《臺階》教案七篇

《臺階》教案錦集七篇教學(xué)目標(biāo)：

1．感受父親性格中的艱難創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2．理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文表達(dá)角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)流程設(shè)計：

一、導(dǎo)語設(shè)計

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那膚淺而厚實(shí)的愛；今日學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會通過獨(dú)特的視角，為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那膚淺的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些預(yù)備工作？

（他下定決心，開頭漫長的預(yù)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。）

三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，對溝通中不太精確的理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)夫的兒子為故事表達(dá)者，采納其次人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一特別要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)夫形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。

四、合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

（由于臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）

(2)在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而到處感到“不對勁”了?

（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對勁。）

(3)為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。

其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他艷羨．他憧憬，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得具體?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，他一輩子狡猾厚道低眉順眼，快樂起來也自有他快樂的樣子。微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑。這副喜悅的樣子是特別共性化的。）

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達(dá)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟發(fā)?你如何對待父親這個人物形象的?

（父親是一個特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠懇的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

父親“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人艷羨，競花了大半輩子去預(yù)備，才蓋起有高臺階的新屋?？墒牵挛萋涑闪?，父親也年輕了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？

學(xué)生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人敬重的需要，提高地位，贏得敬重，是父親最大的心愿。

造新屋，固然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對敬重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比擬而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他艷羨那個氣派，他感慨“我們家的臺階低！”敬重的需要使他產(chǎn)生盼望和抱負(fù)。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的根底上的。父親以他的力氣，要造一棟有高臺階的新屋，可謂抱負(fù)遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中舍命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力進(jìn)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此困難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說當(dāng)然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱難創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感覆蓋全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛苦。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告知我們，父親創(chuàng)業(yè)的困難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說膚淺地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的召喚。

六、變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱呼說小說的故事梗概。

教師例如：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人敬重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得預(yù)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，最終蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、說話延長請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣M(jìn)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的轉(zhuǎn)變的獨(dú)特的體察和感悟。

八、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九、課堂練習(xí)

十、板書設(shè)計：

“臺階高，屋仆人的地位就相對高”

三級臺階老屋九級臺階新屋

要求：地位敬重

父親：要強(qiáng)狡猾厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

《臺階》教案篇2

1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》表達(dá)了父親——一位一般農(nóng)夫?yàn)樯w新屋而辛苦一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)夫困難困苦的生存狀況和他們?yōu)檗D(zhuǎn)變現(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有肯定的閱讀力量，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參加，從而到達(dá)教學(xué)目的。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)問和力量目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點(diǎn)。

②過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而熟悉和理解人物形象的閱讀方法。

③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱難創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態(tài)。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。

4．課時安排

一課時

5．課前預(yù)習(xí)

識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階確實(shí)是件挺累的事，所以爬的時候我們總是盼望臺階低一些?？墒悄?，偏偏會有人盼望自家門前的臺階高一些多一些，究竟是怎樣的人會有這種想法呢？

這節(jié)課我們就來熟悉一下小說《臺階》中的仆人公——父親。

二臺階的故事——概說故事情節(jié)：

師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面教師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。

三臺階上的父親——概說人物形象

《一》淺談對人物的初步印象：

師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個仆人公有個初步印象。接下來，請大家溝通一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個……的人”。

〈二〉點(diǎn)評語句，感知人物形象：

下面，教師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。

為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；其次組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組溝通。本組的問題考慮完后，有時間可以再思索其它組的問題。

師：大家有沒有留意到，剛剛所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？固然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有許多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱氖煜だ斫夂透形颉?/p>

（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）

現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個狡猾厚道、要強(qiáng)、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，盼望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅韌……，其次，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句認(rèn)真揣摩，得出自己對人物的熟悉、理解和感悟。

盼望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

四、臺階下的思索

師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來討論一下，塑造“父親”這一形象的用意何在？對父親是一種什么感情？我們分組來爭論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。

（小組爭論3分鐘）

(明確)對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑表示憐憫；對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予盼望。

文中寫了一個父親，可他又是許很多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新居，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是刺眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五．作業(yè)：假設(shè)你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段

《臺階》教案篇3

師：上課！

（班長喊“起立！”）

生：教師好！

師：哪位同學(xué)情愿為大家布滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？

生（舉手）：我情愿。

（教師示意其可以開頭朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他辨別出來；他是如此的卑微，他一生的追求在許多人看來卻是不值一提。

師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們許多膚淺的感動。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。

（教師書寫課題以及。）

師：同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反響）知道、了解這位作家的同學(xué)的確不多，在浩瀚的文學(xué)長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學(xué)們假如情愿和我一起走進(jìn)他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)會到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個生疏、遙遠(yuǎn)的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活閱歷，也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的一般人尤其是農(nóng)夫的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)教師》、《抒情時代》、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活閱歷”、“農(nóng)夫”這幾

