《高二期中考試質(zhì)量分析》課件

2016春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析2016春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析各分?jǐn)?shù)段情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注110分以上0111（5班）100-1091110（作弊）90-9912凌群琬（99）、劉益秀（99）、陸秋月（99）、何小珊（99）、謝羽涵（97）、楊茵（97）、玉群霞（95）、馬筱君（92）、黃明慧（91）、李東（91）、李慧玲（90）80-891180分以下24最低分56分各分?jǐn)?shù)段情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注110分以上0111（5班）100-作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上2最高分53分玉群霞、李慧玲45-491240-44103023最低分30分200100作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上2最高分53分45-491具體答題情況及錯(cuò)因分析具體答題情況及錯(cuò)因分析第一大題“現(xiàn)代文閱讀”

題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)1C83233822B432033193D19117179答題情況

本題得分率較低，主要原因一是學(xué)生在閱讀文章、對(duì)比選項(xiàng)和原文時(shí)不夠仔細(xì)，不夠認(rèn)真；二是對(duì)現(xiàn)代文的錯(cuò)項(xiàng)設(shè)置有哪些不了解；三是學(xué)生對(duì)論述類(lèi)文章的理解能力、分析綜合能力較低。第一大題“現(xiàn)代文閱讀”題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C參考答案

1、答案：B【解析】本題著重考查辨別、篩選并整合文中重要信息的能力，能力層級(jí)為C。解題時(shí)，首先要確認(rèn)與題目要求有關(guān)的信息區(qū)間，然后把所給選項(xiàng)與原文中的內(nèi)容進(jìn)行比照，最后緊扣語(yǔ)境結(jié)合題干中的要求準(zhǔn)確篩選。B項(xiàng)的信息集中在最后一段中“在商代后期的甲骨卜辭中，一種規(guī)避了上述弊端的新的漢字類(lèi)型已經(jīng)出現(xiàn)，這就是古代學(xué)術(shù)界稱(chēng)作“形聲相益”的文字。”可知B選項(xiàng)“最早出現(xiàn)在商代和周代的甲骨卜辭中”錯(cuò)，應(yīng)是“最早出現(xiàn)在商代的甲骨卜辭中”。參考答案1、答案：B參考答案

2、答案：C【解析】本題考查對(duì)重要概念的理解，能力層級(jí)為B級(jí)。此類(lèi)題目大多從不同角度考查概念的含義，注意文中的細(xì)節(jié)，通過(guò)比較來(lái)分析作答。A.合體字多是由“形聲相益”的方式構(gòu)成的形聲字，還有一部分是由幾個(gè)象形符號(hào)組成的會(huì)意字。B.第二段開(kāi)頭第一句說(shuō)“原初文字，主要是用作原始圖騰或神名的稱(chēng)謂字以及律例、度、量、衡制度所必須的基礎(chǔ)紀(jì)數(shù)字”。“主要是用作”說(shuō)明還有其他的用途，選項(xiàng)B縮小了范圍。D項(xiàng)說(shuō)“轉(zhuǎn)注、假借法從根本上解決了問(wèn)題?！闭f(shuō)法錯(cuò)誤。從文本的最后一段“雖給書(shū)寫(xiě)者提供了便利，卻為識(shí)讀者造成了麻煩?！笨芍⒖即鸢?、答案：C參考答案

3、答案：D【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答此類(lèi)題，應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在，然后將選項(xiàng)與原文內(nèi)容比對(duì)，注意瞻前顧后做出正確判斷。A項(xiàng)擴(kuò)大了范圍，相關(guān)原文信息在第一段最后一句“此后，除少數(shù)特例之外,多數(shù)文字系統(tǒng)先后步入了單一表音的階段?！盉項(xiàng)應(yīng)是客觀正確的。原文信息在第二段最后一句“《后漢書(shū)·律歷志》“天地初形，人物既著，則算數(shù)之事生”等記載，與考古資料相互吻合?！盋項(xiàng)從最后一段“這種新的構(gòu)字法或在表意字上附加聲符(如“鳥(niǎo)”加奚為“雞”)，或在表音字(假借字)上附加形符(如“可”加水為“河”)，形成形與聲相輔相成的形聲字?！笨芍温曌值臉?gòu)成只有兩條途徑，選項(xiàng)中的后兩種是形聲字的類(lèi)型。參考答案3、答案：D

第二大題“古代詩(shī)文閱讀”（36分）。該題分“文言文閱讀”“古代詩(shī)歌閱讀”“名篇名句默寫(xiě)”三個(gè)大題，共7個(gè)小題，共36分。

第二大題“古代詩(shī)文閱讀”（36分）。該題分“文言文

文言文閱讀文言文閱讀

譯文：高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學(xué)習(xí)，用法度來(lái)約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢(xún)問(wèn)，完全按照自己的心意回答，知無(wú)不言，無(wú)有什么顧忌回避的，主管部門(mén)厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職,接著又命他兼任賀州學(xué)事。州學(xué)過(guò)去有田舍，州里出臺(tái)法令將其撤掉交由買(mǎi)馬司經(jīng)管，高登請(qǐng)求恢復(fù)過(guò)去的制度。太守說(shuō)：“買(mǎi)馬、養(yǎng)士哪一個(gè)更急迫？”高登說(shuō)：“買(mǎi)馬固然緊急，然而學(xué)校是禮義誕生的地方，一旦廢棄，讀書(shū)人與堂下卒有什么區(qū)別？”譯文：高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學(xué)習(xí)

太守說(shuō)：“你這是違抗長(zhǎng)官！”高登說(shuō)：“治理天下所依仗的標(biāo)準(zhǔn)，只有禮義與法度罷了，既然兩者都可以?huà)仐?，還說(shuō)什么！”太守不能改變他的想法，最終聽(tīng)從了他。任期結(jié)束，士民乞求他留任沒(méi)有如愿，就相約饋贈(zèng)錢(qián)幣五十萬(wàn)，不留姓名，告訴太守說(shuō)：“高君貧困沒(méi)有什么來(lái)養(yǎng)家，希望太守勸他全部接受?！备叩窍氩唤邮芩ɑ蛸?zèng)金），未被允許，又無(wú)法歸還，（就）請(qǐng)求把錢(qián)放到學(xué)府里，（用來(lái)）買(mǎi)書(shū)以答謝百姓。太守說(shuō)：“你這是違抗長(zhǎng)官！”高登說(shuō)：“治理天下所依

被授予靜江府古縣縣令，經(jīng)過(guò)湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂《徽宗實(shí)錄》，堅(jiān)決推辭，有人說(shuō)：“這可以作為升官的階梯?！备叩钦f(shuō)：“只是我意下不想這樣。”就出發(fā)了。廣西駐軍首領(lǐng)沈晦問(wèn)高登如何治理縣事，高登條列十余事告訴他。沈晦說(shuō)：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行?！被卮鹫f(shuō)：“忠信可在蠻貊之地推行，說(shuō)不能行，是誠(chéng)心不到罷了?！北皇谟桁o江府古縣縣令，經(jīng)過(guò)湖州，湖州太

豪民秦琥雄霸鄉(xiāng)里，挾持官吏把柄，號(hào)“秦大蟲(chóng)”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達(dá)，他頗有改變，高登也喜其變好，增補(bǔ)他擔(dān)任學(xué)職。一日，琥有私人請(qǐng)求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過(guò)誣陷來(lái)中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學(xué)錢(qián)財(cái)，高登喊秦琥來(lái)到，當(dāng)面責(zé)備他，聲氣嚴(yán)厲，喝令他下去，告訴郡中及主管部門(mén)按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人們都為此感到快意。豪民秦琥雄霸鄉(xiāng)里，挾持官吏把柄，號(hào)“秦大蟲(chóng)”，邑大

駐軍首領(lǐng)胡舜陟對(duì)登說(shuō)：“古縣，是秦太師父親過(guò)去治理過(guò)的地方，實(shí)際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？”高登說(shuō)：“秦檜做宰相不象樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調(diào)荔浦丞康寧以代替高登，高登因母病離去。舜陟遂建起秦檜的祠堂并自己寫(xiě)了記，并且用專(zhuān)權(quán)殺人之罪來(lái)誣陷高登，朝廷下詔押送高登到靜江府監(jiān)獄。駐軍首領(lǐng)胡舜陟對(duì)登說(shuō)：“古縣，是秦太師父親過(guò)舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高等把她草草葬在水邊，航?；爻⑸蠒?shū)，請(qǐng)求納官贖罪。故交中有擔(dān)任右司一職的人，對(duì)他說(shuō)：“丞相說(shuō)曾經(jīng)在太學(xué)認(rèn)識(shí)你，如果你能見(jiàn)一見(jiàn)他，終身的大事將不必憂(yōu)慮，上書(shū)是徒勞的?！备叩钦f(shuō)：“我知有君父，不知有權(quán)臣?！辈痪弥袝?shū)衙門(mén)上奏說(shuō)按照慣例沒(méi)有納官贖罪的，仍舊押送高登回靜江監(jiān)獄。高登歸葬其母，事情結(jié)束后來(lái)到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高等把她草草葬在

