小學科學說課稿范文(推薦十八篇)

小學科學說課稿范文(推薦十八篇)5小學科學說課稿范文(篇一)科學的殉道士---喬爾丹諾·布魯諾(公元1548~1600年)出生于意大利那不勒斯附近的諾拉鎮(zhèn)。大概他幼年喪失父母，或者是家境貧寒，靠神甫們收養(yǎng)長大。這個窮孩子自幼好學，15歲那年當了多米尼修道院的修道士。全憑頑強自學，終于成為當代知識淵博的學者。這位勤奮好學、大膽而勇敢的青年人，一接觸到哥白尼的《天體運行論》，立刻激起了他火一般的熱情。從此，他便擯棄宗教思想，只承認科學真理，并為之奮斗終身。布魯諾信奉哥白尼學說，所以成了宗教的叛逆，被指控為異xxx并革除了他的教籍。公元1576年，年僅28歲的布魯諾不得不逃出修道院，并且出國長期漂流在瑞士、法國、英國和德國等國家，他四海為家，在日內瓦、圖盧茲、巴黎、倫敦、維登堡和其他許多城市都居住過。盡管如此，布魯諾仍然始終不渝地宣傳科學真理。他到處作報告、寫文章，還時常地出席一些大學的辯論會，用他的筆和舌毫無畏懼地積極頌揚哥白尼學說，無情地抨擊官方經院哲學的陳腐教條。布魯諾的專業(yè)不是天文學也不是數學，但他卻以超人的預見大大豐富和發(fā)展了哥白尼學說。他在《論無限、宇宙及世界》這本書當中，提出了宇宙無限的思想，他認為宇宙是統(tǒng)一的、物質的、無限的和永恒的。在太陽系以后還有無以數計的天體世界。人類所看到的只是無限宇宙中極為渺小的一部分，地球只不過是無限宇宙中一粒小小的塵埃。布魯諾進而指出，千千萬萬顆恒星都是如同太陽那樣巨大而熾熱的星辰，這些星辰都以巨大的速度向四面八方疾馳不息。它們的周圍也有許多像我們地球這樣的行星，行星周圍又有許多衛(wèi)星。生命不僅在我們的地球上有，也可能存在于那些人們看不到的遙遠的行星上……。布魯諾以勇敢的一擊，將束縛人們思想達幾千年之久的“球殼”搗得粉碎。布魯諾的卓越思想使與他同時代的人感到茫然，為之驚愕！一般人認為布魯諾的思想簡直是“駭人聽聞”。甚至連那個時代被尊為“天空立法者”的天文學家開普勒也無法接受，開普勒在閱讀布魯諾的著作時感到一陣陣頭目眩暈！布魯諾在xxx會的眼里，是極端有害的“異端”和十惡不赦的敵人。他們施展狡詐的陰謀詭計，以收買布魯諾的朋友，將布魯諾誘騙回國，并于公元1592年5月23日逮捕了他，把他囚禁在宗教判所的xxx里，接連不斷地審訊和折磨竟由于布魯諾是一位聲望很高的學者，所以xxx企圖迫使他當眾悔悟，聲名狼藉，但他們萬萬沒有想到，一切的恐嚇威脅利誘都絲毫沒有動搖布魯諾相信真理的信念。一些神夫找布魯諾交談，說依他的天資，倘若重新回歸宗教，苦心鉆研教條，肯定會升高羅馬的教廷.他坦然的說：”我的思想難以跟>調和.”xxx會的人們絕望了，他們兇相畢露，建議當局將布魯諾活活燒死。布魯諾似乎早已料到，當他聽完宣判后，面不改色地對這伙兇殘的劊子手輕蔑地說：“你們宣讀判決時的恐懼心理，比我走向火堆還要大得多。”公元1600年2月17日，布魯諾在羅馬的百花廣場上英勇就義了，一個偉大的科學家就這樣被燒死了。由于布魯諾不遺余力的大力宣傳，哥白尼學說傳遍了整個歐洲。xxx會深深知道這種科學對他們是莫大的威脅，于是公元1619年羅馬xxx會議決定將《天體運動論》列為禁書，不準宣傳哥白尼的學說。布魯諾不畏火刑，堅定不屈地同教會、神學作斗爭，為科學的發(fā)展作出了貢獻。他的科學精神永存！1889年，人們在布魯諾殉難的鮮花廣場上豎起他的銅像，永遠紀念這位為科學獻身的勇士。布魯諾后被人們稱為“繼哥白尼之后的天文學家”。不僅如此，布魯諾越發(fā)受人尊敬，教會也為當時的行為感到可悲……小學科學說課稿范文(篇二)《小學科學(4─5年級)課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”目前，主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡小學科學教學必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導下，在小學科學的教學領域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學”之風。現在，在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學生在熱熱鬧鬧的活動結束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升?！盎顒佑杏?、思維不足”已經成為目前小學科學教學中的一個通病。首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別。科學探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經驗的學習。由此可見，“動手做”更強調的是動手，而科學探究則更強調動腦；“動手做”重視的是第一經驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經驗的學習。把探究教學理解為活動教學的結果是，教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上，并沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式。科學探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質應是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少?！稛崦浝淇s》一課，教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發(fā)現熱脹冷縮現象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現象讓學生去發(fā)現問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養(yǎng)也是科學技能的一個方面，但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。小學科學說課稿范文(篇三)作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學年的工作總結如下：一、在政治思想方面我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。二、在教育教學方面我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學生的學習情況：我會在根據每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態(tài)度，學習才能有進步。6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。小學科學說課稿范文(篇四)一、領會綜合理科的要旨理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養(yǎng)學生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個方面：1．對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發(fā)展現象和定律，了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.2．設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案.3．能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據有關資料得出相關的結論。4．對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評。