8年級上《錢塘湖春行-2》課件-2022年部編版語文課件

錢塘湖春行人教版八年級上冊pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy匯報人：小沐沐時間：XX年XX月錢塘湖春行人教版八年級上冊pasteinthisbox1課文導讀2字詞賞析3詩詞分析4課后作業(yè)目錄CONTENTS1課文導讀2字詞賞析3詩詞分析4課后課文導讀添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字1課文導讀添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添課文導讀

白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。白居易晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。白居易又被稱為“詩王”“詩魔”。白居易簡介課文導讀白居易（公元772年～公元846年）課文導讀作者簡介白居易是新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！崩^杜甫之后,白居易是我國古代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。今存白居易詩近三千首,數(shù)量之多在唐代詩人中首屈一指。他的成就主要表現(xiàn)在兩個方面:一是政治諷喻詩;一是以《長恨》《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。著有《白氏長慶集》。課文導讀作者簡介白居易是新樂府運動的倡導者，課文導讀作者簡介代表作品：《賦得古原草送別》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《憶江南》《問劉十九》等。課文導讀作者簡介代表作品：《賦得古原草送別》《賣炭翁》課文導讀寫作背景

長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，課文導讀寫作背景長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到字詞賞析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字2字詞賞析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添字詞賞析詩詞原文錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。字詞賞析詩詞原文錢塘湖春行字詞賞析七言詩句的節(jié)拍:××/××/××/×，××/××/×/××

孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。亂花/漸欲/迷/人眼,淺草/才能/沒/馬蹄。最愛/湖東/行/不足,綠楊/陰里/白/沙堤。字詞賞析七言詩句的節(jié)拍:字詞賞析解釋詩中紅色詞的詞義1、水面初平云腳低

（重疊的云彩與波瀾連成一片，看上去很低）2、幾處早鶯爭暖樹

（向陽的樹）3、亂花漸欲迷人眼（雜花，各色各樣的花）4、淺草才能沒馬蹄（剛剛能夠）5、最愛湖東行不足（不夠）字詞賞析解釋詩中紅色詞的詞義字詞賞析比一比，看誰找得快1：統(tǒng)讀全詩，從中歸結出詩人的游蹤2：這首詩寫的是什么時候的景象，從哪些地方可以看出來？寫了初春的哪些景物？詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。早春景象字詞賞析比一比，看誰找得快詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，字詞賞析

早鶯、新燕、亂花、淺草

初春湖水，垂云，早鶯，新燕，亂花，淺草，楊柳白沙堤早春景象的意思字詞賞析早鶯、新燕、亂花、淺草初春湖水，垂云，早鶯，新詩詞分析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字3詩詞分析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添詩詞分析品一品：詩中妙筆思考：可不可以把“幾處”和“誰家”換成“處處”，“家家”？為什么寫“爭暖樹”“啄春泥”？鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。從鶯和燕的動態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動的描繪出來了，使人想象出，過不了多久，姹紫嫣紅，草長鶯飛的景色就會到來。詩詞分析品一品：詩中妙筆思考：可不可以把“幾處”和“誰家”換詩詞分析我也能找到：說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。說明野花逐漸開放，還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。淺草：說明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。擬人，寫早鶯爭先恐后的飛向向陽的枝頭唱歌鳴叫。寫出了早春的勃勃生機。爭：啄：

漸欲：亂花：因為是早春，未到百花盛開的季節(jié)，所以是東一簇，西一叢，所以用“亂”形容。初平：寫出新來的燕子在湖邊銜泥筑巢忙碌情景。表現(xiàn)了早春的生機與活力。詩詞分析我也能找到：說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。說明野詩詞分析想一想：1、詩中哪些地方體現(xiàn)了“行”？頸聯(lián)寫詩人在馬上觀花，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切“行”字。詩詞分析想一想：1、詩中哪些地方體現(xiàn)了“行”？頸聯(lián)寫詩人在馬詩詞分析思考2：尾聯(lián)是如何結束全詩的？表達了詩人什么情感？哪個字最能體現(xiàn)這種感情？愛詩詞分析思考2：尾聯(lián)是如何結束全詩的？表達了詩人什么情感？哪詩詞分析最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。詩詞分析最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是詩詞分析全文總結：這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快。表達詩人喜悅的心情。詩詞分析全文總結：課后作業(yè)說一說：如果你是一位小導游，請用自己的語言向游人介紹西湖的美景

