【新教材】第一課時林教頭風雪山神廟課件高中語文部編版必修下冊

第1課時林教頭風雪山神廟第1課時林教頭風雪山神廟學習目標

1.了解小說內(nèi)容,能夠結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象。2.掌握運用語言、動作、心理、細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。3.體會作品中幽默、諷刺的藝術(shù)手法。學習目標1.了解小說內(nèi)容,能夠結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合施耐庵,元末明初小說家,生平事跡不詳。

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合施耐庵,元末明初小說家,生平作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《水滸傳》是我國古典長篇小說四大名著之一,成書于元末明初。該書是我國第一部以農(nóng)民起義為題材,而且有很大成就的長篇小說,在中國和世界文學史上占有極重要的地位。課文選自《水滸傳》第九回(上海古籍出版社2015年版)。與課文前后相關(guān)的情節(jié)如下:林沖原是北宋京城八十萬禁軍槍棒教頭,他的妻子被太尉高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。在去滄州的路上,押送的公人被陸虞候買通,多次想殺害林沖。林沖被魯智深救下,來到滄州。課文的情節(jié)從這里開始。后來林沖逃到柴進家里,柴進又把他介紹到梁山。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《水滸傳》是我國古典長篇小說作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合章回小說中國古代長篇小說的主要形式。章回小說的特點是分回標目,故事連接,段落整齊。明清兩代的中長篇小說普遍采用章回體的形式?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合章回小說作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準字音作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字酒zhuàn饌差bō撥zhuàn寫撰提bá拔拾duo掇shuò風朔補zhuì綴shuò倒搠作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.寫對字形詞語易錯字

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析庇祐

庇護庇祐:保佑,一般指神明保佑。庇護:袒護;保護。相同點:都有“保護”的意思。不同點:“庇護”帶有“偏袒”的意思,而“庇祐”則沒有這個意思。例句①楊柳青年畫《媽祖賜福恩澤四?！?意在祈求媽祖庇祐海峽兩岸風調(diào)雨順,人民平安健康幸福。②夏季進入希臘的移民人數(shù)增加,希臘方面正在逐漸將不符合庇護條件的非法移民遣返至土耳其。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析庇祐:保佑,一般作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合交頭接耳

竊竊私語

交頭接耳:彼此在耳朵邊低聲說話。竊竊私語:私下里小聲交談。相同點:兩個詞都用來形容人們低聲交談。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。因此“竊竊私語”可以用來修飾“聲音”,“交頭接耳”則不能。例句①在俄羅斯航展現(xiàn)場參觀的非洲多國軍官紛紛交頭接耳,來談?wù)撘翣?76MD-90A這款飛機的性能與價格。②一群小女孩在操場一角竊竊私語,不時還用眼睛瞅瞅四周,看是不是有人注意她們。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合交頭接耳竊竊私語交頭接耳作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合素不相識

素不相能

素不相識:向來不認識。素不相能:素來不能和睦相處。相同點:二者都有“向來都不”的意思。不同點:“素不相識”指向來不認識;“素不相能”指一向合不來。例句①合肥市兩個只有9歲的小學生送快遞并不是為了賺錢,而是為了一名素不相識身患白血病的同學。②他們兄弟倆本來就素不相能,鬧分家是早晚的事。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合素不相識素不相能素不相識明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動?！帮L雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。如林沖在草料場大廳,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,即定點觀察的仰視;在買酒路上寫古廟、雪景,即移步換景。不同點:“庇護”帶有“偏袒”的意思,而“庇祐”則沒有這個意思。林沖被魯智深救下,來到滄州。然而,他畢竟是一個耿直、磊落、血氣方剛的漢子,所以當他得知陸虞候前來追殺時,先是“大驚”,要“教他骨肉為泥”,既而“大怒”,帶刀“前街后巷一地里去尋”。要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~,尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法。示例蝴蝶一般的雪花輕輕地飛舞著,帶來了這個季節(jié)特有的風景。這樣,標題能夠?qū)⑿≌f中所有的要素都概括進去,符合小說標題該起的作用。巧用修辭,加入修飾語?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。比如第8段,通過對林沖出門買酒時的一系列動作的描寫,表現(xiàn)出他謹慎小心的性格。如林沖在草料場大廳,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,即定點觀察的仰視;在買酒路上寫古廟、雪景,即移步換景。提示:林沖武藝高強,富有正義感,俠肝義膽,疾惡如仇,同時又有奉公守法、忍辱負重、軟弱善良的一面。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。提示:觀點一:贊成省略說。這就是課文的意義所在。雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。相同點:兩個詞都用來形容人們低聲交談。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移小說通過描寫林沖由逆來順受到奮起反抗的故事,塑造了一個有血有肉的英雄形象。通過這個形象,我們看到,像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定的生活,不能保障生命安全,那么,處于社會底層的民眾的生命安全更是毫無保障。林沖的故事,是宋代社會“官逼民反”的典型。課文使我們了解到當時社會的黑暗、腐敗,認識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。這就是課文的意義所在。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移小說通過描寫林沖由逆思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)一】梳理小說情節(jié)1.雙線索結(jié)構(gòu)是小說常用的結(jié)構(gòu)方式,請分析本文的雙線索結(jié)構(gòu)特點。提示:這一段故事從林沖偶遇故人李小二寫起,看似閑筆,實則拉開了驚心動魄、殊死搏斗的序幕,為后文設(shè)下伏筆,即金圣嘆所說的“先事而起波也”。由此,小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。直到林沖山神廟偷聽,兩條線索才自然而然合而為一。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)一】梳理小說情思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)二】