高登被貶官閑居期間，教授學(xué)生來(lái)維持生計(jì)，對(duì)家事全不介意，只是聽(tīng)說(shuō)朝廷所行事有小過(guò)失，就皺眉不樂(lè)，有大過(guò)失就隨之慟哭，臨死，所說(shuō)的話(huà)都是天下大計(jì)。其治學(xué)把慎獨(dú)作為根本，有《東溪集》刊行于世。高登被貶官閑居期間，教授學(xué)生來(lái)維持生計(jì)，對(duì)家4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A士民丐留不獲丐：乞丐B登條十余事告之條：分列項(xiàng)目、條目C謀中以危法中:中傷D屬登母死舟中屬:適逢

····題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)4A50237114本題得分情況：文言文閱讀4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

第4題考查文言實(shí)詞的理解，考查了“丐、條、中、屬”四個(gè)實(shí)詞，所選實(shí)詞大多為常見(jiàn)常用詞，難度不大，而且是教材中出現(xiàn)的常用字，較簡(jiǎn)單，這體現(xiàn)了學(xué)以致用、課內(nèi)與課外結(jié)合的命題原則?！柏ぁ保弘m然沒(méi)有出現(xiàn)在所學(xué)課文，但“乞丐”義應(yīng)該都懂，由“乞丐”義可引申出“乞求”，本題雖然難度較低，但得分率不高。做實(shí)詞題最好的方法是把所給的詞義代入到原句中，看語(yǔ)意是否通順，選項(xiàng)前文“滿(mǎn)秩”，指任期結(jié)束，士民乞求他留任沒(méi)有如愿，故“丐”應(yīng)該是“乞求”，解釋為“乞丐”和文意不符。試題分析：第4題考查文言實(shí)詞的理解，考查了“丐條1、枝條：養(yǎng)其旁條?！濉徸哉洹恫∶佛^記》2、條款，項(xiàng)目：科條既備，民多偽態(tài)。（規(guī)章制度雖已完備，人們卻到處虛情假意）——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》3、條理；次序：有條不紊。基本釋義：條基本釋義：中1、中心，當(dāng)中。中通外直——宋·周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》2、方位名。泛指一個(gè)地區(qū)內(nèi)或一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中間，居中。晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)?！諟Y明《桃花源記》3、內(nèi)心。憂(yōu)從中來(lái)——曹操《短歌行》4、中等。上書(shū)諫寡人者，受中賞；——《鄒忌諷齊王納諫》5、中傷?；踞屃x：中基本釋義：屬1、種類(lèi)，類(lèi)。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！獣x·陶淵明《桃花源記》2、同一類(lèi)人。若屬皆且為所虜?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》3、官屬，部屬。六卿分職各率其屬。——《書(shū)·周官》4、歸屬，隸屬，屬于。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部?！啤ぐ拙右住杜眯?并序)》5、同“囑”，叮囑，囑咐。屬予作文以記之——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》6、一樣。神情與蘇黃不屬?！逗酥塾洝?、同"囑"，傾注，引申為勸酒。舉酒屬客——蘇軾《前赤壁賦》8、恰好遇到、適逢。屬京師亂——《舊唐書(shū)·杜甫傳記》基本釋義：屬基本釋義：失分的主要原因：

實(shí)虛詞積累太少，課內(nèi)到課外的遷移能力和語(yǔ)境閱讀理解推斷詞義的能力不強(qiáng)。

失分的主要原因：實(shí)虛詞積累太少，課內(nèi)到課外的遷移能力和

5.下列句子中，全都表明高登剛直不阿的一組（3分）

A．①④⑥B．①②⑤

C．②③⑥D(zhuǎn)．③④⑤本題得分情況：題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)5B76323555.下列句子中，全都表明高登剛直不阿的一組（3分）本題得分試題分析：

第5題是文言語(yǔ)段的信息篩選，是常考點(diǎn)，難度不大，本次模擬試得分率為76%。本題審題時(shí)需要注意“二抓”：一抓主人公高登，二抓主題詞“剛直不阿”。

③④表清廉。⑥表示至死關(guān)心國(guó)事。試題分析：第5題是文言語(yǔ)段的信息篩選失分的主要原因：

1、審題欠細(xì)致全面。

2、吃不透題干中關(guān)鍵詞要義。

3、難以對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行正確分類(lèi)。這類(lèi)題目一般有兩種常見(jiàn)錯(cuò)誤：一是與題目要求篩選的條件不對(duì)應(yīng)，二是“條件”對(duì)應(yīng)了，但是對(duì)象不是題目提到的主人公。吃透題目要求，正確分類(lèi)，一一對(duì)應(yīng)，不難選擇。失分的主要原因：1、審題欠細(xì)致全面。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

本題得分情況：題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)6B8512393試題分析：

第6題是對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，得分率85%，難度不大。B（汪藻并沒(méi)有直接告訴他，是有人說(shuō)的）6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的失分的主要原因：

1、整體閱讀能力欠缺。

2、分析理解能力較低。

失分的主要原因：7、把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）登辭之，不可，復(fù)無(wú)所歸，請(qǐng)置于學(xué)，買(mǎi)書(shū)以謝士民。（5分）

參考答案：高登想不接受它（或贈(zèng)金），未被允許，又無(wú)法歸還，（就）請(qǐng)求把錢(qián)放到學(xué)府里，（用來(lái)）買(mǎi)書(shū)以答謝百姓。（語(yǔ)意2分，“辭”、“置”、“謝”各1分）原題重現(xiàn)學(xué)生答案示例：

①管仲貧困時(shí)，經(jīng)常依靠鮑叔牙，鮑叔牙始終以最好的待遇對(duì)他，不把這件事說(shuō)來(lái)說(shuō)去。②管仲貧困，常常欺騙鮑叔，鮑叔卻始終善待他，不和他計(jì)較。③管仲貧困，兩人經(jīng)商分紅，常常多拿，鮑叔牙一直善待他，不將把這事說(shuō)出去

。7、把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。原題重現(xiàn)學(xué)生第一小題分析：

翻譯題應(yīng)注重“采點(diǎn)拿分”，本題的重要得分點(diǎn)是“辭”、“置”、“謝”，分別翻譯為“推辭”、“放置”、“答謝”；這三個(gè)詞均是文言文高頻詞。出自課文：旦辭（辭別）爺娘去,暮宿黃河邊《木蘭詩(shī)》；呂蒙辭（推辭）以軍中多務(wù)《孫權(quán)勸學(xué)》；項(xiàng)王則受璧,置（放置）之坐上《鴻門(mén)宴》；噲拜謝（感謝、答謝），起，立而飲之；旦日不可不蚤自來(lái)謝（道歉）項(xiàng)王《鴻門(mén)宴》；侯生視公子色終不變，乃謝（告辭、辭別）客就車(chē)《史記·信陵君竊符救趙》；多謝（告誡）后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》。第一小題分析：翻譯題應(yīng)注重“采點(diǎn)拿分（2）登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。（5分）

參考答案：高登歸葬其母，事情結(jié)束后來(lái)到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。（語(yǔ)意2分，第一個(gè)“獄”字、“死”、“卒”各1分）學(xué)生答案示例：

①管仲的賢能在天下不是很多，而像鮑叔能發(fā)現(xiàn)人才的人很多。②天下賢能的管仲并不多，鮑叔卻是可以知道人心的人啊。③天下的人太多知道鮑叔的才能，卻很少有人知道管仲的才能。④天下沒(méi)有太多像管仲一樣的賢才，多一些像鮑叔一樣能發(fā)現(xiàn)人才的人才好。（2）登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。第二小題分析：

本題重要得分點(diǎn)第一個(gè)“獄”字、“死”、“卒”分別譯為“監(jiān)獄”、“死亡”、“最終”。“卒”：①士兵。每得降卒必親引問(wèn)之。司馬光《資治通鑒》②終止，盡，完畢。

人始于生而卒于死（

人以出生開(kāi)始，以死亡結(jié)束）《韓非子》③終究，終于。卒廷見(jiàn)相如《廉頗藺相如列傳》④同“猝”。倉(cāng)促，急速。而卒惶急無(wú)以擊軻,而乃以手共搏之《荊軻刺秦王》⑤突然。卒然邊境有急《賈誼·論積貯疏》第二小題分析：本題重要得分點(diǎn)第一個(gè)“暴露出的問(wèn)題：①文言功底差，對(duì)句子大意理解有誤，以致胡亂翻譯。高考文言文的命題原則是材料出自課外，但考點(diǎn)的內(nèi)容根基在課內(nèi)，但學(xué)生由于平時(shí)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，以致翻譯出錯(cuò)。②脫離語(yǔ)境，以致關(guān)鍵詞語(yǔ)錯(cuò)譯失分。翻譯句子時(shí)，應(yīng)將所譯句子放到該句所在的上下文中去理解，但不少學(xué)生缺少語(yǔ)境意識(shí)，以致關(guān)鍵詞語(yǔ)錯(cuò)譯失分。③違背“直譯”原則，以致關(guān)鍵詞漏譯失分。文言翻譯應(yīng)遵循“直譯”原則，字字落實(shí)，不能增加、遺漏、改變?cè)湟馑肌Ｓ械膶W(xué)生雖然讀懂了句子，但翻譯時(shí)卻只寫(xiě)個(gè)大意。暴露出的問(wèn)題：①文言功底差，對(duì)句子大意理解有誤，以致胡亂翻譯“古代詩(shī)歌閱讀”宋祁《玉樓春》譯文：

