第二單元寫作《學(xué)習(xí)抒情》同步作文方法指導(dǎo)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編版語(yǔ)文七下二單元：學(xué)習(xí)抒情同步作文方法指導(dǎo)七下二單元訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)習(xí)抒情”。

【寫作歌訣】說真話，訴真情，飽含情感叩心扉。真實(shí)自然去抒情，字字句句總關(guān)情。健康真摯寫感情，文章才能打動(dòng)人。抒情技法無(wú)定數(shù)，直接間接均可行。

【技法導(dǎo)圖】

【技法講解】南北朝時(shí)期著名文學(xué)評(píng)論家劉勰文學(xué)理論專著《文心雕龍》有句名言：“情者文之經(jīng)”，意思是說只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無(wú)論怎樣雕琢詞句，都只能是繁采寡情，味之必厭。寫作離不開情感的抒發(fā)，無(wú)論記敘、議論甚至在說明事物時(shí)，筆法都帶著自己的感情，情感就是文字的靈魂。在寫作中，若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。

平時(shí)作文中，同學(xué)們常常不能做到說真話，訴真情，文章顯得矯揉造作，或者不論寫人敘事，還是寫景狀物，一律是一般性概括敘述，干巴巴鑒定式的介紹，不會(huì)抒情，不會(huì)議論，文章中人物形象概念化，難以引人注目。那么，又如何去寫一篇有抒情味的作文呢？01抒情要自然、真切

抒發(fā)自己的感情就要說自己心里想說的話，寫自己所想的感受，讓感情在文中自然地流露出來(lái)，讀后使人感到自然、真切。【例1】傍晚，每當(dāng)炊煙升起的時(shí)候，村口就會(huì)響起奶奶的呼喚：“小寶兒，回家吃飯啦！”每當(dāng)這時(shí)，我總是先跑到河邊，洗干凈手、臉，然后一路飛奔回家，奶奶總是愛撫地摸摸我的大腦袋，說：“快吃飯去！”我喜歡聽到這種愛意濃濃的呼喚。有時(shí)候玩累了，本來(lái)已經(jīng)想回家，但是為了聽到這種呼喚，我寧愿坐在樹下，看著不知疲倦的河水奔向遠(yuǎn)方……【點(diǎn)評(píng)】感到，例1從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面，生動(dòng)描寫奶奶和“我”的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)慈愛的奶奶、一個(gè)調(diào)皮的孩子形象。文中流露出的真情容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓讀者難忘。02感情要健康、真摯

古人云“情貴乎真”，只有表達(dá)健康、真摯的感情文章才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至有低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞語(yǔ)，也只是表面華麗，實(shí)則沒有可讀性，更別談?dòng)懈腥说牧α苛??！纠?】唉，真是的，父親總是把我當(dāng)小孩看待，人前人后，有時(shí)也不顧場(chǎng)合。但這回我一點(diǎn)也不惱，我喜歡這種被呵護(hù)的感覺，我愿意被他整天地嘮叨，“欣兒，多吃點(diǎn)?！薄靶纼?，學(xué)習(xí)緊張，注意休息啊?！薄靶纼?，冷了，多添點(diǎn)衣服?！薄靶纼?，快，東西收好了嗎？要遲到了。”“欣兒，挽住我的腰，別掉下！”父親愿意這樣每天不知多少遍地重復(fù)他那些話，父親愿意把他的欣兒掛在嘴邊，父親愿意。即使耳朵生出老繭，我也要掏干凈，享受屬于我的溫情?！军c(diǎn)評(píng)】例2這段文字描寫父親的“嘮叨”，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛之情，顯得真摯、自然。03恰當(dāng)運(yùn)用抒情方式

（一）直接抒情就是在作者情之所至之時(shí)直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方。強(qiáng)調(diào)，直接抒情往往借助感嘆句、反問句等表述?！纠?】你好，我的長(zhǎng)城！感恩長(zhǎng)城，是你讓我體會(huì)到了中華民族歷史的厚重，我們會(huì)沿著你的足跡，譜寫出更輝煌的歷史篇章?！军c(diǎn)評(píng)】例3通過對(duì)長(zhǎng)城的贊美，直接融進(jìn)了小作者深厚的思想感情。

