人教版八年級上冊大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級上冊《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然的語言》是一篇說明文，收錄在人教版八年級上冊語文教科書里，以下是小編整理的人教版八年級上冊《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)工具PPT教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？［學(xué)生回答后教師歸納］春天，小草“嫩嫩的，綠綠的"；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。［板書課題］（二）通讀全文。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。［利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。］接下來討論下面幾個(gè)問題：.這篇課文介紹了什么知識？.“大自然的語言”比喻什么？.對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?［學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納］.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題,填寫段的序號。［學(xué)生讀、練后簡要討論。］各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：第1題（一至三）；第2題（四至五）；第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。（三）理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心一一物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。［在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納］第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確，條理清晰。請?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？［討論后歸納］說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！洞笞匀坏恼Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”，掌握它們的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。.整體感知課文，了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。（二）過程與方法：.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有條理地說明事理的方法。.揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語言和清晰的條理進(jìn)行說明的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。一年有四季，四季景不同，自然風(fēng)光如詩如畫，各具風(fēng)韻，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，欣賞山川之美，而是去探尋大自然的奧秘。大自然就像一個(gè)神奇的智者，用他獨(dú)特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息，讓我們走進(jìn)《大自然的語言》O二、自讀感知，整體把握.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(1)抽調(diào)A3c4兩名同學(xué)上黑板為生字詞注音，小組組長檢查組員學(xué)案完成情況。然后A組C組組長檢查指正本組組員在黑板上的答題情況。(2)各組抽號回答學(xué)案“課前助學(xué)”部分的問題.整體感知，梳理結(jié)構(gòu)(1)自讀課文，思考：題目“大自然的語言”在文中指什么？(2)概括要點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選由所需要的信息，回答下列問題:①什么叫物候？什么叫物候?qū)W？②物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？③決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？④研究物候?qū)W有什么意義？4,梳理結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以上四個(gè)問題，找由相關(guān)起止段落，劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)。5.理清說明順序，明確文章類型學(xué)生活動(dòng)：用自己的話概括本文的說明順序，說說文章屬于哪一類型的說明文。三、合作交流解讀探究精讀課文第三部分，思考并討論交流下列問題：.聯(lián)系所學(xué)地理知識，具體說說四個(gè)因素是怎樣影響物候想象的來臨的。.決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是按怎樣的說明順序安排的？能不能把順序打亂，為什么？四、拓展延伸，學(xué)以致用（一）聯(lián)系課文中的物候知識，探究詩中蘊(yùn)涵的物候現(xiàn)象。1、大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。2、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！洞笞匀坏恼Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程.導(dǎo)入：第三單元我們學(xué)習(xí)了的幾篇說明文，他們都屬于事物說明文，這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》O.朗讀課文，整體把握文意.生字詞：連翹（）翹（）尾巴衰（）草連天鬢毛衰（）落（）葉丟三落（）四落（）枕觀（）測玄妙觀（）差（）異差（）遣差（）勁參差（）.學(xué)生集體朗讀.根據(jù)課后練習(xí)一，快速準(zhǔn)確篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生對于第四題，文中有些提示學(xué)生的標(biāo)志性詞語，如:“首先是為了……此外此外還有對于還可以也還可以……為了……”這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。4,引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次。本文可以分為幾個(gè)部分？各說明了什么？本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，1至3段，說明什么叫物候和物候?qū)W。第二部分，4、5兩段，說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分，6至10段，說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。第四部分，11、12兩段，闡明物候觀測研究的意義。5.理清文章的說明順序，探究本文的說明順序。文章首先介紹物候、物候?qū)W的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。通常說明文采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引由說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象三.精讀課文6-10段，探究局部的說明順序.學(xué)生齊讀6-10段.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)換？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)換。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之,古今差異最大。另外，緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引由，接下來用“首先”、“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析第一部分。(1)與重?cái)M第一段相比較？語言具有什么特點(diǎn)？這樣寫由這些起著什么作用？重?cái)M第一段：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。第1段，以生動(dòng)的寫景筆調(diào)，寫生了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候”二字，而從常見的自然現(xiàn)象寫起，完全符合人們由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識過程。同時(shí)，在寫法上有如向讀者展示由一幅幅四季風(fēng)景圖，將各個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象描述得有聲有色，使讀者在不知不覺中對物候現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。文章用“過后”、“再過”、“不久”、“于是轉(zhuǎn)入”、“到了”、“準(zhǔn)備迎接”等詞語表示時(shí)間的推移，靈活而不呆板。這一段中描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”——“蘇醒”，“草木”——“萌發(fā)”，“花”——“次第開放”（寫春天）；“植物”——“孕育果實(shí)”（寫夏天）；“昆蟲”——“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。