《體積和容積的意義》(課件)數(shù)學(xué)六年級上冊蘇教版

體積和容積的意義蘇教版六年級上體積和容積的意義蘇教版六年級上1教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，初步認識體積和容積的意義。使學(xué)生在活動中進一步學(xué)習(xí)空間和圖形的知識經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維。進一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣，讓學(xué)生體會研究空間幾何的樂趣。教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，初步認識體積和容積的意義。2同學(xué)們，聽過烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的呢？情景導(dǎo)入同學(xué)們，聽過烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的呢？情景導(dǎo)入3教室里桌子，文具，書本誰占的空間大呢？教室里桌子，文具，書本誰占的空間大呢？4常見的容器中，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？說一說，與同伴交流。常見的容器中，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？說一說5同學(xué)們，老師手里有一個獼猴桃和一個紅薯，你們說哪個大呀？你能說出大多少嗎？同學(xué)們，老師手里有一個獼猴桃和一個紅薯，你們說哪個大呀？你能6大家都能看出來，紅薯比較大，但是大多少卻不知道，要想準確的比較兩個物體的大小，就要認識物體的體積和體積單位，今天我們就來一起認識物體的體積。大家都能看出來，紅薯比較大，但是大多少卻不知道，要想準確的比7新授知識1獼猴桃和紅薯哪一個占的空間大呢？做一做，想一想。新授知識1獼猴桃和紅薯哪一個占的空間大呢？做一做，想一想。8新授知識1取兩個大小相同的燒杯，在杯中倒入同樣多的水。將獼猴桃和紅薯分別放在兩個燒杯中。新授知識1取兩個大小相同的燒杯，在杯中倒入同樣多的水。將獼猴9我發(fā)現(xiàn)兩個杯子的水面都比原來的高了。放紅薯的杯子里水面升得高，紅薯比獼猴桃大。物體所占空間的大小，是物體的體積。我發(fā)現(xiàn)兩個杯子的水面都比原來的高了。放紅薯的杯子里水面升得高10下面三個水果，哪一個占的空間大？想一想，如果把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個杯里的水占是空間大，為什么？下面三個水果，哪一個占的空間大？想一想，如果把它們放在同樣大111232號杯子中的水占空間最大，因為櫻桃體積很小，所以水能占據(jù)的空間更多。1號杯子中的水占空間最小，因為蘋果體積很大，所以水能占據(jù)的空間很少。1232號杯子中的水占空間最大，因為櫻桃體積很小，所以水能占12新授知識2你能看出哪個盒子里的粉筆體積大一些？左邊的盒子里的粉筆的體積大一些。粉筆粉筆新授知識2你能看出哪個盒子里的粉筆體積大一些？左邊的盒子里的13還可以怎么說呢？還可以說左邊盒子的容積大一些。粉筆粉筆容器所能容納物體的體積叫做容器的容積。還可以怎么說呢？還可以說左邊盒子的容積大一些。粉筆粉筆容器所14試一試下面哪個杯子的容積大一些？你能想辦法比一比嗎？你是怎么比較的快與同學(xué)交流吧。試一試你是怎么比較的快與同學(xué)交流吧。15我先準備一杯水，然后分別往兩個杯子里面倒，誰盛水多誰的容積就大。我先準備一杯水，然后分別往兩個杯子里面倒，誰盛水多誰的容積就16同學(xué)對體積和容積的意義有了基本的認識，接下來我們做幾道題看看大家掌握的情況如何。小結(jié)同學(xué)對體積和容積的意義有了基本的認識，接下來我們做幾道題看看17練習(xí)鞏固1、把大、小兩個玻璃球分別放入兩個裝滿水的同樣大的杯里。哪個溢出來的多，為什么？答：右邊的杯子溢出來的水多一些，因為右邊的玻璃球體積大一些。練習(xí)鞏固1、把大、小兩個玻璃球分別放入兩個裝滿水的同樣大的杯182.用相同數(shù)量的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么？答：同樣是10枚硬幣，左側(cè)一堆與中間一堆相比，因為1枚1元硬幣和1枚1角硬幣的大小不同，所以10枚1元硬幣的體積大。而左側(cè)一堆和右側(cè)一堆都是10枚1元用筆，只是堆的方式不同，所以體積不變。1元硬幣1角硬幣1元硬幣2.用相同數(shù)量的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么193、商店把同樣的肥皂擺成3堆，這3堆餅干的體積相等嗎？為什么？答：體積都相同，因為每堆都是6盒。3、商店把同樣的肥皂擺成3堆，這3堆餅干的體積相等嗎？為什么204、小紅和小明各買了1瓶同樣的果汁，小芳正好倒?jié)M三杯，小軍只倒了兩杯多，誰用的杯子容積大一些？為什么？答：同樣多的果汁，小軍只用了兩杯多就裝完了，所以小軍的杯子容積大一些。4、小紅和小明各買了1瓶同樣的果汁，小芳正好倒?jié)M三杯，小軍只21本課總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過大量的實驗，認識了體積和容積，明白了體積和容積的意義，這對我們以后解決問題是很有幫助的，同時我們也學(xué)會了解決問題的方法，體會到了探究問題的樂趣，大家要繼續(xù)保持這種熱情學(xué)習(xí)下去。