（二）間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。強(qiáng)調(diào)，間接抒情是與直接抒情相對(duì)而言的，兩者沒有高下之分。它不像直接抒情那樣直抒胸臆，它不直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的內(nèi)心情感,而是借助各種外物，含蓄委婉地加以表達(dá)。

間接抒情有以下三種方法：1.寓情于敘：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn)行敘述。這種在敘事中傳達(dá)情感的寫法，敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于記敘文?！纠?】四節(jié)課還沒有結(jié)束，桌子上再次堆滿了各科試卷。再看看課桌下一抽屜未完成的練習(xí)試卷，想想一個(gè)個(gè)老師的勸告，這個(gè)假期又泡湯了，我們又得過一個(gè)“假”期了?！军c(diǎn)評(píng)】例4寓情于敘，通過一桌子試卷的描寫，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情。2.寓情于景：即作者感情同寫景狀物結(jié)合在一起，通過對(duì)景物的描寫來(lái)表現(xiàn)作者喜怒哀樂。寫作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩?！纠?】一路上有蝴蝶相伴，芬芳跟隨，我到了山頂卻還不知情，只聽見鳥兒們清脆的歌聲，把正陶醉于其中的我喚醒。放眼一望，遠(yuǎn)處的茶山依然那樣美，梔子花依然那樣艷，香味依然那樣迷人，歌聲依然那樣動(dòng)聽?！军c(diǎn)評(píng)】例5通過環(huán)境描寫，情景能融合在一起，寫自己被自然美景所陶醉的情感。

3.寓情于議：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。即作者的感情同議論交融在一起，不僅以理服人，而且以情感人?！纠?】看完電影《長(zhǎng)津湖》，同學(xué)們還意猶未盡，紛紛談?wù)搫偛庞捌械木势?。在這部電影中，我們看到了美國(guó)侵略者的兇殘，看到了中國(guó)人民志愿軍指戰(zhàn)員的昂揚(yáng)斗志和嚴(yán)明紀(jì)律，看到了中華民族不可戰(zhàn)勝的精神和意志。【點(diǎn)評(píng)】例6是一篇文章的片段。小作者寓情于議，讓人們受到愛國(guó)情緒的感染。【作文題目】在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而富饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字?！疚⑻崾尽?.鑒于初中生經(jīng)歷各有不同，“鄉(xiāng)情”中的“鄉(xiāng)”可大可小，可以是一座城市、一個(gè)山村，也可以是一棟居民樓，甚至是一個(gè)大雜院。認(rèn)為，寫作時(shí)，只要情感真摯、深沉、自然、親切即可。

2.選材要具體，以實(shí)寫虛，即用實(shí)實(shí)在在的人或事或物，來(lái)表達(dá)“我”對(duì)這個(gè)人、這件事、這種物的情感，因?yàn)檫@些人、事、物與家鄉(xiāng)有關(guān)，所以這些情感就屬于“鄉(xiāng)情”了。強(qiáng)調(diào)，要選擇具有鮮明的時(shí)代特征和家鄉(xiāng)特點(diǎn)的事物，比如家鄉(xiāng)的老槐樹，家鄉(xiāng)的小閣樓，家鄉(xiāng)的小池塘等，都可以作為寄情對(duì)象。

3.直接抒情，要避免無(wú)病呻吟、浮夸無(wú)力，關(guān)鍵是要基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢(shì)而發(fā)；間接抒情，所寫景物、人物都要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)?！炯炎魇痉丁苦l(xiāng)情

縷縷炊煙升起，隨著風(fēng)，從故鄉(xiāng)的屋頂出發(fā)，向遠(yuǎn)方飄去。炊煙裊裊，鄉(xiāng)情悠悠。打小是在農(nóng)村度過的。村莊不大，卻承載著我童年的美好記憶。

