，語言不精彩。依據學校大課題，我們繼續(xù)開展作文課題研究，解決教學實際問題，2015年，確立了“初中語文采擷作文亮點的方法研究”的研究課題。2016年，我們把生活與作文研究中學生最易于接受并且愿意接受的“影視與作文”小課題進行深化研究，確立了“影視作品助推作文教學”的課題。在研究中力求方法簡潔實用，便于學生掌握。在課題中，我們明確了課題研究工作中的各自分工和目標任務，課題研究工作在一步一步地規(guī)范，每位課題組成員能做到分工合作，各司其職，認真地為學生找到合適的方法，為自身教學研究能力的提高奠定堅實的基礎。通過課題研究與實踐，學生學習語文特別是作文寫作的主動性和寫作熱情提高了，寫好作文的自信心提升了，通過問卷和上學期檢測成績統(tǒng)計，與此前比較，學生學習語文的積極性比以往有了較大的提高。3.教師在研究中，要注意掌握對象一般心理特點和行為發(fā)展規(guī)律，寓教于樂，開展豐富多彩的活動，使學生懷著快樂―興趣的情緒學習。我校數學學科開展豐富的課外活動，對學生進行思維的訓練。數學是一門鍛煉人思維的學科，為了調動學生的思維，我們經常開展一些訓練思維的課外活動，象棋、五子棋、跳棋比賽，測量旗桿高度、河的寬度等一些課外活動。在這些活動中，所有學生的參與熱情都很高，他們的思維得到了鍛煉，數學知識得到了發(fā)揮，使他們感到數學不再是枯燥、乏味的學科，激發(fā)了他們學習的動力。如果學生能在學習中產生興趣，就會形成較濃的求知欲，就能積極主動地學習。在數學課堂中，我們盡量把數學問題精心設計在與生活緊密聯(lián)系的背景當中，使學生意識到生活中處處有數學，處處需要數學，這就提高了學生學習的興趣。同時在課堂上多讓學生動手，多組織一些動手操作的內容，如拼一拼、折一折、量一量的動手實驗，加強直觀教學可以吸引學生，讓學生體驗到成功的愉悅，激發(fā)學習數學的興趣。讓每一個學生的潛能在原有的基礎上得到激發(fā)。找到矯正厭學情緒的路子，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，使他們愿意學習，樂于學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。數學是一門具有較強抽象性、嚴密邏輯性的基礎知識學科，數學計算能力是學習對象學習數學、解決問題的一項最基本的技能素養(yǎng)。數學計算活動滲透和應用于人類社會生產、銷售經營、生活學習等不同領域中。計算能力成為人們社會適應能力所必備的基本素養(yǎng)之一。初中階段數學新課標明確指出，數學學科講解活動要重點圍繞學生數學運算能力這一要義進行培養(yǎng)和實踐，切實培養(yǎng)他們的數據分析能力，空間思維能力，以及語言交往能力。計算能力是初中階段學生學習的最基本技能，良好計算能力的形成，能夠促進初中生更高效、深入地探索實踐。但在實際活動過程中，初中生所表現(xiàn)出來的計算能力水平令人擔憂，表現(xiàn)在運算能力差，計算方法單板，運算過程欠缺，等等。這些癥結，都需要教師進行認真探究和研析。一、了解學生，有的放矢常言道，冰凍三日，非一日之寒。初中生數學計算技能的形成，不是一蹴而就的簡單活動，而是一項系統(tǒng)、長久、持續(xù)的實踐活動。教師只有在培養(yǎng)過程中，對初中生數學計算能力的實際情況準確、全面、深入地了解，才能做到“有的放矢”地培養(yǎng)和訓練。近年來，筆者通過認真研讀教育學者科學專著和自身深入教學科研活動，深刻認識到當前初中生學習群體數學計算中普遍存在著計算能力薄弱、計算習慣欠佳、計算方法欠妥等方面的“病癥”。因此，在培養(yǎng)他們數學計算能力的過程中，教師一方面要深入調查，準確了解初中生的學習實情，通過課堂教學、作業(yè)批改、師生交流、階段測試、習題講解等途徑和渠道，及時、全面掌握初中生數學計算能力發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題。通過調查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，初中生數學計算能力的現(xiàn)狀是：對一些計算法則不能清楚掌握，對一些運算性質不能準確了解，解題互動缺少自我檢查的習慣，面對較難問題缺乏足夠的耐心，等等。另外，教師切實做好思想動員工作，針對部分初中生對數學學科沒有“感覺”的實際，有效利用數學學科豐富的發(fā)展史和深刻的趣味性，以及顯著的生活性等特征，展現(xiàn)數學的無限“生命力”，增強課堂的“吸引力”。如在“勾股定理”知識內容的課堂教學中，教者可以將我國古代科學家祖沖之在三角形勾股定理方面研究的成果及他刻苦求知、認真探研的趣味故事講給學生聽，并且引導學生開展“拼接直角三角形”的小游戲，讓學生根據勾股定理的性質內容，進行拼接直角三角形的競爭游戲活動，以此激發(fā)他們的數學學習興趣，集中精力進行數學計算活動，切實提高數學課堂“魅力”和效率。