地理教案高中教學(xué)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理教案高中教學(xué)5篇在讀書、聽課、研習(xí)、（總結(jié)）這四個環(huán)節(jié)，高中學(xué)習(xí)比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。接下來是我為大家整理的地理教案高中教學(xué)（范文），夢想大家熱愛!

地理教案高中教學(xué)范文一

大規(guī)模的海水運動

一、說教材

《大規(guī)模的海水運動》是人教版必修一第三章其次節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理片面,是對地球外部圈層布局的開展,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點,《大規(guī)模的海水運動》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的根基上，對地球上最主要的水體海水的運動舉行更加概括、深入的學(xué)習(xí)。海水運動又對學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說學(xué)情

此階段的學(xué)生通過初中階段地理學(xué)識的學(xué)習(xí)，已初步掌管了學(xué)習(xí)地理的一般（方法），能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理學(xué)識。但是，由于學(xué)生綜合分析才能有限，空間思維才能還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的學(xué)識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理學(xué)識不熟諳，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理學(xué)識并提高地理思維才能、實踐才能以及創(chuàng)新才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上查看、對比、歸納、分析的才能。

過程與方法：

(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的（學(xué)習(xí)態(tài)度）;

(2)樹立正確的海洋觀念，鞏固現(xiàn)代海洋意識;

(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四、教學(xué)重點難點

重點：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

難點：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此片面學(xué)識難理解，難記憶，片面學(xué)生有學(xué)識缺陷

五、教法與學(xué)法

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌管到微觀掌管的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和議論式教學(xué)法。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分崇敬學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師務(wù)必是課堂師生互動的引導(dǎo)者，扶助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索（反思），為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身進展打下根基。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、議論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及學(xué)識遷移法。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講解（故事）“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有手段離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個手段,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓滾動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們告成的離開了小島。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作Flash動畫)

地理教案高中教學(xué)范文二

旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進展

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識目標(biāo)：

(1)理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因

(2)掌管旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容

2.才能目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的才能

3.德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識及利用資源、養(yǎng)護資源的可持續(xù)進展觀

教學(xué)重點：

旅游資源開發(fā)評價條件

教學(xué)難點：

1.游覽價值

2.市場距離

3.旅游的環(huán)境承載量

（教學(xué)方法）：

案例法、議論對比法

教學(xué)手段：

電化教學(xué)

課時安置：

一課時

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略

[講授新課]

[板書]4.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進展

一、旅游活動中的環(huán)境問題

[點擊課件]表示圖片：旅游交通工具，旅客隨意丟廢棄物

提問：這幅圖片反映出旅游活動會產(chǎn)生什么問題?產(chǎn)生什么影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書]1、環(huán)境污染

[點擊課件]表示材料1、材料2

提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題?后果如何?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書]2、對動植物資源的破壞

[點擊課件]表示材料

提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題?有何影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書]3、對背景環(huán)境的破壞

[點擊課件]表示圖片

提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象?會有何負(fù)面影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書]4、對文物古跡的破壞

[承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊。

[板書]5、對正常社會秩序的沖擊

[提問]誰能說一下，旅游活動會怎樣沖擊正常社會秩序?

回復(fù)，總結(jié)：略

[過渡承轉(zhuǎn)]略

[板書]二、旅游資源開發(fā)評價

1、游覽價值

[提問]從游覽價值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件?

回復(fù)，總結(jié)：(1)資源的質(zhì)量。舉例①萬里長城，秦兵馬俑

②杭州西湖，蘇州園林

(2)集群狀況。舉例①北京景區(qū)

②楊村小世界

(3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園

②北京雍和宮

[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟價值也就越高嗎?(不是)

講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也務(wù)必考慮市場因素。

[板書]2、市場距離

[點擊課件]表示材料

議論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少?

師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟距離的概念。

[點擊課件]表示“經(jīng)濟距離”動畫

[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的。

[點擊課件]表示“吸引半徑”動畫

舉例：北京、杭州、西安、洛陽

[板書]3、交通位置及通達性。

[點擊課件]表示材料

議論：兩地中哪一個旅游資源的開發(fā)速度快一些?為什么?

[板書]4、地區(qū)接待才能

[點擊課件]表示材料，自學(xué)

[板書]5、旅游的環(huán)境承載量

[提問]請同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢?