還記得，村莊中的房屋被大片大片的農(nóng)田包圍著。田邊小河流淌，緩緩匯入村頭不遠(yuǎn)處的湖泊。湖邊總停著一條木船，風(fēng)兒吹過，蘆葦搖晃，小船擺蕩。木船自我記事起便在那兒，但它從未起航。我想，倘若它揚(yáng)帆了，那一定是要帶著我們這些孩童的夢(mèng)想，駛向遠(yuǎn)方。孩童早已長(zhǎng)大，唯夢(mèng)還在。湖泊已被填平，木船不知去了何方。當(dāng)年的孩童揣著一個(gè)夢(mèng)想，去往了城鎮(zhèn)讀書。我始終想念那個(gè)夢(mèng)想起航的地方，想念木船與湖泊。我將一片鄉(xiāng)情，化為木船，駛?cè)牒小?/p>

也記得，田野是依在流水與樹林旁的。春天的時(shí)候，我便和小伙伴們?nèi)ヌ镆吧戏棚L(fēng)箏。我們拿著風(fēng)箏在田野上胡亂奔跑，偶爾把風(fēng)箏送上藍(lán)天，常常是一群人歡呼雀躍。如今，風(fēng)箏還會(huì)在天上飄，可惜手牽風(fēng)箏線的人，不再是我們。曾經(jīng)的田野已變成了馬路，孩童也長(zhǎng)成了少年，家鄉(xiāng)的風(fēng)箏還會(huì)認(rèn)得遠(yuǎn)方的游子么？我將一片鄉(xiāng)情，化為風(fēng)箏，飛向那片田野。也記得，秋日的傍晚，麻雀在電線桿上嘰嘰喳喳叫著，小燕子從晚風(fēng)中趕來(lái)，并排而行，飛入了夕陽(yáng)中。我是看著燕子長(zhǎng)大的。每到春天，燕子便在我家的屋檐下筑巢，在新巢里歌唱。在燕子的歌聲中，我玩耍、成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，人已不常回去了，燕子還會(huì)年年來(lái)我老家么？它們可曾記得我這位老朋友？我將一片鄉(xiāng)情，化為枝葉，讓燕子將它銜入新巢。

村莊還是那個(gè)村莊，可那些承載著我童年快樂的木船、風(fēng)箏、田野、燕子……都在失去往日的模樣。我想念我的家鄉(xiāng)，那個(gè)記憶中的小村莊。我將一片鄉(xiāng)情，化為文字，記在心里。

炊煙在故鄉(xiāng)的上空打旋、轉(zhuǎn)圈，像戀家的孩子一樣久久不舍。炊煙終究會(huì)飄遠(yuǎn)、變淡，但是我的鄉(xiāng)情永遠(yuǎn)定格在時(shí)間的長(zhǎng)河中……

【點(diǎn)評(píng)】一是看看本文情感飽滿——文章中有熱愛，寄托在對(duì)故鄉(xiāng)美景的描述里；有懷念，一再提“童年”“往事”，表達(dá)出內(nèi)心的無(wú)限留戀；有惋惜，“承載著我童年快樂的木船、風(fēng)箏、田野、燕子……都在失去往日的模樣”，飽含著心中的些微惆悵——認(rèn)為，這些都是“鄉(xiāng)情”的組成部分。

二是看看本文開頭結(jié)尾的意象——開頭結(jié)尾都在寫“炊煙”，那是故鄉(xiāng)的代表，也是遠(yuǎn)方游子的寫照，還是表情達(dá)意的襯托。感到，寫“升起”，如同描述開篇、感情的船啟航；寫“留戀”、寫“變淡”用來(lái)襯托“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情，十分貼切。

三是看看本文主題段落的段尾句——“我將一片鄉(xiāng)情，化為……”，這樣飽含深情的句子，分別出現(xiàn)在中間四個(gè)段落中，既收住所在段落的內(nèi)容，也在段與段之間形成呼應(yīng)、排比關(guān)系，呈現(xiàn)百川并流的結(jié)構(gòu)。【作文題目】我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字?！疚⑻崾尽?.要寫清楚自己的煩惱是什么，將自己遇到苦惱、煩悶，或者無(wú)法理解和避免的事情，通過心理獨(dú)白傳達(dá)出來(lái)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

