三年級語文下冊課蜜蜂課件部編版-002

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜂

不論平地與山尖，蜂人口手勤努奮力14蜜蜂人口手勤努奮力14蜜蜂2資料鏈接

蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂后和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。資料鏈接蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括檢查沿途大概逆風(fēng)陌生超常準(zhǔn)確無誤阻力跨進tú蜜蜂辨認(rèn)概gài超chāo預(yù)學(xué)活動一括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括沿途逆風(fēng)超常巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點；“括”的右半部分第一筆是撇，不要寫成橫。biàn巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點；biàn

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力二十只蜜蜂比我先到家

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：第一部分（1）：寫作者想要做實驗的原因。第二部分（2—6）：寫實驗的經(jīng)過和結(jié)果。第三部分（7）：寫實驗得出的結(jié)論。

圍繞著實驗，把課文劃分為三個部分，試著說說各部分的大意。第一部分（1）：寫作者想要做實驗的原因。圍繞著實驗，8（1）讀一讀：讀第一自然段，用“

”畫出法布爾做實驗的原因。（2）想一想：作者為什么要做實驗。共學(xué)活動一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：讀第一自然段，用“”畫出法布爾做實驗的作者為什么要做這個實驗？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。聽說

表明不一定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”求實的科學(xué)態(tài)度。？作者為什么要做這個實驗？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無10資料鏈接

亨利·法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。資料鏈接亨利·法布爾（1823—1915）法國著名昆蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？檢查生字詞，交流難讀的生字詞。說明作者對實驗過程記錄詳細精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。檢查生字詞，交流難讀的生字詞。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？說明作者觀察得很仔細，體現(xiàn)科普說明文用詞的準(zhǔn)確性。陌生的女兒蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這一系列實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者為什么要做這個實驗？蜜蜂辨認(rèn)大概阻力一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出?？耧L(fēng)飛散對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到的?第三部分（7）：寫實驗得出的結(jié)論。（2）想一想：作者為什么要做實驗。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。（1）默讀第二自然段，用“——”畫出法布爾的動作。（2）說一說：法布爾是怎樣做實驗的？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。（1）默讀第三年級語文下冊課蜜蜂課件部編版_002

一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色句號，然后放了出來。放在紙袋里？讓蜜蜂不明方向草料棚里？便于觀察四公里路說明了什么？路稍遠一些，更能說明問題。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？為什么做白色記號？為了掌握蜜蜂飛回來的時間便于與其他蜜蜂進行區(qū)別一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放捉。捉蜜蜂放紙袋走遠路做記號放蜜蜂做推測

法布爾是怎樣做實驗的？（先...接著...然后...最后...）這一系列實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，說明他不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。捉。捉蜜蜂放紙袋走遠路做記號放蜜蜂做延學(xué)活動

該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內(nèi)容。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。延學(xué)活動該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進

包括

檢查

準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常蜜蜂

辨認(rèn)大概

阻力跨進

包括

檢查

準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常biànmìfēnɡ

ɡàizǔkuàkuòquèwùnìtúmòjiǎncháchāo我會讀預(yù)學(xué)活動一蜜蜂辨認(rèn)大概阻力蜜蜂辨認(rèn)17預(yù)學(xué)活動二我會連。白色的方向回家的景物激動的記號陌生的女兒蜜蜂減少檢查刮起阻力蜂窩狂風(fēng)飛散預(yù)學(xué)活動二我會連。白色的方向蜜（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出。（2）找一找：法布爾最后得出的結(jié)論，用波浪線劃出來。（3）想一想：從中你體會到法布爾是一個怎樣的人。共學(xué)活動一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！钡诙煳覚z查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，

這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？二十只蜜蜂中有十五只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到的?通過“我想”、“我推測”、“也就是說”、“確確實實”等詞語,體會到了作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。本能？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。本（1）讀一讀：課后題二。（2）說一說：加點詞的部分，你從中體會到了什么。（3）找一找：課文中類似的詞句。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：課后題二。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單便于與其他蜜蜂進行區(qū)別作者為什么要做這個實驗？激動的記號跨進包括檢查準(zhǔn)確無誤跨進包括檢查準(zhǔn)確無誤諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點,通過“舞蹈”表述如何到達它發(fā)現(xiàn)的蜜源?？耧L(fēng)飛散已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。（2）找一找：法布爾最后得出的結(jié)論，用波浪線劃出來。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（1）讀一讀：課后題二。課文中類似的句子還有？說明作者觀察得很仔細，體現(xiàn)科普說明文用詞的準(zhǔn)確性。（2）說一說：加點詞的部分，你從中體會到了什么。第三部分（7）：寫實驗得出的結(jié)論。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。表明不一定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”求實的科學(xué)態(tài)度。檢查生字詞，交流難讀的生字詞?？耧L(fēng)飛散二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這些都是作者的推測，充分體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和善于觀察思考的品質(zhì)。說明作者觀察得很仔細，體現(xiàn)科普說明文用詞的準(zhǔn)確性。說明作者對實驗過程記錄詳細精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。便于與其他蜜蜂進行區(qū)別二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，