信步東城感到春光越來(lái)越好，皺紗般的水波上船兒慢搖。條條綠柳在霞光晨霧中輕擺曼舞，粉紅的杏花開(kāi)滿(mǎn)枝頭春意妖嬈。

總是抱怨人生短暫歡娛太少，怎肯為吝惜千金而輕視歡笑？讓我為你舉起酒杯奉勸斜陽(yáng)，請(qǐng)留下來(lái)把晚花照耀?！肮糯?shī)歌閱讀”宋祁《玉樓春》譯文：“古代詩(shī)歌閱讀”賞析：

此詞上片從游湖寫(xiě)起，謳歌春色，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖；下片則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢(mèng)，虛無(wú)縹緲，匆匆即逝，因而應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，反映出“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的尋歡作樂(lè)思想。作者宋祁因詞中“紅杏枝頭春意鬧”一句而名揚(yáng)詞壇，被世人稱(chēng)作紅杏尚書(shū)?！肮糯?shī)歌閱讀”賞析：“古代詩(shī)歌閱讀”

起首一句泛寫(xiě)春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫(xiě)得生動(dòng)、親切而又富于靈性。“綠楊”句寫(xiě)遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻很輕微?！凹t杏”句專(zhuān)寫(xiě)杏花，以杏花的盛開(kāi)襯托春意之濃。詞人以擬人手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出?！肮糯?shī)歌閱讀”起首一句泛寫(xiě)春光明媚。第二句“古代詩(shī)歌閱讀”

過(guò)片兩句，意謂浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，不能吝惜金錢(qián)而輕易放棄這歡樂(lè)的瞬間。此處化用“一笑傾人城”的典故，抒寫(xiě)詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)拍兩句，寫(xiě)詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽(yáng)，請(qǐng)它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對(duì)于美好春光的留戀之情，溢于言表，躍然紙上?！肮糯?shī)歌閱讀”過(guò)片兩句，意謂浮生若夢(mèng)，苦多“古代詩(shī)歌閱讀”

這首詞章法井然，開(kāi)闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，措詞雖華美而不浮艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫(xiě)得淋漓盡致，具有不朽的藝術(shù)價(jià)值。本詞歌詠春天，洋溢著珍惜青春和熱愛(ài)生活的情感。上闕寫(xiě)初春的風(fēng)景。起句“東城漸覺(jué)風(fēng)光好”，以敘述的語(yǔ)氣緩緩寫(xiě)來(lái)，表面上似不經(jīng)意，但“好”字已壓抑不住對(duì)春天的贊美之情。“古代詩(shī)歌閱讀”這首詞章法井然，開(kāi)闔自如，“古代詩(shī)歌閱讀”

以下三句就是“風(fēng)光好”的具體發(fā)揮與形象寫(xiě)照。首先是“縠皺波紋迎客棹”，把人們的注意力引向盈盈春水，那一條條漾動(dòng)著水的波紋，仿佛是在向客人招手表示歡迎。然后又要人們隨著他去觀賞“綠楊”，“綠楊”句點(diǎn)出“客棹”來(lái)臨的時(shí)光與特色。“曉寒輕”寫(xiě)的是春意，也是作者心頭的情意。“波紋”、“綠楊”都象征著春天。但是，更能象征春天的卻是春花，在此前提下，上片最后一句終于詠出了“紅杏枝頭春意鬧”這一絕唱。如果說(shuō)這一句是畫(huà)面上的點(diǎn)睛之筆，還不如說(shuō)是詞人心中綻開(kāi)的感情花朵?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了?！肮糯?shī)歌閱讀”以下三句就是“風(fēng)光好”的具體“古代詩(shī)歌閱讀”

下闕再?gòu)脑~人主觀情感上對(duì)春光美好做進(jìn)一步的烘托?！案∩L(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑”二句，是從功名利祿這兩個(gè)方面來(lái)襯托春天的可愛(ài)與可貴。詞人身居要職，官務(wù)纏身，很少有時(shí)間或機(jī)會(huì)從春天里尋取人生的樂(lè)趣，故引以為“浮生”之“長(zhǎng)恨”。于是，就有了寧棄“千金”而不愿放過(guò)從春光中獲取短暫“一笑”的感慨。既然春天如此可貴可愛(ài)，詞人禁不住“為君持酒勸斜陽(yáng)”，明確提出“且向花間留晚照”的強(qiáng)烈主觀要求。這要求是“無(wú)理”的，因此也是不可能的，卻能夠充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)春天的珍視，對(duì)光陰的愛(ài)惜?！肮糯?shī)歌閱讀”下闕再?gòu)脑~人主觀情感上對(duì)春光【設(shè)問(wèn)示例】1．這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？2．同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為何？3．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？4．品味作品某字，并加以簡(jiǎn)要分析。語(yǔ)言——字詞推敲【設(shè)問(wèn)示例】語(yǔ)言——字詞推敲【答題步驟】①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思；②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用；③明確答題方向：A有無(wú)修辭或描寫(xiě)手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。語(yǔ)言——字詞推敲【答題步驟】語(yǔ)言——字詞推敲【答題范式】X一字在詩(shī)句中的意思是……，它運(yùn)用了……的修辭，寫(xiě)出了……的景象，表達(dá)了詩(shī)人……的思想感情或烘托了……的意境。【公式】煉字（動(dòng)詞）分析題的表述：詞語(yǔ)含義＋手法＋該字與詩(shī)題的關(guān)系＋表達(dá)效果或作用。【答題范式】X一字在詩(shī)句中的意思是……，它運(yùn)用了……的修辭，

8.(5分)答案：“鬧”即“熱鬧”，該字使用了夸張的修辭手法，描繪出了紅杏花盛開(kāi)怒放、絢麗鮮艷、熱烈如火和蜂蝶飛舞、春鳥(niǎo)和鳴的熱鬧景象，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。（意思對(duì)即可）

學(xué)生答案：

1、特點(diǎn)：萬(wàn)丈千尺，可看出瀑布的長(zhǎng)流滾滾，為我們描摹了一幅秀色，長(zhǎng)流，虹霓似的瀑布圖。

2、①特點(diǎn)：深淵②為我們描繪了一幅廬山瀑布日照?qǐng)D。

3、在詩(shī)中寫(xiě)出民廬山瀑布的水流從很高的地方流下，水流急，在水流周?chē)€有很多樹(shù)，水流下時(shí)就像云一樣飄下，在日照時(shí)，水會(huì)跟彩虹一樣漂亮的特點(diǎn)。

8.(5分)答案：“鬧”即“熱鬧”，該字使用了夸張【設(shè)問(wèn)示例】1.本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。2.詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。表現(xiàn)手法——修辭【設(shè)問(wèn)示例】表現(xiàn)手法——修辭【答題步驟】①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容，③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩(shī)人的情感。表現(xiàn)手法——修辭【答題步驟】表現(xiàn)手法——修辭【答題范式】本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了……的修辭手法，……（該修辭的作用術(shù)語(yǔ)）地寫(xiě)出了……（詩(shī)句解說(shuō)），表達(dá)了詩(shī)人……的情感。【公式】表現(xiàn)手法賞析的表述：具體手法＋作用術(shù)語(yǔ)＋詩(shī)句內(nèi)容＋表達(dá)情感表現(xiàn)手法——修辭【答題范式】本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了……的修辭手法，…9.(6分)答：運(yùn)用了擬人手法。作者把斜陽(yáng)當(dāng)做朋友，舉酒相勸，希望斜陽(yáng)在杏花叢中多加逗留，表達(dá)了惜春（惜時(shí)）的感情。（意思對(duì)即可）

或：通過(guò)對(duì)斜陽(yáng)的擬人描寫(xiě),寫(xiě)出了作者對(duì)斜陽(yáng)的要求,希望斜陽(yáng)不要馬上離去，在杏花叢中多加逗留，表達(dá)了作者對(duì)春天的珍視，對(duì)光陰的愛(ài)惜。學(xué)生答案：

1、運(yùn)用了比喻的修辭手法，在“日照彩虹霓似”中把陽(yáng)光照在水中的顏色比喻成彩虹。

2、夸張：萬(wàn)丈紅泉落；比喻：日照虹霓似；擬人：天清風(fēng)雨聞。

3、運(yùn)用了夸張的修辭手法，例如“萬(wàn)丈紅泉落”，突出了廬山瀑布的氣勢(shì)磅礴；運(yùn)用了比喻的修辭手法，例如“灑落出重云”，突出了廬山瀑布的飄渺靈秀。9.(6分)答：運(yùn)用了擬人手法。作者把斜陽(yáng)當(dāng)做朋友，舉酒相

病因分析

病因之一：以譯代析，沒(méi)有鑒賞。鑒賞離不開(kāi)理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞，因此詩(shī)歌鑒賞時(shí)往往有串釋一下詩(shī)句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。如第8題。

