保研個(gè)人陳述精

重慶大學(xué)是國(guó)家教育部直屬的國(guó)家“211工程”和985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。人文底蘊(yùn)好，師資力量雄厚。而我本科階段是在重慶大學(xué)就讀，對(duì)重慶大學(xué)十分熟悉。城環(huán)學(xué)院教學(xué)設(shè)備完備，有豐富的實(shí)驗(yàn)室條件，這對(duì)研究生的學(xué)習(xí)提供了極為優(yōu)越的條件。因此我覺得重慶大學(xué)對(duì)我來說是好的選擇。在思想上，本人有較強(qiáng)的愛國(guó)主義情操和集體主義精神，作為中共黨員，社會(huì)主義信念堅(jiān)定，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。生活態(tài)度積極向上，身心健康。在學(xué)習(xí)上，通過大學(xué)三年的努力學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具有了一定的科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，沒有補(bǔ)考科目。多次獲得校綜合獎(jiǎng)學(xué)金。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我十分注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，生活勤儉，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)。我始終嚴(yán)格要求自己，以熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)受到老師和同學(xué)們的充分肯定。我對(duì)學(xué)術(shù)研究有濃厚興趣，經(jīng)常閱讀《暖通空調(diào)》雜志，瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站等以增加自己對(duì)新鮮科研的了解。我曾經(jīng)參與研究生“關(guān)于重慶賓館類公共建筑節(jié)能研究”的課題的研究，提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力。2006年參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲得重慶市二等獎(jiǎng)，通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，我基本掌握了如何把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。而這種建模的方法對(duì)研究生學(xué)習(xí)尤其重要。本人誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)風(fēng)端正，無任何違法違紀(jì)受處分記錄。綜上所述，我達(dá)到了推免研究生的資格，自己也對(duì)科研有著濃厚的興趣，希望通過研究生階段的學(xué)習(xí)能夠提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，之后才能為國(guó)家的節(jié)能事業(yè)作出貢獻(xiàn)。我叫李英，是建工10006班2號(hào)，中共預(yù)備黨員.依據(jù)學(xué)校關(guān)于保送研究生的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)自我鑒定，現(xiàn)將申請(qǐng)呈請(qǐng)，請(qǐng)審核.Ifwebelieve,thereisnothingwecannotachieve;andifwedream,allthingsarepossible.這是我的信念2000年9月，我實(shí)現(xiàn)了自己的第一個(gè)四年計(jì)劃，考入了長(zhǎng)安大學(xué).從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起，我就為自己樹立了下一個(gè)目標(biāo)，那就是攻讀碩士研究生.三年多的大學(xué)生活，學(xué)校已經(jīng)把我培養(yǎng)成一個(gè)真正有思想有知識(shí)的有用之才.為了繼續(xù)深造，更好的為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，在這三年多的大學(xué)生活中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，使自己在德智體各方面都取得了很好的成績(jī)：智育方面在學(xué)習(xí)方面我一直嚴(yán)格要求自己，因?yàn)槲抑?，只有掌握足夠的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)；只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，才能跟上科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展；只有掌握應(yīng)用更多的知識(shí)，才能更好的為祖國(guó)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。