《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】3這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)第y課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨}課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文,明白節(jié)約的重要性。(重點(diǎn))2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得節(jié)約要從我做起,從小事做起,并自覺(jué)了解更多社會(huì)文明的做法。(難點(diǎn))語(yǔ)言文字是作者思想感情的載體，是蘊(yùn)藏美的物質(zhì)外殼。閱讀這些文章目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的閱讀并感知，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的信息處理能力，也是提高他們自身的語(yǔ)言感知能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生辨別問(wèn)題、分析總結(jié)問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、意志磨勵(lì)、情操陶冶、人文素養(yǎng)提高等都起著非常重要的作用。我們有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)自獵取知識(shí)和獨(dú)自運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。一、合理利用課文，培養(yǎng)閱讀技能閱讀技能的培養(yǎng)是提高初中語(yǔ)文閱讀效果的關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)初中語(yǔ)文閱讀技能包括對(duì)閱讀材料的整體感知、領(lǐng)悟、歸納和評(píng)析等，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的綜合理解能力。一般采用以下三個(gè)步驟進(jìn)行閱讀：一是通讀開(kāi)始段落和最末一段；二是細(xì)讀剩余各段的關(guān)鍵語(yǔ)句；三是瀏覽和主題句相關(guān)的一些信息。開(kāi)始閱讀時(shí)，對(duì)材料的標(biāo)題和文中的插圖要留心理會(huì)。文章內(nèi)容最簡(jiǎn)練的概括就表現(xiàn)在文章標(biāo)題上，為了對(duì)文章作進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明，往往又是通過(guò)圖片來(lái)表達(dá)的。對(duì)標(biāo)題和圖片的理會(huì)，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和獲取新的信息。獲取文章的大概意思，并對(duì)文章的組織結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。在文章中的每一段落，總有些句子通常會(huì)提供一個(gè)總結(jié)或段落大意，同時(shí)幫助我們理解該段落所寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容。找出這些句子，可以快速、準(zhǔn)確地抓住文章各個(gè)段落的主要意思，幫助了解作者的行文思路，搞清楚各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。這些句子就是關(guān)鍵句，也是主題句。所以，進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注每一段落的關(guān)鍵句。這個(gè)關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在每一段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，也有可能在段中。二、語(yǔ)文閱讀的意義和作用閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。通過(guò)閱讀作品中的美，你可以把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。關(guān)于閱讀的意義，我們已經(jīng)有了豐富多彩的闡述：閱讀是一種人生方式；閱讀是對(duì)人的經(jīng)驗(yàn)的壯大；閱讀還有助于創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)；閱讀養(yǎng)性；閱讀的力量神奇到能改變一個(gè)人的外形；在沒(méi)有宗教情懷的世界里，閱讀甚至可以作為一門(mén)優(yōu)美而神圣的宗教……閱讀是人們獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想像力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿?，使人生活得更加充?shí)，更有意義。我們身處這個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度加快的時(shí)代，只有具備良好的閱讀能力，通過(guò)閱讀不斷地掌握新知識(shí)，吸收新思想，我們的思維才不會(huì)呆滯，思想才不會(huì)僵化，創(chuàng)造力才不會(huì)枯竭。大量的閱讀能夠使我們站在一個(gè)全新的視角看世界，以更加靈活多樣的方法解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，借助于閱讀這一積極的消遣方式來(lái)修身養(yǎng)性，能夠使我們始終保持生活的激情，使我們的人生更加精彩，更加輝煌。一、前言從古至今，閱讀所賦予的教育功能一直十分顯著，自古便有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，可見(jiàn)，閱讀對(duì)于人類在知識(shí)的理解，與自身內(nèi)涵的養(yǎng)成具有積極影響作用。同時(shí)，新?n標(biāo)的執(zhí)行，給初中閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師所要做的，便是就當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性化閱讀需求，就閱讀授課模式加以改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高品質(zhì)閱讀授課模式的探新。二、優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)，明確閱讀目標(biāo)，踐行目的性閱讀學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新知了解的重要途徑。其實(shí)，任何課程的教學(xué)，都是圍繞預(yù)習(xí)――授課――復(fù)習(xí)這三個(gè)層面展開(kāi)的，三個(gè)階段代表著學(xué)生掌握知識(shí)的不同層次。而預(yù)習(xí)，是學(xué)生首次接觸新知的重要路徑，也是實(shí)現(xiàn)新知探索興趣激發(fā)、探索方向明確的前提條件。