二、設計綜合題，促學科間融合理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過于關注學科之間的聯系問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足于本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng)，并注重與其他學科的結合，培養(yǎng)學生綜合運用各種知識的能力。小學科學說課稿范文(篇五)尊敬的各位評委、老師：你們好！我是來自蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖一線老師覃建超，今天我說課的內容是選自我園科學課題“中班科學游戲資源庫”而改編的科學活動《油和水》，望各位同仁在聆聽的同時，多提意見和建議，這是您給我的最大支持和幫助，謝謝！下面我將從“教案分析”“設計思路”“活動目標”“活動準備”“活動過程”“活動延伸”這六個方面進行說課：一、說教材分析：《油和水》這節(jié)科學活動它符合中班幼兒認知發(fā)展，能提高幼兒在科學領域的知識技能，也能展現我園科學特色的一個幼兒自由探索活動。其次日常生活中幼兒對水有著濃厚的興趣喜歡玩水。油在家中和超市也能常見到的。受此啟發(fā)我選擇了油和水這一來自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓幼兒通過實驗操作，發(fā)現油和水裝在一起，會產生分離的神奇現象。通過活動的深入幼兒能用語言和記錄的方式表達自己看到的現象。二、說設計思路：此次科學活動運用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學等各種教學手段來完成整個教學過程：第一步猜一猜：教師拋出問題，讓幼兒結合已有的經驗大膽猜測結果——第二步做一做：讓幼兒帶著問題去動手進行實驗，用實驗驗證猜想——第三步記一記：眼睛觀察到的現象用連線的方式記錄實驗結果——再說一說：讓幼兒帶著記錄結果相互進行交流最后得出結論——最后延伸問題。三、說活動目標：依據《幼兒園教育指導綱要》以及幼兒的認知水平、年齡特點以及我班幼兒實際情況制定了以下目標：1、使幼兒感知油、水分離現象及糧食在油、水中的沉浮現象。2、初步學習記錄實驗結果。3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。四、說重、難點：重點：感知油、水的分離現象。難點：除了實驗操作以外，記錄實驗結果則是本次活動的難點。五、說準備：1、經驗準備：幼兒能區(qū)分油和水2、物質準備：涼白開水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆六、說活動過程：第一環(huán)節(jié)：猜一猜：這個環(huán)節(jié)我首先利用的談話法，通過提問的方式激發(fā)幼兒主動探索的欲望：兩個杯子里裝的是什么？然后再利用觀察法，讓幼兒通過感官辨認油和水。如果把水倒入油中會怎樣呢？幼兒通過大膽猜測激發(fā)他們的好奇心和求知欲。第二環(huán)節(jié)：做一做：這個環(huán)節(jié)我用的是觀察法和動手實驗操作法，讓幼兒帶著問題動手實驗，首先讓幼兒將水倒入油中，觀察油和水分離現象并能用自己語言來描述，接著用筷子攪拌，再次觀察油和水分離現象。通過這兩次幼兒的探索，能輕松解決本次活動的重點。第三環(huán)節(jié)：記一記：這個環(huán)節(jié)我利用記錄法讓孩子來嘗試為操作結果進行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表，老師先讓孩子認識這些食物，然后示范將一種食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在記錄表上找到相應的食物和油連線，如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實驗結果，由于中班孩子記錄能力還不高，因此我通過“連線”這種方法來突破本次活動的難點。第四環(huán)節(jié)：說一說：請幼兒相互交流記錄結果，對個別記錄結果不同的，請個別幼兒在集體面前操作驗證。最后是一個活動延伸：請幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現象，和爸爸媽媽一起記錄實驗結果。以上就是我對《油和水》說課的全部內容，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進，謝謝！小學科學說課稿范文(篇六)關鍵詞：鄉(xiāng)土資源；拓展；時空小學科學課程強調讓學生把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，達到學科學、用科學的目的，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，提升學生的科學素養(yǎng)?！读x務教育科學課程標準》指出：“科學教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在生活中用自然知識的意識，提高學生的科學素養(yǎng)?！痹谡n程改革和學科整合理念的指導下，筆者著眼于鄉(xiāng)土資源這一優(yōu)勢，開展科學教育活動，促進學生科學素養(yǎng)的提高進行實踐與探索，總結了一些經驗與做。一、尋找源頭活水豐富課堂內涵1.利用自然資源寓教于樂學生的科學學習應以身邊的事物、現象作為學習的對象。如在學習“我們身邊的動植物”“校園生物大搜素”等內容時，要求學生在周末或外出游玩的過程中注意觀察花草樹木、魚獸蟲鳥等，并及時記好科學觀察日記，這樣學生的游玩就不再是簡單意義上的嬉戲，而是有目的的觀察活動。2.充實社會資源學以致用社會生活是學生學習科學的大課堂，廣闊的校外社會生活為學生的“教學做合一”提供了充足的時間，科學知識來源于社會實踐，又回歸社會生活，解決生活問題是學生學習科學知識、提高科學技能的重要渠道。生活在農村的孩子，擁有廣闊的社會實踐場所，作為科學老師應該不斷將這些社會資源充實到孩子們的科學學習活動中來，引導學生在生活中學習，在學習中實踐，讓學習為生活服務。二、開辟第二課堂拓展學習時空《義務教育活動課程指導綱要》指出：“活動課程是在學科課程之外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開設以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學科性為主要特征的課程體系?！?.采集實驗材料豐富教學素材綜合實踐活動是科學老師帶領學生到野外采集實驗材料的好時機。在活動中筆者引導學生將不同植物的根、莖、葉、花、果實和種子采集回來，用于豐富科學教學的素材。例如，在研究“多種多樣的植物”時，組織學生到附近背陰、陳舊的老式住宅附近采集、觀察蕨類植物，一方面讓學生更加深刻地了解蕨類植物的生活環(huán)境，另一方面通過各種蕨的比較，使學生掌握了蕨類植物的形態(tài)和結構特征以及經濟用途。2.開展實踐活動拓展課堂外延科學實踐活動的可選內容較多，比如識別校園內的植物、給校園植物進行掛牌、制作葉脈書簽及樹葉藝術拼圖、制作植物種子貼畫、果樹的嫁接技術、昆蟲標本的采集及制作、動物行為的探究等。農村學校校園面積相對充足，開辟學生在校園中的活動空間，讓學生“動”起來，讓校園“活”起來。三、整合學科優(yōu)勢提升科學素養(yǎng)科學是集操作、實踐、探究為一體的學科，全面提升學生的科學素養(yǎng)需要發(fā)揮學科整合的優(yōu)勢。在科學教學實踐中，筆者充分利用科學學科實踐性、操作性強的特點，將學生的科學學習活動與綜合實踐、校本課程等學科進行優(yōu)勢整合，開展了課外科學探究活動，有效提升科學素養(yǎng)。1.開展科技制作延伸發(fā)明創(chuàng)造吸收一批熱愛創(chuàng)造發(fā)明，動手實踐操作能力強的學生組建“小發(fā)明俱樂部”，進一步拓寬、延伸創(chuàng)造發(fā)明活動。教師及時對小發(fā)明、小制作的創(chuàng)造技法進行總結輔導，指導學生對發(fā)明制作進行改進，選拔優(yōu)秀作品參加科技創(chuàng)新大賽。