這三年來我一直在努力，并取得了一定的成績(jī)：1.2001-2002學(xué)年被授予校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)，并獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)優(yōu)秀生稱號(hào)；2.2002年1月順利通過全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試；3.2002年4月順利通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，成績(jī)良好，其中機(jī)試優(yōu)秀；要寫得有真情實(shí)感，表明自己對(duì)該學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，總結(jié)自己的成績(jī)的時(shí)候略微夸大。最好能夠提供比較重要的一些證明，比如你發(fā)表在重要期刊上的論文的名字刊號(hào)我叫劉賢響（學(xué)號(hào)：M41030225），是化學(xué)專業(yè)2007年應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生。通過大學(xué)三年的努力學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具有了一定的科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，英語已達(dá)國(guó)家六級(jí)水平。我愿意留在本校師從尹篤林教授，擬選方向：有機(jī)催化，特此提出保研申請(qǐng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我十分注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，生活勤儉，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)。我始終嚴(yán)格要求自己，以熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)受到老師和同學(xué)們的充分肯定。在工作方面，我鍛煉出了較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。2003?2006年，我先后擔(dān)任了協(xié)會(huì)理事、心理委員、團(tuán)委學(xué)術(shù)部部長(zhǎng)等多種職務(wù)。任職期間，我成立了學(xué)生科技協(xié)會(huì)和信息技術(shù)興趣小組，組織主辦了“科協(xié)”知識(shí)競(jìng)賽、第一屆化學(xué)全能對(duì)抗賽、英語PARTY大賽、“挑戰(zhàn)杯”宣傳十佳精品學(xué)術(shù)講座、多媒體課件制作大賽、“科協(xié)”風(fēng)采展等一系列大型的校院級(jí)學(xué)術(shù)和競(jìng)賽活動(dòng)，并在《湖南師大報(bào)》、《化學(xué)月報(bào)》、星網(wǎng)、翔網(wǎng)等校院級(jí)報(bào)刊、網(wǎng)站上發(fā)表通訊報(bào)道10余篇。在學(xué)習(xí)方面，我大一、大二連續(xù)兩年獲得專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金。2003?2006年，我先后獲得?！鞍倜麅?yōu)秀共青團(tuán)員”、校學(xué)術(shù)宣傳月“優(yōu)秀組織個(gè)人”、院“三好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生干部、活動(dòng)積極分子，宣傳積極分子等多種榮譽(yù)稱號(hào)。在科研方面，我從三年級(jí)以來就在科研導(dǎo)師尹篤林教授的指導(dǎo)下開展課外粉煤灰綜合利用的研究。實(shí)驗(yàn)工作在精細(xì)催化合成研究所進(jìn)行。我在尹篤林教授的指導(dǎo)下，通過自己查閱大量文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)指導(dǎo)書刊，先后完成“粉煤灰的表面改性及其在橡膠中的應(yīng)用”、“粉煤灰納米粒子的制備及表征”等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案。2006年7月，確定研究課題“粉煤灰制固體酸催化劑裂解廢舊塑料制燃料油"。我利用課外時(shí)間暑假認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)，不斷地探索。在科研導(dǎo)師尹篤林教授的精心指導(dǎo)下以及精細(xì)催化合成研究所實(shí)驗(yàn)室各位師兄姐的幫助下，我完成了粉煤灰系列固體酸催化劑的制備，并通過廢聚苯乙烯和聚丙烯的裂解反應(yīng)對(duì)催化劑的性能進(jìn)行了考察，實(shí)驗(yàn)取得了很大的成功。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上確定了工業(yè)中利用改性粉煤灰催化裂解制燃料油相關(guān)的工藝技術(shù)方案，在熱電廠廢渣粉煤灰和“白色污染”廢塑料的利用上，有突出的創(chuàng)新性，技術(shù)路線先進(jìn)，有望產(chǎn)生突出的經(jīng)濟(jì)效益和深遠(yuǎn)的社會(huì)效益。目前，該實(shí)驗(yàn)成果已申報(bào)參加湖南省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)、科技作品競(jìng)賽。