《湖樹山》(完美版)課件

散文湖·樹·山12《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT（完美版）《湖樹山》PPT（完美版）散文湖·樹·山12《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》1同學們，今天，我們一起走近一篇美文，領(lǐng)略獨特的語言之美。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT同學們，今天，我們一起走近一篇美文，領(lǐng)略獨特的語言之美?！?《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT3（重點）（難點）1.感知本文內(nèi)容，通讀、體會語言。2.能用自己的話概括文章內(nèi)容?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT（重點）（難點）1.感知本文內(nèi)容，通讀、體會語言?！逗?赫爾曼?黑塞(1877—1962)，德國作家，1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學獎。他愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。其作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得?卡門青特》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》等。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT赫爾曼?黑塞(1877—1962)，德國作家，1923年入瑞5本文選自《諾貝爾文學獎金庫》。黑塞是一位具有深刻思想內(nèi)涵和獨特藝術(shù)個性的著名作家，其作品涵蓋極廣。對人類生存環(huán)境及其命運的關(guān)注則始終是他創(chuàng)作的焦點。他關(guān)心的始終是個體的命運，是個體心靈拯救的問題，是對生活意義的探索與尋求，充滿內(nèi)心體驗與哲理的光芒。本文為我們描繪了一幅奇幻夢境，營造出一個虛無縹緲卻又真切可感的世外仙境。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT本文選自《諾貝爾文學獎金庫》。黑塞是一位具有深刻思想內(nèi)涵和獨6散文散文是一種不講究韻律的文體，其特點是“形散而神不散”。散文的“形”指文章的結(jié)構(gòu)，布局。“神”指抒發(fā)的感情。常見的寫法有借景抒情、托物寄意、寓情于景、直抒胸臆等。我國古代把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即除詩、詞、曲、賦之外，不論是文學作品還是非文學作品，都一概稱之為“散文”?，F(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報告文學等?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT散文散文是一種不講究韻律的文體，其特點是“形散而神7高聳休憩湖畔蝴蝶一

讀一讀字音sǒngqìpàndié《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT高聳休憩一讀一讀字音sǒng8撫mó（）翅bǎng（）二

寫一寫字形摩膀《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT撫mó（）二寫一寫字形摩膀《湖樹山》PPT《湖樹9三

記一記詞義1.高聳：高而直地聳立。2.休憩：休息。3.花圃：栽培花草等的園地。4.聽憑：讓別人愿意怎樣就怎樣。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT三記一記詞義1.高聳：《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT105.漂?。和Ａ粼谝后w表面不下沉。6.交融：融合在一起。7.哼吟：小聲地哼唱。8.喃喃：擬聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。9.奔馳：飛快地奔跑?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT5.漂浮：《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT11導思1.文章最后一段寫流浪者聽到“在非常遙遠的地方，還有歌聲越過湖面?zhèn)鱽怼保惺裁醋饔?？文段作用關(guān)鍵詞:理想信念導思2:如何理解“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”這句話？重點語句《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT導思1.文章最后一段寫流浪者聽到“在非常遙遠的地方，還有121.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《湖·樹·山》課文朗讀?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。圈點要求請131.第一段話運用了什么修辭手法?有什么作用？【答案】本題運用擬人作用分析法。這段文字屬于作者的想象，其中的環(huán)境描寫運用擬人手法，賦予天空以人的姿態(tài)，虛實結(jié)合，生動形象地寫出了天空的靜謐。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT1.第一段話運用了什么修辭手法?有什么作用？【答案】本題運用142.如何理解第二段最后的句子？【答案】運用詩一般的語言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢境之中。意象生動，溫馨柔和；同時也為下文描寫流浪者的好夢作了巧妙、自然的鋪墊?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT2.如何理解第二段最后的句子？【答案】運用詩一般的語言將讀者153.運用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，有什么作用？【答案】本題運用動詞表達效果分析法。“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，以及排比手法的運用，生動形象地寫出了小男孩的無憂無慮、自由自在、幸?？鞓?。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT3.運用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，有什么作用？【164.句中的三個“聽憑”，有什么作用？【答案】三個“聽憑”，構(gòu)成排比，寫出夢境世界的和諧安寧?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT4.句中的三個“聽憑”，有什么作用？【答案】三個“聽憑”，構(gòu)175.寫上帝的歌聲，有什么作用？【答案】上帝的歌聲，是生命之歌，對流浪者有激勵、振奮的作用。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT5.寫上帝的歌聲，有什么作用？【答案】上帝的歌聲，是生命之歌186.寫流浪者記起過去的一切，說明了什么？【答案】運用排比的修辭手法寫流浪者經(jīng)歷了這一場自我救贖的夢境之后，堅定起來，精神上不再疲倦、彷徨?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT6.寫流浪者記起過去的一切，說明了什么？【答案】運用排比的修19【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍色背景中展開。藍（天、湖）、黃（花、樹、蝴蝶）、綠（灑水壺）、紅（郁金香）、金（流體）、褐（大衣）等顏色，在藍色主調(diào)中和諧地閃爍著溫馨的光芒，這些流動的色彩增強了文章的畫面感，構(gòu)成了一幅幅流光溢彩的油畫，讓讀者欣賞到童話般美麗的自然風光。②音樂美。上帝的歌聲是溫馨、幸福的，而流浪者的歌聲“像蜜蜂般嗡嗡”，流浪者在