除了小發(fā)明活動以外，航空、航天、航海、車輛模型的制作由于趣味性強、操作難度低，同樣深受學生的喜愛。2.嘗試科學考察創(chuàng)新活動形式科學考察是科學探究的另一種活動形式，通過在科學考察活動中對周圍事物或現象進行觀察、研究，查找有關資料、分析事物或現象的特點、規(guī)律、形成原因，撰寫科學小論文或考察報告?？傊茖W課程資源無處不在，關鍵在于教師能否有敏銳的視覺、開放的教學思想；樹立新課程理念下的科學教學資源觀，有效拓展科學學習的時空，把科學探究、情感、態(tài)度、價值觀的目標和科學知識目標有機地結合在一起，促進學生科學素養(yǎng)的提高，實現課程改革的終極目標。小學科學說課稿范文(篇七)Somepeoplethinkthatforthedevelopmentandprogressofacountry,thegovernmentshouldinvestmoremoneyinscienceteachingthanotherdisciplines.Doyouagreeordisagreethatscienceplaysanimportantroleinthedevelopmentandprogressofacountry.However,otherdisciplinesarealsoimportanttoacountry'seconomicdevelopment.Therefore,Ibelievethatthegovernmentshouldallocateequalfundsforteachingandlearninginalldisciplines.Sciencesubjectscertainlyhelptosolvemanyproblemsthataffectusandourenvironment.Governmentfundingwillpromotetheimprovementofmedicalresearchandtheinventionofmanymethodstotreathealth.Afterall,wealthisfortheprogressofacountry,anditspeoplemuststudymedicinehealthily.Thisisanotherreason.Agriculturalscientificresearchcanimprovethefertilityofthelandandpromoteeconomicgrowth.ScientificdisciplinessuchastechnologyandengineeringalsoplayanimportantroleinthehappinessandcomfortofourlivesItdoesnotmeanthatonlysciencesubjectsareimportant.Othersubjectssuchasart,handicraft,literatureandhumanitiesalsoplayanimportantroleintheoverallprogressofacountry.Thesedisciplinesenablepeopletounderstandtheirownhistoryandculture,improveouraestheticabilityandimproveourqualityoflife.Afterall,theartdisciplinealsoprovidesalotofemploymentopportunities.Nocountrycanmakeprogressonlyonthewingsofscience.Governmentfundingshouldnotbelimitedtoscientificdisciplines.Forthesakeoftheoveralldevelopmentofthecountry,thegovernmentshouldalsosupporttheteachingofotherdisciplines.中文翻譯：有些人認為，為了一個國家的發(fā)展和進步，政府應該在科學教學上比其他學科投入更多的資金。你同意還是不同意科學在一個國家的發(fā)展和進步中起著重要的作用。然而，其他學科對一個國家的經濟發(fā)展也很重要，因此，我認為相信政府應該為所有學科的教學撥出同等的經費。科學科目肯定有助于解決影響我們和我們的環(huán)境的許多問題。政府資助將促進醫(yī)學研究的改進和發(fā)明許多治療健康的方法，畢竟，財富是為了一個國家的進步，它的人民必須健康地研究醫(yī)學，這是另外一個原因，農業(yè)科學研究可以提高土地的肥力，促進經濟增長，技術和工程等科學學科對我們生活的幸福和舒適也起著至關重要的作用，政府對科學學科的資助有助于國家的發(fā)展和進步，這并不意味著只有科學科目才是重要的其他科目，如藝術、手工藝，文學和人文學科對一個國家的全面進步也起著重要的作用。這些學科使人們了解自己的歷史和文化，提高我們的審美能力，提高我們的生活質量。畢竟，藝術學科也提供了大量的就業(yè)機會，任何一個國家都不能只靠科學的翅膀進步，政府的資助不應該局限于科學學科，為了國家的全面發(fā)展，政府也應該支持其他學科的教學。小學科學說課稿范文(篇八)一．教材分析充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)資料選自教科版小學科學年級冊第單元第課的資料。主要讓學生了解，前面學生已經學習了，這節(jié)課是對前面所學資料的拓展延伸，同時為今后的學習帶給感性知識和理性基礎。二．學情分析千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。xx年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所了解，具備了必須的操作潛力，能夠透過自主和合作學習設計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設計實驗時，對實驗的細節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導。三．教學目標小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。所以我將本節(jié)課的教學目標確定為：1.科學概念：2.過程與方法：透過自主設計探究實驗，獲得科學知識，發(fā)展動手操作潛力。3.情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂于思考問題的科學態(tài)度和習慣。四．重點難點根據我制定的教學目標，思考到五年級學生的知識結構和心理特征，我將本節(jié)課的重點確定為難點確定為。五．教法學法新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據這一教學理念，本課采用情境教學法，質疑誘導法，直觀演示法來調動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發(fā)現問題，分析問題，解決問題。六．我將著重介紹教學過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我將教學過程分為四個環(huán)節(jié)。1：創(chuàng)設情境，激趣導入展示，提出問題，學生自然而然會。繼而引出這天這節(jié)課的課題。創(chuàng)設此情境，是為了聯系學生的生活實際，把知識點融入到創(chuàng)設的情境中，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的用心性，從而有針對性地引出探究任務。2：師生互動，新課傳授我將貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導在做中學。第一部分怎樣講，(準備如何突出重點)第二部分怎樣講！