2.第二講 平時佳作考場巧變式

———么。只是我們像是有了默契，上課時他看我的眼神里多了一絲溫柔，下課時給我的笑容中多了一份肯定，我的心中暖意融融。一扣題換尾法。點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，升華文章主旨。“只要不放棄，數(shù)學(xué)沒問題。一扣題換尾法。點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，升華文章主旨。變式2：（2017昆明）半命題作文：老師寫的評語我（提示語：初中三年，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評語。這些評語曾熱情地鼓勵過你、悉心地指導(dǎo)過你、善意地提醒過你、中肯地批評過你……）【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。.推敲題眼。這道半命題作文的題眼是“評語”。補(bǔ)題的內(nèi)容，決定了“評語”所起的重要作用，補(bǔ)寫的內(nèi)容十分寬泛，主要以動詞為主，如：觸動、激勵、警醒、溫暖、成就、考驗(yàn)等，為了使題目順暢自然，動詞后面還可以加上“著”“了”等詞。.審題目限制詞。“老師寫的”限制了評語的出處范圍，考生在此處一定需要注意?！拔摇笔菍懽鞯闹黧w，說明了“老師寫的評語”是事件的起因，“對我的影響”是事件的經(jīng)過和結(jié)果。.審提示語。提示語有兩句話，第一句話明確了寫作的對象是老師留在考生作業(yè)本里的評語，而不是老師留在作業(yè)本以外地方的評語，更不是老師口述的話語。第二句話明確提示了評語所起的作用，有鼓勵、指導(dǎo)、提醒、批評等方面，“評語”看似限定得過于“死”，實(shí)則不然，它的取材范圍相當(dāng)寬泛，不論是什么樣的考生，都接受過老師或褒或貶、或長或短、亦莊亦諧、亦情亦理的評語，考生可以選擇其中任意一個方面來補(bǔ)題，繼而進(jìn)行寫作。總體來看，本題要求考生以自己與老師評語之間的故事為取材范圍，敘寫自己的成長經(jīng)歷和生活感悟。第二步：巧變式。補(bǔ)題為“老師寫的評語激勵了我”，分析“老師寫的評語激勵了我”與平時習(xí)作中“那件小事激勵著我”之間的聯(lián)系?！澳羌∈录钪摇敝v述的是“我”考試失利后，老師鼓勵“我”，最終使“我”在后面的數(shù)學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績。因此，保持文章的整體結(jié)構(gòu)不變，適當(dāng)改動文章的相關(guān)內(nèi)容，加上老師的評語，使之更加契合“老師寫的評語激勵了我”這一主旨即可。開頭：情景交融，用自己和幼苗作類比，認(rèn)為自己不被老師重視。主體：①考試失利，內(nèi)心沮喪，老師在卷子上寫下評語鼓勵“我”；②上課時，老師來到“我”身邊，用簡潔的話語鼓，勵“我”；③模擬考試取得了好成績，“我”感受到了老師的鼓勵和關(guān)心。（詳寫老師對“我”的激勵）結(jié)尾：點(diǎn)明題目，景物描寫照應(yīng)開頭，揭示文章主旨。修改指導(dǎo)老師寫的評語激勵了我修改指導(dǎo)有時，只言片語也能迸發(fā)出巨大的力量?！}記我以為他并不在意我，所以上課的時候總是低著頭，默默地聽著。我牽掛著校園里種下的那株幼苗，是否也和我一樣，一樣的迷惘，一樣的惆悵，在滿園春色中看不到希望。又是一次考試，那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)將我劃入了差等生的行列。我的心情也隨著那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)一齊跌入了谷底。試卷發(fā)到手，我分明看見發(fā)卷子的同學(xué)朝我輕蔑地一笑。我甚至不敢去看試卷，無奈地朝試卷瞥了一眼，心情跌到了谷底，刺眼的分?jǐn)?shù)讓我失去了信心。后來的數(shù)學(xué)課上我不再認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，直到有