這是我校唯一一份理工科學(xué)生參加此項(xiàng)比賽的本科生作品。另外，我還在精細(xì)催化合成研究所伏再輝教授的指導(dǎo)下完成研究性設(shè)計(jì)（創(chuàng)新）實(shí)驗(yàn)NaY分子篩周載Mn配合物的制備及催化性能的研究”并完成了實(shí)驗(yàn)論文。在跟尹篤林教授和伏再輝教授做科研期間，我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究方法，尤為重要的是，他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，追求真理的科研精神讓我終生受益。我們化學(xué)化工學(xué)院是一個(gè)科研實(shí)力雄厚、發(fā)展比較迅速的學(xué)院，這里有許多讓人敬仰的教學(xué)、科研名師。三年的求學(xué)生涯，我已經(jīng)對(duì)它產(chǎn)生了深厚的感情我的科研導(dǎo)師尹篤林教授不僅是一位好領(lǐng)導(dǎo)、好長(zhǎng)輩，更是一位處處為學(xué)生著想的嚴(yán)師。在科研學(xué)習(xí)期間，我一直被他忘我的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度所感染著、影響著。在他的引導(dǎo)下我已經(jīng)提前進(jìn)入了研究生學(xué)習(xí)狀態(tài)，科研能力也有了很大的提高。我非常希望能成為尹篤林教授的學(xué)生，留在院里繼續(xù)深造。對(duì)我來說，這將是一件非常榮幸的事，也是一個(gè)有利于我自身發(fā)展的好機(jī)會(huì)！如何寫個(gè)人陳述個(gè)人陳述是在申請(qǐng)過程中按照學(xué)校要求來寫一篇有關(guān)申請(qǐng)人過去背景，目前成就和未來目標(biāo)的文章。一篇成功的個(gè)人陳述應(yīng)不但語言流暢，且文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，能充分顯示申請(qǐng)人的才華并抓住審閱人的注意力。幾乎所有學(xué)校都要求提交個(gè)人陳述。個(gè)人陳述也有不同的名稱，如personalstatement,statementsofpurpose,academicstatement,studyplan,plansforstudy,academicobjectives,educationalgoals,letterofinterests等。個(gè)人陳述應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：（一）申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)興趣及背景；（二）欲研究的方向；（三）未來的職業(yè)目標(biāo)。如果個(gè)人陳述寫作得當(dāng)，可以很大程度地提高申請(qǐng)者獲得錄取和獎(jiǎng)學(xué)金的幾率。這對(duì)申請(qǐng)者來說是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)?？上У氖呛芏嗌暾?qǐng)者對(duì)TOEFL、GRE可謂嘔心瀝血，而對(duì)個(gè)人陳述往往一蹴而就，敷衍了事，內(nèi)容貧乏、語法錯(cuò)誤連篇。而西方的大學(xué)并不單是通過傳統(tǒng)的考試來考評(píng)其申請(qǐng)者的資格，這并不是說他們的錄取標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格。外國(guó)教授在決定你是否正是他們想要的人時(shí)，首先希望聽一聽你對(duì)于你自己作何評(píng)價(jià)。當(dāng)你通過申請(qǐng)文書來介紹你自己時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣之大。要寫出成功的申請(qǐng)文書僅僅有那些適用于任何類型寫作的基本寫作技巧（清晰、簡(jiǎn)潔）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一篇好的申請(qǐng)文書要求申請(qǐng)人能夠用一種與其他申請(qǐng)人完全不同方式，巧妙地展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)。這是一件要求比較高，通常非常繁累的工作。這不僅僅對(duì)中國(guó)人如此，以英語為母語的人在此類寫作時(shí)也會(huì)感到十分的頭疼，但是我們中國(guó)人還需克服語言的障礙。然而，你應(yīng)該認(rèn)為你不但可以完成這一工作，而且不會(huì)比他們差。當(dāng)你真正開始以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所有的努力都會(huì)有所回報(bào)?！澳愫芴貏e，我很特別，每一個(gè)人都特別，各人以他自己的方式。"這是我女兒過去在加拿大時(shí)唱的一首歌中的一部分。這也是如果申請(qǐng)者在寫申請(qǐng)文書感到一籌莫展時(shí)應(yīng)銘記在心的信念。許多申請(qǐng)人，尤其是年輕人，在寫申請(qǐng)文書時(shí)常說他們不知道該寫些什么。他們哀嘆自己二十幾年平淡的人生中沒有做過任何不平凡的事情。如果你這樣想，那只是因?yàn)槟阆碌墓し蜻€不夠，還沒有完全地審視你自己。試著這樣來做：.分析你的個(gè)性和經(jīng)歷。.