(準備如何突破難點)猜想是培養(yǎng)學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設計這個實驗是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我主要采用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發(fā)現問題，思考解決問題，培養(yǎng)學生交流合作，自主探究的潛力。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，了解討論的進度，同時進行簡單的指導。討論結束之后，請小組代表分享實驗設計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發(fā)現自己所設計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導學生說出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。最后小組實驗，全班匯報。發(fā)現。3.課堂小結學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的資料，從而使我及時掌握學生的學習狀況和了解教學目標是否達成，我再進行補充。找找生活中，旨在將課上學習的資料延伸到課外，對本節(jié)課的資料進行升華，并且培養(yǎng)學生進一步研究的樂趣。七：板書設計一份好的板書設計是教學資料的濃縮。我的板書設計力圖簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，旨在讓學生直觀了解本節(jié)課所學資料。(板書必須要寫，寫教學過程的板書)以上是我對《》這節(jié)課的說課，請各位老師批評指正，謝謝！小學科學說課稿范文(篇九)尊敬的各位評委，老師們：你們好！我叫***，來自孝感高新區(qū)魏站小學，我說課的課題是《下雨了》。我將從教材特點、學生情況、教學目標及重難點、教法與學法、教學準備、教學過程和板書設計等幾個方面來闡述。一、教材分析《下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書粵教版四年級上冊第二單元的教學內容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關心天氣、刮風了、下雨了、小3、教學準備小氣象員、奧運與天氣五個學習內容。學生在前一單元已經學習了“熱對物質的影響”和“水的三態(tài)變化”，為本單元探究風雨的成因奠定了基礎。另外，在本單元學生還將了解天氣是可以預測的，體會到科學知識可以給生活帶來的好處。教材設計了一個模擬下雨的實驗活動，讓學生通過實驗去探究雨的形成過程，借助資料呈現云的形成過程和云的形態(tài)。二、學情分析四年級的學生對于大自然的天氣現象有初步的認識，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和質疑，樂于嘗試和探究。學生的學習困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過程。本課希望學生通過對活動的探究學習，發(fā)展對大自然的理解與認識?；谝陨险J識，我確定了本課的教學目標和重難點。三、教學目標和重難點(一)、教學目標1.知識目標：能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗，知道雨的形成，掌握正確的實驗方法，培養(yǎng)動手操作能力。2.能力目標：經歷和體驗雨的形成過程，學會觀察和描述實驗現象。3.情感目標：引導學生體驗研究科學的樂趣，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，意識到到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛大自然的態(tài)度。(二)、重難點重點是通過模擬下雨實驗探索雨的形成過程和了解云的形成；難點是知道自然界中降雨的過程。四、說教法學法及教學準備：1、教法：新課標明確提出：科學應以探究為核心，科學課堂應具有開放性。根據這一課的特點，結合學生已有的知識儲備，我確定以下教學方法：情境激趣法、操作實驗法、討論匯報法、問題引導法。2、學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨”的教學規(guī)律，通過實驗、觀察、討論與思考充分調動學生學習的積極性，我運用了“實踐探索、合作交流”的學法，讓學生在情境體驗中主動地思考問題，經歷探究的過程，進一步培養(yǎng)合作意識和探究能力，形成科學的世界觀。為直觀呈現內容，教師準備小組實驗材料：水槽、玻璃片、冰塊。以及有關云的資料，電子白板課件。五、說教學過程：(一)創(chuàng)設情景，揭示課題1、白板出示謎語：銀線根根長又細,上接天來下著地,線長不能放風箏,線細不2、動畫呈現下雨的情景，對于下雨，你想知道什么？引出核心問題“天上為什么會下雨？”[設計意圖]興趣是最好的老師，生活是學習科學的大舞臺，這一環(huán)節(jié)由謎語引入，讓學生對熟悉的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既突出了學生的主體地位，激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了思維能力。(二)自主探究，學習新知活動一：1、大家都說了自己的想法，那么到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。出示實驗器材，請學生討論試驗方法及步驟，重點讓學生思考每個實驗環(huán)節(jié)的設計意圖。小組匯報后教師適時引導形成實驗方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下照射，等待8—10分鐘，觀察發(fā)生的現象，并做好記錄。實驗要求：1、在實驗當中一定要認真觀察，尤其是要注意觀察3塊玻璃不同位置的現象變化，完成實驗記錄；2.確保水槽始終處于光照處。說明：實驗條件要求晴天在戶外進行，且溫度適宜，遇陰雨天在室內進行，可用電燈泡模擬太陽。2、學生6人一組分小組模擬下雨實驗，小組長負責領取實驗器材和成員分工。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了”？在學生充分交流后，教師引導學生形成結論：水槽里的水在陽光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來。(板書呈現過程)一、職業(yè)方向及總體目標[設計意圖]小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，“探究”是科學學習的核心。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。(三)討論交流，形成概念(活動二)：剛才我們實驗模擬了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？1、課件展示自然界下雨過程，誰能說一下這個過程？請學生自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋里的水吸收了太陽的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來就形成2、你能把剛才實驗中的條件和自然界中的下雨過程相對應嗎？[設計意圖]這一環(huán)節(jié)要求學生歸納自然界下雨過程，目的是為了培養(yǎng)學生觀察歸納能力和語言表達能力。通過對比模擬實驗和大自然下雨，能使學生更加直觀地把握知識點，形成正確的科學觀點。(四)拓展延伸、交流收獲1、課件展示云的形成，教師引導學生表述形成過程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結成小冰晶，這樣就形成了我們看見的云。2、請學生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡介云的分類，并介紹不同云的特點及其所預示的天氣變化。