大家好，我是你們的導游，歡迎來到錢塘湖畔。我們現(xiàn)在所在的位置是孤山寺的北面，前方不遠處立在水邊的亭子就是賈亭。春雨剛過，大家看，淡淡的云氣同湖面上的微微蕩漾的水波連成了一片，像貼在水面似的，湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。這水真清啊，跟鏡子一樣呢。大家再聽，不遠處是誰在唱歌？原來是黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的歌唱家們，在嬉戲追逐，正爭著搶著往向陽的枝頭飛去。哇，還有幾只新來的燕子在湖邊飛上飛下呢，它們干嘛呢？看，正忙著銜泥筑巢呢。大家看到路邊的繁花了嗎？東一簇，西一叢，真是讓人眼花繚亂。這小草真可愛，嫩嫩的，綠綠的，一定是剛鉆出來的吧。大家現(xiàn)在可以在草地上盡情玩耍，享受一下春天的美好。不知不覺我們到湖東了，這里綠楊成蔭，真美啊，再看這白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓我們留連忘返了。

課后作業(yè)說一說：如果你是一位小導游，請用自己的語言向游人介紹課后作業(yè)添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字4課后作業(yè)添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添課后作業(yè)

1.背誦全詩

2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇寫景小短文，題目自擬。課后作業(yè)同學們下課人教版八年級上冊pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy同學們下課人教版八年級上冊pasteinthisbox同學們，看到這個題目“時間的腳印”，你會產生怎樣的疑問？第二課時同學們，看到這個題目“時間的腳印”，你會產生怎樣的疑問？第二蹤跡（zōng）裝置（zhì）腐蝕（shí）

砂礫（lì）山麓（lù）

粗糙（cāo）龜裂（jūn）

帷幕（wéi）?？菔癄€（kū）1.讀生字自讀課文蹤跡（zōng）裝置（zhì）腐蝕（shí）1.讀生蹤跡:行動所留的痕跡。裝置:機器、儀器或其他設備中,構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。腐蝕:通過化學作用,使物體逐漸消損破壞。山麓:山腳。粗糙:不精細;不光滑。龜裂:裂開許多縫子;呈現(xiàn)出許多裂紋。帷幕:懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。海枯石爛:直到海水干涸、石頭粉碎。形容經歷極長的時間(多用于誓言,反襯意志堅定,永遠不變)。本文是原義。2.解詞語蹤跡:行動所留的痕跡。2.解詞語本文主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。熟讀課文，用簡潔的語言概括課文內容。本文主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記問題探究文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何作用？這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。問題探究文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何2.說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學知識的說明作鋪墊。找出本文所舉實例，結合用實例說明的內容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。1.說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關注大自然記錄時間蹤跡的方法。3.說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內炸掉一個山頭為例，說明人的作用。2.說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為5.說明化石是歷史的見證人,幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時,舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀’的時代,地球上的海洋是多么寬廣”;許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的,這是叫作‘石炭紀’的時代”;“象”和“犀?！倍奸L了長長的毛,說明了“第四紀”冰河時期的來臨。4.說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。5.說明化石是歷史的見證人,幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時,6.說明讀懂巖石的記錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們去找尋地下的寶藏,則舉出“寒武紀”以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦;“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。6.說明讀懂巖石的記錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們去品味語言本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思考、討論，結合語句進行分析。提示：“準確性、嚴密性”的特點,主要體現(xiàn)在說明語言用詞得當,像“根據(jù)計算”“大約”等,說明有分寸?！吧鷦佑腥ぁ敝饕w現(xiàn)打比方的說明方法的巧妙運用和拉家常似的親切語言。品味語言本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思示例：“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石?！边@里如果去掉“根據(jù)計算”“大約”,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學方法再精確也畢竟是推測而不能確知,這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,語言準確、嚴密。1.準確性、嚴密性。示例：“根據(jù)計算,大約3000到100002.生動有趣示例一：擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴寒的霜雪冷z凍著它,風吹著它,雨打著它……”;“狂風吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了”。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。示例二：比喻形象貼切。如:“如果大量的水結成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭?！睂⒈拥囊苿颖扔鞒设F掃帚掃過地面,足見冰河對巖石破壞作用的巨大。2.生動有趣示例一：擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽拓展文本閱讀朱自清的散文《匆匆》，完成文后問題。匆匆

朱自清

燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。拓展文本閱讀朱自清的散文《匆匆》，完成文后問題。匆匆去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初日蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早思考：從文體、主旨、表達方式等角度，比較閱讀《匆匆》與《時間的腳印》兩篇文章。2.主旨不同：《時間的腳印》主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣?！洞掖摇分饕磉_惜時的主題。1.文體不同：《時間的腳印》是一篇科普作品，屬于說明文?！洞掖摇肥且黄⑽?。3.表達方式不同：《時間的腳印》以介紹說明為主；《匆匆》主要是寫景抒情思考：從文體、主旨、表達方式等角度，比較閱讀《匆匆》與2.主“時間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏?！笔前?！時間的腳印無處不在，趁現(xiàn)在的好時光，讓時間在你最美的年華里留下最美的腳印！“時間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方作業(yè)布置1.完成課后“讀讀寫寫”的生字詞。2.以“時間”為話題，寫一篇不少于300字的短文。作業(yè)布置1.完成課后“讀讀寫寫”的生字詞。2.以“時間時間的腳印陶