病因之二：浮在表面，缺乏分析。第9題學(xué)生只是說(shuō)明修辭手法，但缺少結(jié)合詩(shī)句本身進(jìn)行分析，不能體現(xiàn)詩(shī)句蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，沒(méi)有分析出“意象”的寓意。這種浮在表面，落不到實(shí)處的“賞析”，顯然違背了詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，也是詩(shī)歌鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因。

病因之三：籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空。不少學(xué)生不懂得在詩(shī)歌鑒賞時(shí)必須抓住詩(shī)歌的具體內(nèi)容去分析，由于過(guò)于籠統(tǒng)概括，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當(dāng)，不著邊際，失分嚴(yán)重；但又是詩(shī)歌鑒賞中最常見(jiàn)的毛病，所以也是最主要的失分原因。

病因分析

病因之一：以譯代析，沒(méi)有鑒“名篇名句默寫(xiě)”（1）開(kāi)國(guó)何茫然

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲

(2)

守拙歸園田

方宅十余畝

(3)

羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

挾飛仙以遨游滿(mǎn)分11人，0分2人“名篇名句默寫(xiě)”（1）開(kāi)國(guó)何茫然

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲滿(mǎn)

1、理解句意或篇章的內(nèi)容，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

2、克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重在積累，貴在堅(jiān)持。考生只有準(zhǔn)確記憶，勤寫(xiě)勤練，不斷鞏固，細(xì)心作答，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。名句名篇默寫(xiě)應(yīng)對(duì)策略1、理解句意或篇章的內(nèi)容，通過(guò)有意識(shí)

小說(shuō)閱讀選取了埃及作家納吉布·馬哈富茲(1911年12月—2006年8月)的《囚裝》（有刪節(jié)）。納吉布四歲時(shí)就被送到私塾學(xué)習(xí)《古蘭經(jīng)》，接受宗教啟蒙教育。1988年他被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他是第一個(gè)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的阿拉伯語(yǔ)作家。題型上第一題是對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，第二、三題是人物形象和情節(jié)的分析，第四題是評(píng)價(jià)探究。設(shè)題難度遠(yuǎn)大于人物傳記。

第三大題“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”（25分）小說(shuō)閱讀選取了埃及作家納吉布·馬哈富茲(1

前三題存在問(wèn)題

（1）理解失誤（第一小題）；（2）不看要求，亂答一氣；（3）泛泛而論；（4）表述不準(zhǔn)或啰嗦；（5）文不對(duì)題；（6）要點(diǎn)不全；（7）語(yǔ)句不通順，不連貫，層次混亂。前三題存在問(wèn)題（1）理解失誤（第一

答案：B、E。答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C、D不給分。

解析：A項(xiàng)，賈賀夏也想做一個(gè)有錢(qián)人的司機(jī)，但文中并沒(méi)有提到是否有人愿意提供給他這個(gè)機(jī)會(huì)。C項(xiàng)，說(shuō)“埃及女性在愛(ài)情婚姻上很重視身份，很現(xiàn)實(shí)也很功利”太武斷。D項(xiàng)，“這一內(nèi)容……表現(xiàn)了作者的反戰(zhàn)思想”錯(cuò)，這篇小說(shuō)不屬于反戰(zhàn)小說(shuō)。(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)答案：B、E。答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A

答：示例：①勤奮努力，不放過(guò)每一次掙錢(qián)機(jī)會(huì)。每當(dāng)火車(chē)進(jìn)站的時(shí)刻，賈賀夏總是第一個(gè)來(lái)到火車(chē)站。②精明又貪婪。在進(jìn)行香煙與衣服的交易時(shí)，巧妙地利用了對(duì)方的急躁心理；用香煙換夾克占了便宜后又接著去換褲子，還想換鞋子。③嫉妒心強(qiáng)，喜歡攀比，愛(ài)慕虛榮。總拿自己與基爾對(duì)比。在完成香煙與夾克的交易后，穿上夾克，在月臺(tái)上驕傲地穿梭，并且覺(jué)得自己能夠得到娜巴維亞的歡心。④有追求，有目標(biāo)，向往美好的生活。在艱辛的生活環(huán)境下，他總是懷抱著希望去努力工作；他渴望通過(guò)香煙交易的完成，改變自己在娜巴維亞眼中的形象和心目中的地位。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)(2)作品中的賈賀夏有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(6分)

答：示例：①勤奮努力，不放過(guò)每一次

答：示例：①意大利戰(zhàn)犯沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)煙，為下文香煙與衣褲的交易做了鋪墊。②用來(lái)做交易的衣褲都是意大利戰(zhàn)犯從身上直接脫下來(lái)的，為衛(wèi)兵誤認(rèn)賈賀夏的身份提供了前提。③他看到車(chē)門(mén)邊有武裝的衛(wèi)兵以及他和意大利戰(zhàn)犯進(jìn)行交易時(shí)用手勢(shì)溝通，為他后來(lái)因聽(tīng)不懂英語(yǔ)和意大利語(yǔ)被衛(wèi)兵射殺埋下伏筆。(每點(diǎn)2分)（3）小說(shuō)結(jié)局既在意料之外，又在情理之中，請(qǐng)分析作品中哪些情節(jié)暗示了結(jié)局的合理性。（6分）

答：示例：①意大利戰(zhàn)犯沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)煙，為下文香煙與衣褲（4）這篇小說(shuō)以“囚裝”為題目，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的考慮，請(qǐng)結(jié)合全文，任選兩個(gè)角度談?wù)勀愕目捶?。?分）

本題存在以下幾種問(wèn)題：（1）泛泛而談，不會(huì)分析。（2）知識(shí)混淆，張冠李戴。（3）淺嘗輒止，字?jǐn)?shù)太少。

（4）這篇小說(shuō)以“囚裝”為題目，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)

參考答案：

①?gòu)闹黝}思想的角度看，以“囚裝”為題，突出一個(gè)“囚”字，營(yíng)造了一種壓抑的氛圍。“囚裝”是造成主人公賈賀夏的悲劇的直接原因。但這只是一個(gè)表象，囚禁并結(jié)束賈賀夏生命的深層原因更值得深入思考。賈賀夏沒(méi)有控制住自己的虛榮心、貪婪的欲望，付出了寶貴的生命。作為反面教材，賈賀夏的經(jīng)歷提醒讀者，要做一個(gè)能掌控自己欲望的人。

參考答案：

參考答案：

②從人物塑造的角度看，“囚裝”是賈賀夏拿來(lái)與情敵基爾抗衡的行頭，小說(shuō)通過(guò)對(duì)得到“囚裝”的過(guò)程的描寫(xiě)，將賈賀夏時(shí)而妒火中燒，時(shí)而天真稚拙，時(shí)而精明老練，時(shí)而得意忘形的貪婪、愛(ài)攀比的形象很豐滿(mǎn)地展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，他交換“囚裝”時(shí)的得意與穿上“囚裝”后的悲劇形成對(duì)比，在對(duì)比中突出賈賀夏的性格特征和悲劇命運(yùn)。

參考答案：

參考答案：

③從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度看，是“囚裝”促成了賈賀夏意外地和戰(zhàn)俘們完成了兩筆交易，并促使他為夢(mèng)想中的生活籌劃第三筆交易。也正是“囚裝”戲劇般地結(jié)束了賈賀夏的生命。“囚裝”貫穿了故事的主要情節(jié)，并推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。(從以上任意兩個(gè)角度分析即可，每個(gè)角度4分，共8分)

參考答案：

探究題等于寫(xiě)一篇小論文，要有觀點(diǎn)，有論據(jù)，一般要做到以下幾點(diǎn)：（1）觀點(diǎn)：鮮明正確。首先，要提出一個(gè)鮮明而正確的觀點(diǎn)。具體方法是，根據(jù)題干要求，針對(duì)某一方面提出見(jiàn)解，做到旗幟鮮明。（2）內(nèi)容：有理有據(jù)。有理，就是要切中肯綮，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，闡述觀點(diǎn)；有據(jù)，就是要聯(lián)系文本內(nèi)容，深入賞析，精心組織，論據(jù)典型，論述有力。（3）形式：層次井然。按賦分列要點(diǎn)，做到全面、準(zhǔn)確、豐富。這是探究題得高分的基本要素之一，舉足輕重，務(wù)必精心。本題考查考生對(duì)作品意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和闡釋能力。答題的關(guān)鍵是考生要充分調(diào)動(dòng)有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)儲(chǔ)備，并對(duì)小說(shuō)具有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。

探究題等于寫(xiě)一篇小論文，要有觀點(diǎn)，有論據(jù)，

第四大題“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”

“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”備考的重點(diǎn)是人物傳記。傳記的常見(jiàn)考點(diǎn)：（1）篩選整合信息要點(diǎn)（2）理解分析句子含義（3）體會(huì)評(píng)價(jià)選材剪裁（4）領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排（5）分析運(yùn)用表現(xiàn)手法（人稱(chēng)、順序、描寫(xiě)、修辭、表達(dá)，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）（6）鑒賞分析形象主題（7）漫談?wù)J識(shí)探究問(wèn)題第四大題“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”“實(shí)用類(lèi)

