實驗教學與科學實踐教育活動案例2

附件1義務(wù)教育學校創(chuàng)新實驗教學與科學實踐教育活動案例情況表1.實驗教學 2.主題學習 3.項目學習4.問題解決學（PBL）研究性學習6.綜合實踐活動 7.創(chuàng)客活動8.STEAM學習案例類型 9.混合學習（線上與線下、校內(nèi)與校外混合、虛實結(jié)合等）多樣化的實踐性學習（包括觀測、社會調(diào)查、社會實踐）（請在相應(yīng)的欄目上劃√，可多選）學科學校名稱

《水的表面張力》科學 學段（年級） 三年級 教材版本 蘇教山西省晉中xxx學校教師姓名職稱

xxx中小學二級教師

性別 男 教齡 13 所學專業(yè) 漢語言文學電子郵箱通訊地址聯(lián)系電話使用的實驗

太谷縣佳馨苑小區(qū)11-3-402 郵手

030800設(shè)備及媒體資源等

玻璃杯兩個、玻璃球、硬幣、大頭針、小塊濾紙、滴管、洗潔精、燒杯、曲別針實驗/實踐教為了提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，使學生的課堂知識學活動設(shè)計與生活實際相結(jié)合。指導思想與理論依據(jù)（教材分析、學情分析）《神奇的水》是小學科學蘇教版三年級上冊第三單元《生命之教學活動背 源水》的第三課，與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。景分析

《觀察水》一課學生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基等神奇現(xiàn)象，使學生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。教學活動目（課標要求：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，學習標設(shè)計 目標）科學知識：解水的其他本領(lǐng)。科學探究：能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）他性質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學分享交流。教學活動的 重點：認識水的毛細現(xiàn)象重點與難點教學活動整體設(shè)計思路、教學策略與模式教學流程圖

難點：認識水的表面張力入，然后通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出水有表面張力。一、激發(fā)興趣引入二、認識水的表面張力現(xiàn)象三、研究水的表面張力的大小四、認識水的表面張力可以改變五、總結(jié)延伸教學過程：我們今天的研究內(nèi)容和水有關(guān)。說到水，相信同學們一定不陌生，那么你們知道水的哪些特點呢？還知道水有什么特點嗎？（大家的科學知識真不少?。┙裉斓奈覀冞€要繼續(xù)來研究水的一個新的特點。如果不借助學習效果評 行只有在一些武俠片中我們才能看到一些輕功高手在水面上疾價設(shè)計

面上悠閑自在的散步，你們見過嗎？想不想來看一下？2.（）水黽的本領(lǐng)大吧！看來它可是真開其中的奧秘？。二、認識水的表面張力現(xiàn)象講述：我們首先借助大頭釘來研究。把大頭釘丟在水里，會怎樣？（演示直接在杯中丟大頭釘）金屬做的大頭釘待在水面上而不沉下去，你們相信嗎？出示：事先準備的釘漂在水面的杯子，并投影展示）的大頭釘怎么能待在水面上而不沉下去的？你們想知道老師是怎（我沒有在水里加鹽）（論）匯報：說說你們的想法。（具體操作的辦法，如：放紙片和釘子的時候要注意什么？）大家現(xiàn)在特別想也來試一試吧！注意：老師為大家準備好起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？為什么平時我們隨手把大頭釘往水里一丟它就馬上沉下去了呢？大頭釘?shù)闹亓坑袥]有變化？水有沒有變化？那是什么力量使大頭釘待在水面上的呢？不想來了解？請看大屏幕。出示：水的表面張力概念）講解：其實“水的表面有一股收縮、拉緊的力，就是水的表面張力（bs：水的表面張力收縮、拉緊）講解：水表面的這股收縮、拉緊的表面張力使水的討論：所以是什么力量托住了大頭釘而使它沉不下去？（表面張力托住了大頭釘）奧秘了嗎？是什么力量托起了水黽？（讓學生說一說）三、研究水的表面張力的大小講述：水表面的這股收縮、拉緊的張力不僅可以托起像大（演示）如果我們用滴管往硬幣上滴紅色的水，大家預(yù)測一下硬幣表面能容納多少滴水？（匯報）（出示：記錄表待會實驗前請各組現(xiàn)將預(yù)測記錄在表格中。提問：實驗前想一想要注意些什么？怎么記錄容納的水20水？每滴水應(yīng)用怎樣的力擠？講解：另外，還有一個要求：要（可以蹲下來從側(cè)面觀察硬幣上水的形狀（學生實驗并記錄。每組都匯報）一枚小小的硬幣居然可以容納這么多滴的水！想不到吧！那水在溢出來之前是什么形狀的？水怎么能高出來一段形成這樣圓弧形呢？是什么力量使水形成這樣的形狀的？自然界里的水也有（出示：水的表面張力現(xiàn)象圖片提問：葉子上的水珠為什么不散開來？是什么力量把它收縮拉緊團成圓球形的？形的。神奇吧！入這個空杯（演示：往杯中裝滿水）什么認為杯子裝滿了呢？提問：如果我們往里面放玻璃球，會怎樣？水會溢出來嗎？（演示往杯中加玻璃球）里面能裝多少個玻璃球？待會實驗前記錄在表中。提問：實驗前想一想要注意什么？注意：ABC（講解：這個就代表杯子，在杯口畫水的形狀）（學生分組實驗，請一組同學到講臺實驗）溢出來？是什么力量拉住了杯口的水？四、認識水的表面張力可以改變中加一滴洗潔精會怎樣呢？2.（分別滴水及洗潔精）大家觀察到了什么？子下沉了，說明什么？是什么破壞了水的表面張力？講述：原來是洗潔精破壞了水的表面張力。5張力。五、總結(jié)延伸通過今天的研究，大家有什么收獲？提問：我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們準備怎么來研究呢？請大家在課后自己研究其它液體的表面張力。（應(yīng)用了哪些實驗技術(shù)、新技術(shù)？效果如何？）教學活動反 在實踐活動中我覺得在形式上和調(diào)動學生的積極能動性上做得不思與總結(jié)案例點評

錯：1．這節(jié)課的研究問題不是由教師生硬地提出，而是創(chuàng)設(shè)情景2總之，學生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，共同觀察水，感知水的神奇。這種“做中學”教學方式，使學生真正成為學習的主動者，也使教師成為學生學習的指導者，成為學生學習的合作伙伴。（專家點評或教師的互評）教師通過實際操作，使學生認識到不僅凸起的水有表面張力，凹陷