3、課外延伸：搜集資料：下雨和人類的關系。4、小結：在這節(jié)課中，老師發(fā)現同學們的課外知識可真豐富。雨，是一種自然現象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下關于雨的知識。[設計意圖]通過了解云的形成過程和認識幾種常見的云，可以豐富學生知識，激發(fā)學生細心觀察和大膽思考的科學探究能力。小學科學說課稿范文(篇十)成為國內著名甚至國際著名的大型化工企業(yè)的科研人員，并在科學研究上做出較大貢獻。二、社會環(huán)境分析國內局勢保持總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性戰(zhàn)爭及動蕩有所加劇。國內相對平和的局勢與國家對科學發(fā)展的重視，加之科學發(fā)展觀的施行，十分利于化學這一學科的發(fā)展。在過去的100多年里化學作為一門核心、實用、創(chuàng)造性科學，已經為人類認識物質世界和人類的文明進步做出了巨大的貢獻，這也加深了廣大人民對化學這一學科的重視。改革開放三十年，我國從封閉型經濟快速成長為全球最為開放的巨大經濟體之一。按名義匯率衡量，從1978年占全球經濟的約上升為近6％以上。從全球第六位，即將上升為第三位。按購買力平價衡量，從6%上升為20%以上。相對于傳統(tǒng)計劃經濟時代的大起大落，我國經濟的穩(wěn)定性是同期亞洲國家和地區(qū)最高貿易不到400億美元，外匯儲備70億美元。XX年對外貿易達到6000億美元，今年將超過2萬億美元，外匯儲備超過萬億美元。1978年我國在世界貿易排名第32位，目前為第三位。過去三十年，是三百年以來，我國人均收入增長最快，與世界平均水平的差距縮小最快的時期。目前，我國人均gdp已經相當于世界平均水平的60%以上。按照現行匯率計算，gdpXXXX美元，上升到世界的129位；按照購買力平價計算，排名為74位。種種數據表明，我國已經成為拉動全球經濟增長的重要力量，我國的綜合勢力有了巨大和顯而易見的增強。進入80年代以來，隨著經濟的發(fā)展，不僅發(fā)生了區(qū)域性的環(huán)境污染和大規(guī)模的生態(tài)破壞，而且出現了溫室效應、臭氧層破壞、酸雨、物種滅絕、土地沙漠化、森林銳減等大范圍的和全球性環(huán)境危機，嚴重威脅著全人類的生存和發(fā)展，特別是溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等重大問題，都嚴峻地擺在每一位化學家面前。三、行業(yè)分析化學是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志?；瘜W是一門實用的學科，它與數學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發(fā)展的基礎?；瘜W的核心知識已經應用于自然科學的方方面面，與其它學科相輔相成，構成了創(chuàng)造自然、改造自然的強大力量。化學在我國成為一門重要的學科，已是不爭的事實。我國從事化學研究的科研機構有近千個，大學的化學系(院)有250多個，石油與石油化工企業(yè)有80多萬家，加上其他化學化工和相關行業(yè)，我國參與化學研究與工作的人員隊伍，其規(guī)模是國際上少有的。這正是我國化學科學發(fā)展的背景和動力。而對中國大型化工企業(yè)中的龍頭老大，中石化與中石油，無論是在國內甚至是國際上，都名次靠前：位位兩家公司皆在國際頂尖水平的爭鋒較量中穩(wěn)中有進，為國家在化學學科的發(fā)展上起了巨大的推動作用。而在當前，我國所面臨的挑戰(zhàn)有人口控制問題、健康問題、環(huán)境問題、能源問題、資源與可持續(xù)發(fā)展問題等，化學家們希望從化學的角度，通過化學方法解決其中的問題，為我國的發(fā)展和民族的振興作出更大的貢獻。小學科學說課稿范文(篇十一)尊敬的各位老師：您們好！我叫xxx，學號是05021217，我論文的題目是《信息技術與小學科學教學的整合》，我的論文指導老師是孫xx老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：飛速發(fā)展的信息技術正在引起社會的'深刻變革，已經到來的信息時代迫切要求教育進行改革，教育技術已成為教育改革的制高點和突破口。《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@為信息技術在學科教學中的運用以及信息技術與學科教學的整合指明了方向。信息技術與學科教學相結合就是以學科知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科教學中去。小學科學課程標準指出：在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。信息技術與小學科學整合可以豐富學習的資源，學習的形式更加多樣，學習的安排更加靈活，將更加有利揭示教學重點，突破教學難點。有利于加強教學的直觀性，使知識、能力、興趣融為一體。易于學生接受，有利于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們學科學的能因此，對信息技術與小學科學教學的整合進行研究，能為對小學科學教學提供參考，為更有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)提供事實和理論依據。隨著信息技術的發(fā)展，信息技術與小學教學整合已經成為社會與時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術與學科教學整合也取得了一定的成果，但研究者主要關注信息技術與小學語文、數學、英語教學的整合研究。在信息技術與小學科學整合上，多集中在多媒體與小學科學結合來改進小學科學教學和信息技術與小學科學課程的整合問題上。缺乏對信息技術與小學科學教學的整合研究。本文共分成四部分：第一部分主要闡述了信息技術與小學科學教學整合的內涵和意義，旨在增加對信息技術與小學科學教學整合的理解。第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術與小學科學教學整合的現狀。主要存在以下一些現狀：教師整體的信息素養(yǎng)水平不高；信息技術在小學科學教學中的應用不高；為“整合”而整合；對“整合”的理解走入誤區(qū)；過分強調“親歷”的“不可替代性”，并對對上述的現狀進行了原因分析，教師信息技術水平的影響，科學教學軟硬件條件的缺乏，教與學缺乏探索求新的意識，對新課程標準的認識度不深，是產生上述現狀的原因所在。第三部分主要闡述了信息技術與小學科學教學整合的切入點，本文提出了主要在情境教學、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實驗這幾個方面來進行整合。第四部分主要針對存在的現狀提出以下幾點建議：充分利用信息技術，推進小學科學教學模式的改革；加強師資培訓，提高信息技術在小學科學教學中的使用水平和效率；努力提高現有硬件設備的利用率，加強教學軟件資源建設；重視和加強對信息技術與小學科學教學整合的管理及評價。本文采用的研究方法主要有：文獻檢索法、調查法、訪談法、歸納總結法。首先本文是在查閱大量相關資料和前人的研究情況下來進行寫作的。其次，本人對一線小學科學教師和小學生進行了問卷調查和訪談，調查對象注意了市區(qū)與農村的地域代表性。最后，對大量的資料和調查訪談的結果進行了歸納總結，分析原因，并提出幾點可行的建議。本文比較早的對信息技術與小學科學教學整合的現狀進行了了調查，并第一次對存在現狀進行了原因分析。語言上力求通俗易懂，主要面向廣大小學科學教師；結構上力求整潔美觀，條理清楚；內容上力求實用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量；理論上力求嚴謹，能夠在分析中給與操作上的幫助。當然，本文也存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各個地區(qū)進行更大范圍的調查。