《劃龍船》教學(xué)反思

《劃龍船》教學(xué)反思舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機(jī)結(jié)合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是相互影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性和制造性，要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所實(shí)行的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的凹凸。因此，在我們?cè)谖璧刚n的教學(xué)中更要依據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國(guó)很多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗?！秳濤埓愤@首民歌旋律剛毅有力，音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗暴豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中，我注意教學(xué)方式的選擇，著力轉(zhuǎn)變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械仿照與枯燥訓(xùn)練，不以單純把握專業(yè)學(xué)問(wèn)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線，讓學(xué)生在舞蹈中獲得肯定的藝術(shù)力量。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、歡樂(lè)的把握舞蹈動(dòng)作、獲得肯定的藝術(shù)鑒賞力量。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力量，從而到達(dá)教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思索：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必需在學(xué)生充分感知的根底上，在已有閱歷的根底上，逐步深入和提高，表達(dá)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)中，留意用語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱！

一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著一些問(wèn)題。整堂課的氣氛，沒(méi)有到達(dá)預(yù)想的效果，我的心情也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探究，嘗試和不斷的反思。

《劃龍船》教學(xué)反思2

這是四年級(jí)第8冊(cè)第4課《水上的歌》中的一節(jié)觀賞課，教學(xué)目標(biāo)是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號(hào)子的歌曲體裁3、模擬體驗(yàn)“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng)編活動(dòng)在談話導(dǎo)入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采納了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著問(wèn)題有目的傾聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)、思索、想象中把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面特別喧鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，好像看到了怎樣的情景？

通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨(dú)特的演唱方式；第2次傾聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思索勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統(tǒng)一節(jié)奏，動(dòng)作劃一呢？

這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗(yàn)中去思索一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，最終，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)依據(jù)“一領(lǐng)眾合”的`特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象編創(chuàng)號(hào)子，進(jìn)一步穩(wěn)固了本課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展得較順當(dāng)。通過(guò)這節(jié)觀賞課的教學(xué)，讓我熟悉到問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，問(wèn)得好即能幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，反之則消耗時(shí)間或偏離教學(xué)內(nèi)容。

《劃龍船》教學(xué)反思3

許多人教師認(rèn)為上一節(jié)舞蹈課是一件很輕松好玩的事，其實(shí)在課堂上教出一支美麗的舞蹈，在臺(tái)下就必需花費(fèi)許多的時(shí)間，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，就必需付出努力。

在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)好一個(gè)舞步，必需備課充分，我依據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)展想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的開(kāi)心的重復(fù)練習(xí)某些根本動(dòng)作，直到她們練到比擬到位比擬完善。比方：在活動(dòng)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我盡量選擇聽(tīng)起來(lái)比擬輕松活潑的音樂(lè)，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望，在設(shè)計(jì)“我為舞蹈添顏色”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)，我用怎樣做才能夠表達(dá)《賽龍船》這曲民歌，調(diào)動(dòng)孩子們的抱負(fù)思維。在此情境中孩子即快樂(lè)開(kāi)心地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地創(chuàng)作了該舞蹈新的元素。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都很高，這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地心情根底。這使他們進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。假如教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)根本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲憊，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良心情，假如不進(jìn)展較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到可怕、厭煩。這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以參加自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)參加心情，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)潔地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上許多，許多！

舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術(shù)教育，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參加和感受的根底上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。

同時(shí)，舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我，獲得美的享受和勝利的愉悅。因此，培育孩子的自信念，舞蹈課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嬉戲是孩子的生活，那么孩子愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)舞蹈課很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)習(xí)舞蹈很有意思，讓她們的心情始終保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

《劃龍船》教學(xué)反思4

這是四年級(jí)第8冊(cè)第4課《水上的歌》中的一節(jié)觀賞課，教學(xué)目標(biāo)是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號(hào)子的歌曲體裁3、模擬體驗(yàn)“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng)編活動(dòng)在談話導(dǎo)入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采納了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著問(wèn)題有目的傾聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)、思索、想象中把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面特別喧鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，好像看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨(dú)特的演唱方式；第2次傾聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思索勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統(tǒng)一節(jié)奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗(yàn)中去思索一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，最終，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)依據(jù)“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象編創(chuàng)號(hào)子，進(jìn)一步穩(wěn)固了本課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展得較順當(dāng)。通過(guò)這節(jié)觀賞課的教學(xué)，讓我熟悉到問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，問(wèn)得好即能幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，反之則消耗時(shí)間或偏離教學(xué)內(nèi)容。