分析環(huán)境描寫2.小說是怎樣描寫風雪的?請簡要說明。提示:小說采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面寫風急、雪緊、雪大;側(cè)面寫草料場的草廳被風“搖振得動”,被雪“壓倒了”,寫林沖到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上雪都抖了”。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)二】分析環(huán)境思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.小說中對“風雪”的直接描寫主要有三處,請分別寫出其作用。

直接描寫作

用第一處正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

第二處雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

第三處看那雪,到晚越下得緊了。

思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.小說中對“風雪”思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:(第一處)寫風雪初起。為高潮的出現(xiàn)勾畫了氣象森寒的情景;“卷”為下文寫雪壓倒房屋做好了鋪墊。(第二處)寫雪勢正大。不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點,而且暗示出林沖的處境越來越危險,形勢越來越嚴峻。(第三處)進一步寫雪勢之大。自然環(huán)境的描寫渲染了濃烈的氣氛,預(yù)示著一場沖突即將拉開帷幕。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:(第一處)寫風思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“風雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。提示:①林沖到草料場時風雪交加,想喝酒驅(qū)寒才會到市井沽酒,也因此經(jīng)過山神廟。②因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路有個古廟,可以安身。③正由于風大雪緊,為了擋風雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。④正因為風大雪緊,陸虞候一伙人放完火才直奔山神廟,緊貼廟門說出放火始末,使林沖知道了事情的真相。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“風雪”是怎樣推思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)三】

賞析人物形象5.林沖是一個什么樣的形象?請結(jié)合課文賞析。提示:林沖武藝高強,富有正義感,俠肝義膽,疾惡如仇,同時又有奉公守法、忍辱負重、軟弱善良的一面。林沖的社會地位,使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動搖的思想性格。他不滿統(tǒng)治階級的腐朽和社會現(xiàn)實的黑暗,明知自己受了天大的冤屈,也只是淡淡地說一句“我因惡了高太尉”而已,并且自認是“罪囚”。甚至在被調(diào)去草料場時,他雖有懷疑但沒有意識到這是新的陰謀,以為這是“好差使”,還想“喚個泥水匠來修理”草屋,求“神明庇祐”等,這都說明他心地善良、安分守己和隨遇而安,還有服完刑后與家人團聚的幻想。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)三】賞析人物思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移然而,他畢竟是一個耿直、磊落、血氣方剛的漢子,所以當他得知陸虞候前來追殺時,先是“大驚”,要“教他骨肉為泥”,既而“大怒”,帶刀“前街后巷一地里去尋”。當他明白草料場失火的真正原因時,他再也無路可走,只有拼個你死我活,才可能絕處逢生。一聲斷喝,表明林沖思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這場血的洗禮,他徹底走上反抗的道路。林沖性格的發(fā)展和生活道路的變化,深刻地揭示了“官逼民反,民不得不反”的社會現(xiàn)實。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移然而,他畢竟是一個耿思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)四】

