《了不起的狐貍爸爸》班級(jí)讀書會(huì)設(shè)計(jì)

《了不起的狐貍爸爸》班級(jí)讀書會(huì)設(shè)計(jì)《了不起的狐貍爸爸》班級(jí)讀書會(huì)設(shè)計(jì)

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

上聯(lián)：公園樂園莫入校園

下聯(lián)：預(yù)想肉香唯獨(dú)書香

橫批：書香北園

二、說理由

把你喜愛這本書的理由說出來吧！

三、點(diǎn)擊人物

這個(gè)布滿才智的故事讓我們愛不釋手，讓我們點(diǎn)擊人物，用自己的話說一說。

狐貍爸爸是-------人物，由于------。

三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)主是-----人物，由于------。

四、共享你的感受

書中刻畫了共性鮮亮的狐貍先生、三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)主，它語言生動(dòng)、幽默，它布滿了才智，我想大家和教師一樣有太多太多地感受，讓我們一起共享你的感受吧！

五、說說你的心聲

我們觀賞了聰慧、自信、有責(zé)任心的狐貍。我們走進(jìn)了狐貍一家，理解了卑劣小氣的搏擊斯、邦斯、比恩，感受了靈動(dòng)鮮活的生命，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？想對(duì)四周的教師、同學(xué)們說點(diǎn)什么嗎？想為動(dòng)物做點(diǎn)什么嗎？

--------，我想對(duì)你說--------。

六、書聲朗朗

最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的歡樂。

最是書香能清心，讀書給我們帶來了莫大的喜悅。

讓我們?cè)跁阒谐砷L，讓我們感受書聲朗朗，把你喜愛的段落讀給大家聽。

篇2：班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)《了不起的狐貍爸爸》

班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)《了不起的狐貍爸爸》

一.觀賞封面，溝通“眼神“

1.簡(jiǎn)介：

世界文明的奇幻文學(xué)大師羅爾德”達(dá)爾.他是一位即為成人也為孩子寫作的英國作家，他的作品幽默，機(jī)靈，荒謬，深受人們的寵愛。

2.封面觀賞：

教師帶著同學(xué)一起觀賞封面;夸大的顏色，好玩的比例.尤其是蹲坐在中間的狐貍爸爸，右手將小狐貍輕攬入懷中，尤其是那雙向后。

斜視的眼睛，流露出豐富的眼神，躺人浮想連篇。

3.溝通眼神：

仿照眼神，體會(huì)狐貍爸爸的心情(傲慢，自信，狡猾，洋洋得意，幸福，驕傲......)

二.爭(zhēng)論溝通，感知形象

1.問題：狐貍爸爸是什么樣的人?

①同學(xué)溝通

a、聰慧，狡猾，機(jī)靈；

b、頑強(qiáng)，英勇，自信；

c、有愛心，不張揚(yáng)；

d、擅長觀看，工余心計(jì)；

e、不勞而獲，坐享其成；

②師生評(píng)價(jià)

針對(duì)同學(xué)的讀書心得賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和表揚(yáng)。

③擴(kuò)展延長

a.引導(dǎo)同學(xué)要擅長觀看，勤于思索；

b.用辨證的觀點(diǎn)看問題；

二.3個(gè)農(nóng)場(chǎng)主

問題：狐貍爸爸的死對(duì)頭-那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主有是什么樣的人呢?

①同學(xué)溝通(卑劣，小氣，急噪......)

②教師小結(jié)：貪欲自私博吉斯.

性情急躁的邦斯

精明，狡猾數(shù)比恩

三人模樣不咋地

卑劣，齷齪最小氣

一樣都是大壞蛋

③換位思索：假如你是那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主中的一個(gè)會(huì)怎么應(yīng)付那只常常光臨飼養(yǎng)場(chǎng)的狐貍呢?

同學(xué)溝通

三.著眼情意，讀偏故事

1.任務(wù)轉(zhuǎn)變

喜愛狐貍爸爸么?

你喜愛那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主么

若讓你打心眼里喜愛它們，你盼望他們是什么樣?

(滲透，人一動(dòng)物和諧相處)

2.續(xù)編故事

請(qǐng)同學(xué)綻開想象讀偏為次書讀偏故事，或圍繞自己的美妙愿望自由的發(fā)揮。

篇3：《烏丟丟的奇遇》班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《烏丟丟的奇遇》班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

（出示課件）同學(xué)們，對(duì)于這本書大家確定很熟識(shí)了，書名？？誰來說一說，你把這本書讀了幾遍？你為什么讀這么多遍？

小結(jié)：書讀百遍，其義自見。讀書時(shí)就要多讀幾遍，一遍有一遍的收獲，一遍有一遍的感受，正是在這反復(fù)的讀中，我們才能不斷地提高自己。

二、作品初探：

烏丟丟是誰？人們?yōu)槭裁唇兴麨鮼G丟？你知道他的哪些事？封面上的小女孩是誰？你怎么知道她是珍兒？你知道他的哪些事？作品中還塑造了很多感人的人物形象，誰來猜一猜，我說的是誰？

他是一位詩人，是一位老爺爺，曾伴隨烏丟丟查找珍兒和布袋爺爺。

她信任雞蛋能開花，曾因種下雞蛋等待開花受到別人的稱贊，吟老很理解他。

他們只有一條腿，由于沒有心而苦惱，但是在為小螞蟻、瓢蟲、吟老、烏丟丟遮雨的過程中，它們失去了自己，但又獲得了生命，在獲得生命的同時(shí)，又獲得了一顆心。

它與薔薇花相約今日相見，為赴約會(huì)，逆風(fēng)飛行，為了堅(jiān)決的信念，為了那份愛，與狂風(fēng)搏斗。

三、人物點(diǎn)評(píng)：

大家都能快速地、精確地說出了作品中的形象，看來同學(xué)們對(duì)作品中的人物非常熟識(shí)，書中的很多人物令我們佩服與感動(dòng)。在這么多的人物形象中，你最喜愛誰？在談?wù)勀阆矏鄣睦碛伞?/p>

四找朋友：

讀完這本書，我發(fā)覺，書中的人物已走進(jìn)了我們的心里，我們好像見到了淘氣得意的烏丟丟，慈愛和善的吟老，并一同走進(jìn)了吟老那布滿溫馨的家中，聽詩簍子、可可說靜靜話，我們又好像跟隨烏丟丟與吟老，踏上了查找珍兒和布袋爺爺?shù)穆?，我們一起勸慰中雞蛋的小姑娘蕓兒，一同感受蝴蝶的堅(jiān)決和堅(jiān)韌，為找到心的蘑菇人歡呼，為斷了腳的雕塑而傷悲，與他們?cè)谝黄穑覀兊男氖侨绱说募儍?。假如此時(shí)此刻，你與烏丟丟同行，會(huì)與誰成為最好的朋友？并說一說選擇他作為朋友緣由。

小結(jié)：通過大家的發(fā)言，我發(fā)覺，大家不僅僅是與書中的人物交朋友，而是與愛心、和善、自信交朋友。我盼望我班的每一名同學(xué)也具有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。

五、談感受：

這部書告知我們什么是真正的愛，生命的意義所在。這是一部描寫愛的力作，他把愛深深地扎根于我們每一個(gè)人的心中，讓我們感受到人間自有真情在，讀完這本書后，同學(xué)們的感受確定很深，就把你讀了某個(gè)片斷、故事、人物形象地感受、啟發(fā)與大家共同共享吧！

六、精彩朗讀：

大家的感受這么深，這與文中精彩的描寫非常不開的，