一天，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上寫著一行工整的小楷：“別喪失希望，自信一點(diǎn)，老師期待你下一次的好成績?！焙喍痰膸拙湓?，卻使我異常感動。原來，那個曾經(jīng)說我理科遲鈍的數(shù)學(xué)老師并沒有放棄我。看著教室里昏昏欲睡的同學(xué)們，我深知，只有付出更多的努力，才能換回自己想要的結(jié)果。于是，我端正了坐姿，想要用努力去追逐光榮與夢想。只因?yàn)槟呛喍痰脑u語。一輪皎潔的明月高掛夜空，星星閃耀著它那寶藍(lán)色的光芒。我徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里，聚精會神地寫著、算著……只因?yàn)槟呛喍痰脑u語。他向我走來了。莊重威嚴(yán)如神，慈祥和藹如父。我的臉一下子紅了，心跳加速。我笨拙地想掩蓋住那刺眼的分?jǐn)?shù)，還勉強(qiáng)自己做出不在意的表情，可手心卻捏了一把汗。“別喪失希望，自信一點(diǎn)，老師期待你下一次的好成績?！蔽铱吹搅怂壑袧M滿的鼓勵。臨近中考，在模擬考試中我的數(shù)學(xué)取得了令人滿意的成績。他沒再多說什么。只是我們像是有了默契，上課時他看我的眼神里多了一絲溫柔，下課時給我的笑容中多了一份肯定，我的心中暖意融融。一補(bǔ)寫語句法。添加老師在作業(yè)本上寫下的鼓勵性的評語，點(diǎn)明題目中的“老師寫的評語。一調(diào)整寫作順序法。一補(bǔ)寫語句法。添加老師在作業(yè)本上寫下的鼓勵性的評語，點(diǎn)明題目中的“老師寫的評語。一調(diào)整寫作順序法。把后文的語句提前到此處，以體現(xiàn)“激勵"二字。一補(bǔ)寫語句法。增加景物描寫以及老師評語對“我”的激勵的具體表現(xiàn)，再次點(diǎn)明文章主旨。一補(bǔ)寫語句法。結(jié)尾再次點(diǎn)明老師的評語對“我”的激勵作用，點(diǎn)明文章主旨。變式3:（2013昆明）命題作文：原來春天一直都在我身邊【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。分析關(guān)鍵詞，“原來”意味著“我”在對生活原有理解的基礎(chǔ)上有了新發(fā)現(xiàn)，文章應(yīng)設(shè)置一個“我”誤以為春天不在身邊的背景；“春天”既可以理解為自然界中的春天，也可以理解為一切美好的事物、情感；“一直都在我身邊”這個短語包含了以下信息：一個較長的時間段，以“我”為敘事中心，與“我”距離很近的敘事范圍。第二步:巧變式。分析“原來春天一直都在我身邊”與平時習(xí)作中“那件小事激勵著我”之間的聯(lián)系?！澳羌∈录钪摇敝v述的是“我”以為老師一直都不在意“我”，但一次考試失利后，老師用語言、眼神鼓勵“我”，“我”才知道老師對“我”的關(guān)注。因此，可以保持文章的整體結(jié)構(gòu)不變，適當(dāng)改動文章的相關(guān)內(nèi)容，采用欲揚(yáng)先抑的手法，設(shè)置“我”認(rèn)為春天不在身邊的背景，讓文章形成從“誤認(rèn)為春天不在我身邊”到“原來春天一直都在我身邊”的情感起伏?！搁_頭：情景交融，用自己和幼苗作類比，認(rèn)為自己不被老師重視。主體：①埋頭學(xué)習(xí)的“我”一次考試失利，內(nèi)心沮喪，認(rèn)為春天不屬于“我”。歹IJ②上課時，期待老師用簡潔的話語鼓勵“我”，而最終結(jié)果卻讓“我”更加確定春天不屬提」干“我”。綱干我。,綱③模擬考試取得了好成績，“我”感受到了老師的鼓勵和關(guān)心，終于聞到了春的氣息。（詳寫老師對“我”，春天般的愛護(hù)）L結(jié)尾：景物描寫照應(yīng)開頭，用“愛”和“春天”點(diǎn)明文章主旨。原來春天一直都在我身邊生活中，不是缺少春天，而是缺少發(fā)現(xiàn)春天的眼睛?！}記我以為他并不在意我，所以上課的時候總是低著頭，默默地聽著。我牽掛著校園里種下的那株幼苗，是否也和我一樣，一樣的迷惘，一樣的惆悵，在滿園春色中看不到希望。又是一次考試，那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)將我劃入了差等生的行列。我的心情修改指導(dǎo)一“題記揭示主旨”法。題記的巧妙修改，使之切合“春天一直都在‘我’身邊”的主題。

也隨著那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)一齊跌入了谷底。試卷發(fā)到手，我分明看見發(fā)卷子的同學(xué)朝我輕蔑地一笑。我甚至不敢去看試卷，無奈地朝試卷瞥了一眼，刺眼的分?jǐn)?shù)……窗外雖春光明媚，而我的心卻陰云滿天，也許春天從來不屬于我！看著教室里昏昏欲睡的同學(xué)們，我深知，只有付出更多的努力，才能換回自己想要的結(jié)果。于是，我端正了坐姿，想要用努力去追逐光榮與夢想。那位我最喜歡的老師，只希望他能注意到我，一朵平凡而不甘平庸的小花。他一個鼓勵的眼神，我便能如沐春風(fēng)，可惜那也許永遠(yuǎn)只是我的幻想。我望向窗外，意外地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的幼苗已挺拔葳蕤。健壯的枝干撐起一片綠蔭，滿樹青蔥，似瀑布一般傾瀉而下，將明亮的天空剪成細(xì)細(xì)的碎片，像掛滿了一樹的星星，燦爛而耀眼。望著它，我陷入了沉思：我的未來是否也能如它一樣輝煌，一樣讓人矚目？他向我走來了。莊重威嚴(yán)如神，慈祥和藹如父。我的臉一下子紅了，心跳加速。我笨拙地想掩蓋住那刺眼的分?jǐn)?shù)，還勉強(qiáng)自己做出不在意的表情，可手心卻捏了一把汗?！爸灰环艞?，數(shù)學(xué)沒問題。"我看到了他眼中滿滿的鼓勵。那一刻，緊繃如琴弦的神經(jīng)松弛了下來，天吶！那個曾經(jīng)說我理科遲鈍的數(shù)學(xué)老師原來一直關(guān)注著我，我深吸了一口氣，似乎聞到了春的氣息。臨近中考，在模擬考試中我的數(shù)學(xué)取得了令人滿意的成績。他沒再多說什么。只是我們都像有了默契，上課時他看我的眼神多了一絲溫柔，下課時給我的笑容中多了一份肯定。以后的日子里，有他的鼓勵和笑容相伴，就如同擁有了整個春天。一補(bǔ)寫語句法。添加