人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五習(xí)作》教案7

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四年級(jí)上冊(cè)《學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞》講課方案

講課目標(biāo)：

1.經(jīng)過(guò)觀看導(dǎo)游講解視頻、比較范文與課文，認(rèn)識(shí)導(dǎo)游詞講究口語(yǔ)化、重視互動(dòng)交流的特點(diǎn)，自主練說(shuō)，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。

2.在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)表達(dá)的需要，選擇采集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識(shí)或與景點(diǎn)相關(guān)的故事、傳說(shuō)等資料改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

3．意會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感覺(jué)中國(guó)悠長(zhǎng)歷史和絢爛文化。

講課要點(diǎn)：

培育孩子采集整理資料的水平，深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界遺產(chǎn)，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

講課難點(diǎn)及對(duì)策：

學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這個(gè)體裁的寫(xiě)作，教師要次序漸進(jìn)地推行指引：第一指引學(xué)生將視頻、范文和課文推行比對(duì)，意會(huì)書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)變成口語(yǔ)的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法；此后頻頻指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熟知課文撰寫(xiě)導(dǎo)游詞；最后再推行拓展延長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫(xiě)導(dǎo)游詞。

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)《世界遺產(chǎn)名錄》，采集相關(guān)頤和園各個(gè)景點(diǎn)以及我國(guó)其余一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說(shuō)、故事等），并將有特點(diǎn)、有價(jià)值的內(nèi)容推行整理。

2．教師準(zhǔn)備導(dǎo)游講解視頻，制作課件,采集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。

講課過(guò)程：

一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入課題，明確要求。

今日老師給大家?guī)?lái)了一位特其余客人,想知道他是誰(shuí)嗎？

答案就在視頻中。請(qǐng)大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。

1．播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接旅客時(shí)的一段視頻。

2．發(fā)言導(dǎo)入課題。

師：都知道??？跟著旅行事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員愈來(lái)愈多，已經(jīng)成為一個(gè)特別重要的職業(yè)。導(dǎo)

游員指引旅客旅行時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū)：導(dǎo)游詞)

師：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))

（設(shè)計(jì)企圖：即便家庭旅行愈來(lái)愈時(shí)髦，但好多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多詳盡的理解。視頻的播放，能夠創(chuàng)辦情境，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)或回憶從前聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的狀況，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）

二、比較范文，觀看視頻，研究特點(diǎn)。

1.師：導(dǎo)游詞終歸該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)賞識(shí)一篇導(dǎo)游詞，大家連忙打開(kāi)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》

例文，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，比較課文，看誰(shuí)能找出講解詞與課文描述的異同。

1）交流導(dǎo)游詞跟課文的同樣點(diǎn)（相機(jī)板書(shū)：真切性）

2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同樣點(diǎn)

師：那誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了不同樣的地方呢？不憂(yōu)愁，我們先來(lái)看一段視頻，相信大家必定會(huì)茅塞頓開(kāi)。請(qǐng)大家注意觀察講解詞與課文描述的不同樣。

a.課件播放導(dǎo)游員金凱的開(kāi)場(chǎng)白,認(rèn)識(shí)導(dǎo)游詞開(kāi)頭有開(kāi)場(chǎng)白以

及互動(dòng)性的特點(diǎn)。

師：是的，你們的觀察真認(rèn)真！導(dǎo)游詞不但有開(kāi)場(chǎng)白，還要注意與旅客的互動(dòng)。（相機(jī)板書(shū)：

互動(dòng)性）還有剛剛看的例文中也有好多互動(dòng)的地方，我們一起來(lái)找一找，好嗎？

b.課件播放講解秦兵馬俑的視頻,引生找出導(dǎo)游詞的興趣性。

（相機(jī)板書(shū)：興趣性）

c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語(yǔ)言特點(diǎn)——口語(yǔ)化。

師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語(yǔ)言有什么不同樣了嗎？

（相機(jī)板書(shū)：口語(yǔ)化）

c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語(yǔ)。

師：還有其余發(fā)現(xiàn)嗎？

請(qǐng)?jiān)倏匆欢我曨l。課件播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語(yǔ)。

師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語(yǔ)，能夠?qū)Ρ敬温眯型菩行〗Y(jié)，或許說(shuō)一些感謝和告其余話(huà)。

