《回聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述

《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容布滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小喜愛科學(xué)，探究大自然神秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)展詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（—）學(xué)問與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的緣由。

（二）過程與方法

通過朗讀課文，演示試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的緣由。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過朗讀課文感受祖國語言的美麗，綻開想象，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情

三、學(xué)習(xí)者特征分析

課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容布滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣。

本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性熟悉的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的閱歷。因此，在課前教師應(yīng)鼓舞學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的”感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的神秘。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

《回聲》是一篇學(xué)問童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀看試驗(yàn)所供應(yīng)的形象，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分表達(dá)了語文教學(xué)的共性特征。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課是在多媒體教室實(shí)施的。

長春版教材小學(xué)語文二年級下冊

特地為本課設(shè)計(jì)制作的課件

六、教學(xué)過程

一、激趣引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

2、師：教師為大家?guī)硪环鶊D，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：認(rèn)真觀看說一說你都看到了什么？

3、師：這么美的風(fēng)光就是課文的第一自然段，翻開書讀一讀

預(yù)設(shè)：找出比方句，課文中把什么比做大月亮？

4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

二、研讀感悟

1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這漂亮的風(fēng)光可快樂了，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話答復(fù)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)力量。

2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和驚奇的語氣。

3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)

4、師：青蛙為什么驚奇？它是怎樣問媽媽的？

預(yù)設(shè)：理解“驚奇”“極了”“驚奇極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙驚奇的語氣和青蛙媽媽的語氣。

三、朗讀感悟，理解“回聲”。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？仔細(xì)讀讀課文，找到課文的話來答復(fù)。（依據(jù)學(xué)生的溝通相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。）

【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)局部教學(xué)】

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1．指名讀第4自然段。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波浪。波浪（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

3．做試驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀看水波的變化。做動作理解：蕩。

4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

【充分利用文本，加強(qiáng)對動詞的理解、積存和運(yùn)用，通過看圖說話培育學(xué)生語言的表達(dá)力量】

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．青蛙媽媽做這個(gè)試驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？

2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出急躁、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

4、師：青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生溝通）

5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)受嗎？

【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)力量】

6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

進(jìn)展角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂布滿情趣】

7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙快樂得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙快樂得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙快樂的語氣。

【詞語的積存靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

（2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來做一做回聲好嗎？

四、分角色朗讀課文

五、總結(jié)

信任同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有很多神秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》信任你會從中了解更多有關(guān)回聲的學(xué)問。

《回聲》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

2．讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

3．感受語言的美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻開想象，培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．上一節(jié)課，我們學(xué)會了課文的生字新詞，還學(xué)習(xí)了第一自然段，把我們帶到了這個(gè)漂亮的地方，（課件展現(xiàn)“橋景圖”）讓我們用贊美的語氣再讀一讀第一段吧。

2．過度：就在這個(gè)漂亮的地方小青蛙發(fā)覺了一種驚奇的現(xiàn)象，究竟是怎么回事呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段

1．請一、二組同學(xué)朗讀其次段，我們想想小青蛙發(fā)覺了什么？（在橋洞底下發(fā)覺的有一只小青蛙在學(xué)它說話。）

2．那只小青蛙學(xué)它說了什么話，請你用畫下來讀一讀。請留意標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

3．誰能給大家演一演呢？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家認(rèn)真聽他們是怎樣讀的。

4．小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？為什么？（不一樣，第一次話是贊美的語氣，其次次話是疑問的語氣。）

5．引讀第三段：這時(shí)候，小青蛙——，于是他——，媽媽——

6．過度：我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1．請三、四組同學(xué)讀第四段。想想：青蛙媽媽是怎樣做的？

2．青蛙媽媽怎樣做呢？它有哪幾個(gè)動作，你能找出來嗎？

3．青蛙媽媽把石子扔進(jìn)小河里，水面發(fā)生了什么變化？（板畫：河水激起波浪）在什么狀況下蕩回來？（遇到河岸）（板畫：又一圈圈蕩回來）同學(xué)們想一想，假如離著河岸很遠(yuǎn)，會蕩回來嗎？

4．我們一起來看看動畫。（課件演示青蛙媽媽把石子小河里）

5．學(xué)了這段你知道了什么？（板書：水波河岸蕩）

6．過度：青蛙媽媽為什么讓小青蛙觀看水波浪呢？請看第五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1．請同學(xué)們自由讀第五自然段，想想青蛙媽媽的話是什么意思？

2．大家數(shù)一數(shù)青蛙媽媽說了幾句話？你明白嗎？

3．引導(dǎo)理解：第一句話告知我們什么呢？（叫聲像水的波浪）（師學(xué)著青蛙媽媽的樣子一邊指圖一邊范讀）其次、三句：青蛙媽媽為什么說他們像呢？（板書：聲波石壁返）師引導(dǎo)比擬：水波一起一伏地在動，因此是——（生答：“蕩”回來）；而聲波是直接——（生答：“返”回來。）下面我們加上動作說說這句話。（師示范，生配動作讀）第四句：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？（回聲）

4．青蛙媽媽可真會講道理，我們把它的話再完整地讀一遍。

5．（課件演示“回聲圖”）引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波浪遇到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

6．小拓展：關(guān)于回聲和聲波的學(xué)問資料城也有介紹，大家快來讀一讀p139~140第6、7篇小短文。

7．除了課文講的橋洞里，在生活中，我們還會在哪些地方可以聽到回聲呢？

8．同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，我們回到課文里看，小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？你說他現(xiàn)在心情怎么樣？這句該怎樣讀呢？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1．最終一段又告知我們什么呢？齊讀第六段。

2．你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？他為什么特殊快樂？

3．小結(jié)：小青蛙明白了道理，學(xué)到了學(xué)問感到由衷的快樂。

三、總結(jié)拓展。

1．你還想知道更多關(guān)于回聲的故事嗎？小青蛙邀請大家到資料城里閱讀p137~139第3、4、5篇故事。

2．過度：這些回聲的小故事好玩