學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容

一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象學(xué)前教育是指從出生到6規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前教育包括嬰兒（出生至3歲）的教育、幼兒歲）的教育兩個(gè)階段。嬰兒教育6歲前兒童的教育規(guī)律。從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量。二、學(xué)前教育的實(shí)施形式及特征（一）學(xué)前家庭教育的首任教師。（1）領(lǐng)先性（兒童第一個(gè)生活環(huán)境（2）長(zhǎng)久性（家教伴隨著學(xué)前兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程3）單獨(dú)性（家庭的對(duì)象是兒童個(gè)體4）隨意性（教育受施教者意愿及能力水平的影響（5）隨即性（家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的特點(diǎn)。（二）學(xué)前社會(huì)教育學(xué)前社會(huì)教育是指學(xué)前教育的實(shí)施是通過(guò)學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的式多種多樣，目前主要有以下幾種：托兒所托兒所是對(duì)1歲以上的兒童服務(wù)的，每個(gè)班級(jí)的兒童數(shù)量都較多，往往在302看，且保育員僅受過(guò)較少的培訓(xùn)。幼兒園幼兒園是對(duì)歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)2530352名1名保育員。托幼園所一體化有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所、幼兒園聯(lián)在一起的，招收出生幾個(gè)月至624小時(shí)開放。幼兒班幼兒班也稱“學(xué)前班40名兒童，由一位教師負(fù)責(zé)教授各個(gè)學(xué)科。兒童福利院0～15年齡、殘疾程度分班。兒童福利院重視鍛煉殘疾兒童，幫助他們恢復(fù)已喪失的機(jī)能。SOS國(guó)際兒童村Ser”的簡(jiǎn)稱，意為“拯救我們的靈魂年由奧地利醫(yī)學(xué)博士哥麥納在維也納創(chuàng)辦，旨在給兒童“母愛”。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在又出現(xiàn)了新的非正規(guī)社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如兒童游戲場(chǎng)、兒童玩具圖書館、兒童博物館、玩具圖書大篷車、玩具圖書流動(dòng)站等，負(fù)責(zé)對(duì)偏遠(yuǎn)的ft童進(jìn)行靈活多樣的教育。學(xué)前社會(huì)教育的特征是：（）群體性（學(xué)前設(shè)施面向眾多兒童（）目標(biāo)性（具有確定性的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃性（有目的、有步驟地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）多樣性（施教機(jī)構(gòu)的豐富多樣。三、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法育、德育、美育幾方面主動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。（一）學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)學(xué)前教育改革及學(xué)前教育的研究，探討學(xué)前教育的規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)。育政策提供理論依據(jù)。（二）學(xué)前教育的內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系；學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系；教育目的和學(xué)前教育任務(wù)；3歲前嬰兒教育的內(nèi)容和手段；幼兒的全面發(fā)展教育，即體育、智育、德育、美育諸方面的具體規(guī)律；幼兒教育手段；托兒所、幼兒園與家庭的關(guān)系；托兒所、幼兒園、小學(xué)在教育上的配合和銜接；嬰幼兒教師培訓(xùn)及學(xué)前教育科學(xué)研究等。（三）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法牢固掌握學(xué)前教育學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論，了解其發(fā)展趨勢(shì)概念和基本原理。究在各種條件下，教育思想和實(shí)踐的發(fā)展。育和教學(xué)的依據(jù)；兒童衛(wèi)生學(xué)研究如何促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，增進(jìn)兒童的健康。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則學(xué)習(xí)者既要努力掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，打下較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；又要注意聯(lián)系學(xué)前教育實(shí)際，嘗試?yán)美碚撝R(shí)云解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)和思考結(jié)合，注意培養(yǎng)各種能力對(duì)教材、前人的結(jié)論、流行的觀點(diǎn)和看法、已有的研究成果等等，要多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要勇于探索新問(wèn)題，提出新見解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)注意培養(yǎng)各種能力，如自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐及動(dòng)手能力以及書面和口頭表達(dá)能力。（四） 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義可以掌握學(xué)前教育的基本理論和基本技能及開展學(xué)前教育科學(xué)研究的初步方法。四、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)是一門綜合性的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)是一門不斷發(fā)展著的學(xué)科。學(xué)前教育的歷史發(fā)展一、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展（一）古代社會(huì)的學(xué)前教育撫養(yǎng)和教育。是母親，就是學(xué)前兒童的主要教師。（二）近代社會(huì)的學(xué)前教育17世紀(jì)后半期發(fā)端于英國(guó)的貧民嬰幼兒保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施，是近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎。18世紀(jì)末，在歐洲出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育。在這一時(shí)期，先是出現(xiàn)了一些主要目的在于看管學(xué)前兒童的慈善性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，如法國(guó)的牧師奧貝爾林于1776年在他的牧區(qū)建立的一所托兒所，即難童所。而后的19世紀(jì)初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校已以教育為主要任務(wù)。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）世界上第一所幼兒園的誕生幫助兒童內(nèi)部發(fā)展的過(guò)程，教育的任務(wù)在于促進(jìn)兒童的自我活動(dòng)和內(nèi)在本質(zhì)力量的1840（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展）（2）3）的提高。我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展我國(guó)第一所幼兒園的誕生1903構(gòu)。1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了《奏定學(xué)堂章程育舊中國(guó)幼兒教育的發(fā)展陳鶴琴于1923創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師。陶行知在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。張雪門也曾主辦北平香ft慈幼院的幼稚師范和幼稚園。新中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展新中國(guó)建立以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展出現(xiàn)重大變化，主要表現(xiàn)在：①學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化；②