第9課《桃花源記》教案-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科：授課時(shí)間：課題9.桃花源記授課人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握省略句，古今異義的詞，在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄寓文中的思想感情。

3.學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫作手法，及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。過程與方法朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評(píng)價(jià)陶淵明的社會(huì)理想，最后熟讀成誦，汲取文化營(yíng)養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解陶淵明的志趣、品質(zhì)和思想情感，培養(yǎng)高尚的道德觀。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦文言文；理解積累一些文言實(shí)詞；理解文章的敘事線索。教學(xué)難點(diǎn)理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法，體會(huì)本文虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫作手法，及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課視頻播放——成語故事《迷途知返》晉代大詩人陶淵明在中國(guó)文學(xué)史上是非常有名的。雖然其家世代為官，但他八歲喪父，十二歲喪母，家境非常貧寒。而陶淵明人窮志不短，勤奮讀書。后來，他在叔父的引薦下成為彭澤（今屬江西）縣令。然而，陶淵明本性熱愛自然，上任沒幾天便思念故土，想辭官歸去。他覺得，出來當(dāng)官只是為了糊口，可衣食無憂之后卻由于所做之事違反了內(nèi)心本意，非常痛苦。不久，陶淵明的妹妹在武昌（今河北鄂城）去世。他想立刻去吊唁，于是辭去了官職。就這樣,陶淵明僅當(dāng)了八十多天的官就又過上了田園生活。又據(jù)記載，陶淵明是因不肯屈從于郡里派來的一個(gè)盛氣凌人的督郵，才交出官印，隱居田園的。陶淵明隱居后，便寫下了《歸去來兮辭》，也就是成語迷途知返的出處?？戳艘曨l同學(xué)們是不是對(duì)陶淵明有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，今天就讓我們一起走進(jìn)陶淵明的生活，感受這位田園派代表人的內(nèi)心世界！板書課題：9.桃花源記二、自學(xué)自研1.給下列劃線的字注音：豁然開朗（huò）屋舍儼然（yǎn）阡陌交通（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要還家（

yào

）劉子驥（jì）詣太守（yì）2.古今詞義辨析

鮮美：古義（

）今義（

）

交通：古義（

）今義（

）

妻子：古義（）今義（

）

絕境：古義（

）今義（

）無論：古義（

）今義（

）

如此：古義（

）今義（

）3.翻譯重點(diǎn)句子①芳草鮮美，落英繽紛。譯：芳草遍地，新鮮美好，落花紛紛。②復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。譯：漁人又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。③阡陌交通，雞犬相聞。譯：田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯：老人和小孩都安閑快樂。三、初讀課文1.作者簡(jiǎn)介陶淵明（約365—427），一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，因宅邊種有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江）人，東晉詩人。長(zhǎng)于詩文辭賦，其詩多描寫自然景象及農(nóng)村生活。語言質(zhì)樸自然又極為精練，被稱為“田園詩人”。主要作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。2.初讀感悟（學(xué)生簡(jiǎn)單說出故事經(jīng)過）學(xué)生：有一群打魚人（漁夫）在途中偶遇綿延兩岸數(shù)百步的美麗桃花林，于是溯源而上，（經(jīng)過一個(gè)狹窄的山洞）發(fā)現(xiàn)了桃花源。桃花源里自給自足，民風(fēng)淳樸，桃花源人在內(nèi)居住已久，從未接觸外界，見有客人，個(gè)個(gè)宴請(qǐng)到自己家，漁人離開時(shí)還特意囑托他們不要外泄桃源的秘密。然并卵，他們泄密了?？墒呛髞砣藗?cè)趺匆舱也坏教一ㄔ戳?，桃花源也漸漸無人問津。3.生詞學(xué)習(xí)1.阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯(cuò)相通。阡陌，田間小路。2.黃發(fā)垂髫（tiáo）：老人和小孩。黃發(fā)，舊說是長(zhǎng)壽的象征，用以指老人。垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩子。髫，小孩垂下的短發(fā)。3.乃大驚：竟然很驚訝。乃，竟然。大，很，非常。4.妻子：指妻室子女，“妻”“子”是兩個(gè)詞。妻：指男子配偶。子：指子女。5.便扶向路：就順著舊的路（回去）。扶：沿著、順著。向，從前的、舊的。6.處處志之：處處都做了標(biāo)記。志，動(dòng)詞，做標(biāo)記。處處，到處。7.尋向所志：尋找以前所做的標(biāo)記。尋，尋找。向，先前。志，名詞，標(biāo)記。8.問津：?jiǎn)柭?，這里是訪求、探求的意思。津：渡口。第二課時(shí)四、課文精讀（一）理清文中故事脈絡(luò)l．漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？