二、技能訓練，充分實踐教育實踐學認為，實踐是學習能力培養(yǎng)和提升的有效“途徑”和重要“法寶”。教師在數學學科講解活動中，要充分利用各種有效教學“渠道”，組織初中生開展深入數學探析、解答等實踐活動，并借助于教師科學指點，實現(xiàn)數學計算能力的有效訓練和切實提高。首先要領會數學計算思想內涵。在初中階段，對數學思想教學，其本身就是教學難點之一，同時更是學習對象認知的“弱點”。教師培養(yǎng)初中生的數學計算能力時，要注重對“有理數、乘方、開方、解方程、解不等式、因式分解、二次根式”等內容中所涉及的相關知識的講解，強化內涵、特征的講解和傳授，引導他們在解析訓練進程中，達到由淺入深的認知數學解題方法。如“解一元二次方程”教學中，教師在講解“240（x-3）=960”這一習題式，讓學生先行先試，由于課本上只講解了x=16的解答題型，學生在解題時“一葫蘆畫瓢”，直接將方程的右邊進行開方，導致所得結果錯誤。此時，教師進行指點，指出應先將一元二次方程化為“（x-2）=960/240”的形式，然后才能進行直接開方運算。并且，教師要按照由易到難的漸進過程，組織學生進行所設問題的解答，同時還要引導學生一起歸納出一元二次方程直接開方法解a（x+b）=c（ac>0）的步驟過程。其次，要提供有效的實踐平臺。筆者發(fā)現(xiàn)，在初一階段，教師還是比較注重初中生數學計算能力的訓練和培養(yǎng)，但隨著年級的升高和學習要求的提高，教師將主要精力放置在了對解題方法的講解和傳授上，學生缺少有效的數學計算實踐平臺，導致數學計算能力提升速度“放緩”。因此，講解數學知識要點內涵、解題方法策略后，教者要注重對他們學習過程的訓練和指導，特別是對解題過程中計算過程的分析和講解，要求初中生將所學的計算方法要訣滲透和落實在數學計算活動中，防止出現(xiàn)計算錯誤影響解題效果的“因小失大”現(xiàn)象的發(fā)生。三、重視反思，培養(yǎng)習慣筆者認為，反思是學生數學學習的一種良好素養(yǎng)，也是實現(xiàn)數學活動效果“升華”的有效手段。初中生在數學計算進程中，出現(xiàn)計算錯誤和缺陷情況在所難免，學生自己自我檢查和反思成為內在要求。教師在數學教學活動中，要實時引導和組織初中生對數學解答過程，特別是數學計算活動過程進行認真的“檢查”和細致的“驗收”，自我查找計算過程的“優(yōu)缺點”。利用學習小組載體，組織學生之間相互檢查、批評指正。同時，教師要注重初中生“一看題、二深思、三計算”及打草稿等習慣的養(yǎng)成?？傊瑪祵W計算能力訓練，是課堂教學的重要任務之一，教師應做好講解指導作用，向他們傳授科學計算的方法、步驟和策略，讓他們在深入運用實踐中，形成科學、深刻、高效的數學計算技能?！读婀賯餍颉沸裙_課31、園日涉以成趣，門雖設而常關?！读?5歐陽修伶官傳序歐陽修36教學目標1、了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者給伶人立傳的目的。2、掌握文中重點字詞的意義、用法以及特殊句式。3、理解文章的含義,把握作者總結的歷史教訓4背誦文中重點段落,識記文中的名言名句。教學目標37作者簡介歐陽修(1007-1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,廬陵人。是著名文學家,又是史學家、金石家,北宋中葉文壇領袖,唐宋八大家之一,與蘇軾合稱“歐蘇”,后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。有《歐陽文忠公文集》。四歲喪父,家境貧寒,由母親教學,用荻畫地作書。宋仁宗天圣八年進士及第,卒謚文忠。為文主張切合實用,重內容,反浮靡。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。歷史著作有《新五代史》、又與宋祁等合修《新唐書》。作者簡介38代表作:散文《醉翁亭記》《秋聲賦》《豐樂亭記》《瀧岡阡表》《朋黨論》《賣油翁》。詞作《采桑子(群芳過后西湖好)》《訴衷情(清晨簾幕卷秋霜》《踏莎行(候館梅殘》)《生查子(去年元夜時)》《蝶戀花(庭院深深深凡許)》。詩作《戲答元珍》《題滁州醉翁亭》《憶滁州幽谷》《畫眉鳥》。客有問曰:“六一,何謂也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺,”客曰是為五一爾,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,是豈不為六一乎?”代表作:散文《醉翁亭記》《秋聲賦》《豐樂亭記》39解題伶:樂工,藝人。伶官:樂工藝人作官片3序作為一種文體,相當于今天甚些文章的“前言”或者編