（1）照搬原文，缺乏概括。（2）所答非所問(wèn)，文不對(duì)題。（3）層次混亂，前后顛倒，言不及義。（4）不看題干要求，胡編亂造。

存在問(wèn)題（1）照搬原文，缺乏概括。存在問(wèn)題

答案：BE

解析：A項(xiàng)錯(cuò)在“拒絕”“，沒(méi)有最終拒絕。C項(xiàng)錯(cuò)在兩點(diǎn)：一是并非歸國(guó)前夕才詳細(xì)整理；二是整理的并不只是日記。D項(xiàng)“遭到……誣告”還有當(dāng)時(shí)清廷駐日公使的原因。（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

答案：BE（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)

答：①回報(bào)張百熙的知遇之情；②他認(rèn)為出國(guó)學(xué)習(xí)是改造教育的必然要求；③他力倡西學(xué)，日本近年專(zhuān)訪西國(guó)公學(xué)，認(rèn)為向日本學(xué)習(xí)即是向西方學(xué)習(xí)。(每點(diǎn)2分)

（2）為什么吳汝綸“提出要到日本去考察學(xué)制”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）

答：①回報(bào)張百熙的知遇之情；（2）為什么吳汝綸“提

參考答案：①吳汝綸不愿卷入“政府窩”，三次拒絕吏部尚書(shū)張百熙的聘請(qǐng)；②吳汝綸屢次拒絕他人入都引見(jiàn)；③棄官?gòu)慕蹋紊彸貢?shū)院山長(zhǎng)。(每點(diǎn)2分)

（3）吳汝綸“性剛不能與俗諧”具體表現(xiàn)在哪里？（6分）參考答案：①吳汝綸不愿卷入“政府窩”，三次拒絕吏部

參考答案：

①德才威望，非同凡響：他是“曾門(mén)四弟子”之一，其古文、經(jīng)學(xué)、時(shí)文皆卓然不群，道德文章蜚聲瀛海；②秉性剛直，從容淡定：他“性剛不能與俗諧”，三拒張百熙而面對(duì)誣告的消息往往一笑置之；③銳意改革，力倡西學(xué)：他在蓮池書(shū)院時(shí)就早已開(kāi)設(shè)英、日文及格致課程，63歲仍遠(yuǎn)渡日本去考察學(xué)習(xí)；④發(fā)展教育，鞠躬盡瘁：他主持河北蓮池書(shū)院十年之久，廣育中外學(xué)生，出國(guó)考察后立即創(chuàng)辦桐城學(xué)堂。(每點(diǎn)2分)（4）吳汝綸的個(gè)人魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：（4）吳汝綸的個(gè)人魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)

傳記閱讀可從以下幾個(gè)方面入手：（1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（2）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；（3）理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；（4）通過(guò)分析作品的選材特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，了解作者這樣處理的意圖；（5）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。

傳記閱讀可從以下幾個(gè)方面入手：

第五大題語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

答案：B【解析】（“繪聲繪色”指描繪聲音和容貌，多用于指描寫(xiě)或描述得形象生動(dòng)?！拔┟钗┬ぁ敝浮懊鑼?xiě)”“模仿”得美妙逼真；“栩栩如生”強(qiáng)調(diào)描述對(duì)象不是有生命的，多用于雕塑、畫(huà)像之類(lèi)。）

13題是成語(yǔ)的判斷，試題穩(wěn)定，位置不變。一般考查的是常見(jiàn)成語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境查意思、查感情色彩、查語(yǔ)法特點(diǎn)。注重平時(shí)的積累。

第五大題語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）答案：B

答案：C【解析】A項(xiàng)，“突然猝死”，成分贅余；B項(xiàng)，成分殘缺，介詞淹沒(méi)主語(yǔ)，去掉“在”和“中”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，句式雜糅，“處于……的考量”或者“以……為目的”。

14題是病句的判斷，試題穩(wěn)定，位置不變。重點(diǎn)考查的是六中病句類(lèi)型中的前四種類(lèi)型，即語(yǔ)句結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂）答案：C14題是病句的判斷，試題穩(wěn)定，位置

答案：A【解析】（④總括論點(diǎn)，③⑤①⑥從漢字本身及以漢字為中心形成的各種文化形態(tài)具體分層論述，②從哲學(xué)層面肯定自己論斷的正確性。利用指代語(yǔ)言可判斷③⑤在一起；⑤①中心話(huà)題都是“漢字”可判斷其在一起；由⑥句中的“這”“又決定了”脈絡(luò)語(yǔ)可初步判斷①⑥在一起，①中漢字的“形態(tài)、結(jié)體、書(shū)寫(xiě)方法，使用功能、藝術(shù)效果”和⑥中“書(shū)卷、本冊(cè)、檔記、簡(jiǎn)札、匾額、對(duì)聯(lián)、文件，各式文獻(xiàn)形態(tài)”有決定關(guān)系，可判定①⑥在一起；又②有明顯的總括意味，并且主語(yǔ)是“這”，所以只能放最后。）

15題是語(yǔ)句的連貫，試題穩(wěn)定。讀懂語(yǔ)句意思，找關(guān)聯(lián)詞，找對(duì)應(yīng)關(guān)系，找選項(xiàng)規(guī)律。

答案：A【解析】（④總括論點(diǎn)，③⑤①⑥從漢字本身及答案：（1）中國(guó)人熱衷交際，人際關(guān)系復(fù)雜；德國(guó)人自由隨性，人際關(guān)系簡(jiǎn)單。（2）我覺(jué)得德國(guó)的人際關(guān)系圖更好。原因：①簡(jiǎn)單自由的人際關(guān)系更能體現(xiàn)出友誼的純粹性。②志同道合的人聚集在一起，才能充分感受到交際的快樂(lè)。

我覺(jué)得中國(guó)的人際關(guān)系圖更好。原因：①頻繁的人際交往，可以認(rèn)識(shí)不同的人，提升個(gè)人的素養(yǎng)。②朋友多了路好走，互幫互助更容易闖過(guò)難關(guān)。

16題是圖文轉(zhuǎn)換，試題不穩(wěn)定。仔細(xì)審圖，并結(jié)合題干的相關(guān)要求，來(lái)描述中德的人際關(guān)系的特點(diǎn)。本題的第二問(wèn)屬于選擇性問(wèn)題，考生可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)談一談自己的看法，并能夠自圓其說(shuō)即可。解答此類(lèi)題型的關(guān)鍵：看清題干，識(shí)清圖表，簡(jiǎn)要概括，精準(zhǔn)回答。

答案：16題是圖文轉(zhuǎn)換，試題不穩(wěn)定。仔細(xì)審圖，并結(jié)合

17題是句子補(bǔ)寫(xiě)。它是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查。17題是句子補(bǔ)寫(xiě)。它是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高如何答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題

1．閱讀

語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文段語(yǔ)脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等)，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2．推導(dǎo)

要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。如何答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題

參考答案：①流行語(yǔ)折射出社會(huì)心態(tài);②隨著社會(huì)的發(fā)展;③并不代表中國(guó)人的全貌。（每點(diǎn)2分）參考答案：作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上045-499最高分49分（李軍）40-4483013209107最低分2分作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上045-499最高分49分

審題分析

本次作文為材料作文。材料由三個(gè)句子組成，第一、二兩句分別寫(xiě)了“植物”在受到外來(lái)侵犯時(shí)所采取的不同態(tài)度。有些植物會(huì)動(dòng)用自身武器進(jìn)行自衛(wèi)，而有些植物卻展開(kāi)了他們的“笑臉”，一二句之間用“然而”形成轉(zhuǎn)折，語(yǔ)義的重點(diǎn)落在后面，包含了較為明顯的傾向性，第三句是第二句發(fā)展的必然結(jié)果，只有有了“笑臉”才形成了“和諧、寧?kù)o、美麗的自然景色”。第二句和第三句形成某種關(guān)系，可以理解為因果關(guān)系或者條件關(guān)系。只有準(zhǔn)確地把握好這種關(guān)系，才能寫(xiě)出切合題意的作文。材料中的第一句又與第二句形成一種對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，我們可以理解為“人們”或者“事物”對(duì)待不同問(wèn)題所采取的不同方式或態(tài)度。審題分析

審題分析

根據(jù)第一二句之間的對(duì)比，有同學(xué)可能立意為“我們要正視對(duì)手（敵人）”，“尊重對(duì)手（敵人）”等。由于原材料中涉及到的內(nèi)容，也沒(méi)有明確地指向說(shuō)“外來(lái)侵犯者”或“氣勢(shì)洶洶地殺來(lái)”的就一定是對(duì)手（敵人），這一立意只能說(shuō)一般。不如確定為“態(tài)度”或者“處理問(wèn)題的方式”更為符合題意。

審題分析

審題分析

根據(jù)“滿(mǎn)山遍野的野花展開(kāi)笑臉”，可以確立出“寬容”“友善”“包容”等立意，這些都能比較好的把握材料的內(nèi)涵和文本的傾向，較為符合題意。但理解為“樂(lè)觀”則不妥。

根據(jù)“和諧、寧?kù)o、美麗”等自然景象確定立意為“和諧”也較為符合題意，但理解為“成功”等就有些偏離了材料內(nèi)容。

根據(jù)“蜂兒……釀蜜”確定立意為“共贏”“合作”等，也能符合材料意思。審題分析

優(yōu)秀文題：

1.包容，讓明天更美好

2.敞開(kāi)友善的懷抱

3.包容才能雙贏

4.友善創(chuàng)造和諧5.用微笑譜寫(xiě)一曲和諧的歌

6.讓寬容綻放光芒

7.微笑讓世界更美好

8.種下友善的種子，開(kāi)出和諧的花朵

9.用寬容裝點(diǎn)和諧畫(huà)卷

10.因?yàn)閷捜荩院椭C

11.接納，讓生命更美麗

12.寬容澆開(kāi)和諧之花

13.包容的花兒別樣紅14.一種心態(tài)一片天

15.用寬容之筆描繪和諧畫(huà)面

16.一米寬容的陽(yáng)光

17.奇跡就是這么簡(jiǎn)單

18.用微笑親吻荊棘

19.