區(qū)分、組織和取舍你的特質(zhì)、經(jīng)歷、和成就來滿足學(xué)校錄取的要求和標(biāo)準(zhǔn)。.把所有這些編排好的訊息歸納一個(gè)敘述性的結(jié)構(gòu)中。.草擬出一篇具有說服力能突出你的特質(zhì)的短文來。只要足夠深入地探索了你的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很特別，非常的特別，以你自己的方式。寫作一系列申請(qǐng)文書的過程是一個(gè)自我審視的過程。成功的申請(qǐng)者注重這樣一種策略，即致力于把自己與那些有著差不多的GPA、TOEFL/GRE成績(jī)、成就、獎(jiǎng)勵(lì)或人生經(jīng)歷的人區(qū)別開來。雖然其他申請(qǐng)者可以清楚有效地寫作，聰明的中請(qǐng)者則通過有目的地使自己與其他人區(qū)分開來從而在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。這正是創(chuàng)造性、目的性和動(dòng)人的寫作發(fā)揮作用之處。某校對(duì)個(gè)人陳述的要求Inviewoftherelativelypoorqualityofthestudyplanwereceivedinthepastyears,thedepartmentdecidestooffermoreconcreteguidelinestohelpapplicantswritingtheirstudyplans.Theintentionistotellapplicantswhatthedepartmentislookingforinthestudyplans,andhowtheapplicantscanbestdistinguishthemselvesduringtheadmissionprocess.Ofcoursetheseguidelinesareonlyrecommendatory.Applicantsarewelcometousetheirimaginationwhenever/whereverpossible.Thestudyplanservesthreepurposes.First,itshowshowwellapplicantscanexpresstheirideasinplainEnglish.Thisrequireswell-organizedthinkingskillsaswellasclearwriting.Second,thestudyplanissupposedtoshowhowmuchthoughttheapplicantshavegiventotheparticularfieldsinwhichtheywanttostudy.Forexample,ifanapplicantwantstostudyNeuralNetworks,exactlyhowmuchtheyknowaboutNeuralNetworkandwhydotheythinktheyarecapableofdoingresearchinthisfieldshouldbeclearlyexplainedinthestudyplan.Thethirdpurposeofastudyplanistoprovidestudentswithlessergradeanopportunitytopresenttheirintellectualaccomplishmentsotherthanacademicrecords.Forresearchprojectsthatrequireextensivehands-oncapabilities,practicalproblem-solvingskillswillplayasmuchimportantrolesascoursegrades.Tohelptheapplicantswritedownthetypesofinformationthatwillinteresttheadmissioncommitteemost,wepreparealistofspecificquestionsthattheapplicantsmayconsidertoanswerintheirstudyplans.Again,answeringthesequestionsisnotmandatory.Theyaresuggestedheretoreducethepossibilityofwastedeffortsonthepartofapplicants.Whatisthemostsignificantachievementyou'veeveraccomplishedsofar?Thiscouldbeaclassproject,apieceofartifactyoubuilt,oraresearch,anditdoesn'thavetoberelatedtoourprogram.Isthereanyspecificfieldyouwanttoworkon?Pleasebeasspecificasyoucan.Trytoexplainhowyouracademicbackgroundpreparesyoutodoresearchinthis(these)field(s).Ifyouhaveanypreviousresearchexperiences,pleaseexplainthemintermsofyourrolesintheprojects,yourowncontributions,andmostimportantlytheprocessofderivingthesolutions/algorithmsyoudeveloped,ifany.Incaseyourcoursegradeisnotparticularlydistinguished,whydoyouthinkyoustillhavewhatittakestodograduatestudyinourdepartment?Lastsuggestion:theapplicantsareadvisedtotakewritingthestudyplanasseriousastheypossiblycan.Thinkofitasdoingthehomeworkforgettingintograduateschools.Themoreeffortsyouspentonit,thebetterchancesyouhavetobeadmittedintotopnotchgraduateprograms.