六年級語文上學期知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級語文上學期知識點讀書和學習是在別人思想和學識的扶助下，建立起自己的思想和學識。各門學科有自身的學識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學識系統(tǒng)和復習規(guī)律，然后純熟的運用。下面是我為大家用心整理的（六年級語文）上學期學識點，夢想對大家有所扶助。

六年級語文上學期學識點

生字（組詞）：

綜：綜觀綜合綜計綜述錯綜繁雜

錦：錦繡絲錦云錦錦緞錦旗錦雞

萍：浮萍萍蹤萍藻萍水相逢

藻：水藻海藻綠藻藻飾辭藻

漾：蕩漾漾奶漾酸水

焰：烈焰火焰氣焰焰火兇焰

削：瘦削削除削減削減剝削

瞬：瞬間瞬時瞬息轉瞬瞬息萬變

凝：端詳凝神凝思凝結凝聚凝固

驟：猛然急驟馳驟暴風驟雨狂風驟起

擲：拋擲投擲虛擲擲地有聲孤注一擲

陡：陡變陡然陡坡陡峻陡峭

多音字：

曾：céng曾經(jīng)zēng曾祖父

澄：chéng清澄dèng澄清

削：xuē瘦削xiāo削鉛筆

暈：yūn頭暈yùn暈車

形近字：

綜(綜合)蹤(蹤跡)

錦(錦繡)綿(綿延)

萍(浮萍)蘋(蘋果)

焰(火焰)陷(陷害)

削(剝削)消(殲滅)

陡(陡坡)徒(徒弟)

詞語解釋：

預報：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯綜：縱橫交錯。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波)一起一伏地動。

參差：長短、上下、大小不齊;不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里騰躍的聲音。

猛然：突然;猛然。

陡然：突然。

小學六年級語文備考總復習學識點：字

一、筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有確定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字布局

獨體字：天、木左右布局：說、你上下布局：忠、秀

左中右布局：謝、做上中下布局：意、喜全包圍布局：國、園

半包圍布局：同、兇品字布局：森、晶

三、查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種（方法），以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要留神選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。

小學語文的（學習方法）

第一：是興趣，多讀彌漫情趣，淺顯易懂的（故事），讓孩子體會到文字的樂趣。

其次：要提高學習效率，學好課本學識。現(xiàn)在的課本每一篇課文都分外的精致，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，大量考試都在這些細節(jié)上會難倒你的，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些學識點下意識地說出來，且往往不書寫在黑板上的。

抓獲這些細節(jié)，往往會提高你上課的留神力及效率和學識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能純熟掌管，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還輕易丟三落四，學識掌管不完全，不純熟，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都理應用到的學習方法。

第三：學習時，確定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，理應進入（文章）的角色，才能體會到文章的精華。

第四：學習語文是一個積累的過程，不成一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。學識就像海洋，課本里的學識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能得志我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從現(xiàn)在起理應給自己訂一個讀書籌劃，好多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了得志自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作才能要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的根基，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。假設腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，留神查看生活、感悟生活，堅持不懈的記（日記），有感而發(fā)的寫（隨筆），都是扶助我們寫好（作文）的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的觀法，精益求精。

（語文學習）（復習方法）技巧

一、復習思路及設想：

六年級是小學階段的一個學期，不但承受著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的學識舉行梳理，回想，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下根基，因此，本學期及下學期教學及復習，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安置：

整個學年教學，籌劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是用心挖掘教材內涵，設計教學，專心上好每一堂課，教學抓要點舉行必要的穩(wěn)定復習，使學生對所學的內容在頭腦中有一個明顯地熟悉，字詞掌管切實，學識應用自如，為進入綜合復習做好打定。

這一階段還要做好三類復習：一是單元教學終止后的回想小節(jié)、單元復習、測試;二是每冊課本終止后的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這一片面的學識體系形成為才能;三是兩冊課本終止后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效。

其次階段：分類復習階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類學識分九類舉行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、（近義詞）、（反義詞）、多義詞、詞的感.彩辨析、（成語）填空及分類、（諺語）（歇后語）)，（句子）(擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯(lián)詞語填空、句子含義、轉述句等)，古詩文及（名言）佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運用、作文。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一向會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產、生活及（文化）學識，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷才能，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。

二、復習方法：

以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好學識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：

1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學學識舉行歸納整理，使學識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生舉行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌管學識的處境，既要找到學生普遍存在的缺乏，又要察覺個別的缺乏，針對這些處境用心設計教學程序，合理安置復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。

如，可以設計一個表格來舉行調查，了解學生各個學識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既制止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術，又提高了復習效率。

2、擅長歸類。通過六年的學習，學生在根基學識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復習階段，教師要擅長引導學生對積累舉行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學識網(wǎng)絡體系。