用微笑擁抱成功

20.微笑·真誠(chéng)·和諧

優(yōu)秀文題：

1.包容，讓明天更美好

2.1、不寫(xiě)題目的作文扣2分。

2、結(jié)構(gòu)不完整的文章，如果字?jǐn)?shù)在600字以?xún)?nèi)，按行給分+題目2分。如果在600字以上，但沒(méi)有明顯結(jié)尾的不高于36分。1、不寫(xiě)題目的作文扣2分。

3、評(píng)分檔次：

（1）36分以下：不符合題意，沒(méi)有扣住主題來(lái)寫(xiě)作的。3、評(píng)分檔次：

3、評(píng)分檔次：

（2）36分—41分：

①基本符合題意，字?jǐn)?shù)達(dá)到600字以上的，開(kāi)頭結(jié)尾基本扣住主題來(lái)寫(xiě)作的。②基本符合題意，但沒(méi)有概括或引用材料。3、評(píng)分檔次：

3、評(píng)分檔次：

（3）42分以上：符合題意，結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)在800字以上。分為以下三個(gè)檔次給分：3、評(píng)分檔次：

①42分—48分：符合題意，事例結(jié)合論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整。若觀點(diǎn)明確，但材料與觀點(diǎn)的關(guān)系不夠嚴(yán)密的給42分—44分。

②48分—52分：切合題意，中心突出，事例結(jié)合論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢。①42分—48分：符合題意，事例結(jié)合論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整

③53分以上：文采好，闡述且說(shuō)理透徹，觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文意貫通，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。③53分以上：文采好，闡述且說(shuō)理透徹，觀點(diǎn)與材料緊密作文存在問(wèn)題審題、立意不準(zhǔn)確/題目1.點(diǎn)綴2.價(jià)值3.追求實(shí)際與事實(shí)4.機(jī)遇5.世俗之困6.做一顆奪目的珍珠7.從公雞看世界8.一刻鐘的意義9.別在雞蛋里挑骨頭10.公雞尋寶記作文存在問(wèn)題審題、立意不準(zhǔn)確/題目一、部分同學(xué)不知道材料作文的寫(xiě)法，不知道中心論點(diǎn)應(yīng)該從材料中得出，沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行概括，沒(méi)有適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)材料“語(yǔ)句”。二、大部分同學(xué)都寫(xiě)“笑臉”或“微笑”，沒(méi)有理解“笑臉”或“微笑”的內(nèi)涵應(yīng)該是寬容、包容和友善，只是純粹寫(xiě)“笑臉”或“微笑”，不會(huì)把“笑臉”或“微笑”轉(zhuǎn)化成寬容、包容和友善，沒(méi)有點(diǎn)題。作文存在問(wèn)題一、部分同學(xué)不知道材料作文的寫(xiě)法，不知道中心論點(diǎn)應(yīng)該從材料中三、相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)了記敘文，但對(duì)高考記敘文的寫(xiě)法和要求不清楚，基本上就是一件事或一個(gè)場(chǎng)景貫穿全文，行文平淡，流于表面，像初一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文。建議老師讓學(xué)生少寫(xiě)記敘文。四、記敘與議論結(jié)合的作文偏多，且記敘的篇幅占了三分之二，議論較少，導(dǎo)致文體不明。建議老師講解議論文的模式化結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生熟記。作文存在問(wèn)題三、相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)了記敘文，但對(duì)高考記敘文的寫(xiě)法和要求不清五、所舉例子未能證明觀點(diǎn)，只是作“貼標(biāo)簽”式的論證。六、考據(jù)不嚴(yán)，例證時(shí)寫(xiě)了錯(cuò)別字。七、卷面不佳。高考作文的卷面分有5分，寫(xiě)字注意橫平豎直，大小要適中，力度要均勻。整齊美觀的卷面是作文得高分的必要因素。作文存在問(wèn)題五、所舉例子未能證明觀點(diǎn)，只是作“貼標(biāo)簽”式的論證。作文存在

【寬容的開(kāi)頭】

“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！卑驳卖?馬修斯（澳大利亞作家）在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句啟人心智的話(huà)?！緦捜莸拈_(kāi)頭】

“一只腳踩【寬容的開(kāi)頭】

寬容是人與人之間的緩沖，可以消除不必要的沖突；寬容也是潤(rùn)滑劑，可以減小摩擦，緩和緊張的氛圍。試問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)滿(mǎn)山遍野的植物沒(méi)有綻放“笑臉”，蜜蜂豈會(huì)容易釀成蜂蜜？它們彼此之間豈會(huì)和睦相處？正因?yàn)橛辛恕靶δ槨保判纬闪恕昂椭C、寧?kù)o、美麗”的自然景色。由物及人，對(duì)他人的寬容就是對(duì)自己人格魅力的最好詮釋。社會(huì)需要這種品德才會(huì)更加和諧，人生需要這種品德才能更加完美?！緦捜莸拈_(kāi)頭】

寬容是人與人之間的緩沖，可以消除【寬容的開(kāi)頭】

大海包容海濤巨浪的一時(shí)狂妄，天空包容風(fēng)雨雷電的暫時(shí)肆虐，森林包容動(dòng)物世界的弱肉強(qiáng)食，滿(mǎn)山的植物包容蜜蜂的來(lái)勢(shì)洶洶……包容營(yíng)造了一個(gè)豐富多彩而又充滿(mǎn)活力的大自然。【寬容的開(kāi)頭】

大海包容海濤巨浪的一時(shí)狂妄，【寬容的開(kāi)頭】

是的，寬容是一滴水，能折射出心靈里的陽(yáng)光。當(dāng)一個(gè)人擁有寬容時(shí)，那他勢(shì)必?fù)肀Я伺年?yáng)光。

同樣是植物，有些植物關(guān)門(mén)閉戶(hù)拒絕昆蟲(chóng)的打擾；然而有些卻用“笑臉”面對(duì)那氣勢(shì)洶洶的不速之客，結(jié)果出現(xiàn)了一副和諧、寧?kù)o、美麗的自然景色，蜂兒們——那一群曾經(jīng)的帶有殺氣的不速之客搖身一變成了辛勤的采蜜者。為什么差距如此之大呢？是因?yàn)閷捜荨！緦捜莸拈_(kāi)頭】

是的，寬容是一滴水，能折射出心【寬容的開(kāi)頭】

漫山遍野的植物用笑臉接納殺氣洶洶的蜂群，成就了了生機(jī)盎然的春天；堅(jiān)而不摧的蚌用柔軀接納硬礫，成就了晶瑩剔透的珠石；堅(jiān)挺如鐵的樹(shù)干用挺拔接納柔藤，成就了藤樹(shù)相依的奇美……面對(duì)異物，用“武器”還是“笑臉”？對(duì)某些事物，包容成就旖旎春光?！緦捜莸拈_(kāi)頭】

漫山遍野的植物用笑臉接納殺氣【寬容的開(kāi)頭】

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。怨恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。

寬容別人是對(duì)別人的理解，是一種放得下的大度，是一種與人為善的觀念釋然。而寬容自己則是一種豁達(dá)、冷靜與理智，寬容自己并不是放縱自己?！緦捜莸拈_(kāi)頭】

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是【寬容的開(kāi)頭】

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈；寬容是一種仁愛(ài)的光芒、無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋?xiě)?，也即是?duì)自已善待。

寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是看透了社會(huì)人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。【寬容的開(kāi)頭】

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸【寬容的開(kāi)頭】

高山何以成就其巍峨？是細(xì)土夾雜山石的大地的擠壓。大海何以成就其壯闊？是收容百川會(huì)聚的胸懷。天空何以成就其遼遠(yuǎn)？是任憑白云隨風(fēng)流轉(zhuǎn)的博大。世界的美麗以為寬容。

森林有一顆寬容的心，百草豐茂，生機(jī)盎然；海洋有一顆寬容的心，魚(yú)蝦成群，波濤翻涌；天空有一顆寬容的心，白云朵朵，鳥(niǎo)兒高歌?！緦捜莸拈_(kāi)頭】

