2019年上半年小學(xué)教師資格考試真題與答案

2019年上半年小學(xué)教師資格考試真題答案《綜合素質(zhì)》一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性.右圖教師行為體現(xiàn)的是（B）A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化B.評(píng)價(jià)主體單一化.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者“B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生D.擦掉字跡后再處理.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)?；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子，這體現(xiàn)黃老師（D）。A.教育科學(xué)研究者B.行為規(guī)范示范者.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項(xiàng)不正確的是（A）。A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源D.有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考（A）。A3年.B.4年C.5年D.6年.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說(shuō)法中正確的是（B）。A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)_-C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（C）。A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指（D）。A.未滿12周歲的公民B.14C.16D.18.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是（D）。A.偷竊、故意損壞財(cái)物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物——.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是（A）A.王某監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是(B)A.最高人民法院B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最［Wj人民檢察院D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法。A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)B.不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng).小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因?yàn)?？？。王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)！”王老師的做法(C)。A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行B.恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng).6不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對(duì)劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課,并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是（A）。A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此糂.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng).有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是（C）。A.付老師注重教書育人B.付老師注重方法創(chuàng)新C.付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待D.付老師注重循循善誘17.2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是（C）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%,以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%,以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是（D）。A.鉀B.鈣C.鈉D.邂_.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是（A）。A.地中海與紅海B.太平洋與加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國(guó)海.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是（B）。.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是（B）。.法國(guó)作家儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”下列作品中，不屬于凡爾納的是（A）。A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（D）。.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家,下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是（C）。A.巴赫B.莫扎特C.海頓D.貝多芬.亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是（C）。A.醉翁亭B.陶然亭C?旁睜亭D.滄浪亭.在word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（B）。A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容——C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是（A）。A.漢宮秋月。wavB.夕陽(yáng)蕭鼓。gifC.平沙落雁。pngD.梅花三弄jpg28.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人一中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是（B）。A.教授助教B.軍人一一軍醫(yī)C.農(nóng)民公民D.法官一一警察29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47,0、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（D）。A.75B.76C.77_D.78二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞？?經(jīng)過(guò)現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看?。∧阆氚炎謱懞脝?？"老師，我想寫好，但就是寫不好！“我接著說(shuō)道："你沒(méi)有去做，怎么知道呢？試試看,好嗎？“他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：”寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？“只見(jiàn)他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)”優(yōu)“，并且蓋上了一朵鮮艷的”小紅花漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）材料中劉老師的做法符合新時(shí)期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改款學(xué)觀的基木要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒——首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先無(wú)富時(shí)環(huán)境人響，接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸態(tài)差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生講行差異性教育:介許學(xué)牛的特長(zhǎng)共展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫愛(ài)好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本理念。"_其次,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展，材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老帥的行為體現(xiàn)J'素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合,來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅簫肋小登在繪畫（蓋育）方面得到了提升1而已誦過(guò)自己的省力幫肋小安提高學(xué)習(xí)成績(jī).學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育.智育和德育等方面的共同發(fā)展。最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。夫汪每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格芥成。，司料中'，劉老師兄I小女沒(méi)有否定的訐價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，美江了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)U作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念,_保訐自己TF確的教育觀念,為料會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展1市—獻(xiàn)自己的一份力量。31.材料:課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。（14分）材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范0一"^愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,r不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值日生因?yàn)榭鄯?問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生導(dǎo)反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。一」教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人?！虼耍己玫陌嗉?jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。32.材料：莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的”室中樓閣“，它很像北岳恒山的那座懸空寺一一離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，”上延霄客，下絕器浮“，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。

全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起,這些人為的假設(shè)定律你全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起,這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理一一“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀瞥不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”！全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這屋神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)！假說(shuō)自有假說(shuō)的威力！其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢？完全沒(méi)有！無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯J|秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡（STD總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)（質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面），還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。問(wèn)題：（1）以“懸空寺”作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。懸空寺的特點(diǎn)是離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐,I上延當(dāng)各，卜絕囂浮"。將懸空才作對(duì)比，一方面是為了比喻說(shuō)明我們現(xiàn)有的全部科學(xué)體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起,井丘全部科學(xué)體系需要嚴(yán)格證實(shí),——而這幾條基木假設(shè)來(lái)卻是完全未經(jīng)證明冏。二是表明正如懸空寺受人虔誠(chéng)叩拜：依靠“假設(shè)”支蹲起來(lái)的這座神圣中嚴(yán)、咯實(shí)無(wú)比，的科學(xué)“懸空”宏偉葉沏，引一來(lái)朝拜的科學(xué)信徒也是那么的敬畏虔誠(chéng)。(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說(shuō)的力“，這樣的”減力“自哪里？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。①文章以“原子”假說(shuō)何生出完整的化學(xué)科學(xué)人廈為例，證明的觀點(diǎn)有W程設(shè)自有假設(shè)的威力，基于“原子假說(shuō)\,用學(xué)家們通過(guò),系*列實(shí)驗(yàn)，出立體的分子結(jié)構(gòu)模型排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),__按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)_制品「用于人們的H常?；?」日是在最開始J誰(shuí)都汾有原子n②誦討去―假設(shè)原子的存在.引申出完整的化學(xué)科學(xué)