2021小學(xué)語文新長春版二年級下冊《蘋果里的星星》教學(xué)課件

第八單元·與眾不同蘋果里的星星第八單元·與眾不同蘋果里的星星導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課新聞圖案冰箱果然顯示顯示抽屜橫著

底部清晰收獲

核心墨守成規(guī)切菜與其應(yīng)該

尚未取之不盡字詞積累新聞圖案冰箱果然顯示顯示詞語理解顯示顯示：墨守成規(guī)：展示，炫耀戰(zhàn)國時墨翟善于守城；成規(guī)：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)那么、方法。指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。清楚明晰。跟大家不一樣。料想不到，沒有料到。新近聽來的事。社會上新近發(fā)生的事情。清晰：與眾不同：意想不到：新聞：詞語理解顯示顯示：展示，炫耀清晰：課文講解與眾不同與其

使我深受觸動的是，這種與眾不同的切法，會讓人有意想不到的收獲。yǔ與課文講解與眾不同與其使我深受觸動的是，這課文講解顯示顯示公示一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。課文講解顯示顯示公示一天，兒子走上前來，向我報課文講解高尚尚未我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！課文講解高尚尚未我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我課文講解應(yīng)該應(yīng)許yīng應(yīng)我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是從頂部切到底部課文講解應(yīng)該應(yīng)許yīng應(yīng)我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是課文講解應(yīng)該活該所有的麻雀都一致地譴責(zé)它，但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。gāi該課文講解應(yīng)該活該所有的麻雀都一致地譴責(zé)課文講解qǔ取取之不盡

收取他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一個蘋果。課文講解qǔ取取之不盡收取他翻開抽屜，拿出一把課文講解“來，還是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一切兩半。qiē切切菜切肉課文講解“來，還是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一課文講解蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？兒子是怎樣切蘋果的？父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？默讀課文，邊讀邊思考：課文講解蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？默讀課文課文講解課文講解復(fù)習(xí)引課新聞圖案冰箱果然顯示顯示抽屜橫著底部清晰收獲核心墨守成規(guī)切菜與其應(yīng)該尚未取之不盡復(fù)習(xí)引課新聞圖案冰箱果然顯示課文講解一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。顯示顯示：表現(xiàn)、炫耀的意思。課文講解一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里課文講解他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。〞“我知道蘋果里面是什么。〞我說?！皝?，還是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一切兩半。我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是從頂部切到底部。而他呢，卻是把蘋果橫著放，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果送到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。〞父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？課文講解他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取課文講解真的，從橫切面看，蘋果核果然是一個清晰的“五角星〞。我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在這一天，兒子把這一發(fā)現(xiàn)帶回家里，改變了我的墨守成規(guī)。這樣的發(fā)現(xiàn)，先是不知從什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，今后也許會傳給更多的人。使我深受觸動的是，這種與眾不同的切法，會讓人有意想不到的收獲。墨守成規(guī)：保持原來的做法，一成不變。規(guī)規(guī)矩矩課文講解真的，從橫切面看，蘋果核果然是一個清晰課文講解那爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)呢？使我深受觸動的是，有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。從這句話中你想到了什么？父親一生切了很多蘋果都是按老規(guī)矩切的，都沒發(fā)現(xiàn)蘋果的星星，可兒子換一種方法切就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，這讓父親深受觸動。課文講解那爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)呢？課堂練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空：人們切蘋果通常采用的方法是〔〕，而課文中的小男孩卻是〔〕，〔〕，而且蘋果里有〔〕的“五角星〞。這樣的發(fā)現(xiàn)，先是不知從什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，今后也許會傳給更多的人。使我深受觸動的是，這種〔〕的切法，會讓人有〔〕的收獲。從頂部切到底部把蘋果橫著放攔腰切下去清晰與眾不同意想不到課堂練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空：人們切課堂小結(jié)創(chuàng)造力在我們生活中會不經(jīng)意的出現(xiàn)，也許不按常規(guī)做就會有創(chuàng)造力。也有的答復(fù)：打破常規(guī)的做法就是創(chuàng)新。還有的答復(fù)：創(chuàng)新并不難，生活中的一些小事，只要你從新的角度去看、去做、去思考，就是創(chuàng)新。課堂小結(jié)創(chuàng)造力在我們生活中會不經(jīng)意的出現(xiàn)，也許不按常規(guī)做第八單元·與眾不同蘋果里的星星第八單元·與眾不同蘋果里的星星導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課新聞圖案冰箱果然顯示顯示抽屜橫著