最后，我的論文是在孫xx老師的精心指導下完成的，她嚴謹治學的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時，在撰寫的過程中，我學到了許多東西，豐富了自己的知識。我的陳述完畢，謝謝各位老師！小學科學說課稿范文(篇十二)研究學術期刊對探索學科結構和科學發(fā)展具有重要的意義.本文以SCI擴展版(SCIE)數據庫中力學領域66種專業(yè)期刊構成的力學期刊群為樣本集,利用文獻計量學和科學計量學方法,分析了力學期刊群的內部結構和外部關聯,在此基礎上對力學的學科結構以及力學在整個科學體系中的性質進行了研究.對力學期刊群外部關聯的探討是從引用和被引用兩方面進行的:力學期刊群主要引用哪些學科期刊群中的文獻,力學期刊群中的文獻主要被哪些學科的期刊群所引用.從而揭示了力學及其分支學科與其他學科之間相互融合、相互滲透、相互交叉和相互支撐的關聯狀況及關聯程度.力學期刊群與其他學科期刊群之間的引用、被引用及這兩方面的對比研究表明:力學傾向于引用的學科包括物理學(綜合)、應用物理學、聲學、原子分子及化學物理學、光學、基礎數學、應用數學、航空航天工程學、自然科學(綜合)、地球科學(綜合)、計算機科學(各學科應用)、氣象學與大氣科學、高分子學、電氣電子工程學等,這些學科以物理學、數學等學科為主,是力學的學科基礎或學科支撐,對力學有較強引用傾向的學科包括工程學(綜合)、機械工程學、冶金學與冶金工程學、納米科學與技術學、制造工程學、土木工程學、化學工程學、器械儀器學、材料學(綜合)、復合材料學、化學(綜合)、物理化學、凝聚態(tài)物理學、數學物理學、數學(各學科應用)、地球化學與地球物理學、水資源學、熱力學、海洋學、能源與燃料學、流體與等離子體物理學等,這些學科主要是工程技術類學科,也包括基礎學科的一些分支學科,是力學的重要應用領域,力學可以看作是這些學科的基礎或學科支撐.最后,本文以錢學森的技術科學思想為理論依據,基于上述相關研究結果,從基礎科學、技術科學、工程技術三個層次上對力學學科的性質與作用進行了分析.力學作為技術科學中的典型學科,是根植于基礎科學之上的,主要以物理學的基本理論為指南,以數學和計算機科學為研究工具,為機械工程學、化學工程學、土木工程學、冶金學與冶金工程學等工程技術類學科服務的一門學科.力學還是材料學、熱力學、能源與燃料學、納米科學與技術學、海洋學等技術科學的基礎.可以說,力學是技術科學和工程技術中大多數學科的共同基礎.總之,力學以基礎科學為指南,廣泛應用于工程技術領域,是聯系基礎科學與工程技術的紐帶.小學科學說課稿范文(篇十三)作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本年度工作總結如下：我積極參加政治學習，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認真學習《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書中吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務能力都得到較快的提高。本年度我所擔任的是四、六年級的科學教學工作。我想，要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想。我嚴格要求自己精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣處理效果最好。在課堂上，關注全體學生，調動學生學習積極性，使學生能自覺的從學習態(tài)度上重視科學課。特別是在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。在落實常規(guī)課的同時，開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍，如年級間展開的“建高塔”競賽活動，積極組織學生參與各類科學競賽，展示他們的風采，本年度，我所帶的學生參加市區(qū)兩級比賽獲獎達數十人。小學科學說課稿范文(篇十四)本學期，我?？茖W組緊緊圍繞市、區(qū)教研活動的安排，著重開展了以下活動：一、認真?zhèn)湔n、命題提高教師綜合素養(yǎng)要想提高課堂效率，首先要“備好課”。只有刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，才能打造出高效的課堂。同時“備好課”是教師的基本素養(yǎng)，也是教師“上好課”的前提。所以科學組教師在去年集體備課的良好基礎上，繼續(xù)做好蘇教版五下教材的集體備課工作。在這次集體備課中，我校科學組教師承擔了五下第二單元《形狀與結構》里的《折形狀》、《搭支架》兩課，并負責這一單元的備課情況的審核工作。科學組教師聚在一起，鉆研教材，吃透教材，根據學生的特點，精心備課。在試教多次后，各個教師提出意見，不斷對教案進行修改，及時反思，并對教材進行了改進。為了更好地教學，在《折形狀》一課中，我們把課本中安排的對“基本形狀的認識”放置在課后的拓展。而在課前，加強學生折不同形狀紙筒的方法的教學。重點介紹了三角形、六邊形的紙筒。因為這兩種紙筒的形狀比較難折，學生不容易折好，折平整。還強調了折形狀的粘貼，以保證在“比較不同形狀紙筒的承受力”實驗的順利探究。學生進行科學探究活動做了充分的準備。我們科學組不僅認真集體備課，同時還認真審核由南山小學袁小軍老師發(fā)來的《建橋梁》、《造房子》的備課稿，提出建議，反復修改后，最終形成定稿，發(fā)送給區(qū)教委，圓滿完成了集體備課的任務。在集體備課的同時，這次又新增了“命好題”——出一份科學試卷的活動。“命題”是為了科學教師從整體把握教材的重難點。同時，也是一種換位思考：假如我是命題者，我側重考查科學哪些內容。這樣，讓教師在日常教學中能更好地理解課本。市教研室要求每個區(qū)在3-6年級中每個年級各出3份試卷。區(qū)教研室就采用分層的方法，把任務分解到每一個學校，要求每一所學校都要出一份科學試卷。我?？茖W組承擔的是四年級的科學試卷?？茖W組教師一起討論、商量，反復斟酌，最終出了一份高水平的科學試卷。同時，還審核了新建小學、雨山中心小學每個老師發(fā)來的四年級試卷。在認真審核，提出改進意見，兄弟學校的老師修改后，形成了3套四年級的模擬試卷。在規(guī)定的時間內提前送至區(qū)教研室。二、準備充分展示成功5月13日，市級骨干教師展示課在我校舉辦。我校科學組教師感到既高興又緊張。高興，是因為市級教研活動能在我們這所城郊小學舉辦，實在是太好了，不出校門，近距離的學習，聆聽專家的精彩點評。緊張，是因為擔心我校承辦不了，影響學校的聲譽。所以，學校領導很早就給我們科學組開會，讓科學組早做準備。學校為這次承辦活動做了很多服務，不論是硬件還是軟件。這樣就為這次活動的舉辦成功打下了基礎。這次市級教研活動的承辦成功，展示了我校的風采，也展示了我校科學組的成三、努力工作碩果累累在日常教學中，科學組教師努力工作，勤于反思，從教學反思、教學后記中積累素材，為教學論文的`撰寫提供了資料。每上完新課后，科學組教師就及時寫上教學后記，反思課堂中的成功和不足，記下課堂里發(fā)生的點滴。這些教學后記、教學反思，給教師的課堂教學一個美麗而深情的“回眸”，讓我們教師在向前走的同時，不忘回頭望望，不時檢查、反饋自己的教學，從中吸取精華，促進教師的專業(yè)成長。在我們要撰寫科學論文時，這些后記、反思就如浪花一樣在眼前翻騰，讓我們的思緒一瀉而下，再也不為撰寫論文而發(fā)愁、苦悶了?？梢哉f，這些反思、后記如晶亮的鉆石一樣，閃閃發(fā)亮，為論文充實了實例，讓論文變得豐富而充實、靈動而輕盈……老師這樣的日積月累，才會有“厚積薄發(fā)”之時，結出了豐厚的碩果?？茖W組的夏老師撰寫的《吸熱和散熱》教學案例、《巧模擬，巧解釋——例談《心臟和血液循環(huán)》的教學》分別發(fā)表在《科學課》雜志的第一期和第五期。圍繞“生命科學”的主題，科學組夏老師結合所上的有關“生命科學”的公開課《大腦》、《心臟和血液循環(huán)》、《動物怎樣繁殖后代》的教學反思，撰寫了《巧借“視頻”，運用“模型、模擬”，緊扣“閱讀”——讓“生命科學”之花綻放在小學科學課堂里》。