《合歡樹》教學反思6篇

《合歡樹》教學反思6篇建構“共享式”的課堂教學新境地?！肮蚕怼本褪恰皩υ挏贤ā?。師生雙方相互傾聽，共同參加，到達教學相長。因此，在課堂上我給學生足夠的自由爭論的時間，給學生充分溝通的時機；學生的發(fā)言精彩紛呈。重點內(nèi)容，教師重錘敲打。

感悟品讀環(huán)節(jié)，提倡主體性的閱讀氣氛，以讀帶講，讀出共性，讀出自己獨一無二的理解和感動。在課堂教學中，學生反復的讀和體驗，使教學內(nèi)容成為開放的、布滿活力的學習活動。

探究環(huán)節(jié)，為學生搭建了一個思維訓練展現(xiàn)自我的平臺，在教師的點撥與指導下，開動腦筋，積極思維，各抒己見。既提高了學習興趣，學會了學習，解決了重點難點。又培育了學生不斷探究、討論的習慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新力量。

拓展環(huán)節(jié)是以文本為根底，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維，把學生引入與文本相關學問的體驗中，融會貫穿，加深了對文本的“愛和生命”這一主題的理解。人面對苦難應如何戰(zhàn)勝。

積存環(huán)節(jié)是為了讓學生養(yǎng)成搜尋、積存的好習慣，到達語文教學課課有訓練，課課有所得，課課有積存，漸漸提高學科力量而設計的，培育學生多搜尋、多積存的習慣。最終提高學生的讀寫力量。

本課教學通過歌曲及活動的設計使學生再度體驗母愛，許多學生淚眼婆娑，紛紛表示好好學學習，感恩父母。收到了極好的德育效果。

總之，語言是活的，課文是生動的，感悟是深刻的。把德育融入課堂，語文學習布滿了生活和生命的氣息。

《合歡樹》教學反思2

《合歡樹》這篇課文，是我第一次登臺在眾多教師面前講課，心情自然是緊急加感動。無奈，多媒體操作不嫻熟，再加上電腦的卡機，在展現(xiàn)第一張幻燈片的時候ppt就徹底不能播放了。當時很是驚惶，內(nèi)心的緊急失措加上被眾多教師學生凝視，既擔憂薛教師第一天回來聽我在班里講課就講的不好，又怕會令師父絕望。真的是有一種前所未有的壓力。

好在薛教師來到講臺幫我整理電腦，使我突然感覺有了支撐。我信任哪怕不用ppt，我也可以用板書，也可以用自己的手，自己的嘴，來把我所認為的《合歡樹》，講給大家聽。

雖然開頭的時候比擬慌亂，有點斷片，遺忘了重點生字詞的提問，但好在還是順當?shù)耐瓿闪吮咎谜n的教學目標。以下是我經(jīng)過反思，總結的本堂課閱歷。

1、備課寫教案

備課時要針對不同的教學內(nèi)容選取不同的教學方式。例如:《合歡樹》的開頭，需要例如合歡樹的照片；中間借《秋天的思念》體會母親的.愛，需要朗讀音頻；我，合歡樹，母親之間的聯(lián)系，需要分欄比照。

教案應以教材為主，教學參考書為輔，佐以相應搜集來的資料。要依據(jù)教材的版本要求，根據(jù)中考標準，了解側重點，講課內(nèi)容詳略得當。

2、互動式課堂

上課怎么開頭，怎樣完畢，要進展反復推敲。開頭要激發(fā)興趣，完畢應留有余味。板書演示要清晰明白，重點和關鍵可用彩色筆進展突出。堅決守時，決不壓堂。

在讓學生獨立思索和動手操作，相互爭論時，對待優(yōu)秀生和后進生要有所區(qū)分，表達因材施教的方法。擅長提出恰當問題，給學生以充分時間，放慢講課速度，務求讓學生聽懂聽會。依據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，盡可能做到讓學生自己主導。

3、設計好問題

提問題要深淺適度，啟發(fā)學生；要有生活背景，激發(fā)興趣；要有現(xiàn)實意義，為今后學習奠基。問題的解答要準時反應，真正穩(wěn)固，要教會學生轉換思索方式:“選擇思維”，增加思路；“換位思維”設身處地；“情感思維”嘗試體驗。尤為重要的一點要鼓舞學生主動提問題，多思索，并進展系統(tǒng)探究，努力做到切實幫忙解決學生提出的問題，進展學問疏通，促進共同進步。

4、課后多反思

講課之后要學會反思自己，有沒有遺漏某些學問點，有沒有什么地方可以做的更加完善。假如有教師或者同伴聽課的話，多問問她們意見建議，完善自身，不斷自我提高。將一堂課(有時是不同班的幾堂課,但為同一授課內(nèi)容)的得失照實記錄下來，思索這堂課的哪幾個教學要點講的透,學生理解深,互動性好.而那一點講得不形象,不詳細,不吸引人,局部同學不愛聽,甚至打瞌睡.沒講好的緣由是備課不充分,還是講解的當時沒發(fā)揮好?今后如何改良。務必要對自身提出更高要求，不斷成長。