學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，能夠明確接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)方向，以便有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。案例一：筆者在閱讀模塊教學(xué)時(shí)，課堂伊始，我直接導(dǎo)入新課，講解閱讀內(nèi)容與閱讀技巧。但是，一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都處于茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于我所講授的語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)知并不深刻，對(duì)于語(yǔ)文素材的鑒賞，也根本提不起興趣。后來(lái)，我在與其他教師就閱讀課堂上的這一主要問(wèn)題進(jìn)行的交流與溝通中發(fā)現(xiàn)了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于筆者的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)十分茫然，致使學(xué)生在閱讀課上難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，喪失了閱讀課的探索興趣與動(dòng)力。吸取了失敗教訓(xùn)后，我每次在教學(xué)前都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂中留出3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行自主導(dǎo)讀檢測(cè)，以便學(xué)生在課堂中能夠有效地接受新知。以朱自清的《春》為閱讀教學(xué)案例，筆者在展開(kāi)閱讀教學(xué)之前，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂中利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主導(dǎo)讀檢測(cè)，內(nèi)容主要包括生字、生意掌握，初讀后對(duì)文章中大致描繪的景與情的內(nèi)容梳理。在此階段后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“作者筆下的春景主要從哪幾個(gè)階段展開(kāi)描述的？”我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶著做好課前問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，所呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)效果更加理想。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有無(wú)，真的對(duì)閱讀課堂的質(zhì)量影響很大。最重要的是，學(xué)生經(jīng)歷了預(yù)習(xí)之后，領(lǐng)悟到閱讀素材中的趣味，課堂參與也變得更加積極、主動(dòng)。這無(wú)論是從學(xué)生閱讀技能養(yǎng)成，還是從筆者教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施角度出發(fā)，都是一種比較可觀的閱讀課堂現(xiàn)狀。二、創(chuàng)建情境，營(yíng)造歡愉氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀主觀意識(shí)布魯納曾就興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了明確闡述，在他看來(lái)，興趣是核心，也是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要?jiǎng)恿Α６绾闻囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀自主意識(shí)，才是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)革新方向。現(xiàn)如今，閱讀教學(xué)主張抽象知識(shí)具象化轉(zhuǎn)型，理論知識(shí)生活化轉(zhuǎn)型。因此，教師要根據(jù)此種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化閱讀課程設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，情境的創(chuàng)建，能夠提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)認(rèn)知高度，顛覆以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂形象。取而代之的，是由學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)的課堂新結(jié)構(gòu)。在自由且開(kāi)放的課堂氣氛下，學(xué)生自主進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，感受閱讀所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。案例二：筆者在講解《散步》后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章深層次內(nèi)涵的理解并不全面，很多學(xué)生就文章中“尊老愛(ài)幼”思想情感認(rèn)知度不夠。反思之后，我意識(shí)到我過(guò)于注重閱讀知識(shí)與技巧的羅列，而忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注。如若我能夠就《散步》這篇文章創(chuàng)建適當(dāng)情境，所呈現(xiàn)的課堂效果肯定會(huì)與以往大不相同。首先，我利用多媒體播放音樂(lè)作品《讓愛(ài)住我家》，以此來(lái)渲染閱讀課堂氣氛。同時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了有關(guān)“父愛(ài)與母愛(ài)”主題的圖片和情感短片。學(xué)生觀看完視頻之后，進(jìn)入該篇文章的閱讀與鑒賞。在音樂(lè)情境的渲染下，學(xué)生更容易在閱讀中投入自身情感，與作者達(dá)成思想上的共鳴。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知文章中的“德孝”精神，筆者還根據(jù)情境提出了問(wèn)題：“站在文中父親的角度，如果你是這位父親，你會(huì)怎樣處理此次分歧？”學(xué)生在特定的閱讀情境中，發(fā)散思維，擴(kuò)展思維，深入思考我所提出的問(wèn)題。最后得出結(jié)論：“如果我是文中父親，我會(huì)選擇走小路?！苯?jīng)過(guò)此節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)利用音樂(lè)和信息技術(shù)，構(gòu)建閱讀情境，更能贏得學(xué)生的閱讀歡心。最重要的是，還能夠促使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，感悟文章中的德育思想，實(shí)現(xiàn)自身道德水準(zhǔn)的提高。