高山何以成就其巍峨？是細(xì)土夾【寬容的結(jié)尾】

寬容如同一縷和煦的陽(yáng)光，能融化人與人心靈的堅(jiān)冰；寬容如同一股清新的春風(fēng)，能驅(qū)散人與人心靈的陰霾。讓我們綻放心靈的“笑臉”，讓“和諧、寧?kù)o、美麗”的自然景色充溢人生！

寬容了別人，美麗了世界！

人應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)?！緦捜莸慕Y(jié)尾】

寬容如同一縷和煦的陽(yáng)光，能融【寬容的結(jié)尾】

一路行走，一路澆灌，讓寬容之花，在枝頭含苞待放，演繹屬于它的春天里。

陽(yáng)光因?yàn)闈i漪而美麗，世界因?yàn)閷捜荻剩覀內(nèi)伺c人之間的熱誠(chéng)因?yàn)閷捜荻陟谏x。

是的，心系寬容，必?fù)黻?yáng)光?！緦捜莸慕Y(jié)尾】

一路行走，一路澆灌，讓寬容之【寬容的結(jié)尾】

懷揣一顆寬容的心上路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，路旁的景色是那么的美好，空中白云朵朵，樹(shù)木盎然，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱……

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，心寬方能成就大業(yè)。在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中需要的正是一顆寬容博大的心；在這互利雙贏的社會(huì)中寬容更是不可或缺的“武器”。用寬容之心，推誠(chéng)待人，贏得勝利，贏得欣慰，贏得那出乎意料與情理之中的喜悅。【寬容的結(jié)尾】

懷揣一顆寬容的心上路，你會(huì)發(fā)謝謝欣賞THANKYOUFORWATCHING謝謝欣賞THANKYOUFORWATCHING2016春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析2016春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析各分?jǐn)?shù)段情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注110分以上0111（5班）100-1091110（作弊）90-9912凌群琬（99）、劉益秀（99）、陸秋月（99）、何小珊（99）、謝羽涵（97）、楊茵（97）、玉群霞（95）、馬筱君（92）、黃明慧（91）、李東（91）、李慧玲（90）80-891180分以下24最低分56分各分?jǐn)?shù)段情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注110分以上0111（5班）100-作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上2最高分53分玉群霞、李慧玲45-491240-44103023最低分30分200100作文答題情況分?jǐn)?shù)人數(shù)備注50分以上2最高分53分45-491具體答題情況及錯(cuò)因分析具體答題情況及錯(cuò)因分析第一大題“現(xiàn)代文閱讀”

題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)1C83233822B432033193D19117179答題情況

本題得分率較低，主要原因一是學(xué)生在閱讀文章、對(duì)比選項(xiàng)和原文時(shí)不夠仔細(xì)，不夠認(rèn)真；二是對(duì)現(xiàn)代文的錯(cuò)項(xiàng)設(shè)置有哪些不了解；三是學(xué)生對(duì)論述類(lèi)文章的理解能力、分析綜合能力較低。第一大題“現(xiàn)代文閱讀”題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C參考答案

1、答案：B【解析】本題著重考查辨別、篩選并整合文中重要信息的能力，能力層級(jí)為C。解題時(shí)，首先要確認(rèn)與題目要求有關(guān)的信息區(qū)間，然后把所給選項(xiàng)與原文中的內(nèi)容進(jìn)行比照，最后緊扣語(yǔ)境結(jié)合題干中的要求準(zhǔn)確篩選。B項(xiàng)的信息集中在最后一段中“在商代后期的甲骨卜辭中，一種規(guī)避了上述弊端的新的漢字類(lèi)型已經(jīng)出現(xiàn)，這就是古代學(xué)術(shù)界稱(chēng)作“形聲相益”的文字?！笨芍狟選項(xiàng)“最早出現(xiàn)在商代和周代的甲骨卜辭中”錯(cuò)，應(yīng)是“最早出現(xiàn)在商代的甲骨卜辭中”。參考答案1、答案：B參考答案

2、答案：C【解析】本題考查對(duì)重要概念的理解，能力層級(jí)為B級(jí)。此類(lèi)題目大多從不同角度考查概念的含義，注意文中的細(xì)節(jié)，通過(guò)比較來(lái)分析作答。A.合體字多是由“形聲相益”的方式構(gòu)成的形聲字，還有一部分是由幾個(gè)象形符號(hào)組成的會(huì)意字。B.第二段開(kāi)頭第一句說(shuō)“原初文字，主要是用作原始圖騰或神名的稱(chēng)謂字以及律例、度、量、衡制度所必須的基礎(chǔ)紀(jì)數(shù)字”。“主要是用作”說(shuō)明還有其他的用途，選項(xiàng)B縮小了范圍。D項(xiàng)說(shuō)“轉(zhuǎn)注、假借法從根本上解決了問(wèn)題。”說(shuō)法錯(cuò)誤。從文本的最后一段“雖給書(shū)寫(xiě)者提供了便利，卻為識(shí)讀者造成了麻煩。”可知。參考答案2、答案：C參考答案

3、答案：D【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答此類(lèi)題，應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在，然后將選項(xiàng)與原文內(nèi)容比對(duì)，注意瞻前顧后做出正確判斷。A項(xiàng)擴(kuò)大了范圍，相關(guān)原文信息在第一段最后一句“此后，除少數(shù)特例之外,多數(shù)文字系統(tǒng)先后步入了單一表音的階段?！盉項(xiàng)應(yīng)是客觀正確的。原文信息在第二段最后一句“《后漢書(shū)·律歷志》“天地初形，人物既著，則算數(shù)之事生”等記載，與考古資料相互吻合?！盋項(xiàng)從最后一段“這種新的構(gòu)字法或在表意字上附加聲符(如“鳥(niǎo)”加奚為“雞”)，或在表音字(假借字)上附加形符(如“可”加水為“河”)，形成形與聲相輔相成的形聲字?！笨芍温曌值臉?gòu)成只有兩條途徑，選項(xiàng)中的后兩種是形聲字的類(lèi)型。參考答案3、答案：D

第二大題“古代詩(shī)文閱讀”（36分）。該題分“文言文閱讀”“古代詩(shī)歌閱讀”“名篇名句默寫(xiě)”三個(gè)大題，共7個(gè)小題，共36分。

第二大題“古代詩(shī)文閱讀”（36分）。該題分“文言文

文言文閱讀文言文閱讀

譯文：高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學(xué)習(xí)，用法度來(lái)約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢(xún)問(wèn)，完全按照自己的心意回答，知無(wú)不言，無(wú)有什么顧忌回避的，主管部門(mén)厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職,接著又命他兼任賀州學(xué)事。州學(xué)過(guò)去有田舍，州里出臺(tái)法令將其撤掉交由買(mǎi)馬司經(jīng)管，高登請(qǐng)求恢復(fù)過(guò)去的制度。太守說(shuō)：“買(mǎi)馬、養(yǎng)士哪一個(gè)更急迫？”高登說(shuō)：“買(mǎi)馬固然緊急，然而學(xué)校是禮義誕生的地方，一旦廢棄，讀書(shū)人與堂下卒有什么區(qū)別？”譯文：高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學(xué)習(xí)

太守說(shuō)：“你這是違抗長(zhǎng)官！”高登說(shuō)：“治理天下所依仗的標(biāo)準(zhǔn)，只有禮義與法度罷了，既然兩者都可以?huà)仐墸€說(shuō)什么！”太守不能改變他的想法，最終聽(tīng)從了他。任期結(jié)束，士民乞求他留任沒(méi)有如愿，就相約饋贈(zèng)錢(qián)幣五十萬(wàn)，不留姓名，告訴太守說(shuō)：“高君貧困沒(méi)有什么來(lái)養(yǎng)家，希望太守勸他全部接受?！备叩窍氩唤邮芩ɑ蛸?zèng)金），未被允許，又無(wú)法歸還，（就）請(qǐng)求把錢(qián)放到學(xué)府里，（用來(lái)）買(mǎi)書(shū)以答謝百姓。太守說(shuō)：“你這是違抗長(zhǎng)官！”高登說(shuō)：“治理天下所依

被授予靜江府古縣縣令，經(jīng)過(guò)湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂《徽宗實(shí)錄》，堅(jiān)決推辭，有人說(shuō)：“這可以作為升官的階梯。”高登說(shuō)：“只是我意下不想這樣。”就出發(fā)了。廣西駐軍首領(lǐng)沈晦問(wèn)高登如何治理縣事，高登條列十余事告訴他。沈晦說(shuō)：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行?！被卮鹫f(shuō)：“忠信可在蠻貊之地推行，說(shuō)不能行，是誠(chéng)心不到罷了。”被授予靜江府古縣縣令，經(jīng)過(guò)湖州，湖州太

豪民秦琥雄霸鄉(xiāng)里，挾持官吏把柄，號(hào)“秦大蟲(chóng)”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達(dá)，他頗有改變，高登也喜其變好，增補(bǔ)他擔(dān)任學(xué)職。一日，琥有私人請(qǐng)求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過(guò)誣陷來(lái)中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學(xué)錢(qián)財(cái)，高登喊秦琥來(lái)到，當(dāng)面責(zé)備他，聲氣嚴(yán)厲，喝令他下去，告訴郡中及主管部門(mén)按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人們都為此感到快意。豪民秦琥雄霸鄉(xiāng)里，挾持官吏把柄，號(hào)“秦大蟲(chóng)”，邑大

