部編版棗核課件

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元28棗核語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元28棗核一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課。《棗核》(1)默讀課文。①默讀時(shí)不出聲,不指讀,不識(shí)則跳讀②遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)查閱。一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課?！稐椇恕?1(2)檢查預(yù)習(xí)棗核夫妻爹娘勤快扶犁大早衙役不信咧(2)檢查預(yù)習(xí)棗核夫妻爹娘勤快扶犁爭(zhēng)辯折騰困得很

牲口官府善罷甘休漲得通紅爭(zhēng)辯折騰困得很牲口官府善罷甘休二、再讀課文,梳理脈絡(luò)1.回顧方法2.了解事件。

(1)快速默讀課文,邊讀邊思考課文抓住哪些

關(guān)鍵詞，圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?(2)小組交流。本文圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?(3)全班交流。二、再讀課文,梳理脈絡(luò)1.回顧方法2.了解事件。(1)快速3.梳理內(nèi)容。

(1)快速?gòu)恼n文中找出主要人物用波浪線標(biāo)注出來(lái)。棗核棗核爹娘鄰里鄉(xiāng)親衙役縣官老爺3.梳理內(nèi)容。(1)快速?gòu)恼n文中找出主要人物用波浪線標(biāo)注出

(3)同桌合作上臺(tái)用人物姓名的板貼展示人物關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

(2)同桌合作:借助學(xué)習(xí)單理清人物關(guān)系,完成人物關(guān)系圖,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。棗核出生時(shí)——棗核爹娘(很歡喜)棗核長(zhǎng)不大——棗核爹娘(愁得慌)棗核能干活——鄰里鄉(xiāng)親(大家夸)棗核救牲口——縣官衙役(氣急敗壞)(3)同桌合作上臺(tái)用人物姓名的板貼展示人物關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三、小組合作，評(píng)析人物1.小組探究棗核特點(diǎn)。你認(rèn)為故事的主角棗核是一個(gè)怎么樣的孩子?文中其他的人物分別是怎樣的人?2.全班交流棗核特點(diǎn)。

(1)小組代表在全班匯報(bào)故事人物特點(diǎn)。①棗核是一個(gè)勤勞、能干、聰明、勇敢的孩子。三、小組合作，評(píng)析人物1.小組探究棗核特點(diǎn)。你認(rèn)為故事的主他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。(勤勞能干)他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能衙役把鄉(xiāng)親們的牛、驢都牽走了,大伙兒愁得很。棗核晚上跑到縣衙里,躲在驢耳朵里大聲地吆喝,把衙役們驚醒,衙役們又找不著搗亂的人,幾次三番之后,衙役們困得很，便不再理會(huì)了。于是棗核就順利地把牲口趕回了村子。(聰明勇敢)衙役把鄉(xiāng)親們的牛、驢都牽走了,大伙兒愁得很。棗核晚上跑到縣衙棗核被塞進(jìn)錢(qián)褡里帶到了大堂上,縣官要打棗核,棗核不往別處蹦,一蹦蹦到縣官的胡子上,結(jié)果衙役一棍子打著縣官的下巴骨上,把縣官的牙都打了下來(lái)。(聰明勇敢)牲口沒(méi)了,縣官帶著衙役去捉人。棗核勇敢地蹦出來(lái),承認(rèn):“牲口是我牽的，你們要怎么樣?”(聰明勇敢)棗核被塞進(jìn)錢(qián)褡里帶到了大堂上,縣官要打棗核,棗核不往別處蹦,②棗核爹娘和鄉(xiāng)親們:善良。③縣官和衙役:無(wú)理和蠻橫。

(2)全班交流,評(píng)出最佳評(píng)論小組。②棗核爹娘和鄉(xiāng)親們:善良。③縣官和衙役:無(wú)理和蠻橫。(2)四、自主探究，復(fù)述課文1.確定方法。