在這次區(qū)高效課堂的驗收活動課中，我校科學夏老師驗收合格，順利成為區(qū)第一批“高效課堂”的實踐者之一。在參加區(qū)星級名師的評選中，科學組夏老師又被評為三星級名師。同時夏老師還積極參加市環(huán)保局開展全國“校園節(jié)能減排優(yōu)秀案例”的活動，根據學校創(chuàng)建“市綠色學校”的過程，撰寫了《向山小學綠色學校在創(chuàng)建》的綜合案例。結合區(qū)科技周的活動安排，科學組教師積極組織學生開展各項科技活動，成立了科學社團，輔導學生開展科技活動。還組織學生設計科學環(huán)保小報，宣傳環(huán)保、低碳的生活理念。本學期的工作已接近尾聲，科學組要在這學期的基礎上更加努力，力爭開創(chuàng)一個更加嶄新的局面，讓我校科學工作再上一個臺階。讓這支“科學之花”絢爛的綻放。小學科學說課稿范文(篇十五)《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的資料，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生明白水是什么樣的，水與生命的關系，激發(fā)學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個資料的第二課時“水與生命”。一、教材分析1、教材的地位及作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯系，它不僅僅孕育了生命，還為人類供給了物質資源和禮貌發(fā)展的基礎。在本課的學習中，引導學生2、分組討論法看待水與生命的更深層次的關系，使學生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關系、關注自我的生活環(huán)境等資料打下基礎。2、活動目標經過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標。(1)知識目標：明白水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。(2)本事目標：能和同學交流自我對于水與生命關系的不一樣看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。(3)情感目標：意識到水與生命的密切關系，養(yǎng)成節(jié)儉用水的生活習慣。3、教學重點能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。二、說教學理念本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水與生命的探究活動，強調讓學生在教師的指導下經過親身經歷、調查研究和討論交流來學習科學。并經過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維本事及多方面的科學素養(yǎng)。三、說教法根據《水與生命》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生簡便地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：1、引導—探究法劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現法”，也不一樣于蘭本達的“探究——研討”教學法”。“引導——探索”教學法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自我去探索大自然秘密的探索者。分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自我的不一樣意見。四、說學法根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。五、教學模式1、結構情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究2、理論依據《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發(fā)展格外注重，表此刻從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易到達，但在實現這個目標的過程中，聯系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。六、教學設計1、創(chuàng)設情境，引人入勝。一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰？之后提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。2、交流反饋，體驗匯報。實踐證明：探究本事最好在小學階段就開始培養(yǎng)。這固然能夠經過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎性、科學性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學生的探究本事方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一資料后，我讓學生經過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關水與生命的調查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在那里就顯得尤為重要。關于這部分資料，學生已積累了許多生活經驗，教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生對生命與水已經有了必須的了解，明白人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最終，師生小結：水對生命來說真是太重要了。生物體內的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動手實踐。怎樣利用科學教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學生探究本事的搖籃，讓學生“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立學生的主體地位，經過操作、質疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原先是干的，此刻內壁上的水是從哪里來的？”學生觀察并討論。最終得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內也有水。之后我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中能夠證明人體內有水，但我們的身體里包含多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又包含多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學生根據自我的猜測和課前收集的資料進行討論。最終，我利用多媒體課件指導學生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學生在比例圖中了解人體、各種食物中包含很多的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了很多的水。開闊了學生的視野，使他們更加關注生命活動。