鑒賞藝術(shù)手法6.小說成功地運用了大量的細節(jié)描寫,這些細節(jié)描寫大致分成幾類?其作用分別是什么?提示:(1)有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。比如第8段,通過對林沖出門買酒時的一系列動作的描寫,表現(xiàn)出他謹慎小心的性格。(2)有的細節(jié)描寫使故事情節(jié)前呼后應(yīng),使作品布局更加嚴謹。比如第7段開頭對林沖離開天王堂時的描寫,看起來好像是不經(jīng)意的描寫,但這里所寫到的事物,在后文都有著落:包裹——放在床上(第8段);尖刀——剜了陸謙的心肝(第12段),同時也照應(yīng)了第5段的“買把解腕尖刀”;花槍——挑了酒葫蘆(第8段,第10段),搠倒差撥、富安和挑著差撥的頭(第12段)。再如第10段中,林沖掇大石頭靠住廟門這一情節(jié)為下文寫陸謙三人進不了廟以及林沖得以偷聽埋下伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)四】鑒賞藝術(shù)思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面的作用。如第5段寫林沖聽到店小二告知的實情后,立刻大怒,去街上買了把解腕尖刀。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格,也為下文寫用刀剜陸謙的心肝做了鋪墊。再如第10段,寫林沖見草廳被雪壓倒后,怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi),就“探半身入去摸”。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖小心謹慎的性格,也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)有的細節(jié)描寫同思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。請結(jié)合課文選擇幾處分析本文是如何巧妙運用伏筆的。提示:①伏筆:“老軍指壁上掛一個大葫蘆,說道:‘你若買酒吃時,只出草場投東大路去,三二里便有市井?！薄?林沖)行不上半里多路,看見一所古廟,林沖頂禮道:‘神明庇祐!改日來燒紙錢?！狈治?老軍送酒葫蘆,告訴買酒的市井,這為后面林沖買酒埋下伏筆,進而有了林沖去山神廟躲避風雪的情節(jié),以及后來血染山神廟的情節(jié)。②伏筆:“(林沖)把花槍挑了酒葫蘆……出到大門首,把兩扇草場門反拽上鎖了……”分析:林沖槍不離手的特點也為后文林沖聽到陸虞候的談話后,挺著花槍出來刺殺陸虞候等人埋下伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.巧妙的伏筆對情節(jié)思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移③伏筆:“(廟門)旁邊止有一塊大石頭,撥將過來靠了門?！狈治?林沖本是用大石頭靠住門來擋風雪的,卻阻住了陸虞候等人進廟,這就為林沖無意中聽到陸虞候等人的談話埋下了伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移③伏筆:“(廟門)旁相同點:二者都有“向來都不”的意思。比如第7段開頭對林沖離開天王堂時的描寫,看起來好像是不經(jīng)意的描寫,但這里所寫到的事物,在后文都有著落:包裹——放在床上(第8段);尖刀——剜了陸謙的心肝(第12段),同時也照應(yīng)了第5段的“買把解腕尖刀”;花槍——挑了酒葫蘆(第8段,第10段),搠倒差撥、富安和挑著差撥的頭(第12段)?！帮L雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。②一群小女孩在操場一角竊竊私語,不時還用眼睛瞅瞅四周,看是不是有人注意她們。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。①在俄羅斯航展現(xiàn)場參觀的非洲多國軍官紛紛交頭接耳,來談?wù)撘翣?76MD-90A這款飛機的性能與價格。再如第10段,寫林沖見草廳被雪壓倒后,怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi),就“探半身入去摸”。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。如第5段寫林沖聽到店小二告知的實情后,立刻大怒,去街上買了把解腕尖刀。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。章回小說的特點是分回標目,故事連接,段落整齊?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~,尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法?；蛘婷鑼?或側(cè)面烘托,或正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合;或虛實結(jié)合,動靜結(jié)合,光影聲色結(jié)合,詳略結(jié)合等?！傲纸填^風雪山神廟”不是一個完整的句子,而是“林教頭風雪之夜投宿山神廟”的省略?！读纸填^風雪山神廟》是小說中環(huán)境描寫的典型篇章。要在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去體會。