2.引生回顧，梳理寫(xiě)法。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的比較研究，聯(lián)合我們的旅行經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既能夠真切的介紹景點(diǎn)的知識(shí)或風(fēng)光，還能夠穿插相關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說(shuō)或許相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。其余還要注意介紹跟旅客的互動(dòng)交流。還要有歡迎詞、提示語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。（設(shè)計(jì)企圖：賞識(shí)范文，觀看視頻，比較課文，聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，在比較研究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一個(gè)講課環(huán)節(jié)搭建臺(tái)階的同時(shí)，撤消學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。經(jīng)過(guò)回顧，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的理解，為下一步的寫(xiě)作做好鋪墊。）三、初步改編，交流評(píng)點(diǎn)，意會(huì)寫(xiě)法。1.學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上試一試改寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。師：好的，看來(lái)大家都理解了導(dǎo)游詞的特點(diǎn)與寫(xiě)法，你們想不想試一試呢？那就請(qǐng)大家連忙打開(kāi)書(shū)翻到18課，依據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選擇此中你最喜愛(ài)的一個(gè)景點(diǎn)改寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。請(qǐng)打開(kāi)學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫(xiě)好了開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谥虚g的空白處快速補(bǔ)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞吧！注意語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，并且要有與旅客的互動(dòng)哦！2.報(bào)告交流，教師合時(shí)討論、指導(dǎo)。師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手表示一下。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來(lái)吧。請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)，待會(huì)我們一起來(lái)討論。預(yù)設(shè)：（1）生1讀，師生評(píng)點(diǎn)。（2）生2讀，師生評(píng)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)試編，意會(huì)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)如何把書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，以解決此次習(xí)作的難點(diǎn)問(wèn)題。其余，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟習(xí)，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有益于本次習(xí)作難點(diǎn)的打破。）3.教師小結(jié)，重申寫(xiě)法。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫(xiě)的導(dǎo)游詞片段絕大部分但是將課文內(nèi)容改寫(xiě)了一下。要想使你的講解更風(fēng)趣更優(yōu)異，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還能夠講講與它相關(guān)的故事或傳說(shuō)，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟旅客的互動(dòng)，對(duì)不對(duì)？

（設(shè)計(jì)企圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生首次改寫(xiě)中的問(wèn)題推行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)

化學(xué)生的理解。）

四、賞識(shí)范文，掌握技巧，再次編寫(xiě)。

1.賞識(shí)范文《頤和園長(zhǎng)廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，即時(shí)指導(dǎo)。

2.更正導(dǎo)游詞：打開(kāi)學(xué)習(xí)單，參照資料單上老師供給的頤和園的景點(diǎn)資料，再聯(lián)合自己采集

的一些有價(jià)值的資料，想一想怎么更正剛剛撰寫(xiě)的片段，構(gòu)思一篇獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)企圖：由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同樣，因此教師的指導(dǎo)除了共性以外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)能夠表此刻對(duì)習(xí)作主體——“有特點(diǎn)內(nèi)容”的選擇上，不需要開(kāi)支好多的時(shí)間，

教師即可當(dāng)堂推行點(diǎn)撥，輔助學(xué)生選好習(xí)作資料。）

3.自評(píng)互評(píng)，交流更正導(dǎo)游詞。

1）比較討論清單自評(píng)。

2）比較討論清單互評(píng)。

3）全班交流、討論，提出更正建議。

師：好，請(qǐng)大家擱筆了。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，等下講評(píng)完了此后再寫(xiě)，好吧？?jī)扇酥g的互評(píng)沒(méi)有評(píng)完，連忙評(píng)一下。

師：誰(shuí)愿意用你的優(yōu)異講解帶領(lǐng)這批外國(guó)旅客旅行頤和園呢？

學(xué)生展現(xiàn)作品，教師指引學(xué)生交流討論。

（設(shè)計(jì)企圖：編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞，能夠表現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一經(jīng)過(guò)集體報(bào)告和師生的即

興評(píng)改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法，可使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相促

動(dòng)。其次經(jīng)過(guò)同一內(nèi)容的不同樣報(bào)告，可使學(xué)生找出自己的差異，從伙伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）

五、教師小結(jié)，拓展延長(zhǎng)，部署作業(yè)。

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