為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導學生大膽設計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花(莖長一些)，將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每一天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學生在幾天甚至十幾天內進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標，讓學生在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)學生科學研究的恒心和毅力。4、拓展活動，反面例證。經過學生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，學生對水與生命的關系有了更深層次的理解?！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學生們各抒己見，我在他們的討論過程中經過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。然后經過VCD觀察小狗在缺水的情景下有什么反應。從而進一步使學生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學生珍惜每一滴水。使學生明白：滴水匯成河流，我們要從自我身邊做起－－節(jié)儉用水。討論結束后，啟發(fā)學生根據已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或寫一篇同樣題材的短文。5、續(xù)寫小詩，活力導行。最終，出示本課開頭的優(yōu)美景色。“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依靠，明快的詩句展現出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構筑起對水的完美情感。“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，學校將不再可愛……”用編小詩的形式加深學生對生命離不開水的知識的理解，學生樂于理解；小詩形式和資料的雙重要求，使學生在回憶相關科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學生自我提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。(三)教學體會本課的教學設計以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生供給充分的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究本事，獲取科學知識，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質得到全面的培養(yǎng)。小學科學說課稿范文(篇十六)《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內容，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，激發(fā)學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個內容的第二課時“水與生命”。一、教材分析1、教材的地位及作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發(fā)展的基礎。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關系，使學生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關系、關注自己的生活環(huán)境等內容打下基礎。2、活動目標通過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標。(1)知識目標：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。(2)能力目標：能和同學交流自己對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。(3)情感目標：意識到水與生命的密切關系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。3、教學重點能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。二、說教學理念本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水與生命的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、調查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。三、說教法根據《水與生命》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：1、引導—探究法劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”。“引導——探索”教學法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。四、說學法根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。五、教學模式1、結構情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究2、理論依據《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發(fā)展格外注重，表現在從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現這個目標的過程中，聯系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。六、教學設計1、創(chuàng)設情境，引人入勝。一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。2、交流反饋，體驗匯報。實踐表明：探究能力最好在小學階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎性、科學性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內容后，我讓學生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關水與生命的調查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關于這部分內容，學生已積累了許多生活經驗，教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生對生命與水已經有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結：水對生命來說真是太重要了。生物體內的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動手實踐。怎樣利用科學教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學生探究能力的搖籃，讓學生“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立學生的主體地位，通過操作、質疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現在內壁上的水是從哪里來的？”學生觀察并討論。最后得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”