寫好個(gè)人陳述，充分了解入學(xué)部的要求專家點(diǎn)撥對(duì)留學(xué)者來說，除了GPA成績(jī)、語言成績(jī)外，一篇優(yōu)秀的個(gè)人陳述(PersonalStatementorEssay)往往是向?qū)W校表明你是什么樣的人、你的申請(qǐng)為什么值得他們考慮的重要材料。那么，如何寫好個(gè)人陳述呢？怎樣才能夠讓大學(xué)或者研究生院的入學(xué)部認(rèn)可你的才能，相信你是一個(gè)優(yōu)秀的、有職業(yè)發(fā)展前景的年輕人呢？上教國(guó)際的孫博士將根據(jù)多年留學(xué)咨詢經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)你如何寫出一份個(gè)性化的個(gè)人陳述。國(guó)外的大學(xué)和研究生院入學(xué)部的工作人員在閱讀留學(xué)者的個(gè)人陳述時(shí)，會(huì)找出你準(zhǔn)備申請(qǐng)的課程、你的學(xué)術(shù)水平、職業(yè)取向以及畢業(yè)后的預(yù)期。但應(yīng)該注意的是，對(duì)這些工作人員來說，你的個(gè)人陳述中那些帶有感情色彩的自傳性描述并不能影響他們的判斷，除非這些描述確實(shí)對(duì)你所解釋的學(xué)習(xí)和職業(yè)興趣有關(guān)。盡管大學(xué)和研究生院的工作人員只是簡(jiǎn)單地瀏覽你的個(gè)人陳述，但他們卻可以從你的個(gè)人陳述中了解許多信息。因此個(gè)人陳述必須能夠清晰、有效地表達(dá)你的觀念，證明你的學(xué)術(shù)和交流能力。如果你的個(gè)人陳述中有過多的語法和拼寫錯(cuò)誤，就可能影響入學(xué)部工作人員對(duì)你能力和興趣的注意。一般來說，個(gè)人陳述中應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：為什么你要申請(qǐng)這個(gè)課程項(xiàng)目？描述影響你申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的一個(gè)最重要的情感因素（你的興趣？）如果你要寫你自己多年來的學(xué)術(shù)或工作經(jīng)歷，你最想寫的是什么？（如果強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)歷）描述你在職業(yè)方面的能力，特別是在某個(gè)群體中的狀況。（如果強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷）描述你在學(xué)術(shù)方面的能力，特別是在某個(gè)群體中的狀況。你最令人難忘的工作經(jīng)歷/學(xué)術(shù)經(jīng)歷。描述你曾經(jīng)歷過的失敗，你是如何應(yīng)對(duì)它的。簡(jiǎn)單描述你對(duì)未來的預(yù)期。當(dāng)然以上這些方面在你的個(gè)人陳述中并不是完全均衡的。比如，打算申請(qǐng)研究性的碩士課程或者博士課程的申請(qǐng)者，就應(yīng)該突出自己對(duì)該研究的興趣，并表明適合做這個(gè)研究。而對(duì)于申請(qǐng)MBA課程的申請(qǐng)者來說，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)就是衡量能夠進(jìn)入該課程項(xiàng)目的重要標(biāo)準(zhǔn)，再加上一個(gè)適合管理的人格特征。再比如申請(qǐng)藝術(shù)類的申請(qǐng)者，則必須在個(gè)人陳述中突出自己的創(chuàng)造性和個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。摘自《新聞晚報(bào)》2003-02-18古語云：”性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！敝形鞣綄W(xué)校在招生時(shí)都本著擇優(yōu)錄取的原則，學(xué)生也奉努力提高德智體修養(yǎng)為圭臬。但是由于文化思維的差異，中西方學(xué)校衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，學(xué)生展示才華實(shí)力的機(jī)會(huì)和技巧也各異。本文擬從分析中西文化思維差異對(duì)留學(xué)文書寫作內(nèi)容的影響入手，以有助于提高此類文書寫作的技巧。因篇幅有限，本文討論僅限于個(gè)人陳述、推薦信和簡(jiǎn)歷。中國(guó)的學(xué)校主要通過考試和官式檔案來錄取學(xué)生，注重學(xué)生以往學(xué)習(xí)、研究或工作中取得的成績(jī)，卻不大去了解學(xué)生個(gè)性，思維和潛力的差別；國(guó)外的學(xué)校主要通過考試和申請(qǐng)材料來錄取學(xué)生，認(rèn)定學(xué)生在具備必要的學(xué)習(xí)、研究或工作資格以后，更注意比較他們?cè)趥€(gè)性、思維和潛力方面的差別。