三、合作教學(xué)，激發(fā)探究欲望，提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力在眾多教學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)模式具有實(shí)用價(jià)值。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下能夠充分地發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的看法，而且學(xué)生之間還能夠相互交流和溝通，共同完成初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我便合理地把學(xué)生分為幾個(gè)小組，向?qū)W生布置閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)為：在閱讀的過(guò)程中找出作者描寫(xiě)白求恩具體的句子，并根據(jù)句子總結(jié)出描寫(xiě)人物的具體方法。在這樣的情況下，小組之間就可以展開(kāi)激烈的討論，并從具體的句子中找出白求恩的形象，并結(jié)合自己的語(yǔ)言描繪白求恩同志。由此可見(jiàn)，小組合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中更加牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在接觸人物的描寫(xiě)技巧的時(shí)候，就能夠?yàn)橐院蟮淖h論文與記敘文寫(xiě)作技巧掌握提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備，還能夠通過(guò)閱讀技巧促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平的提升。四、結(jié)論綜上所述，閱讀環(huán)節(jié)作為語(yǔ)文課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，關(guān)系著初中生的思維能力和理解能力的建設(shè)。因此，我認(rèn)為，在新時(shí)期教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師所承擔(dān)的教學(xué)使命，主要表現(xiàn)在就現(xiàn)有閱讀教學(xué)模式及時(shí)反思和創(chuàng)新，從而將閱讀模塊的教學(xué)功能有效發(fā)揮出來(lái)，為初中生進(jìn)入良好的閱讀狀態(tài)、提升閱讀水平創(chuàng)造便利條件。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【13這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)第y課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨}課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)3這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)2《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】3《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】4《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】5《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】6地球上的資源不是取之不盡、用之不竭的,過(guò)度消耗會(huì)影響人類的生存環(huán)境。所以,節(jié)約也是在保護(hù)我們的家園。為什么說(shuō)“節(jié)約也是在保護(hù)我們的家園”?因?yàn)槲覀児?jié)約就可以少消耗自然資源,自然資源被消耗得少了,就不至于過(guò)度地開(kāi)發(fā)獲取自然資源。不過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源就不會(huì)破壞環(huán)境,不破壞環(huán)境就是在保護(hù)我們的家園。地球上的資源不是取之不盡、用之不竭的,過(guò)度消7閱讀方法解密>認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法什么是“以小見(jiàn)大”?“以小見(jiàn)大”,從小的可以看出大的,指通過(guò)小事可以看出大節(jié),或通過(guò)一小部分看出整體。即以小題材表現(xiàn)大主題。以小見(jiàn)大”有什么作用?由平凡細(xì)微的事情反映大主題,突出表現(xiàn)中心閱讀方法解密>認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法8節(jié)約在很多時(shí)候只是舉手之勞。比如洗手的時(shí)候把水流擰小,節(jié)約用水;夏天適當(dāng)調(diào)高空調(diào)的溫度,減少用電?，F(xiàn)代社會(huì)還倡導(dǎo)“綠色出行”,盡量乘坐公共交通工具,或是騎自行車(chē)、步行,以節(jié)省燃料,減少?gòu)U氣排放。這也是一種健康、環(huán)保的生活方式。衛(wèi)課文是怎樣來(lái)論證“節(jié)約就是舉手之勞”的?課文從洗手時(shí)擰小水流、適當(dāng)調(diào)高空調(diào)溫度、乘坐公交出行、騎自行車(chē)或步行出行等方面來(lái)論證“節(jié)約就是舉手之勞”節(jié)約在很多時(shí)候只是舉手之勞。比如洗手的時(shí)候把9節(jié)約還要物盡其用,使每一樣?xùn)|西都得到合理高效的利用。像塑料瓶、舊書(shū)報(bào)等廢棄物品,可以分類回收利用。還有一些物品,雖然舊了,但還能用,比如自行車(chē)、衣服,我們不妨賣(mài)到二手市場(chǎng)或送給需要的人。怎樣做到物盡其用?廢舊物品分類回收利用,舊自行車(chē)、舊衣服賣(mài)到二手市場(chǎng)或送給需要的人節(jié)約還要物盡其用,使每一樣?xùn)|西都得到合理高效10節(jié)約,從我做起。這不僅僅是個(gè)人的修養(yǎng),更是社會(huì)文明的表現(xiàn)?！鑫闹械摹斑@”指的是什么?文中的“這”指的是“節(jié)約,從我做起”的做法節(jié)約,從我做起。