駐軍首領(lǐng)胡舜陟對(duì)登說(shuō)：“古縣，是秦太師父親過(guò)去治理過(guò)的地方，實(shí)際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？”高登說(shuō)：“秦檜做宰相不象樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調(diào)荔浦丞康寧以代替高登，高登因母病離去。舜陟遂建起秦檜的祠堂并自己寫(xiě)了記，并且用專(zhuān)權(quán)殺人之罪來(lái)誣陷高登，朝廷下詔押送高登到靜江府監(jiān)獄。駐軍首領(lǐng)胡舜陟對(duì)登說(shuō)：“古縣，是秦太師父親過(guò)舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高等把她草草葬在水邊，航海回朝廷上書(shū)，請(qǐng)求納官贖罪。故交中有擔(dān)任右司一職的人，對(duì)他說(shuō)：“丞相說(shuō)曾經(jīng)在太學(xué)認(rèn)識(shí)你，如果你能見(jiàn)一見(jiàn)他，終身的大事將不必憂(yōu)慮，上書(shū)是徒勞的?！备叩钦f(shuō)：“我知有君父，不知有權(quán)臣。”不久中書(shū)衙門(mén)上奏說(shuō)按照慣例沒(méi)有納官贖罪的，仍舊押送高登回靜江監(jiān)獄。高登歸葬其母，事情結(jié)束后來(lái)到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高等把她草草葬在

高登被貶官閑居期間，教授學(xué)生來(lái)維持生計(jì)，對(duì)家事全不介意，只是聽(tīng)說(shuō)朝廷所行事有小過(guò)失，就皺眉不樂(lè)，有大過(guò)失就隨之慟哭，臨死，所說(shuō)的話(huà)都是天下大計(jì)。其治學(xué)把慎獨(dú)作為根本，有《東溪集》刊行于世。高登被貶官閑居期間，教授學(xué)生來(lái)維持生計(jì)，對(duì)家4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A士民丐留不獲丐：乞丐B登條十余事告之條：分列項(xiàng)目、條目C謀中以危法中:中傷D屬登母死舟中屬:適逢

····題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)4A50237114本題得分情況：文言文閱讀4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

第4題考查文言實(shí)詞的理解，考查了“丐、條、中、屬”四個(gè)實(shí)詞，所選實(shí)詞大多為常見(jiàn)常用詞，難度不大，而且是教材中出現(xiàn)的常用字，較簡(jiǎn)單，這體現(xiàn)了學(xué)以致用、課內(nèi)與課外結(jié)合的命題原則?！柏ぁ保弘m然沒(méi)有出現(xiàn)在所學(xué)課文，但“乞丐”義應(yīng)該都懂，由“乞丐”義可引申出“乞求”，本題雖然難度較低，但得分率不高。做實(shí)詞題最好的方法是把所給的詞義代入到原句中，看語(yǔ)意是否通順，選項(xiàng)前文“滿(mǎn)秩”，指任期結(jié)束，士民乞求他留任沒(méi)有如愿，故“丐”應(yīng)該是“乞求”，解釋為“乞丐”和文意不符。試題分析：第4題考查文言實(shí)詞的理解，考查了“丐條1、枝條：養(yǎng)其旁條?！濉徸哉洹恫∶佛^記》2、條款，項(xiàng)目：科條既備，民多偽態(tài)。（規(guī)章制度雖已完備，人們卻到處虛情假意）——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》3、條理；次序：有條不紊?；踞屃x：條基本釋義：中1、中心，當(dāng)中。中通外直——宋·周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》2、方位名。泛指一個(gè)地區(qū)內(nèi)或一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中間，居中。晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)?！諟Y明《桃花源記》3、內(nèi)心。憂(yōu)從中來(lái)——曹操《短歌行》4、中等。上書(shū)諫寡人者，受中賞；——《鄒忌諷齊王納諫》5、中傷。基本釋義：中基本釋義：屬1、種類(lèi)，類(lèi)。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！獣x·陶淵明《桃花源記》2、同一類(lèi)人。若屬皆且為所虜?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》3、官屬，部屬。六卿分職各率其屬?！稌?shū)·周官》4、歸屬，隸屬，屬于。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。——唐·白居易《琵琶行(并序)》5、同“囑”，叮囑，囑咐。屬予作文以記之——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》6、一樣。神情與蘇黃不屬?！逗酥塾洝?、同"囑"，傾注，引申為勸酒。舉酒屬客——蘇軾《前赤壁賦》8、恰好遇到、適逢。屬京師亂——《舊唐書(shū)·杜甫傳記》基本釋義：屬基本釋義：失分的主要原因：

實(shí)虛詞積累太少，課內(nèi)到課外的遷移能力和語(yǔ)境閱讀理解推斷詞義的能力不強(qiáng)。

失分的主要原因：實(shí)虛詞積累太少，課內(nèi)到課外的遷移能力和

5.下列句子中，全都表明高登剛直不阿的一組（3分）

A．①④⑥B．①②⑤

C．②③⑥D(zhuǎn)．③④⑤本題得分情況：題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)5B76323555.下列句子中，全都表明高登剛直不阿的一組（3分）本題得分試題分析：

第5題是文言語(yǔ)段的信息篩選，是常考點(diǎn)，難度不大，本次模擬試得分率為76%。本題審題時(shí)需要注意“二抓”：一抓主人公高登，二抓主題詞“剛直不阿”。

③④表清廉。⑥表示至死關(guān)心國(guó)事。試題分析：第5題是文言語(yǔ)段的信息篩選失分的主要原因：

1、審題欠細(xì)致全面。

2、吃不透題干中關(guān)鍵詞要義。

3、難以對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行正確分類(lèi)。這類(lèi)題目一般有兩種常見(jiàn)錯(cuò)誤：一是與題目要求篩選的條件不對(duì)應(yīng)，二是“條件”對(duì)應(yīng)了，但是對(duì)象不是題目提到的主人公。吃透題目要求，正確分類(lèi)，一一對(duì)應(yīng)，不難選擇。失分的主要原因：1、審題欠細(xì)致全面。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

本題得分情況：題號(hào)答案正答率﹪答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)6B8512393試題分析：

第6題是對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，得分率85%，難度不大。B（汪藻并沒(méi)有直接告訴他，是有人說(shuō)的）6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的失分的主要原因：

1、整體閱讀能力欠缺。

2、分析理解能力較低。

失分的主要原因：7、把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）登辭之，不可，復(fù)無(wú)所歸，請(qǐng)置于學(xué)，買(mǎi)書(shū)以謝士民。（5分）

參考答案：高登想不接受它（或贈(zèng)金），未被允許，又無(wú)法歸還，（就）請(qǐng)求把錢(qián)放到學(xué)府里，（用來(lái)）買(mǎi)書(shū)以答謝百姓。（語(yǔ)意2分，“辭”、“置”、“謝”各1分）原題重現(xiàn)學(xué)生答案示例：

①管仲貧困時(shí)，經(jīng)常依靠鮑叔牙，鮑叔牙始終以最好的待遇對(duì)他，不把這件事說(shuō)來(lái)說(shuō)去。②管仲貧困，常常欺騙鮑叔，鮑叔卻始終善待他，不和他計(jì)較。③管仲貧困，兩人經(jīng)商分紅，常常多拿，鮑叔牙一直善待他，不將把這事說(shuō)出去

。7、把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。原題重現(xiàn)學(xué)生第一小題分析：

翻譯題應(yīng)注重“采點(diǎn)拿分”，本題的重要得分點(diǎn)是“辭”、“置”、“謝”，分別翻譯為“推辭”、“放置”、“答謝”；這三個(gè)詞均是文言文高頻詞。出自課文：旦辭（辭別）爺娘去,暮宿黃河邊《木蘭詩(shī)》；呂蒙辭（推辭）以軍中多務(wù)《孫權(quán)勸學(xué)》；項(xiàng)王則受璧,置（放置）之坐上《鴻門(mén)宴》；噲拜謝（感謝、答謝），起，立而飲之；旦日不可不蚤自來(lái)謝（道歉）項(xiàng)王《鴻門(mén)宴》；侯生視公子色終不變，乃謝（告辭、辭別）客就車(chē)《史記·信陵君竊符救趙》；多謝（告誡）后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》。第一小題分析：翻譯題應(yīng)注重“采點(diǎn)拿分（2）登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。（5分）

參考答案：高登歸葬其母，事情結(jié)束后來(lái)到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。（語(yǔ)意2分，第一個(gè)“獄”字、“死”、“卒”各1分）學(xué)生答案示例：

①管仲的賢能在天下不是很多，而像鮑叔能發(fā)現(xiàn)人才的人很多。②天下賢能的管仲并不多，鮑叔卻是可以知道人心的人啊。③天下的人太多知道鮑叔的才能，卻很少有人知道管仲的才能。④天下沒(méi)有太多像管仲一樣的賢才，多一些像鮑叔一樣能發(fā)現(xiàn)人才的人才好。（2）登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。第二小題分析：

本題重要得分點(diǎn)第一個(gè)“獄”字、“死”、“卒”分別譯