【難點探究】本文是一篇優(yōu)美的散文，那么你認為這篇散文“美”在哪里？《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍色背景中展開。藍（天、湖20“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對生活的憧憬、對自然的熱愛，正是這發(fā)自心底的歌唱，最終喚醒了流浪者的對生命的熱愛。③意境美。作者運用浪漫主義手法，為讀者描述了流浪者童話般的夢境。這種美麗的夢境，讓讀者自己也好像變成了“天使”，來到了作品為流浪者營造的“世外仙境”。④人性美。作者同情弱者，關(guān)注人生。流浪者沒有親情友情的牽掛，沒有名韁利鎖的羈絆，文章正是通過刻畫社會上可有可無的不被人重視的流浪者的形象，來揭示人們內(nèi)心的善良和對美好事物的向往。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對生活的憧《湖樹山》21流浪者疲憊——對生命厭倦進入夢境夢境醒來湖?樹?山）夢見母親見到上帝聽到歌聲充滿信心熱愛生活受到啟發(fā)《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT流浪者疲憊——對生命厭倦湖?樹?山）夢見母親聽到歌聲熱愛生活22文章通過描述一個流浪者在夢境與現(xiàn)實之間慢慢覺醒，從彷徨到堅定、從迷茫到清醒的精神歷程，告訴人們要堅定目標，只有不斷汲取前進的力量，腳步不歇，追求不已，才能到達理想的彼岸?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT文章通過描述一個流浪者在夢境與現(xiàn)實之間慢慢覺醒，從彷徨231.語言深刻，凝練豐富。如“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”寫出“流浪者”受到愛的感化也成為了愛的化身。如“這時，他漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”寫出“流浪者”生命意識的覺醒。如“男孩也飛著去追，光閃閃，輕飄飄，幸福地飛過藍色空間”使用短句寫出男孩的喜悅與歡快的心情。如“夢從黃色的樹上落到他身上”用詩一般的語言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢境之中?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT1.語言深刻，凝練豐富?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT242.線索分明，構(gòu)思精巧。作者按照“入夢前—夢境中—夢醒時—夢醒后”的結(jié)構(gòu)布局，讓“流浪者”在夢境與現(xiàn)實之間穿梭，讓“他”成為文章的線索，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。文章過渡自然巧妙?！傲骼苏呷嗔巳嘌劬Γ种匦麻]上”“流浪者醒來，回想那天使”“這時，他自己也開始緩慢地，舒展地歌唱……”三句將“流浪者”的夢境與現(xiàn)實連接起來，銜接自然，同時，這三句也寫出了“流浪者”由意識模糊到意識清醒的心理變化過程。流浪者從“疲倦”到“漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”，寫出流浪者從彷徨到堅定，從迷茫到清醒的精神歷程?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT2.線索分明，構(gòu)思精巧?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT25文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。——漢?司馬遷《報任安書》《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷26【譯文】吃周文王被拘禁而推演了《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才寫出《國語》；孫臏被施以臏刑，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶到蜀地，后世才流傳著《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大都是一些圣賢為抒發(fā)憤慨而寫出來的?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT【譯文】吃周文王被拘禁而推演了《周易》；孔子受困窘而作《春秋27散文湖·樹·山12《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT（完美版）《湖樹山》PPT（完美版）散文湖·樹·山12《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》28同學們，今天，我們一起走近一篇美文，領(lǐng)略獨特的語言之美?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT同學們，今天，我們一起走近一篇美文，領(lǐng)略獨特的語言之美?！?9《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT30（重點）（難點）1.感知本文內(nèi)容，通讀、體會語言。2.能用自己的話概括文章內(nèi)容?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT（重點）（難點）1.感知本文內(nèi)容，通讀、體會語言?！逗?1赫爾曼?黑塞(1877—1962)，德國作家，1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學獎。他愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。其作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得?卡門青特》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》等。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT赫爾曼?黑塞(1877—1962)，德國作家，1923年入瑞32本文選自《諾貝爾文學獎金庫》。黑塞是一位具有深刻思想內(nèi)涵和獨特藝術(shù)個性的著名作家，其作品涵蓋極廣。對人類生存環(huán)境及其命運的關(guān)注則始終是他創(chuàng)作的焦點。他關(guān)心的始終是個體的命運，是個體心靈拯救的問題，是對生活意義的探索與尋求，充滿內(nèi)心體驗與哲理的光芒。本文為我們描繪了一幅奇幻夢境，營造出一個虛無縹緲卻又真切可感的世外仙境?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT本文選自《諾貝爾文學獎金庫》。黑塞是一位具有深刻思想內(nèi)涵和獨33散文散文是一種不講究韻律的文體，其特點是“形散而神不散”。散文的“形”指文章的結(jié)構(gòu)，布局。“神”指抒發(fā)的感情。常見的寫法有借景抒情、托物寄意、寓情于景、直抒胸臆等。我國古代把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即除詩、詞、曲、賦之外，不論是文學作品還是非文學作品，都一概稱之為“散文”?，F(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報告文學等。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT散文散文是一種不講究韻律的文體，其特點是“形散而神34高聳休憩湖畔蝴蝶一