通過這個形象,我們看到,像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定的生活,不能保障生命安全,那么,處于社會底層的民眾的生命安全更是毫無保障。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖小心謹慎的性格,也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。②他們兄弟倆本來就素不相能,鬧分家是早晚的事。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移對于《林教頭風雪山神廟》這個標題有多種不同的理解:一是省略說,是“林教頭風雪之夜投宿山神廟”的省略;二是名詞說,由三個名詞“林教頭”“風雪”“山神廟”綴連而成。這兩種說法中你最贊成哪一種?為什么?相同點:二者都有“向來都不”的意思。思維導圖文章主旨文本研讀思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:觀點一:贊成省略說?！傲纸填^風雪山神廟”不是一個完整的句子,而是“林教頭風雪之夜投宿山神廟”的省略。應(yīng)該肯定,這句補全的話,確是對文章所敘故事情節(jié)的高度概括。這樣,標題能夠?qū)⑿≌f中所有的要素都概括進去,符合小說標題該起的作用。觀點二:贊成名詞說?！傲纸填^風雪山神廟”是由三個名詞“林教頭”“風雪”“山神廟”綴連而成的。馬致遠《天凈沙·秋思》中的名句“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬”與之相同。這一標題,點明了故事的主人公是“林教頭”,故事發(fā)生的環(huán)境是“風雪”之夜,人物活動的處所是“山神廟”。三個名詞連用,構(gòu)成了一幅有人有物有景的畫面,創(chuàng)造了一種悲壯的意境。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:觀點一:贊成省思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移如何進行環(huán)境描寫《林教頭風雪山神廟》是小說中環(huán)境描寫的典型篇章。那么,如何進行環(huán)境描寫,才能給人以身臨其境之感,寫出獨具特色的景物呢?1.要抓住景物特征,確定寫景順序。寫景的順序可以采用定點觀察法和移步換景法,或遠觀,或近覷,或仰視,或俯瞰。如林沖在草料場大廳,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,即定點觀察的仰視;在買酒路上寫古廟、雪景,即移步換景。要在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去體會。如文中形容雪花是“碎瓊亂玉”,不僅寫出了形色,還寫出了光影。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移如何進行環(huán)境描寫思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.要注意描寫的角度?；蛘婷鑼?或側(cè)面烘托,或正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合;或虛實結(jié)合,動靜結(jié)合,光影聲色結(jié)合,詳略結(jié)合等。如在草料場破屋中,除正面寫風猛外,還寫林沖“向了一回火,覺得身上寒冷”,從側(cè)面寫天寒。3.巧用修辭,加入修飾語。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲,使人如見如聞,這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~,尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法。如用“卷”等來形容風猛雪大。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.要注意描寫的角度思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.融入自己的感受。沒有感情色彩的景物描寫只不過是蒼白美麗的“軀殼”,難以達到感人的目的。因此,要在寫景的字里行間,自然滲透感情,寓情于景。把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去,使讀者產(chǎn)生共鳴。如被魯迅先生認為寫出了“神韻”的“那雪正下得緊”一句中的“緊”字,正是作者融入感受的體現(xiàn)。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.融入自己的感受。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆請結(jié)合上面的方法,寫一段描寫“風雪”的文字,可以是正面描寫,也可以是側(cè)面烘托。至少使用一種修辭手法,150字左右。示例蝴蝶一般的雪花輕輕地飛舞著,帶來了這個季節(jié)特有的風景。她邁著輕盈的舞步走來,她踏著舒緩的節(jié)奏走來,她披著素潔的紗衣走來。這位冬之精靈,來給我們的世界梳妝打扮來了。她的裙袂所到之處,雪峰冷峻而挺拔,玉樹瓊花怒放,而空氣卻顯得特別溫柔。在她溫柔的撫慰下,所有的躁動都開始安靜下來了,大地靜謐而安詳,就像一個在母親懷里睡熟的嬰兒。在這個銀裝素裹的世界里,一切都是那樣冰清玉潔。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆請結(jié)合上面的第1課時林教頭風雪山神廟第1課時林教頭風雪山神廟學習目標