世

龍（一）（1－5）提出疑問，引人思索和探尋。（二）（6一21）巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。第一層（6）總說自然界各種物質的運動。第二層（7一16）分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層（17－20）分說巖石生成過程和歷時漫長。第四層（21）總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。（三）（22一29）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。（四）（30一31）啟發(fā)人們探索自然奧秘時間的腳印陶世龍（一）（1－5）提出疑問，引人思下節(jié)課再見人教部編版八年級語文下冊課件陶

世

龍下節(jié)課再見人教部編版八年級語文下冊課件陶世龍錢塘湖春行人教版八年級上冊pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy匯報人：小沐沐時間：XX年XX月錢塘湖春行人教版八年級上冊pasteinthisbox1課文導讀2字詞賞析3詩詞分析4課后作業(yè)目錄CONTENTS1課文導讀2字詞賞析3詩詞分析4課后課文導讀添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字1課文導讀添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添課文導讀

白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。白居易晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。白居易又被稱為“詩王”“詩魔”。白居易簡介課文導讀白居易（公元772年～公元846年）課文導讀作者簡介白居易是新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！崩^杜甫之后,白居易是我國古代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。今存白居易詩近三千首,數(shù)量之多在唐代詩人中首屈一指。他的成就主要表現(xiàn)在兩個方面:一是政治諷喻詩;一是以《長恨》《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。著有《白氏長慶集》。課文導讀作者簡介白居易是新樂府運動的倡導者，課文導讀作者簡介代表作品：《賦得古原草送別》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《憶江南》《問劉十九》等。課文導讀作者簡介代表作品：《賦得古原草送別》《賣炭翁》課文導讀寫作背景

長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，課文導讀寫作背景長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到字詞賞析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字2字詞賞析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添字詞賞析詩詞原文錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。字詞賞析詩詞原文錢塘湖春行字詞賞析七言詩句的節(jié)拍:××/××/××/×，××/××/×/××

孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。亂花/漸欲/迷/人眼,淺草/才能/沒/馬蹄。最愛/湖東/行/不足,綠楊/陰里/白/沙堤。字詞賞析七言詩句的節(jié)拍:字詞賞析解釋詩中紅色詞的詞義1、水面初平云腳低

（重疊的云彩與波瀾連成一片，看上去很低）2、幾處早鶯爭暖樹

（向陽的樹）3、亂花漸欲迷人眼（雜花，各色各樣的花）4、淺草才能沒馬蹄（剛剛能夠）5、最愛湖東行不足（不夠）字詞賞析解釋詩中紅色詞的詞義字詞賞析比一比，看誰找得快1：統(tǒng)讀全詩，從中歸結出詩人的游蹤2：這首詩寫的是什么時候的景象，從哪些地方可以看出來？寫了初春的哪些景物？詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。早春景象字詞賞析比一比，看誰找得快詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，字詞賞析

早鶯、新燕、亂花、淺草

初春湖水，垂云，早鶯，新燕，亂花，淺草，楊柳白沙堤早春景象的意思字詞賞析早鶯、新燕、亂花、淺草初春湖水，垂云，早鶯，新詩詞分析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字3詩詞分析添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添詩詞分析品一品：詩中妙筆思考：可不可以把“幾處”和“誰家”換成“處處”，“家家”？為什么寫“爭暖樹”“啄春泥”？鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。從鶯和燕的動態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動的描繪出來了，使人想象出，過不了多久，姹紫嫣紅，草長鶯飛的景色就會到來。詩詞分析品一品：詩中妙筆思考：可不可以把“幾處”和“誰家”換詩詞分析我也能找到：說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。說明野花逐漸開放，還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。淺草：說明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。擬人，寫早鶯爭先恐后的飛向向陽的枝頭唱歌鳴叫。寫出了早春的勃勃生機。爭：啄：

漸欲：亂花：因為是早春，未到百花盛開的季節(jié)，所以是東一簇，西一叢，所以用“亂”形容。初平：寫出新來的燕子在湖邊銜泥筑巢忙碌情景。表現(xiàn)了早春的生機與活力。詩詞分析我也能找到：說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。說明野詩詞分析想一想：1、詩中哪些地方體現(xiàn)了“行”？頸聯(lián)寫詩人在馬上觀花，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切“行”字。詩詞分析想一想：1、詩中哪些地方體現(xiàn)了“行”？頸聯(lián)寫詩人在馬詩詞分析思考2：尾聯(lián)是如何結束全詩的？表達了詩人什么情感？哪個字最能體現(xiàn)這種感情？愛詩詞分析思考2：尾聯(lián)是如何結束全詩的？表達了詩人什么情感？哪詩詞分析最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。詩詞分析最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“行不足”，是詩詞分析全文總結：這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快。表達詩人喜悅的心情。詩詞分析全文總結：課后作業(yè)說一說：如果你是一位小導游，請用自己的語言向游人介紹西湖的美景