我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括采花粉的時間。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只身上有白色記號的蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。課文中類似的句子還有？我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的延學(xué)活動讀一讀

諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點,通過“舞蹈”表述如何到達它發(fā)現(xiàn)的蜜源。延學(xué)活動讀一讀謝謝觀看

人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文三年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文三年級29不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜂

不論平地與山尖，蜂人口手勤努奮力14蜜蜂人口手勤努奮力14蜜蜂31資料鏈接

蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂后和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。資料鏈接蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括檢查沿途大概逆風(fēng)陌生超常準(zhǔn)確無誤阻力跨進tú蜜蜂辨認(rèn)概gài超chāo預(yù)學(xué)活動一括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括沿途逆風(fēng)超常巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點；“括”的右半部分第一筆是撇，不要寫成橫。biàn巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點；biàn

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力二十只蜜蜂比我先到家

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：第一部分（1）：寫作者想要做實驗的原因。第二部分（2—6）：寫實驗的經(jīng)過和結(jié)果。第三部分（7）：寫實驗得出的結(jié)論。

圍繞著實驗，把課文劃分為三個部分，試著說說各部分的大意。第一部分（1）：寫作者想要做實驗的原因。圍繞著實驗，37（1）讀一讀：讀第一自然段，用“

”畫出法布爾做實驗的原因。（2）想一想：作者為什么要做實驗。共學(xué)活動一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：讀第一自然段，用“”畫出法布爾做實驗的作者為什么要做這個實驗？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。聽說

表明不一定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”求實的科學(xué)態(tài)度。？作者為什么要做這個實驗？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無39資料鏈接

亨利·法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。資料鏈接亨利·法布爾（1823—1915）法國著名昆蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？檢查生字詞，交流難讀的生字詞。說明作者對實驗過程記錄詳細精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。檢查生字詞，交流難讀的生字詞。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？說明作者觀察得很仔細，體現(xiàn)科普說明文用詞的準(zhǔn)確性。陌生的女兒蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這一系列實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者為什么要做這個實驗？蜜蜂辨認(rèn)大概阻力一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出?？耧L(fēng)飛散對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到的?第三部分（7）：寫實驗得出的結(jié)論。（2）想一想：作者為什么要做實驗。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗證（），“我”做了一個實驗，把（）帶到很遠的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。（1）默讀第二自然段，用“——”畫出法布爾的動作。（2）說一說：法布爾是怎樣做實驗的？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。（1）默讀第三年級語文下冊課蜜蜂課件部編版_002

一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色句號，然后放了出來。放在紙袋里？讓蜜蜂不明方向草料棚里？便于觀察四公里路說明了什么？路稍遠一些，更能說明問題。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？為什么做白色記號？為了掌握蜜蜂飛回來的時間便于與其他蜜蜂進行區(qū)別一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放捉。捉蜜蜂放紙袋走遠路做記號放蜜蜂做推測

法布爾是怎樣做實驗的？（先...接著...然后...最后...）這一系列實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，說明他不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。捉。捉蜜蜂放紙袋走遠路做記號放蜜蜂做延學(xué)活動

該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內(nèi)容。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。延學(xué)活動該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進

包括

檢查

準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常蜜蜂

辨認(rèn)大概

阻力跨進

包括

檢查

準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常biànmìfēnɡ

ɡàizǔkuàkuòquèwùnìtúmòjiǎncháchāo我會讀預(yù)學(xué)活動一蜜蜂辨認(rèn)大概阻力蜜蜂辨認(rèn)46預(yù)學(xué)活動二我會連。白色的方向回家的景物激動的記號陌生的女兒蜜蜂減少檢查刮起阻力蜂窩狂風(fēng)飛散預(yù)學(xué)活動二我會連。白色的方向蜜（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出。（2）找一找：法布爾最后得出的結(jié)論，用波浪線劃出來。（3）想一想：從中你體會到法布爾是一個怎樣的人。共學(xué)活動一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！币呀?jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，

這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？二十只蜜蜂中有十五只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到的?通過“我想”、“我推測”、“也就是說”、“確確實實”等詞語,體會到了作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。對作者整個試驗過程,你覺得作者是一個怎樣的人?是從哪里體會到

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。本能？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。本（1）讀一讀：課后題二。（2）說一說：加點詞的部分，你從中體會到了什么。（3）找一找：課文中類似的詞句。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：課后題二。共學(xué)活動二學(xué)習(xí)單便于與其他蜜蜂進行區(qū)別作者為什么要做這個實驗？激動的記號跨進包括檢查準(zhǔn)確無誤跨進包括檢查準(zhǔn)確無誤諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點,通過“舞蹈”表