這不僅僅是個(gè)人的修養(yǎng),更是社11《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】12《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】13《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】14《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】15《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】16《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】17《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】18《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】19《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】20《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】21《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】22《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】23《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】24《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】25《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】26《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】27《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】28《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】29《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】30《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】31《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】32《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】33《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】34《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾36時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【完美版課件】3這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)第y課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨}課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文,明白節(jié)約的重要性。(重點(diǎn))2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得節(jié)約要從我做起,從小事做起,并自覺(jué)了解更多社會(huì)文明的做法。(難點(diǎn))語(yǔ)言文字是作者思想感情的載體，是蘊(yùn)藏美的物質(zhì)外殼。閱讀這些文章目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的閱讀并感知，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的信息處理能力，也是提高他們自身的語(yǔ)言感知能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生辨別問(wèn)題、分析總結(jié)問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、意志磨勵(lì)、情操陶冶、人文素養(yǎng)提高等都起著非常重要的作用。我們有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)自獵取知識(shí)和獨(dú)自運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。一、合理利用課文，培養(yǎng)閱讀技能閱讀技能的培養(yǎng)是提高初中語(yǔ)文閱讀效果的關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)初中語(yǔ)文閱讀技能包括對(duì)閱讀材料的整體感知、領(lǐng)悟、歸納和評(píng)析等，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的綜合理解能力。一般采用以下三個(gè)步驟進(jìn)行閱讀：一是通讀開(kāi)始段落和最末一段；二是細(xì)讀剩余各段的關(guān)鍵語(yǔ)句；三是瀏覽和主題句相關(guān)的一些信息。開(kāi)始閱讀時(shí)，對(duì)材料的標(biāo)題和文中的插圖要留心理會(huì)。文章內(nèi)容最簡(jiǎn)練的概括就表現(xiàn)在文章標(biāo)題上，為了對(duì)文章作進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明，往往又是通過(guò)圖片來(lái)表達(dá)的。對(duì)標(biāo)題和圖片的理會(huì)，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和獲取新的信息。獲取文章的大概意思，并對(duì)文章的組織結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。在文章中的每一段落，總有些句子通常會(huì)提供一個(gè)總結(jié)或段落大意，同時(shí)幫助我們理解該段落所寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容。找出這些句子，可以快速、準(zhǔn)確地抓住文章各個(gè)段落的主要意思，幫助了解作者的行文思路，搞清楚各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。這些句子就是關(guān)鍵句，也是主題句。所以，進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注每一段落的關(guān)鍵句。這個(gè)關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在每一段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，也有可能在段中。二、語(yǔ)文閱讀的意義和作用閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。通過(guò)閱讀作品中的美，你可以把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。關(guān)于閱讀的意義，我們已經(jīng)有了豐富多彩的闡述：閱讀是一種人生方式；閱讀是對(duì)人的經(jīng)驗(yàn)的壯大；閱讀還有助于創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)；閱讀養(yǎng)性；閱讀的力量神奇到能改變一個(gè)人的外形；在沒(méi)有宗教情懷的世界里，閱讀甚至可以作為一門(mén)優(yōu)美而神圣的宗教……閱讀是人們獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想像力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)，更有意義。我們身處這個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度加快的時(shí)代，只有具備良好的閱讀能力，通過(guò)閱讀不斷地掌握新知識(shí)，吸收新思想，我們的思維才不會(huì)呆滯，思想才不會(huì)僵化，創(chuàng)造力才不會(huì)枯竭。