1.了解小說內(nèi)容,能夠結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象。2.掌握運用語言、動作、心理、細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。3.體會作品中幽默、諷刺的藝術(shù)手法。學習目標1.了解小說內(nèi)容,能夠結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合施耐庵,元末明初小說家,生平事跡不詳。

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合施耐庵,元末明初小說家,生平作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《水滸傳》是我國古典長篇小說四大名著之一,成書于元末明初。該書是我國第一部以農(nóng)民起義為題材,而且有很大成就的長篇小說,在中國和世界文學史上占有極重要的地位。課文選自《水滸傳》第九回(上海古籍出版社2015年版)。與課文前后相關(guān)的情節(jié)如下:林沖原是北宋京城八十萬禁軍槍棒教頭,他的妻子被太尉高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。在去滄州的路上,押送的公人被陸虞候買通,多次想殺害林沖。林沖被魯智深救下,來到滄州。課文的情節(jié)從這里開始。后來林沖逃到柴進家里,柴進又把他介紹到梁山。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《水滸傳》是我國古典長篇小說作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合章回小說中國古代長篇小說的主要形式。章回小說的特點是分回標目,故事連接,段落整齊。明清兩代的中長篇小說普遍采用章回體的形式?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合章回小說作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準字音

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詞語易錯字酒zhuàn饌差bō撥zhuàn寫撰提bá拔拾duo掇shuò風朔補zhuì綴shuò倒搠作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.寫對字形詞語易錯字

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析庇祐

庇護庇祐:保佑,一般指神明保佑。庇護:袒護;保護。相同點:都有“保護”的意思。不同點:“庇護”帶有“偏袒”的意思,而“庇祐”則沒有這個意思。例句①楊柳青年畫《媽祖賜福恩澤四海》,意在祈求媽祖庇祐海峽兩岸風調(diào)雨順,人民平安健康幸福。②夏季進入希臘的移民人數(shù)增加,希臘方面正在逐漸將不符合庇護條件的非法移民遣返至土耳其。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析庇祐:保佑,一般作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合交頭接耳

竊竊私語

交頭接耳:彼此在耳朵邊低聲說話。竊竊私語:私下里小聲交談。相同點:兩個詞都用來形容人們低聲交談。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。因此“竊竊私語”可以用來修飾“聲音”,“交頭接耳”則不能。例句①在俄羅斯航展現(xiàn)場參觀的非洲多國軍官紛紛交頭接耳,來談?wù)撘翣?76MD-90A這款飛機的性能與價格。②一群小女孩在操場一角竊竊私語,不時還用眼睛瞅瞅四周,看是不是有人注意她們。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合交頭接耳竊竊私語交頭接耳作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合素不相識

素不相能

素不相識:向來不認識。素不相能:素來不能和睦相處。相同點:二者都有“向來都不”的意思。不同點:“素不相識”指向來不認識;“素不相能”指一向合不來。例句①合肥市兩個只有9歲的小學生送快遞并不是為了賺錢,而是為了一名素不相識身患白血病的同學。②他們兄弟倆本來就素不相能,鬧分家是早晚的事。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合素不相識素不相能素不相識明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動?！帮L雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。如林沖在草料場大廳,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,即定點觀察的仰視;在買酒路上寫古廟、雪景,即移步換景。不同點:“庇護”帶有“偏袒”的意思,而“庇祐”則沒有這個意思。林沖被魯智深救下,來到滄州。然而,他畢竟是一個耿直、磊落、血氣方剛的漢子,所以當他得知陸虞候前來追殺時,先是“大驚”,要“教他骨肉為泥”,既而“大怒”,帶刀“前街后巷一地里去尋”。要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~,尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法。示例蝴蝶一般的雪花輕輕地飛舞著,帶來了這個季節(jié)特有的風景。這樣,標題能夠?qū)⑿≌f中所有的要素都概括進去,符合小說標題該起的作用。巧用修辭,加入修飾語?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。比如第8段,通過對林沖出門買酒時的一系列動作的描寫,表現(xiàn)出他謹慎小心的性格。如林沖在草料場大廳,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,即定點觀察的仰視;在買酒路上寫古廟、雪景,即移步換景。提示:林沖武藝高強,富有正義感,俠肝義膽,疾惡如仇,同時又有奉公守法、忍辱負重、軟弱善良的一面。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。提示:觀點一:贊成省略說。這就是課文的意義所在。雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。相同點:兩個詞都用來形容人們低聲交談。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移小說通過描寫林沖由逆來順受到奮起反抗的故事,塑造了一個有血有肉的英雄形象。通過這個形象,我們看到,像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定的生活,不能保障生命安全,那么,處于社會底層的民眾的生命安全更是毫無保障。林沖的故事,是宋代社會“官逼民反”的典型。課文使我們了解到當時社會的黑暗、腐敗,認識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。這就是課文的意義所在。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移小說通過描寫林沖由逆思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)一】梳理小說情節(jié)1.雙線索結(jié)構(gòu)是小說常用的結(jié)構(gòu)方式,請分析本文的雙線索結(jié)構(gòu)特點。提示:這一段故事從林沖偶遇故人李小二寫起,看似閑筆,實則拉開了驚心動魄、殊死搏斗的序幕,為后文設(shè)下伏筆,即金圣嘆所說的“先事而起波也”。由此,小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。直到林沖山神廟偷聽,兩條線索才自然而然合而為一。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)一】梳理小說情思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)二】