個字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展現(xiàn)內(nèi)容如下：

李森祥如是說：“鄉(xiāng)土永久是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時候，任何地點(diǎn)，我都不會遺忘我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)夫最本真的情感表達(dá)出來?！?/p>

師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體會一下其中的情感。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)夫有著特別深厚的情感，通過學(xué)習(xí)《臺階》，我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)夫最本真的情感表達(dá)了出來。請同學(xué)們翻開課本到第八課《臺階》。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的根底上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

師：那位同學(xué)情愿將自己的想法和大家溝通一下？嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情節(jié)？

生：這篇小說寫了一個父親，他造臺階。

師：嗯，抓住了這篇小說的仆人公是父親，核心大事是“造臺階”，不錯，不過好像有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)展一些補(bǔ)充呢？

生：父親覺得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過多年的省吃儉用和艱難奮斗，最終建筑起了嶄新的九級臺階，父親非常快樂。

師：補(bǔ)充得不錯，教師看到了同學(xué)們更多的才智，只是教師對其中一點(diǎn)——父親非?？鞓贰忠尚膽B(tài)度，新臺階建成后，父親內(nèi)心的確有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)好像忽視了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？

生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生氣”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。

師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個故事完整、清楚地復(fù)述出來。

教師一邊和同學(xué)們一起說，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)展點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他信任自己的力氣，下定決心，開頭了漫長的預(yù)備。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

師：整個小說寫的就是一個造臺階的故事，請同學(xué)們思索一下：父親為何要付出這么大的”代價造一棟有高臺階的新屋？是由于一時沖動么？

生：由于“我們家的臺階低”，這幾個字在第一個第六自然段都消失了，這應(yīng)當(dāng)就是緣由。

師：僅僅由于臺階低就肯定要新造高臺階么？低就低了，無所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個屋子就沒法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？

生：是由于“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。

師：對，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺階的真正緣由?？梢哉f，整個故事的發(fā)生和進(jìn)展都和這一句有親密的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說的“文眼”。文眼是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫作的術(shù)語，指文中最能提醒主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，由于小說就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的仆人公是誰？

生（齊聲答復(fù)）：父親！

師：對，就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的時候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個填空題：這是一位______的父親，填空后用文中詳細(xì)的語句來支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解，“言之成理即是王道“，有思索后可以和同桌溝通一下。

同學(xué)們開頭讀小說、思索，慢慢地教室里有了爭論甚至爭辯的聲音，教師走下講臺，可以傾聽一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時地進(jìn)展鼓舞，也可以參加到某一組中去，奇妙地進(jìn)展點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

師：好的，時間已經(jīng)過去了四五分鐘，同學(xué)們的爭論很熱鬧，教師剛剛也聽到了一些精彩的觀點(diǎn)，盼望同學(xué)們能英勇地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽一聽，思想的溝通和碰撞能讓我們修正自己的同時啟發(fā)他人。誰先說一說？

生：這是一位勤勞的父親。由于第十一自然段寫到父親“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有閑過，都是在干活，為了蓋新居子、新臺階而努力。

師：的確，這些都說明了這是一位勤勞的父親，除了這一個自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛苦動，這是一個特殊能干的農(nóng)夫的形象。我們由此可以提煉出一個詞語“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地攢錢啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很出名氣的老人？想起來了么？

生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的宏大精神。

師：對，父親作為一個樸實(shí)的農(nóng)夫，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很簡單領(lǐng)悟到，可是想得更深入一點(diǎn)就會發(fā)覺父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢來得很不簡單，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅持究竟的。

生：父親是一個很要強(qiáng)的農(nóng)夫。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺階。他著實(shí)艷羨別人家的高臺階，這時候應(yīng)當(dāng)是在心里暗下決心：將來的某一天，我也肯定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。

師：不錯，這是一個很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮亮地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？

生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感慨。這句話他不知說了多少遍。

師：對，從這些語句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，由于在當(dāng)?shù)?，臺階凹凸和屋仆人地位的凹凸有不行分割的聯(lián)系，所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位，這樣說來，我們可以看出這是一位怎樣的父親？

生：渴望得到別人敬重的父親。

師：我們將“渴望得到別人的敬重”換成一個能夠表述人物性格的詞語，應(yīng)當(dāng)是什么？

生：自尊心強(qiáng)。

師：好，這樣說是比擬貼切的。我們在對人物形象進(jìn)展概括的時候，要使得自己的用詞專業(yè)、精準(zhǔn)，比擬凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)覺么？