大家好，我是你們的導游，歡迎來到錢塘湖畔。我們現(xiàn)在所在的位置是孤山寺的北面，前方不遠處立在水邊的亭子就是賈亭。春雨剛過，大家看，淡淡的云氣同湖面上的微微蕩漾的水波連成了一片，像貼在水面似的，湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。這水真清啊，跟鏡子一樣呢。大家再聽，不遠處是誰在唱歌？原來是黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的歌唱家們，在嬉戲追逐，正爭著搶著往向陽的枝頭飛去。哇，還有幾只新來的燕子在湖邊飛上飛下呢，它們干嘛呢？看，正忙著銜泥筑巢呢。大家看到路邊的繁花了嗎？東一簇，西一叢，真是讓人眼花繚亂。這小草真可愛，嫩嫩的，綠綠的，一定是剛鉆出來的吧。大家現(xiàn)在可以在草地上盡情玩耍，享受一下春天的美好。不知不覺我們到湖東了，這里綠楊成蔭，真美啊，再看這白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓我們留連忘返了。

課后作業(yè)說一說：如果你是一位小導游，請用自己的語言向游人介紹課后作業(yè)添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字4課后作業(yè)添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添課后作業(yè)

1.背誦全詩

2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇寫景小短文，題目自擬。課后作業(yè)同學們下課人教版八年級上冊pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy同學們下課人教版八年級上冊pasteinthisbox同學們，看到這個題目“時間的腳印”，你會產生怎樣的疑問？第二課時同學們，看到這個題目“時間的腳印”，你會產生怎樣的疑問？第二蹤跡（zōng）裝置（zhì）腐蝕（shí）

砂礫（lì）山麓（lù）

粗糙（cāo）龜裂（jūn）

帷幕（wéi）?？菔癄€（kū）1.讀生字自讀課文蹤跡（zōng）裝置（zhì）腐蝕（shí）1.讀生蹤跡:行動所留的痕跡。裝置:機器、儀器或其他設備中,構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。腐蝕:通過化學作用,使物體逐漸消損破壞。山麓:山腳。粗糙:不精細;不光滑。龜裂:裂開許多縫子;呈現(xiàn)出許多裂紋。帷幕:懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。?？菔癄€:直到海水干涸、石頭粉碎。形容經歷極長的時間(多用于誓言,反襯意志堅定,永遠不變)。本文是原義。2.解詞語蹤跡:行動所留的痕跡。2.解詞語本文主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。熟讀課文，用簡潔的語言概括課文內容。本文主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記問題探究文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何作用？這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。問題探究文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何2.說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學知識的說明作鋪墊。找出本文所舉實例，結合用實例說明的內容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。1.說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關注大自然記錄時間蹤跡的方法。3.說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內炸掉一個山頭為例，說明人的作用。2.說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為5.說明化石是歷史的見證人,幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時,舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀’的時代,地球上的海洋是多么寬廣”;許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的,這是叫作‘石炭紀’的時代”;“象”和“犀牛”都長了長長的毛,說明了“第四紀”冰河時期的來臨。4.說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。5.說明化石是歷史的見證人,幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時,6.說明讀懂巖石的記錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們去找尋地下的寶藏,則舉出“寒武紀”以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦;“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。6.說明讀懂巖石的記錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們去品味語言本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思考、討論，結合語句進行分析。提示：“準確性、嚴密性”的特點,主要體現(xiàn)在說明語言用詞得當,像“根據(jù)計算”“大約”等,說明有分寸?！吧鷦佑腥ぁ敝饕w現(xiàn)打比方的說明方法的巧妙運用和拉家常似的親切語言。品味語言本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思示例：“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石。”這里如果去掉“根據(jù)計算”“大約”,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學方法再精確也畢竟是推測而不能確知,這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,語言準確、嚴密。1.準確性、嚴密性。示例：“根據(jù)計算,大約3000到100002.生動有趣示例一：擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴寒的霜雪冷z凍著它,風吹著它,雨打著它……”;“狂風吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了”。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。示例二：比喻形象貼切。如:“如果大量的水結成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭?！睂⒈拥囊苿颖扔鞒设F掃帚掃過地面,足見冰河對巖石破壞作用的巨大。2.生動有趣示例一：擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽拓展文本閱讀朱自清的散文《匆匆》，完成文后問題。匆匆

朱自清

燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——