分析環(huán)境描寫2.小說是怎樣描寫風雪的?請簡要說明。提示:小說采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面寫風急、雪緊、雪大;側(cè)面寫草料場的草廳被風“搖振得動”,被雪“壓倒了”,寫林沖到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上雪都抖了”。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)二】分析環(huán)境思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.小說中對“風雪”的直接描寫主要有三處,請分別寫出其作用。

直接描寫作

用第一處正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

第二處雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

第三處看那雪,到晚越下得緊了。

思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.小說中對“風雪”思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:(第一處)寫風雪初起。為高潮的出現(xiàn)勾畫了氣象森寒的情景;“卷”為下文寫雪壓倒房屋做好了鋪墊。(第二處)寫雪勢正大。不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點,而且暗示出林沖的處境越來越危險,形勢越來越嚴峻。(第三處)進一步寫雪勢之大。自然環(huán)境的描寫渲染了濃烈的氣氛,預(yù)示著一場沖突即將拉開帷幕。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示:(第一處)寫風思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“風雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。提示:①林沖到草料場時風雪交加,想喝酒驅(qū)寒才會到市井沽酒,也因此經(jīng)過山神廟。②因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路有個古廟,可以安身。③正由于風大雪緊,為了擋風雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。④正因為風大雪緊,陸虞候一伙人放完火才直奔山神廟,緊貼廟門說出放火始末,使林沖知道了事情的真相。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“風雪”是怎樣推思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)三】

賞析人物形象5.林沖是一個什么樣的形象?請結(jié)合課文賞析。提示:林沖武藝高強,富有正義感,俠肝義膽,疾惡如仇,同時又有奉公守法、忍辱負重、軟弱善良的一面。林沖的社會地位,使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動搖的思想性格。他不滿統(tǒng)治階級的腐朽和社會現(xiàn)實的黑暗,明知自己受了天大的冤屈,也只是淡淡地說一句“我因惡了高太尉”而已,并且自認是“罪囚”。甚至在被調(diào)去草料場時,他雖有懷疑但沒有意識到這是新的陰謀,以為這是“好差使”,還想“喚個泥水匠來修理”草屋,求“神明庇祐”等,這都說明他心地善良、安分守己和隨遇而安,還有服完刑后與家人團聚的幻想。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)三】賞析人物思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移然而,他畢竟是一個耿直、磊落、血氣方剛的漢子,所以當他得知陸虞候前來追殺時,先是“大驚”,要“教他骨肉為泥”,既而“大怒”,帶刀“前街后巷一地里去尋”。當他明白草料場失火的真正原因時,他再也無路可走,只有拼個你死我活,才可能絕處逢生。一聲斷喝,表明林沖思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這場血的洗禮,他徹底走上反抗的道路。林沖性格的發(fā)展和生活道路的變化,深刻地揭示了“官逼民反,民不得不反”的社會現(xiàn)實。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移然而,他畢竟是一個耿思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)四】