《劃龍船》教學(xué)反思5

這是四年級(jí)第8冊(cè)第4課《水上的歌》中的一節(jié)觀賞課，但我是拿三年級(jí)的孩子來(lái)上一上，教學(xué)目標(biāo)是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號(hào)子的歌曲體裁3、模擬體驗(yàn)“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng)編活動(dòng)在談話導(dǎo)入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采納了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著問(wèn)題有目的傾聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)、思索、想象中把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面特別喧鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，好像看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨(dú)特的演唱方式；第2次傾聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思索勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統(tǒng)一節(jié)奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗(yàn)中去思索一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，問(wèn)題雖提到了，但在解決時(shí)模糊不清，自己也有些混亂。

最終，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)依據(jù)“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象編創(chuàng)號(hào)子，進(jìn)一步穩(wěn)固了本課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展得較順當(dāng)。通過(guò)這節(jié)觀賞課的教學(xué)，讓我熟悉到問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，問(wèn)得好即能幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，反之則消耗時(shí)間或偏離教學(xué)內(nèi)容。

《劃龍船》這首民歌旋律剛毅有力，音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗暴豪邁的性格特征，觀賞了《劃龍船》，同學(xué)們明白了“一領(lǐng)眾和”能夠統(tǒng)一節(jié)奏，讓大家齊心協(xié)力地參加勞動(dòng)。在復(fù)聽(tīng)歌曲時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)展“劃龍船”競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)作最整齊？開(kāi)頭前先給各小組兩分鐘的爭(zhēng)論時(shí)間？爭(zhēng)論他們的口號(hào)、隊(duì)長(zhǎng)等等……看似簡(jiǎn)潔的一個(gè)過(guò)程，實(shí)際操作起來(lái)沒(méi)有想象中的效果。我想緣由是多方面的：小組成員的協(xié)調(diào)力量不一樣，動(dòng)作的敏捷性不同，對(duì)音樂(lè)的感受力量有差異…不過(guò)，在這個(gè)“劃龍船”的活動(dòng)中，同學(xué)們感受到了歡樂(lè)，懂得了合作的重要性，這是本節(jié)課最大的收獲。在完畢時(shí)，雖然已滿心對(duì)自己的這節(jié)課是云里霧里，但聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)覺(jué)得勞動(dòng)號(hào)子很有意思，很想學(xué)一學(xué)，也感到欣慰。

《劃龍船》教學(xué)反思6

這是四年級(jí)第8冊(cè)第4課《水上的歌》中的一節(jié)觀賞課，教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解演唱形式。

2、了解勞動(dòng)號(hào)子的歌曲體裁。

3、模擬體驗(yàn)“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)。

4、創(chuàng)編活動(dòng)在談話導(dǎo)入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采納了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著問(wèn)題有目的傾聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)、思索、想象中把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面特別喧鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，好像看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨(dú)特的演唱方式；第2次傾聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思索勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統(tǒng)一節(jié)奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗(yàn)中去思索一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，最終，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)依據(jù)“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象編創(chuàng)號(hào)子，進(jìn)一步穩(wěn)固了本課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展得較順當(dāng)。

通過(guò)這節(jié)觀賞課的教學(xué)，讓我熟悉到問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，問(wèn)得好即能幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，反之則消耗時(shí)間或偏離教學(xué)內(nèi)容。

《劃龍船》教學(xué)反思7

農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國(guó)很多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗?！秳濤埓愤@首民歌旋律剛毅有力，音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗暴豪邁的性格特征。

觀賞了《劃龍船》，同學(xué)們明白了“一領(lǐng)眾和”能夠統(tǒng)一節(jié)奏，讓大家齊心協(xié)力地參加