生：我覺得這是一個自卑的父親。

師：你能說說自己的依據(jù)么？

生：其次十七自然段寫到父親由于坐在高高的臺階上很不拘束，竟然在答復(fù)別人一句日常問話的時候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，原來應(yīng)當(dāng)揚(yáng)眉吐氣，高快樂興地坐在高高的臺階上，父親由于自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。

師：有道理。家里臺階原來很低，被人看不起，父親長期以來形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消退這種根深蒂固的心理，到處感到不習(xí)慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個詞語是個貶義顏色比擬深厚的一個詞語，我們對這樣一位父親好像不是很忍心用“自卑”來形容吧，有沒有一個更恰切的詞語既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和敬重呢？

生：虛心。

師：將“虛心”和“自卑”組合起來怎樣？（隨馬上“謙卑”這個詞語進(jìn)展板書）或許大家以前沒有見過這個詞，今日就讓我們記住它。這個詞語的意思簡潔來講就是：虛心，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說它糅合了“虛心”和“自卑”或許更適宜。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)？

生：其次十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新居，放鞭炮，父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

師：找得很精確。這一段的確也很典型。同學(xué)們來齊讀一下，加深對父親的理解和體會。

（師生齊讀）

師：原來應(yīng)當(dāng)將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不拘束了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地呈現(xiàn)了出來。到現(xiàn)在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，教師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真知灼見。哪位同學(xué)能將剛剛爭論的內(nèi)容進(jìn)展匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？

生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。

教師：嗯，提煉出了父親兩共性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：應(yīng)當(dāng)再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、和善”這兩點(diǎn)，另外我想更加詳細(xì)、全面地說一說這位父親的形象。

師：好，那你說說你的想法。

生：從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力最終建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、和善、樸實(shí)的父親?？偠灾?，這是一位值得我們敬重的父親。

（全班同學(xué)熱鬧地鼓掌）

師：這位同學(xué)說得很好，大家的掌聲也賜予了他足夠的確定。同學(xué)們就是應(yīng)當(dāng)這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括力量?，F(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號的形式板書父親形象：要強(qiáng)、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、和善、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺階，經(jīng)過漫長的預(yù)備為造臺階積攢財寶，我們讀出了一個宏大的父親，我們可以感受到對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來，崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說的另一層感情顏色？

生：在的后半局部，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了哀痛。覺得這位父親很可憐。

師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清楚地敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體會一下這是一種什么樣的情感。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個詞語說一說，從這些段落中你體會到了對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡潔闡釋一下自己的理由。

生：憐憫。父親為了建新臺階付出了很大的代價，腰不行了，連水都挑不了了。

師：好像是這樣的。

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個年輕力壯的小伙子了，他成為了一個蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。

師：這兩名同學(xué)說的都有肯定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也根本一樣，“憐憫”和“憐憫”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當(dāng)我們用“憐憫”“憐憫”這樣的詞語的時候，說明自己和“憐憫”、“憐憫”的對象處于不公平的地位上，這里或許換成“悲憫”更適宜，“悲”：指慈善，對人間的苦難自己仿佛也一一患病，憫：與憐憫相近，但是這里的憐憫不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半局部到處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。

師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做說明了父親是一個傾慕虛榮、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣對待父親的一生？

生：他就是傾慕虛榮，沒必要肯定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過別的方式。

師：那你能否說一說比修臺階更好的方式詳細(xì)是什么？

生：……

師：在那樣的一個大環(huán)境中，父親作為一個一般的農(nóng)夫好像并無別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必需首先轉(zhuǎn)變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的狀況。每家蓋新居都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c四周鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于四周人家的，家中的運(yùn)氣就會走下坡路——有內(nèi)在的親密的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？

生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很宏偉。

師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，到處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉一個簡潔的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采納的是“九開間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威武；小而至于民居建筑，“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對敬重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明敬重的要求是較高層次的需求。假如我們批判父親：可以通過別的方式去獵取敬重，干嗎肯定要“不自量力”地修臺階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。

生：教師，我明白了，也就是說父親只是一個一般的農(nóng)夫，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難瀟灑到“走自己的路，讓別人說去吧”。我們應(yīng)當(dāng)對父親多一份理解。

師：理解得比擬透徹，就是這樣的。父親只是一個一般的農(nóng)夫，一個一般人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個人的力氣抵抗世俗的力氣？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是首領(lǐng)人物，并由此而名垂青史。父親只是一位一般的農(nóng)夫，這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說對筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨馬上這個詞進(jìn)展板書）?！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣?？父親為了建筑有高臺階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時間，這是由于父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢？父親打一天柴能掙多少錢？

生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于當(dāng)時農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱難創(chuàng)業(yè)的精神的同時，還有另外一層主旨：召喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來。盼望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)夫能夠由貧困走向富有，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被敬重。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品嘗、思索）

