2017下半年教師資格證《保教知識(shí)與能力》真題(幼兒園)及答案

敏試教育（/敏試教育（/）[敏試教育]注意事項(xiàng)：

2017年下半年教師資格證《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)真題及答案考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小、題,每小題3分,共30分)如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征 ,其嬰兒而容易形成的依戀型是( )回避型依戀c反抗型依戀d紊亂型依戀教師對(duì)幼兒說(shuō):“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)爭(zhēng)吵,”這樣的話語(yǔ),所違背的教育原則是()a正面教育c因材施教d動(dòng)靜交替下面幾種新生兒的感覺(jué)中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()a視覺(jué)b聽覺(jué)d味覺(jué)當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí) ,有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病 ,打針,忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果，老師一共被打了六針 ,對(duì)小班幼兒種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐? ( )a過(guò)于重視教師的身份bcd下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()a觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃b指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食 ,檢查食品衛(wèi)生c創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容d與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是 ( a陌生情景實(shí)驗(yàn)b點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)c延遲滿足實(shí)驗(yàn)三山實(shí)驗(yàn)小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽 ,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是 ( a讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際b畫一個(gè)媽媽的形象 ,讓小彤照著畫c詢問(wèn)小彤畫長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因 ,接納他的想法d對(duì)小彤的作品不予評(píng)論對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是 ( a允許幼兒按需自由如廁 ;b要求排隊(duì)如廁c控制幼兒如廁次數(shù) ;d控制幼兒如廁的間隔時(shí)間9.一般條件下,（ ）年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果 ,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)的句子abcd皮疹呈向心性分布 (即軀干多,面部,四肢較少:手掌,腳掌更少)的疾病是（ )a麻疹b水痘c手d猩二、簡(jiǎn)單題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為發(fā)展的影響為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒園生活？三、論述題本大題1,20分)明四、材料分析題本大題共2,每小題20分,40分閱讀材料并回答問(wèn)題。材料開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說(shuō),甚至影響其他幼兒也說(shuō)臟話。問(wèn)題請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施 ?材料操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。 幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。 一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架， 之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在面接，再灌，在接,,相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂(lè)乎。問(wèn)題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng) ,應(yīng)包含三個(gè)子活要求：寫出主體活動(dòng)的總目標(biāo)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案 ,包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)一、單項(xiàng)選擇題參考答案：一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小、題,每小題3分,共30分)1.b安全型2.d動(dòng)靜結(jié)合3.a視覺(jué)4.d游戲的平亓特點(diǎn)5.b膳食6.c延遲滿足7.c詢問(wèn)小童問(wèn)什么畫帶翅膀的媽媽 ,遵遁小童的意見8.b要求排隊(duì)如廁9.d大班10.b水痘二、簡(jiǎn)單題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)【參考答案】還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過(guò)兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、 最內(nèi)在的因素。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)， 由于其認(rèn)識(shí)的局限， 特別是容易自我中心地考慮問(wèn)題， 因此，幫助幼兒從他人角度去考慮問(wèn)題， 是發(fā)展幼兒親社會(huì)行為主要途徑?！緟⒖即鸢浮可罨鸵蝗栈顒?dòng)整體性原則， 由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對(duì)兒童的教育要特別注重生活化，并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。一方面，生活化是指教育生活化 ,也就是說(shuō)要將有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。另一方面，生活化是指生活教育化 ,也就是將學(xué)前童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn) ,加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時(shí)引導(dǎo) ,促進(jìn)學(xué)前兒童展。通過(guò)幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn) ,使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)。幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化 ,學(xué)前兒童教育必須是保教并重的 ,必須教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容 ,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野” ,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系 ,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教于生活、游戲之中。三、論述題【參考答案】對(duì)于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。 