（2）第2段說明了什么？語言具有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了什么樣的效果？第2段，第一句是全段的中心，說明了“草木榮枯，候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第二、三句列舉了三個(gè)例子，寫生了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動(dòng)，情趣盎然。這里為什么用兩句來說明，而不用三個(gè)分句組成一組排比句呢？因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。止匕外，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。同時(shí)，前后兩句的句型也不同。由此可以看由，標(biāo)點(diǎn)符號完全是為內(nèi)容服務(wù)的。(3)第3段和上文有什么關(guān)系？寫生了什么內(nèi)容？第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。這一部分介紹很引人入勝，文章不從概念由發(fā)，而先寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。2,引導(dǎo)學(xué)生解題。本文介紹的是有關(guān)物候方面的知識，但文章標(biāo)題卻用“大自然的語言”，采用這種說法有什么好處呢？明確：首先，這種說法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣；其次，切合讀者好奇心理和求知欲望，具有啟發(fā)性。.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。這一部分說明了什么？怎樣說明的？第二部分說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段先指生活生生的生物是觀測物候的“活的儀器”，它雖“復(fù)雜”，卻“靈敏”；又指由觀測的數(shù)據(jù)對農(nóng)業(yè)的作用，“簡便”而“易掌握”。第5段則用具體的植物名稱、具體的數(shù)字，具體說明了物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。一段說明，一個(gè)實(shí)例，就有理有據(jù)地說明了事理。.引導(dǎo)學(xué)生逐步分析第三部分。(1)第6段這個(gè)獨(dú)句段，在行文上起著什么作用？第6段是一個(gè)設(shè)問句，單獨(dú)成段，領(lǐng)起下文四段；“首先……”、"第二……”、"第三……”、"此外……”。綱舉目張，重點(diǎn)突生，眉目清晰。(2)第7段說明了什么？怎樣說明的？第7段說明緯度對物候的影響。主要說明兩層意思。第一層說“越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚"，這是讀者很明白的自然現(xiàn)象，只一筆帶過。第二層說“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同”，讀者不易明白，就舉例詳加說明。(3)第8段說明了什么？怎樣說明的？第8段說明影響物候的第二個(gè)因素是“經(jīng)度的差異”。先講道理：這“是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系”。這一點(diǎn)可能會(huì)與人們所想的情況不同，因此接著連舉兩例來加以說明，使人確信無疑。(4)第9段說明了什么？怎樣說明的？第9段說明影響物候的另一因素是“高下的差異”。先用一句話說明一般情況：“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。然后，用“不過”二字轉(zhuǎn)折過來，詳細(xì)解說“逆溫層”這一特殊情況。文章對逆溫層由現(xiàn)的季節(jié)、時(shí)間、氣候條件、高度、原理和現(xiàn)象等作了具體的解說，使讀者一目了然。(5)第10段說明了什么？在說明方法上具有什么特點(diǎn)？第10段說明物候現(xiàn)象來臨遲早的古今差異。寫得簡略,只用資料來說明這種現(xiàn)象。以上四個(gè)段落的起始句，寫得靈活而有變化，讀起來不枯燥、不呆板。分別寫了四個(gè)影響物候現(xiàn)象的因素，按影響的大小依次排列，從主到次，條理清楚。.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。這一部分說明了什么？是怎樣結(jié)束全文的？這一部分說明了物候觀測研究的意義，以表達(dá)進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測、爭取農(nóng)業(yè)更大豐收的愿望，結(jié)束全文。第11段首先說明物候?qū)W的性質(zhì)：接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。然后分別說明研究物候?qū)W的意義：用“首先”突生其主要意義。其他意義用“對于”、“確定”和兩個(gè)“可以利用來”略說四點(diǎn)。最后再說對山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。第12段，提由“要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測”的希望。結(jié)尾又提“大自然的語言”，緊扣了本文的標(biāo)題。.進(jìn)一步理清本文說明順序本文還十分注意段內(nèi)層次的安排。有的以時(shí)間為序。如第1段按一年四季的時(shí)序說明；第3段說到物候知識的起源和發(fā)展，是從古代到近代說明。有的以空間為序，如第8段列舉兩例，一例是大連與北京相比，一例是煙臺與濟(jì)南相比，安排也很順當(dāng)。又如第9段說明影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。第一句提由觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說明。第一層（第2句）說明常規(guī)情況，這種情況一般人都理解，只用一句帶過；第二層（第3-8句）說明另一種特殊情況。第一層寫得也極有條理。先用一句表示轉(zhuǎn)折，領(lǐng)起下文。然后舉例說明。舉例時(shí)先解釋，什么是逆溫層，后說理，再說明具體情況，這種特殊情況不是一般人所能了解的，所以說明詳盡。.說明方法：本文運(yùn)用的說明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。舉例子的方法運(yùn)用最普遍。舉由具體的例子來對比較抽象的道理做深入淺生的說明，便于讀者理解。如說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉由了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實(shí)例。舉例的多少要根據(jù)需要。一般只需舉一例即可，也有舉兩例甚至更多的。如說明經(jīng)度差異對物候的影響，一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。作比較也是說明文常用的方法。通過比較，可以使事物的特征更加突生O如說到緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時(shí)指由：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花時(shí)間只比北京早十天。”《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)目標(biāo).積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個(gè)短語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的說明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！慷嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，這就是物候現(xiàn)象。在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章一一《大自然的語言》o作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）課堂實(shí)錄一、介紹物候?qū)W和竺可楨?！驹O(shè)計(jì)意圖：講解物候?qū)W的知識，補(bǔ)充竺可楨的資料，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣?！?物候?qū)W。一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。利用物候現(xiàn)象來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。.作者介紹。竺可楨，中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長，被尊為中國高校四大校長之一。他從1936年1月1日至逝世，對每天的天氣與物候均有記載，共300余萬字。論文有《遠(yuǎn)東臺風(fēng)的新分類》、《臺風(fēng)的源地和轉(zhuǎn)向》等。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W，自然科學(xué)史等方面的造詣很深，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解文章結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，分析層次，了解說明文的邏輯順序?！?.了解多音字讀音。連翹（qiGo）翹起（qi&o）衰草連天（shuai）鬢毛衰（cui）落葉（lu））——丟三落四（l））——落枕（l&o）1.明確詞義。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。風(fēng)雪載途：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。周而復(fù)始：指循環(huán)往復(fù)。草長