所以中國(guó)學(xué)生在展示才華實(shí)力的時(shí)候喜歡泛泛地枚舉他們的成就，中國(guó)教師在推薦學(xué)生的時(shí)候也喜歡概括地談?wù)摰茏拥膬?yōu)秀，措辭多中規(guī)中矩；國(guó)外學(xué)生在展示才華實(shí)力的時(shí)候喜歡假借得意之事刻畫自己與眾不同的個(gè)性、思維和潛力，國(guó)外教授在推薦學(xué)生的時(shí)候也喜歡簡(jiǎn)明形象地述說弟子優(yōu)秀且與眾不同之處，措辭求平穩(wěn)生動(dòng)。正是由于這種文化思維的不同，中國(guó)學(xué)生即使在學(xué)習(xí)、研究或工作能力上與國(guó)外學(xué)生不相上下、甚至勝出一籌，但是因?yàn)椴簧朴谶\(yùn)用西方的思維方式在申請(qǐng)材料中展示才華實(shí)力，而只能望國(guó)外名校興嘆。簡(jiǎn)歷留學(xué)簡(jiǎn)歷的內(nèi)容要求集中強(qiáng)項(xiàng)、清晰明白，包括個(gè)人信息、教育背景、工作背景、榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、發(fā)表著作、課外活動(dòng)、參加團(tuán)體、興趣愛好等等要素。由于不了解西方讀者的認(rèn)知習(xí)慣，中國(guó)學(xué)生在寫作中易陷入兩種思維誤區(qū)：一是過分輕視，了了數(shù)行就完事；二是過分重視，芝麻西瓜一起抓。前者除欠缺要素以外，常見的失誤有：（1）每項(xiàng)的時(shí)間不夠明確。一般而言，教育經(jīng)歷和工作經(jīng)歷要有起始與終止時(shí)間的年月，榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)及參加團(tuán)體要有具體的年份等等。（2）工作經(jīng)歷中要概括地?cái)⑹鲋饕氊?zé)和主要項(xiàng)目。（3）發(fā)表著作要嚴(yán)格按照西方的標(biāo)準(zhǔn)來寫。（4）參加團(tuán)體最好列出在其中擔(dān)任的角色等等。后者則包括：（1）重復(fù)陳述。例如在教育背景中提及獎(jiǎng)學(xué)金后，在榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)中重復(fù)說明。（2）列舉瑣事。例如把既與申請(qǐng)無益、也不能說明什么的六年前檢查宿舍衛(wèi)生的事情寫進(jìn)來。（3）沒有重點(diǎn)。例如在工作背景中把一般性職責(zé)描述和項(xiàng)目?jī)?nèi)職責(zé)描述同等對(duì)待等等。推薦信推薦信的內(nèi)容要求真實(shí)可信，簡(jiǎn)明形象。我們?cè)趪?guó)內(nèi)需要推薦信的時(shí)候往往找單位的最高領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W界泰斗，推薦人則泛泛地談?wù)摫煌扑]人的品性業(yè)績(jī)。所以推薦信在國(guó)內(nèi)作用有限（閱讀者更看重官式文件提供的信息或人際關(guān)系），使用也有限（一般只用于求職推薦）。相反，作為用信譽(yù)擔(dān)保的文件，推薦信在信譽(yù)制度比較完善的西方社會(huì)里卻發(fā)揮著很重要的作用。它是閱讀者了解被推薦人的重要途徑之一，被廣泛地使用于求學(xué)、求職，甚至評(píng)選、租房。在國(guó)外，推薦人一般是具備必要資格而且最了解被推薦人學(xué)習(xí)、工作、品性等某個(gè)或某幾個(gè)方面的人，推薦信的內(nèi)容要求真實(shí)、準(zhǔn)確、完整，而且與被推薦人要達(dá)到的目的有直接或間接的聯(lián)系。鑒于中西文化思維的差異，中國(guó)學(xué)生在準(zhǔn)備留學(xué)推薦信的時(shí)候要注意下面幾點(diǎn)：（1）推薦人要能夠有較多機(jī)會(huì)了解被推薦人，而且?guī)讉€(gè)推薦人能夠從不同角度展示被推薦人的學(xué)習(xí)、工作和品性。所以被推薦人不能一味去找對(duì)自己了解甚少的院士或外國(guó)教授，也不能幾個(gè)推薦人說來說去只反映了某個(gè)方面卻不能反映其它方面。（2）從一般閱讀者的常識(shí)看，推薦信的內(nèi)容是合理的。如果公司的老板知道被推薦人上大學(xué)時(shí)某門課程的具體分?jǐn)?shù)，或者大學(xué)的普通任課教師知道被推薦人全部課程的平均分?jǐn)?shù)，一般來說都是不合理的。（3）切忌推薦信的內(nèi)容空洞泛泛。在推薦信中，推薦人籠統(tǒng)地列舉被推薦人學(xué)習(xí)、工作、品性各個(gè)方面的許多優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)效果反而不如在合理的范圍內(nèi)具體地?cái)⑹鋈?、四個(gè)優(yōu)點(diǎn)。另外，推薦人與被推薦人之間的關(guān)系、接觸時(shí)間及推薦人的聯(lián)系方式也都應(yīng)該寫清楚。個(gè)人陳述個(gè)人陳述的內(nèi)容要求翔實(shí)獨(dú)特、合理清晰。一般來說，我們?cè)趪?guó)內(nèi)只有做職稱（職位）申請(qǐng)或述職報(bào)告時(shí)使用類似文本，但是內(nèi)容要求不盡相同。國(guó)內(nèi)的“個(gè)人陳述"限于描述本人以往學(xué)習(xí)、研究或工作中取得的成績(jī)，即使偶爾涉及具體案例也是為了更突出成績(jī)。在某種意義上講，這種文本