大量的閱讀能夠使我們站在一個(gè)全新的視角看世界，以更加靈活多樣的方法解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，借助于閱讀這一積極的消遣方式來(lái)修身養(yǎng)性，能夠使我們始終保持生活的激情，使我們的人生更加精彩，更加輝煌。一、前言從古至今，閱讀所賦予的教育功能一直十分顯著，自古便有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，可見(jiàn)，閱讀對(duì)于人類在知識(shí)的理解，與自身內(nèi)涵的養(yǎng)成具有積極影響作用。同時(shí)，新?n標(biāo)的執(zhí)行，給初中閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師所要做的，便是就當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性化閱讀需求，就閱讀授課模式加以改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高品質(zhì)閱讀授課模式的探新。二、優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)，明確閱讀目標(biāo)，踐行目的性閱讀學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新知了解的重要途徑。其實(shí)，任何課程的教學(xué)，都是圍繞預(yù)習(xí)――授課――復(fù)習(xí)這三個(gè)層面展開(kāi)的，三個(gè)階段代表著學(xué)生掌握知識(shí)的不同層次。而預(yù)習(xí)，是學(xué)生首次接觸新知的重要路徑，也是實(shí)現(xiàn)新知探索興趣激發(fā)、探索方向明確的前提條件。學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，能夠明確接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)方向，以便有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。案例一：筆者在閱讀模塊教學(xué)時(shí)，課堂伊始，我直接導(dǎo)入新課，講解閱讀內(nèi)容與閱讀技巧。但是，一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都處于茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于我所講授的語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)知并不深刻，對(duì)于語(yǔ)文素材的鑒賞，也根本提不起興趣。后來(lái)，我在與其他教師就閱讀課堂上的這一主要問(wèn)題進(jìn)行的交流與溝通中發(fā)現(xiàn)了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于筆者的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)十分茫然，致使學(xué)生在閱讀課上難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，喪失了閱讀課的探索興趣與動(dòng)力。吸取了失敗教訓(xùn)后，我每次在教學(xué)前都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂中留出3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行自主導(dǎo)讀檢測(cè)，以便學(xué)生在課堂中能夠有效地接受新知。以朱自清的《春》為閱讀教學(xué)案例，筆者在展開(kāi)閱讀教學(xué)之前，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂中利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主導(dǎo)讀檢測(cè)，內(nèi)容主要包括生字、生意掌握，初讀后對(duì)文章中大致描繪的景與情的內(nèi)容梳理。在此階段后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“作者筆下的春景主要從哪幾個(gè)階段展開(kāi)描述的？”我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶著做好課前問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，所呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)效果更加理想。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有無(wú)，真的對(duì)閱讀課堂的質(zhì)量影響很大。最重要的是，學(xué)生經(jīng)歷了預(yù)習(xí)之后，領(lǐng)悟到閱讀素材中的趣味，課堂參與也變得更加積極、主動(dòng)。這無(wú)論是從學(xué)生閱讀技能養(yǎng)成，還是從筆者教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施角度出發(fā)，都是一種比較可觀的閱讀課堂現(xiàn)狀。二、創(chuàng)建情境，營(yíng)造歡愉氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀主觀意識(shí)布魯納曾就興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了明確闡述，在他看來(lái)，興趣是核心，也是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要?jiǎng)恿?。而如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀自主意識(shí)，才是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)革新方向。現(xiàn)如今，閱讀教學(xué)主張抽象知識(shí)具象化轉(zhuǎn)型，理論知識(shí)生活化轉(zhuǎn)型。因此，教師要根據(jù)此種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化閱讀課程設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，情境的創(chuàng)建，能夠提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)認(rèn)知高度，顛覆以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂形象。取而代之的，是由學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)的課堂新結(jié)構(gòu)。在自由且開(kāi)放的課堂氣氛下，學(xué)生自主進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，感受閱讀所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。