2.要注意寫作順序。認(rèn)為，既可以按照事情發(fā)展順序來(lái)寫，先交代現(xiàn)實(shí)情況，再點(diǎn)明自己的煩惱；也可以先總述自己的煩惱，再具體說說某件事，以及為了解除煩惱自己付出的努力；還可以通過角色轉(zhuǎn)換表達(dá)自己的煩惱和希望。總之，一定要把事情、原因?qū)懬宄?，讓人讀了以后能體會(huì)到你的處境和心情。

3.強(qiáng)調(diào)，注意語(yǔ)言的感染力，遣詞造句要著力打動(dòng)人，讓讀者體驗(yàn)?zāi)愕母惺?，感受你的個(gè)性。

【佳作示范】我的煩惱從我懵懂開始記事起，我最大的煩惱，莫過于不得不與我的宿敵斗智斗勇。一個(gè)“斗”，就讓人煩惱？你會(huì)不會(huì)笑我玻璃心?。科鋵?shí)不是，煩惱在于，逃又逃不脫，斗又斗不過！

我很小的時(shí)候，母親就立下“望女成鳳”的宏愿。我七歲那年，母親才不管我是不是愿意，遞過來(lái)一支毛筆：閨女，開始學(xué)寫毛筆字吧。又逼我干吃苦受罪的事兒，我心里嘀咕一聲：哪是自己的親媽，分明是敵人！對(duì)著黃縐縐的毛邊紙站上兩個(gè)小時(shí)，并非什么好的體驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，腳麻得沒了知覺不說，握筆的右手也因懸空舉著而又酸又痛。更無(wú)奈的是，每當(dāng)我稍有松懈時(shí)，母親犀利的目光便刺過來(lái)，她常常騰地站起來(lái)，氣勢(shì)洶洶地來(lái)扳我的肩，把剛垂下的手臂又拎上來(lái)。擺成最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，然后在我身邊再站半個(gè)小時(shí)，直到確認(rèn)我微微顫抖的胳膊再?zèng)]有下垂的沖動(dòng)，她才滿意地離開。

我抗?fàn)帲曳艞?，但永遠(yuǎn)也抵不住母親威逼利誘。帶著反抗無(wú)效的煩惱，我一次次撿起毛筆來(lái)，在紙上筆走龍蛇。隨著年歲漸長(zhǎng)，母親開始不來(lái)管我練字，而我對(duì)于它的態(tài)度也由恨轉(zhuǎn)愛。

等我稍長(zhǎng)一些時(shí)，母親帶來(lái)一大包書回來(lái)，搬出了一摞摞厚如磚頭的古典文集，鄭重地交給我：“從今天起，咱閨女可要開始背誦了呦。”我似懂非懂地接過它們后，一場(chǎng)噩夢(mèng)就開始了。

面對(duì)著如一段段拗口難懂的古文，仿佛面對(duì)著珠穆朗瑪峰一樣自感難以翻越。我一邊淚流滿面，一邊在編者的名字上畫指甲印用以解恨，一邊嘴里嘀咕著“將軍角弓不得控”。直到我睜著腫如核桃的眼睛在母親面前做夢(mèng)似的背完了一大篇詩(shī)文，她才松懈下緊繃的臉，換上春風(fēng)拂面。

母親私塾式的教育持續(xù)了近十年。這期間，我曾無(wú)數(shù)次揪心難受，無(wú)數(shù)次想半途而廢，無(wú)數(shù)次“與敵爭(zhēng)斗”，可惜，每一次，都會(huì)以失敗告終。隨著我漸漸長(zhǎng)大，對(duì)語(yǔ)文由恨轉(zhuǎn)愛，她才放開了手，任我踩著這高高的基石自由往上跳，去看語(yǔ)文的大千世界?，F(xiàn)在上了初中，我仍逃不過母親的“控制”。孫悟空再怎么精通法術(shù)，是卻還是翻不出如來(lái)佛的掌心。我與母親之間的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，我卻總是在99.99%的勝算時(shí)Ga