師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟進展、生態(tài)環(huán)境等對游人數(shù)量的適應(yīng)才能，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。

[點擊課件]表示材料

議論：兩地在旅游的地區(qū)接待才能，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書]“旅游環(huán)境的養(yǎng)護”

(讓同學(xué)課下自學(xué))

[課堂小結(jié)]

[課堂反應(yīng)]

[課下作業(yè)]

地理教案高中教學(xué)范文三

太陽、月球與地球的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)識目標(biāo)

1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;

2.了解太陽活動(主要是黑子和耀斑)對地球的影響;

3.理解月相變化的規(guī)律。

二、才能目標(biāo)

1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。

2.能通過表示的圖片理解太陽活動鞏固時會使地球無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的理由。

3.能通過計算機的演示分析月相產(chǎn)生的理由和規(guī)律。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和喜歡科學(xué)勇于探索的精神。

關(guān)于太陽輻射的教學(xué)建議

太陽輻射這片面內(nèi)容屬于常識性的介紹，重點在于讓學(xué)生了解太陽對地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小測驗可以讓學(xué)生更生動的了解太陽輻射。

測驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。留神密封性要好。放在太陽下照射，查看結(jié)果。輕易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開頭膨脹。通過測驗對比領(lǐng)會地看到：黑色的瓶子更輕易吸收太陽輻射。從而讓學(xué)生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。

關(guān)于月相的教學(xué)建議

由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這片面內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點有三個：

一、要說明月相的成因。

月相的形成理由主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生變更。地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，假設(shè)同時考慮兩者地球和月球的運動，學(xué)生很輕易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是抉擇一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

我們可以從地球、太陽、月球成直線開頭考慮(留神，嚴(yán)格地講大片面時間它們不在一條直線上，否那么，每個月都會發(fā)生月食和日食了)，月球繞地球一周回到相對位置持續(xù)成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間(29.53天)，而不時恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時間。月相外形變化的一個重要理由就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的片面對于觀測者來說就有了不同的外形。

二、觀測不同月相的時間

對于幾個重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相，理應(yīng)是什么時候觀測呢?關(guān)于這個問題，重點在于掌管地球的運動規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調(diào)，不管太陽還是月亮，對于地球上的查看者來說，都是東升西落的(由于地球的自轉(zhuǎn))，白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強，月亮根本顯現(xiàn)不出來。

三、關(guān)于月相的方位

教材中提到了查看者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相展現(xiàn)在天空的方位也是逐步遠離太陽落下的方位。教師在介紹這片面內(nèi)容時，能借助多媒體軟件。假設(shè)條件不允許，也理應(yīng)盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。

太陽、月球與地球的關(guān)系

①知道太陽輻射對地球的影響;②知道太陽活動對地球的影響。

多媒體資料庫

(引課)萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面?(板書)一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

(多媒體資料表示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7圖1。5)通過資料、地圖及同學(xué)日常生活（閱歷）說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影響?

(學(xué)生活動：閱讀教材P7圖1。6)太陽外部大氣布局由幾片面組成?

(板書)二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣布局：由內(nèi)到外，光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀教材P7—8相關(guān)圖像斟酌解答)太陽大氣各層中，有哪些太陽活動?其表現(xiàn)形式?其活動周期有多長?這些太陽活動對地球的影響有什么?

(板書)2.太陽活動及主要類型

①太陽活動

②主要類型

黑子——發(fā)生在光球?qū)?，周?1年，太陽活動強弱的標(biāo)志

耀斑——發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽活動最強烈的顯示

3.對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷;對地球磁場的影響—產(chǎn)生“磁暴”;對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1.月相變化的周期規(guī)律

(引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫和教材中相關(guān)圖像，斟酌議論)為什么有月相的變化?月相變化的周期有多長?不同時間應(yīng)在天空的什么方位觀測到哪種月相?教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像理應(yīng)如何判讀?月相的變化對地球有什么意義?

(教師總結(jié))月相變化是由于地球、太陽、月球三者之間的運動關(guān)系產(chǎn)生的，教材P9圖1.10閱讀時應(yīng)留神觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面亮堂，下弦月時，是觀測者左邊的月面亮堂。教材P10圖1.11閱讀時,應(yīng)留神,觀測者位于北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山