(1)回顧前三課的復(fù)述方法:借助表格、畫(huà)示意圖。(2)想一想本篇故事你打算用哪種方式進(jìn)行復(fù)述故事。(3)自主選擇學(xué)習(xí)單,借助表格或者示意圖梳理課文脈絡(luò)。四、自主探究，復(fù)述課文1.確定方法。(1)回顧前三課的復(fù)述學(xué)習(xí)單一:表格事件主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞棗核出生時(shí)棗核長(zhǎng)不大棗核能干活棗核救牲口學(xué)習(xí)單一:表格事件主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞棗核出生時(shí)棗核長(zhǎng)不大棗核能學(xué)習(xí)單二:示意圖,在相關(guān)事件旁填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容或者關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)單二:示意圖,在相關(guān)事件旁填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容或者關(guān)鍵詞2.組內(nèi)復(fù)述

(1)小組內(nèi)對(duì)照成員的表格或者示意圖進(jìn)行評(píng)選。

(2)組內(nèi)評(píng)出故事大王,推薦組內(nèi)代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

(3)組內(nèi)優(yōu)化小組代表的表格或者示意圖,小組代表修改后組內(nèi)復(fù)述。2.組內(nèi)復(fù)述(1)小組內(nèi)對(duì)照成員的表格或者示意圖進(jìn)行評(píng)選。3.班級(jí)擂臺(tái)賽。

(1)選擇一位小組代表進(jìn)行復(fù)述,其他小組代表自主打擂挑戰(zhàn)。(2)班級(jí)評(píng)選故事大王。3.班級(jí)擂臺(tái)賽。(1)選擇一位小組代表進(jìn)行復(fù)述,其他小組代五、拓展想象，續(xù)編故事

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)續(xù)編欲望。棗核救回了鄉(xiāng)親們的牲口,回到村子后,村民們會(huì)作何反應(yīng),棗核的爹娘又會(huì)說(shuō)些什么?五、拓展想象，續(xù)編故事1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)續(xù)編欲望。棗核救回

2.自主創(chuàng)作。利用課下時(shí)間,把你的故事寫(xiě)下來(lái)的。3.《棗核2》故事會(huì)。舉辦《棗核2》故事會(huì)。2.自主創(chuàng)作。利用課下時(shí)間,把你的故事寫(xiě)下來(lái)的。3.《棗這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情20語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元28棗核語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元28棗核一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課。《棗核》(1)默讀課文。①默讀時(shí)不出聲,不指讀,不識(shí)則跳讀②遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)查閱。一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課?！稐椇恕?1(2)檢查預(yù)習(xí)棗核夫妻爹娘勤快扶犁大早衙役不信咧(2)檢查預(yù)習(xí)棗核夫妻爹娘勤快扶犁爭(zhēng)辯折騰困得很

牲口官府善罷甘休漲得通紅爭(zhēng)辯折騰困得很牲口官府善罷甘休二、再讀課文,梳理脈絡(luò)1.回顧方法2.了解事件。

(1)快速默讀課文,邊讀邊思考課文抓住哪些

關(guān)鍵詞，圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?(2)小組交流。本文圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?(3)全班交流。二、再讀課文,梳理脈絡(luò)1.回顧方法2.了解事件。(1)快速3.梳理內(nèi)容。

(1)快速?gòu)恼n文中找出主要人物用波浪線標(biāo)注出來(lái)。棗核棗核爹娘鄰里鄉(xiāng)親衙役縣官老爺3.梳理內(nèi)容。(1)快速?gòu)恼n文中找出主要人物用波浪線標(biāo)注出

(3)同桌合作上臺(tái)用人物姓名的板貼展示人物關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

(2)同桌合作:借助學(xué)習(xí)單理清人物關(guān)系,完成人物關(guān)系圖,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。棗核出生時(shí)——棗核爹娘(很歡喜)棗核長(zhǎng)不大——棗核爹娘(愁得慌)棗核能干活——鄰里鄉(xiāng)親(大家夸)棗核救牲口——縣官衙役(氣急敗壞)(3)同桌合作上臺(tái)用人物姓名的板貼展示人物關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三、小組合作，評(píng)析人物1.小組探究棗核特點(diǎn)。你認(rèn)為故事的主角棗核是一個(gè)怎么樣的孩子?文中其他的人物分別是怎樣的人?2.全班交流棗核特點(diǎn)。