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記一記詞義1.高聳：高而直地聳立。2.休憩：休息。3.花圃：栽培花草等的園地。4.聽憑：讓別人愿意怎樣就怎樣。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT三記一記詞義1.高聳：《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT375.漂?。和Ａ粼谝后w表面不下沉。6.交融：融合在一起。7.哼吟：小聲地哼唱。8.喃喃：擬聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。9.奔馳：飛快地奔跑。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT5.漂?。骸逗渖健稰PT《湖樹山》PPT38導思1.文章最后一段寫流浪者聽到“在非常遙遠的地方，還有歌聲越過湖面?zhèn)鱽怼?，有什么作用？文段作用關(guān)鍵詞:理想信念導思2:如何理解“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”這句話？重點語句《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT導思1.文章最后一段寫流浪者聽到“在非常遙遠的地方，還有391.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《湖·樹·山》課文朗讀?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。圈點要求請401.第一段話運用了什么修辭手法?有什么作用？【答案】本題運用擬人作用分析法。這段文字屬于作者的想象，其中的環(huán)境描寫運用擬人手法，賦予天空以人的姿態(tài)，虛實結(jié)合，生動形象地寫出了天空的靜謐?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT1.第一段話運用了什么修辭手法?有什么作用？【答案】本題運用412.如何理解第二段最后的句子？【答案】運用詩一般的語言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢境之中。意象生動，溫馨柔和；同時也為下文描寫流浪者的好夢作了巧妙、自然的鋪墊?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT2.如何理解第二段最后的句子？【答案】運用詩一般的語言將讀者423.運用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，有什么作用？【答案】本題運用動詞表達效果分析法。“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，以及排比手法的運用，生動形象地寫出了小男孩的無憂無慮、自由自在、幸?？鞓?。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT3.運用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，有什么作用？【434.句中的三個“聽憑”，有什么作用？【答案】三個“聽憑”，構(gòu)成排比，寫出夢境世界的和諧安寧?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT4.句中的三個“聽憑”，有什么作用？【答案】三個“聽憑”，構(gòu)445.寫上帝的歌聲，有什么作用？【答案】上帝的歌聲，是生命之歌，對流浪者有激勵、振奮的作用。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT5.寫上帝的歌聲，有什么作用？【答案】上帝的歌聲，是生命之歌456.寫流浪者記起過去的一切，說明了什么？【答案】運用排比的修辭手法寫流浪者經(jīng)歷了這一場自我救贖的夢境之后，堅定起來，精神上不再疲倦、彷徨?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT6.寫流浪者記起過去的一切，說明了什么？【答案】運用排比的修46【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍色背景中展開。藍（天、湖）、黃（花、樹、蝴蝶）、綠（灑水壺）、紅（郁金香）、金（流體）、褐（大衣）等顏色，在藍色主調(diào)中和諧地閃爍著溫馨的光芒，這些流動的色彩增強了文章的畫面感，構(gòu)成了一幅幅流光溢彩的油畫，讓讀者欣賞到童話般美麗的自然風光。②音樂美。上帝的歌聲是溫馨、幸福的，而流浪者的歌聲“像蜜蜂般嗡嗡”，流浪者在