案例二：筆者在講解《散步》后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章深層次內(nèi)涵的理解并不全面，很多學(xué)生就文章中“尊老愛(ài)幼”思想情感認(rèn)知度不夠。反思之后，我意識(shí)到我過(guò)于注重閱讀知識(shí)與技巧的羅列，而忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注。如若我能夠就《散步》這篇文章創(chuàng)建適當(dāng)情境，所呈現(xiàn)的課堂效果肯定會(huì)與以往大不相同。首先，我利用多媒體播放音樂(lè)作品《讓愛(ài)住我家》，以此來(lái)渲染閱讀課堂氣氛。同時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了有關(guān)“父愛(ài)與母愛(ài)”主題的圖片和情感短片。學(xué)生觀看完視頻之后，進(jìn)入該篇文章的閱讀與鑒賞。在音樂(lè)情境的渲染下，學(xué)生更容易在閱讀中投入自身情感，與作者達(dá)成思想上的共鳴。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知文章中的“德孝”精神，筆者還根據(jù)情境提出了問(wèn)題：“站在文中父親的角度，如果你是這位父親，你會(huì)怎樣處理此次分歧？”學(xué)生在特定的閱讀情境中，發(fā)散思維，擴(kuò)展思維，深入思考我所提出的問(wèn)題。最后得出結(jié)論：“如果我是文中父親，我會(huì)選擇走小路。”經(jīng)過(guò)此節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)利用音樂(lè)和信息技術(shù)，構(gòu)建閱讀情境，更能贏得學(xué)生的閱讀歡心。最重要的是，還能夠促使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，感悟文章中的德育思想，實(shí)現(xiàn)自身道德水準(zhǔn)的提高。三、合作教學(xué)，激發(fā)探究欲望，提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力在眾多教學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)模式具有實(shí)用價(jià)值。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下能夠充分地發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的看法，而且學(xué)生之間還能夠相互交流和溝通，共同完成初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我便合理地把學(xué)生分為幾個(gè)小組，向?qū)W生布置閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)為：在閱讀的過(guò)程中找出作者描寫(xiě)白求恩具體的句子，并根據(jù)句子總結(jié)出描寫(xiě)人物的具體方法。在這樣的情況下，小組之間就可以展開(kāi)激烈的討論，并從具體的句子中找出白求恩的形象，并結(jié)合自己的語(yǔ)言描繪白求恩同志。由此可見(jiàn)，小組合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中更加牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在接觸人物的描寫(xiě)技巧的時(shí)候，就能夠?yàn)橐院蟮淖h論文與記敘文寫(xiě)作技巧掌握提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備，還能夠通過(guò)閱讀技巧促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平的提升。四、結(jié)論綜上所述，閱讀環(huán)節(jié)作為語(yǔ)文課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，關(guān)系著初中生的思維能力和理解能力的建設(shè)。因此，我認(rèn)為，在新時(shí)期教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師所承擔(dān)的教學(xué)使命，主要表現(xiàn)在就現(xiàn)有閱讀教學(xué)模式及時(shí)反思和創(chuàng)新，從而將閱讀模塊的教學(xué)功能有效發(fā)揮出來(lái)，為初中生進(jìn)入良好的閱讀狀態(tài)、提升閱讀水平創(chuàng)造便利條件。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》PPT課件【373這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)第y課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨}課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)3這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)38《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】39《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】40《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】41《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》課件【完美版課件】42地球上的資源不是取之不盡、用之不竭的,過(guò)度消耗會(huì)影響人類的生存環(huán)境。所以,節(jié)約也是在保護(hù)我們的家園。為什么說(shuō)“節(jié)約也是在保護(hù)我們的家園”?因?yàn)槲覀児?jié)約就可以少消耗自然資源,自然資源被消耗得少了,就不至于過(guò)度地開(kāi)發(fā)獲取自然資源。不過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源就不會(huì)破壞環(huán)境,不破壞環(huán)境就是在保護(hù)我們的家園。地球上的資源不是取之不盡、用之不竭的,過(guò)度消43閱讀方法解密>認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法什么是“以小見(jiàn)大”?“以小見(jiàn)大”,從小的可以看出大的,指通過(guò)小事可以看出大節(jié),或通過(guò)一小部分看出整體。即以小題材表現(xiàn)大主題。以小見(jiàn)大”有什么作用?由平凡細(xì)微的事情反映大主題,突出表現(xiàn)中心閱讀方法解密>認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法44節(jié)約在很多時(shí)候只是舉手之勞。比如洗手的時(shí)候把水流擰小,節(jié)約用水;夏天適當(dāng)調(diào)高空調(diào)的溫度,減少用電?，F(xiàn)代社會(huì)還倡導(dǎo)“綠色出行”,盡量乘坐公共交通工具,或是騎自行車(chē)、步行,以節(jié)省燃料,減少?gòu)U氣排放。這也是一種健康、環(huán)保的生活方式。衛(wèi)課文是怎樣來(lái)論證“節(jié)約