2．在桃林盡頭漁人看到了什么？

3．漁人在桃花源作客時(shí)，和村中人作了哪些交談？

4．漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？歸納展示：板書出故事發(fā)展過程發(fā)現(xiàn)桃花林發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源作客桃花源離開桃花源再尋桃花源。（二）劃分段落第一段以“忘”、“忽逢”、“甚異”、“欲窮”四個(gè)相承續(xù)的詞語生動(dòng)揭示出武陵漁人一連串的心理活動(dòng)。“忘”字寫其一心捕魚，無意于計(jì)路程遠(yuǎn)近，又暗示所行已遠(yuǎn)。其專注于一而忘其余的精神狀態(tài)，與“徐行不記山深淺”的妙境相似?！昂龇辍迸c“甚異”相照應(yīng)，寫其意外見到桃花林的驚異神情，又突出了桃花林的絕美景色。第二段先以數(shù)語描述發(fā)現(xiàn)仙境經(jīng)過?！傲直M水源，便得一山”，點(diǎn)明已至幽迥之地；“山有小口，仿佛若有光”，暗示定非尋常去處。漁人的搜尋目光、急切心情也映帶出來。及至通過小口狹道，寫到“豁然開朗”，又深有柳暗花明的韻致。進(jìn)入桃源仙境之后，先將土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、雞鳴犬吠諸景一一寫來，所見所聞，歷歷在目。第三段先寫漁人在沿著來路返回途中“處處志之”，暗示其有意重來?！霸勌?，說如此”，寫其違背桃源人“不足為外人道也”的叮囑。太守遣人隨往的“不復(fù)得路”和劉子驥的規(guī)往不果，都是著意安排的情節(jié)，明寫仙境難尋，暗寫桃源人不愿“外人”重來。（三）名句鑒賞1.描繪桃花林中草美花繁的語句是:芳草鮮美，落英繽紛。2.本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3.本文中描寫桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。4.本文中描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或描寫老人和小孩神情)的句子是：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。5.本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的理想社會(huì)：太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。6.《桃花源記》中最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。（四）情感升華1．桃花源這一人間樂園能找到嗎？（不能，這是作者虛構(gòu)的）2．陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考（反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想）3．有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論）五、鞏固提升1.對(duì)下面各句的意思理解不正確的一項(xiàng)是（B）A.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（有人）就邀請(qǐng)他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。B.土地平曠，屋舍儼然。（這里）土地平坦開闊，房舍都是同一樣式，很相像。C.率妻子邑人來此絕境。帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方。2.下列語句中加下劃線詞意思不相同的一項(xiàng)是（B）A.悉如外人咸來問訊 B.此中人語云雞犬相聞C.緣溪行便扶向路 D.便要還家余人各復(fù)延至其家3.下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（C）A.本文構(gòu)思精巧，以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個(gè)曲折有致的故事。B.陶淵明虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表現(xiàn)他理想無法實(shí)現(xiàn)的無奈。C.“不足為外人道也”，短短幾個(gè)字，表現(xiàn)出桃花源人淳樸謙遜、不喜張揚(yáng)的品質(zhì)。D.本文以“忘路之遠(yuǎn)近”開篇，到“遂迷，不復(fù)得路”結(jié)尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。D.林盡水源。桃林在溪水的發(fā)源地就到頭了。六、小結(jié)：這篇課文陶淵明成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，使人感受到桃源仙境的存在