鑒賞藝術(shù)手法6.小說成功地運用了大量的細節(jié)描寫,這些細節(jié)描寫大致分成幾類?其作用分別是什么?提示:(1)有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。比如第8段,通過對林沖出門買酒時的一系列動作的描寫,表現(xiàn)出他謹慎小心的性格。(2)有的細節(jié)描寫使故事情節(jié)前呼后應(yīng),使作品布局更加嚴謹。比如第7段開頭對林沖離開天王堂時的描寫,看起來好像是不經(jīng)意的描寫,但這里所寫到的事物,在后文都有著落:包裹——放在床上(第8段);尖刀——剜了陸謙的心肝(第12段),同時也照應(yīng)了第5段的“買把解腕尖刀”;花槍——挑了酒葫蘆(第8段,第10段),搠倒差撥、富安和挑著差撥的頭(第12段)。再如第10段中,林沖掇大石頭靠住廟門這一情節(jié)為下文寫陸謙三人進不了廟以及林沖得以偷聽埋下伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)四】鑒賞藝術(shù)思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面的作用。如第5段寫林沖聽到店小二告知的實情后,立刻大怒,去街上買了把解腕尖刀。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格,也為下文寫用刀剜陸謙的心肝做了鋪墊。再如第10段,寫林沖見草廳被雪壓倒后,怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi),就“探半身入去摸”。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖小心謹慎的性格,也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)有的細節(jié)描寫同思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。請結(jié)合課文選擇幾處分析本文是如何巧妙運用伏筆的。提示:①伏筆:“老軍指壁上掛一個大葫蘆,說道:‘你若買酒吃時,只出草場投東大路去,三二里便有市井?！薄?林沖)行不上半里多路,看見一所古廟,林沖頂禮道:‘神明庇祐!改日來燒紙錢?！狈治?老軍送酒葫蘆,告訴買酒的市井,這為后面林沖買酒埋下伏筆,進而有了林沖去山神廟躲避風雪的情節(jié),以及后來血染山神廟的情節(jié)。②伏筆:“(林沖)把花槍挑了酒葫蘆……出到大門首,把兩扇草場門反拽上鎖了……”分析:林沖槍不離手的特點也為后文林沖聽到陸虞候的談話后,挺著花槍出來刺殺陸虞候等人埋下伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.巧妙的伏筆對情節(jié)思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移③伏筆:“(廟門)旁邊止有一塊大石頭,撥將過來靠了門?！狈治?林沖本是用大石頭靠住門來擋風雪的,卻阻住了陸虞候等人進廟,這就為林沖無意中聽到陸虞候等人的談話埋下了伏筆。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移③伏筆:“(廟門)旁相同點:二者都有“向來都不”的意思。比如第7段開頭對林沖離開天王堂時的描寫,看起來好像是不經(jīng)意的描寫,但這里所寫到的事物,在后文都有著落:包裹——放在床上(第8段);尖刀——剜了陸謙的心肝(第12段),同時也照應(yīng)了第5段的“買把解腕尖刀”;花槍——挑了酒葫蘆(第8段,第10段),搠倒差撥、富安和挑著差撥的頭(第12段)?！帮L雪”是怎樣推動小說情節(jié)一步步發(fā)展的?請簡要分析說明。②一群小女孩在操場一角竊竊私語,不時還用眼睛瞅瞅四周,看是不是有人注意她們。不同點:“交頭接耳”偏重在“形”,形容彼此暗暗交談的形態(tài);“竊竊私語”偏重在“聲”,表示小聲交談。①在俄羅斯航展現(xiàn)場參觀的非洲多國軍官紛紛交頭接耳,來談?wù)撘翣?76MD-90A這款飛機的性能與價格。再如第10段,寫林沖見草廳被雪壓倒后,怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi),就“探半身入去摸”。高俅及手下陸虞候設(shè)計并誣陷林沖陰謀行刺,林沖被刺配滄州。如第5段寫林沖聽到店小二告知的實情后,立刻大怒,去街上買了把解腕尖刀。明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場,讀者觀之如在目前;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計火燒草料場,謀害林沖,隱跡藏形,暗流涌動。巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。章回小說的特點是分回標目,故事連接,段落整齊?，F(xiàn)當代的一些通俗小說也在沿用此種形式。巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~,尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法?；蛘婷鑼?或側(cè)面烘托,或正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合;或虛實結(jié)合,動靜結(jié)合,光影聲色結(jié)合,詳略結(jié)合等?！傲纸填^風雪山神廟”不是一個完整的句子,而是“林教頭風雪之夜投宿山神廟”的省略?！读纸填^風雪山神廟》是小說中環(huán)境描寫的典型篇章。要在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去體會。通過這個形象,我們看到,像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定的生活,不能保障生命安全,那么,處于社會底層的民眾的生命安全更是毫無保障。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖小心謹慎的性格,也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。②他們兄弟倆本來就素不相能,鬧分家是早晚的事。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移對于《林教頭風雪山神廟》這個標題有多種不同的理解:一是省略說,是“林