【難點探究】本文是一篇優(yōu)美的散文，那么你認為這篇散文“美”在哪里？《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍色背景中展開。藍（天、湖47“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對生活的憧憬、對自然的熱愛，正是這發(fā)自心底的歌唱，最終喚醒了流浪者的對生命的熱愛。③意境美。作者運用浪漫主義手法，為讀者描述了流浪者童話般的夢境。這種美麗的夢境，讓讀者自己也好像變成了“天使”，來到了作品為流浪者營造的“世外仙境”。④人性美。作者同情弱者，關(guān)注人生。流浪者沒有親情友情的牽掛，沒有名韁利鎖的羈絆，文章正是通過刻畫社會上可有可無的不被人重視的流浪者的形象，來揭示人們內(nèi)心的善良和對美好事物的向往?！逗渖健稰PT《湖樹山》PPT“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對生活的憧《湖樹山》48流浪者疲憊——對生命厭倦進入夢境夢境醒來湖?樹?山）夢見母親見到上帝聽到歌聲充滿信心熱愛生活受到啟發(fā)《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT流浪者疲憊——對生命厭倦湖?樹?山）夢見母親聽到歌聲熱愛生活49文章通過描述一個流浪者在夢境與現(xiàn)實之間慢慢覺醒，從彷徨到堅定、從迷茫到清醒的精神歷程，告訴人們要堅定目標，只有不斷汲取前進的力量，腳步不歇，追求不已，才能到達理想的彼岸。《湖樹山》PPT《湖樹山》PPT文章通過描述一個流浪者在夢境與現(xiàn)實之間慢慢覺醒，從彷徨501.語言深刻，凝練豐富。如“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”寫出“流浪者”受到愛的感化也成為了愛的化身。如“這時，他漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”寫出“流浪者”生命意識的覺醒。如“男孩也飛著去追，光閃閃，輕飄飄，幸福地飛