底部清晰收獲

核心墨守成規(guī)切菜與其應(yīng)該

尚未取之不盡字詞積累新聞圖案冰箱果然顯示顯示詞語理解顯示顯示：墨守成規(guī)：展示，炫耀戰(zhàn)國時墨翟善于守城；成規(guī)：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)那么、方法。指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。清楚明晰。跟大家不一樣。料想不到，沒有料到。新近聽來的事。社會上新近發(fā)生的事情。清晰：與眾不同：意想不到：新聞：詞語理解顯示顯示：展示，炫耀清晰：課文講解與眾不同與其

使我深受觸動的是，這種與眾不同的切法，會讓人有意想不到的收獲。yǔ與課文講解與眾不同與其使我深受觸動的是，這課文講解顯示顯示公示一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。課文講解顯示顯示公示一天，兒子走上前來，向我報課文講解高尚尚未我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！課文講解高尚尚未我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我課文講解應(yīng)該應(yīng)許yīng應(yīng)我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是從頂部切到底部課文講解應(yīng)該應(yīng)許yīng應(yīng)我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是課文講解應(yīng)該活該所有的麻雀都一致地譴責(zé)它，但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。gāi該課文講解應(yīng)該活該所有的麻雀都一致地譴責(zé)課文講解qǔ取取之不盡

收取他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一個蘋果。課文講解qǔ取取之不盡收取他翻開抽屜，拿出一把課文講解“來，還是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一切兩半。qiē切切菜切肉課文講解“來，還是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一課文講解蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？兒子是怎樣切蘋果的？父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？默讀課文，邊讀邊思考：課文講解蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？默讀課文課文講解課文講解復(fù)習(xí)引課新聞圖案冰箱果然顯示顯示抽屜橫著底部清晰收獲核心墨守成規(guī)切菜與其應(yīng)該尚未取之不盡復(fù)習(xí)引課新聞圖案冰箱果然顯示課文講解一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。顯示顯示：表現(xiàn)、炫耀的意思。課文講解一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園里課文講解他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。〞“我知道蘋果里面是什么。〞我說?！皝恚€是讓我切給您看看吧。〞他說著把蘋果一切兩半。我們都知道，習(xí)慣的方法應(yīng)該是從頂部切到底部。而他呢，卻是把蘋果橫著放，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果送到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。〞父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？課文講解他翻開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取課文講解真的，從橫切面看，蘋果核果然是一個清晰的“五角星〞。我這一生不知吃過多少蘋果，這樣的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在這一天，兒子把這一發(fā)現(xiàn)帶回家里，改變了我的墨守成規(guī)。這樣的發(fā)現(xiàn)，先是不知從什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，今后也許會傳給更多的人。使我深受觸動的是，這種與眾不同的切法，會讓人有意想不到的收獲。墨守成規(guī)：保持原來的做法，一成不變。規(guī)規(guī)矩矩課文講解真的，從橫切面看，蘋果核果然是一個清晰課文講解那爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)呢？使我深受觸動的是，有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。從這句話中你想到了什么？父親一生切了很多蘋果都是按老規(guī)矩切的，都沒發(fā)現(xiàn)蘋果的星星，可兒子換一種方法切就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，這讓父親深受觸動。課文講解那爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)呢？課堂練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空：人們切蘋果通常采用的方法是〔〕，而課文中的小男孩卻是〔〕，〔〕，而且蘋果里有〔〕的“五角星〞。這樣的發(fā)現(xiàn)，先是不知從什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，今后也許會傳給更多的人。使我深受觸動的是，這種〔