師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)夫最本真的情感表現(xiàn)出來？

生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。

師：說得真好！盼望我們大家以后更專心地體察自己的父親，由于我們的父親身上也定有很多動人之處。今日的作業(yè)在大屏幕上，請大家仔細(xì)登記來。

大屏幕展現(xiàn)作業(yè)：

1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)展分析；

2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；

3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

師：下課！

生：教師辛苦了！再見！

《臺階》教案篇4

★學(xué)習(xí)目標(biāo)

①整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而熟悉和理解人物形象的閱讀方法。

③感受父親性格中艱難創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態(tài)。

★教學(xué)重難點(diǎn)

①揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。

②理解父親形象的特點(diǎn)。

★教學(xué)課時：一課時

★教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計：

1、爬臺階確實(shí)是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人盼望自家門前的臺階高一些多一些，究竟是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來熟悉一下小說《臺階》中的仆人公——父親。

二、概括故事情節(jié)

1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面教師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時間考慮。（學(xué)生默讀課文。）

（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，最終建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料。“臺階”是全文的焦點(diǎn)。

三、淺談對人物的初步印象

接下來，請大家溝通一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個……的人”。

（勤勞、要強(qiáng)、狡猾厚道、有些自卑、渴望得到別人敬重、有著堅韌意志的人。）

四、賞析語句，感知人物形象：

1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階凹凸這個問題。

父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他有點(diǎn)虛榮。臺階凹凸其實(shí)就是意味著地位的凹凸，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的敬重。）

2、下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的艷羨。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也艷羨的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告知我們父親是很專注的，很仔細(xì)的在想蓋新屋的事。）

3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的艷羨憧憬之情，表現(xiàn)他決心的堅決。

4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很為難。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親始終都很狡猾，也沒什么地位，人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他固然不好意思不習(xí)慣了。）

5、第9段“父親狡猾厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不拘束。雖然心里快樂，但還是有點(diǎn)為難，想把胸挺高些卻由于背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。

6、最終看第30自然段。（父親是由于自己老了，不能勞動了，很苦痛。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生氣的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很苦痛。）

7、是啊，父親辛苦了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而苦痛。

8、剛剛所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？固然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有許多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。

9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。

10、第11段?？闯龈赣H很勤勞，在努力預(yù)備蓋新屋。

11、第16段?！案赣H就是這樣預(yù)備了大半輩子”，說明父親很執(zhí)著，很有毅力。

12、第15段。父親不知疲乏的勞動，他是個吃苦耐勞的人。

13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個狡猾厚道、要強(qiáng)、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

五、課堂總結(jié)：

1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，盼望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅韌……，令人敬重。其次，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句認(rèn)真揣摩，得出自己對人物的熟悉、理解和感悟。

2、盼望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

《臺階》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)命題立意、組織材料的方法。

3、培育學(xué)生喜愛父親，敬重父親的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在把握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

不知道大家覺察沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、卑微身份的人的經(jīng)受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。猶如小草、猶如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二．預(yù)習(xí)自學(xué)

1、讀熟課文，劃出詞語，給以下加點(diǎn)的字注音：

凹()凼()門檻()涎()水揩()

黏（）性為難()撬()煩躁（）硌（）

你認(rèn)為自己需要把握的其他字音、字形：__________________

2、理解重要詞語的含義：

為難：

微缺乏道：

大庭廣眾：

三．學(xué)習(xí)研討

1、精讀美文，合作探究：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔业呐_階只有三級，簡單進(jìn)水，也說明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；敬重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

(3)、在父親心理，新臺階的開工，就意味著“地位的提高”，我們平常遇到父母升職等事時，都是舉家慶祝的。那么父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

(4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的。一輩子低眉順眼、狡猾厚道，快樂起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來。

（5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

感到不拘束，不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對勁。

（6）、你認(rèn)為父親這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價值觀。

2、詳細(xì)來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不專心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達(dá)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

3、父親的形象（你認(rèn)為這是一個怎樣的父親）？

⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。

父親是一個特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠懇勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而到處感到不對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。

四、小結(jié)：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動悄悄地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓舞我們英勇的去面對。所以父親是平凡的，又是宏大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

五、布置作業(yè)，實(shí)踐演練。

文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許很多多的父親一樣，向著美妙的生活不斷的追求著，他堅韌堅韌的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）

《臺階》教案篇6

教材分析

《臺階》是人教版八年級上其次單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式。《臺階》是人教版八年級上冊其次單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展現(xiàn)了一個農(nóng)夫家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強(qiáng)、渴望得到敬重的農(nóng)夫形象，常見的事物、簡潔的表達(dá)、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

學(xué)情分析

本文立意新奇，情節(jié)樸實(shí)感人，簡