《合歡樹》教學反思3

我對《合歡樹》做了以上的設計，先由學生提出問題，將學生的問題作為課堂教學的起點，這樣做是有很大的難度的，由于學生的問題無法預設，教師必需具備很強的課堂駕馭力量。就這堂課的實際授課效果來看，根本上到達了我預期的目的。學生提出問題，然后引導學生披文入情，深入分析文本中所傳達的對母親的那種思念、喜愛、圓滿、內(nèi)疚的簡單情感。課堂根本上做到了把課堂還給學生，敬重了學生的主體地位，表達了新課程的理念。雖然課堂上沒有外表富強的熱鬧場面，但學生的思維是每時每刻都在快速運轉的，這正是真正意義上的活潑。同樣也是基于這樣的熟悉，我沒有把這堂課定位于一般的展現(xiàn)匯報課，而是想把它上成一堂常態(tài)課，來重點凸顯教學內(nèi)容的重要性。竭力驅除課堂外表的繁華而追求學生思維的波滾浪涌是我想要到達的目標，這樣的理念和設計應當說是基于對語文課程的科學理解，但作為一堂“被展現(xiàn)”的課，可能缺少了幾許欣賞性。緣此，課堂上反映出來的問題主要有以下幾點：

第一、對學情的預設不夠。放手讓學生質(zhì)疑無疑是先進的教育理念，但是對學生提出的各種問題缺乏足夠的預設。上課之初，我認為二高的學生能提出質(zhì)量較高的問題，這樣可能增加上課的深度，最終促成整堂課的質(zhì)量提升。但對學生提出的一些細碎的問題缺乏足夠的預設，以至于造成一些瑣細問題沒有得到落實。

其次、學生課前預習不夠。講課之前沒有和學生見面，沒有布置預習任務，學生普遍沒有仔細預習課文，以致于課堂上學生對問題的答復缺乏文本根底。在課堂上沒有呈現(xiàn)出熱鬧活潑的課堂氣氛。

第三、我認為自己對新課程的理念貫徹的還不是非常透徹，看到學生回答下列問題不抱負，就急于把自己的設計思路呈獻給學生，課堂的開放性沒有到達應有程度。在肯定程度上限定了學生思維。

第四、課堂設計流程稍顯單調(diào)，引導學生探討文本環(huán)節(jié)占了整堂課的三分之二時間，這一環(huán)節(jié)的主要做法尚停留于“生談師說”階段，沒有充分調(diào)動學生動筆，做到聽說讀寫樣樣俱全。

《合歡樹》教學反思4

合宜的教學內(nèi)容需要由文章體式來確定，恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)應當從學生的閱讀起點綻開，這是王榮生教授界定的課堂教學設計的核心內(nèi)容。那么《合歡樹》從體式來看，是一篇散文，披文入情，理解文章蘊含的感情就是本文主要的學習內(nèi)容。從學生的閱讀起點他們的理解和困惑來綻開文章，設置四個環(huán)節(jié)，主要是引導學生的活動，使他們深入細致的研讀文本，從“文”中體驗“情”，步步深入，“經(jīng)由思抵達詩”，使學生的體驗和感受得到提升，并使這種體驗和感受在課堂實踐中讓學生自己抒發(fā)出來。

同時我對這堂課的設計還遵從了周慧娟教師對閱讀教學課堂的指導思想：在一個方面深挖細嚼，尋求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。固然，我還參閱了大量的課例和教學實錄，從中吸取了許多的啟發(fā)。特殊借鑒的是王開東教師的深度語文教學思想和他《合歡樹》的教學實錄。

《合歡樹》教學反思5

接到要到二中講課的通知，心里一片空白，完全沒有底。對于《合歡樹》這篇文章，雖然說已經(jīng)上過一次，但總感覺上的很草率，自己尚沒有完全吃透，學生又沒有完全進入到文章的氣氛中。

有了這次失敗的教訓，我非常珍惜這次重講的時機。通過反復的文本閱讀，我最終打算從文本動身，抓人物，分析筆下的母親形象和不同時期對待母親的情感歷程。究竟史鐵生的文章不同于他人，每讀一次總能感受到他字里行間的感情，總能悟出新的哲理。最終順著設計好的思路上完了這節(jié)課，總體感覺還不錯。惟一圓滿的地方是在課前預習的時候沒能將預備好的音頻朗讀和一段緬懷史鐵生的視頻展現(xiàn)給學生，沒有將學生帶到我估計的一種情景中去。（主要是由于二中教室還沒有安裝多媒體。）教學的圓滿同時也是一種準時生成的教學資源，我將以此不斷地鼓勵自己。

《合歡樹》教學反思6

一、作為散文，讀得不夠。

散文是真的藝術，需要反復讀，在讀中感悟理解，升華感情。讀的方式應當多樣化。

二、作為教師，講的過多。

整堂課，教師說的太多，應當給學生更多表達時機。一堂課，教師出彩了是好事，但只有教師出彩了的確一件麻煩的事。三流的教師，自己點火，自燃，燒四周有限的地方；二流的教師，自己點火，讓學生燃燒，這是不錯的，好的教師也能讓它燒透；一流的教師，讓學生點火，讓學生燃燒，“添油加醋”，“煽風點火”，燒得痛快！

三、講堂內(nèi)容設計偏多，有點面面俱到。

內(nèi)容鋪的太廣，勢必影響深度的挖掘。《合歡樹》寫的是一個很普遍的主題：母愛。普遍的主題尤其要講出“這一個”的獨特性。史鐵生的母親不同的地方在于：她對兒子不是簡潔的關懷呵護，而是盼望他尋找到人生的出路，好好活下去，這是她至死都在努力做到的。

教師課堂設計不能貪心，與其蜻蜓點水，不如真下幾滴雨，給學生以更深刻的印象。實際上，曲徑通幽，條條大路通羅馬，一個好的問題足以啟發(fā)學生發(fā)覺文章的