它括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋毫己玫挠變簣@環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、 欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述， 并舉生活實(shí)例。四、材料分析題【參考答案】李虎說(shuō)臟話的原因：①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)， 以及家庭教育中父母不良榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說(shuō)臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中 ,難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、 粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說(shuō)臟話的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛模仿。 小班幼兒最突出的齡特點(diǎn)就是愛模仿，班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話是對(duì)李虎行為的模仿。王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)： ①對(duì)于李虎說(shuō)臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待可先詢問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話， 他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生， 監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話， 從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。 教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法， 例如“你不講道理， 我很不高興”等由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限， 教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事， 和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話的， 利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話不好的心靈體驗(yàn)， 還以通過(guò)親自游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。③教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成?！緟⒖即鸢浮拷處煈?yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。具體理由如下：①游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。自主自愿是游戲的主要特點(diǎn)。兒童的游戲是自發(fā)的，是兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的， 游戲是孩子的天性。游戲不要求達(dá)到任何的外在任務(wù)和目標(biāo)，也沒(méi)有嚴(yán)格的程序和方式， 兒童完全可以自己地進(jìn)行游戲， 可以根據(jù)自己地興和需要，自主選擇游戲的內(nèi)容和方法。材料中兒童的游戲行為就是兒童自主選擇下的行為，教師應(yīng)該予以支持。②游戲是兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受，幼兒可以在游戲中獲得悅的情緒體驗(yàn)，能夠全身放松，無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。③游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。 在游戲的過(guò)程中兒童的想象能力非常的重要， 另外在游戲的過(guò)程中，兒童可以依靠自己的想象不斷地變換物體功能， 變換人物角色和游戲情節(jié)。 教提供給兒童的材料沒(méi)有固定的玩法， 在游戲中兒童可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。 材料中的幼兒能夠根據(jù)自己的想法， 創(chuàng)造出“粉刷”“灌水”的游戲，正是兒童想象和創(chuàng)造的體現(xiàn)。④游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。 游戲是在假想的情境中反映真實(shí)的活動(dòng)， 是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一。兒童在游戲中的角色、情境、 材料等都具有象征性。材料中的兒童把籃球框架當(dāng)做是可以進(jìn)行灌水管道，并津津有味的玩耍。⑤游戲是具體的活動(dòng)。游戲是非常具體、形象的活動(dòng)，每個(gè)游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、實(shí)際的玩具和游戲材料，游戲角色之間還有對(duì)話，所有這一切，會(huì)不斷引起兒童的表象活動(dòng)，在這些表象活動(dòng)的引導(dǎo)下， 兒童的游戲變得興趣盎然。 材料中的兒童就是通非常具體的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行游戲的，進(jìn)行“粉刷”、“灌水”的等。因此，綜上所述，游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，并且有利于兒童更好的發(fā)展，所以教師應(yīng)該支持幼兒園的游戲活動(dòng)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題【參考答案】主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：知道一些常用小工具的名稱及用途。學(xué)習(xí)小工具一些簡(jiǎn)單使用方法。能積極與同伴探究參與活動(dòng)在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。明白團(tuán)結(jié)起來(lái)才可以有大的作用 ,增強(qiáng)自信主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。通過(guò)動(dòng)手操作,習(xí)得各種文具簡(jiǎn)單的用途。積極參與活動(dòng),活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖 ,需要幼兒想辦法打開。師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)魔法箱 ,別看它小,里邊有神奇的東西 ,可是我們?cè)趺创蜷_它呢 認(rèn)識(shí)小工具,并探索用途。小朋友想辦法用兒童小刀、兒童剪刀打開箱子紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出這些小工具的用途。能根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。師:“我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表?yè)P(yáng)欄中 ,可是為什么畫不出來(lái)誰(shuí)愿幫老師到找一件能削鉛筆的工具 ,我們看他找得對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)”請(qǐng)一幼兒示范操做削鉛筆。教師畫小紅花。出示幾張美工紙請(qǐng)幼兒選擇合適的工具。師:“我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子 ,誰(shuí)愿意幫老師到找一件合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看哪個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子。用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其它文具的功能。教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字， 他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問(wèn)