第10課《小石潭記》教學設計-部編版語文八年級下冊

《桃花源記》教學設計教學目標1.學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2.體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。重點難點重點：背誦及體會文章寫景抒情的方法。難點：理解文中的樂與憂。課時安排：兩課時教學過程:第1課時一、激發(fā)渲染學習氛圍杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。二、關于作者及寫作背景柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發(fā)現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、聲情并茂讀美文（一）一讀：讀準字音學生根據課下注釋及課件上老師的補充注釋先掃清字音障礙，試讀全文。寂寥jìliáo

搖綴

yáozhuì

篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè為坻wéidǐ為嶼wéiyǔ為嵁wéikān佁然yǐrán俶爾chùěr翕忽xīhū悄愴qiāochuànɡ幽邃yōusuì

（二）二讀：讀準節(jié)奏學生根據文章的語言特點，強調節(jié)奏。教師配樂泛讀。三、群策群力析美文1.小組交流（四人），依托文本注解、工具書落實字音、詞義；教師巡視，師生交流。2.師生共同疏通文意?！缎∈队洝穮⒖甲g文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。3.探究寫作思路本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。四、布置作業(yè)1.背誦課文第一和第二段；2.翻譯全文，寫在作業(yè)本上。第2課時一、激發(fā)渲染學習氛圍觀看動畫視頻，激發(fā)學生學習興趣。二、引導討論，解讀文本（一）課文寫了哪幾種景物？按什么順序寫的？抓住景物的什么特征？聞水聲（悅耳）——見石潭（清澈）——觀游魚（逗樂）——探水源（忽明忽暗）——感氛圍（凄清）。作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開一幅美妙的圖畫。【移步換景】（二）探究質疑1.作者是怎樣發(fā)現小石潭的?明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭2.小石潭的全貌是怎樣的?明確：全石以為底，近岸，卷石以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。3.游魚和潭水有什么特點?明確：下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，詒然不動；爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。4.作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？明確：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。5.作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。三、品味文章，與柳宗元對話1.精讀感悟，體會以景寫情的寫法教師引導學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不已，

如果你也坐在潭邊，會有什么感受？面對如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現了作者的感情呢？你能不能結合寫作背景，分析一下作者的憂