本課總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過大量的實驗，認識了體積和容積，明22本課結(jié)束本課結(jié)束23體積和容積的意義蘇教版六年級上體積和容積的意義蘇教版六年級上24教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，初步認識體積和容積的意義。使學(xué)生在活動中進一步學(xué)習(xí)空間和圖形的知識經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維。進一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣，讓學(xué)生體會研究空間幾何的樂趣。教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，初步認識體積和容積的意義。25同學(xué)們，聽過烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的呢？情景導(dǎo)入同學(xué)們，聽過烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的呢？情景導(dǎo)入26教室里桌子，文具，書本誰占的空間大呢？教室里桌子，文具，書本誰占的空間大呢？27常見的容器中，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？說一說，與同伴交流。常見的容器中，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？說一說28同學(xué)們，老師手里有一個獼猴桃和一個紅薯，你們說哪個大呀？你能說出大多少嗎？同學(xué)們，老師手里有一個獼猴桃和一個紅薯，你們說哪個大呀？你能29大家都能看出來，紅薯比較大，但是大多少卻不知道，要想準確的比較兩個物體的大小，就要認識物體的體積和體積單位，今天我們就來一起認識物體的體積。大家都能看出來，紅薯比較大，但是大多少卻不知道，要想準確的比30新授知識1獼猴桃和紅薯哪一個占的空間大呢？做一做，想一想。新授知識1獼猴桃和紅薯哪一個占的空間大呢？做一做，想一想。31新授知識1取兩個大小相同的燒杯，在杯中倒入同樣多的水。將獼猴桃和紅薯分別放在兩個燒杯中。新授知識1取兩個大小相同的燒杯，在杯中倒入同樣多的水。將獼猴32我發(fā)現(xiàn)兩個杯子的水面都比原來的高了。放紅薯的杯子里水面升得高，紅薯比獼猴桃大。物體所占空間的大小，是物體的體積。我發(fā)現(xiàn)兩個杯子的水面都比原來的高了。放紅薯的杯子里水面升得高33下面三個水果，哪一個占的空間大？想一想，如果把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個杯里的水占是空間大，為什么？下面三個水果，哪一個占的空間大？想一想，如果把它們放在同樣大341232號杯子中的水占空間最大，因為櫻桃體積很小，所以水能占據(jù)的空間更多。1號杯子中的水占空間最小，因為蘋果體積很大，所以水能占據(jù)的空間很少。1232號杯子中的水占空間最大，因為櫻桃體積很小，所以水能占35新授知識2你能看出哪個盒子里的粉筆體積大一些？左邊的盒子里的粉筆的體積大一些。粉筆粉筆新授知識2你能看出哪個盒子里的粉筆體積大一些？左邊的盒子里的36還可以怎么說呢？還可以說左邊盒子的容積大一些。粉筆粉筆容器所能容納物體的體積叫做容器的容積。還可以怎么說呢？還可以說左邊盒子的容積大一些。粉筆粉筆容器所37試一試下面哪個杯子的容積大一些？你能想辦法比一比嗎？你是怎么比較的快與同學(xué)交流吧。試一試你是怎么比較的快與同學(xué)交流吧。38我先準備一杯水，然后分別往兩個杯子里面倒，誰盛水多誰的容積就大。我先準備一杯水，然后分別往兩個杯子里面倒，誰盛水多誰的容積就39同學(xué)對體積和容積的意義有了基本的認識，接下來我們做幾道題看看大家掌握的情況如何。小結(jié)同學(xué)對體積和容積的意義有了基本的認識，接下來我們做幾道題看看40練習(xí)鞏固1、把大、小兩個玻璃球分別放入兩個裝滿水的同樣大的杯里。哪個溢出來的多，為什么？答：右邊的杯子溢出來的水多一些，因為右邊的玻璃球體積大一些。練習(xí)鞏固1、把大、小兩個玻璃球分別放入兩個裝滿水的同樣大的杯412.用相同數(shù)量的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么？答：同樣是10枚硬幣，左側(cè)一堆與中間一堆相比，因為1枚1元硬幣和1枚1角硬幣的大小不同，所以10枚1元硬幣的體積大。而左側(cè)一堆和右側(cè)一堆都是10枚1元用筆，只是堆的方式不同，所以體積不變。1元硬幣1角硬幣1元硬幣2.用相同數(shù)量的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么423、商店把同樣的肥皂擺成3堆，這3堆餅干的體積相等嗎？為什么？答：體積都相同，因為每堆都是6盒。3、商店把同樣的肥皂擺成3堆，這3堆餅干的體積相等嗎？為什么434、小紅和小明各買了1瓶同樣的果汁，小芳正好倒?jié)M三杯，小軍只倒了兩杯多，誰用的杯子容積大一些？為什么？答：同樣多的果汁，小軍只用了兩杯多就裝完了，所以小軍的杯子