(1)小組代表在全班匯報(bào)故事人物特點(diǎn)。①棗核是一個(gè)勤勞、能干、聰明、勇敢的孩子。三、小組合作，評(píng)析人物1.小組探究棗核特點(diǎn)。你認(rèn)為故事的主他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。(勤勞能干)他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能衙役把鄉(xiāng)親們的牛、驢都牽走了,大伙兒愁得很。棗核晚上跑到縣衙里,躲在驢耳朵里大聲地吆喝,把衙役們驚醒,衙役們又找不著搗亂的人,幾次三番之后,衙役們困得很，便不再理會(huì)了。于是棗核就順利地把牲口趕回了村子。(聰明勇敢)衙役把鄉(xiāng)親們的牛、驢都牽走了,大伙兒愁得很。棗核晚上跑到縣衙棗核被塞進(jìn)錢(qián)褡里帶到了大堂上,縣官要打棗核,棗核不往別處蹦,一蹦蹦到縣官的胡子上,結(jié)果衙役一棍子打著縣官的下巴骨上,把縣官的牙都打了下來(lái)。(聰明勇敢)牲口沒(méi)了,縣官帶著衙役去捉人。棗核勇敢地蹦出來(lái),承認(rèn):“牲口是我牽的，你們要怎么樣?”(聰明勇敢)棗核被塞進(jìn)錢(qián)褡里帶到了大堂上,縣官要打棗核,棗核不往別處蹦,②棗核爹娘和鄉(xiāng)親們:善良。③縣官和衙役:無(wú)理和蠻橫。

(2)全班交流,評(píng)出最佳評(píng)論小組。②棗核爹娘和鄉(xiāng)親們:善良。③縣官和衙役:無(wú)理和蠻橫。(2)四、自主探究，復(fù)述課文1.確定方法。

(1)回顧前三課的復(fù)述方法:借助表格、畫(huà)示意圖。(2)想一想本篇故事你打算用哪種方式進(jìn)行復(fù)述故事。(3)自主選擇學(xué)習(xí)單,借助表格或者示意圖梳理課文脈絡(luò)。四、自主探究，復(fù)述課文1.確定方法。(1)回顧前三課的復(fù)述學(xué)習(xí)單一:表格事件主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞棗核出生時(shí)棗核長(zhǎng)不大棗核能干活棗核救牲口學(xué)習(xí)單一:表格事件主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞棗核出生時(shí)棗核長(zhǎng)不大棗核能學(xué)習(xí)單二:示意圖,在相關(guān)事件旁填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容或者關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)單二:示意圖,在相關(guān)事件旁填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容或者關(guān)鍵詞2.組內(nèi)復(fù)述

(1)小組內(nèi)對(duì)照成員的表格或者示意圖進(jìn)行評(píng)選。

(2)組內(nèi)評(píng)出故事大王,推薦組內(nèi)代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

(3)組內(nèi)優(yōu)化小組代表的表格或者示意圖,小組代表修改后組內(nèi)復(fù)述。2.組內(nèi)復(fù)述(1)小組內(nèi)對(duì)照成員的表格或者示意圖進(jìn)行評(píng)選。3.班級(jí)擂臺(tái)賽。

(1)選擇一位小組代表進(jìn)行復(fù)述,其他小組代表自主打擂挑戰(zhàn)。(2)班級(jí)評(píng)選故事大王。3.班級(jí)擂臺(tái)賽。(1)選擇一位小組代表進(jìn)行復(fù)述,其他小組代五、拓展想象，續(xù)編故事

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)續(xù)編欲望。棗核救回了鄉(xiāng)親們的牲口,回到村子后,村民們會(huì)作何反應(yīng),棗核的爹娘又會(huì)說(shuō)些什么?五、拓展想象，續(xù)編故事1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)續(xù)編欲望。棗核救回

2.自主創(chuàng)作。利用課下時(shí)間,把你的故事寫(xiě)下來(lái)的。3.《棗核2》故事會(huì)。舉辦《棗核2》故事會(huì)。2.自主創(chuàng)作。利用課下時(shí)間,把你的故事寫(xiě)下來(lái)的。3.《棗這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