數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件

數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修21數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成22數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)23數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)24自動換刀裝置25回轉(zhuǎn)工作臺26數(shù)控機(jī)床的液壓與氣動裝置2020/4/12一、高等數(shù)學(xué)改革的必要性和意義21世紀(jì)是我國高校教育轉(zhuǎn)型并逐步與國際接軌的重要時期，它已從昔日的精英教育轉(zhuǎn)為了大眾化教育，進(jìn)入了一個高速膨脹、全面快速發(fā)展的歷史階段。在這種歷史背景下，我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革也進(jìn)行了多年，很多教育專家進(jìn)行了很好和有益的探索，提出了很多寶貴的見解，而從事農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)工作者針對農(nóng)林院校的實(shí)際提出了很多針對性的意見，這些見解為農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)教材的改革和教學(xué)水平的提高均提供了極大的幫助。然而近幾年來形式又發(fā)生了新的變化，農(nóng)林院校的專業(yè)設(shè)置隨著新農(nóng)村的發(fā)展和市場的需求也發(fā)生了改變，有些專業(yè)因不適合市場需求而淘汰，為了適應(yīng)新農(nóng)村的建設(shè)又新上了很多新專業(yè)；加之各專業(yè)課程設(shè)置及人才的培養(yǎng)目標(biāo)的變化，中學(xué)教材的改革和教學(xué)要求的的改變，使得現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已不能滿足農(nóng)林院校教學(xué)的要求，主要表現(xiàn)在一下幾個方面。（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，與學(xué)生所具有的知識和能力脫節(jié)在高等教育課程體系中，高等數(shù)學(xué)是農(nóng)林院校重要公共基礎(chǔ)課之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識和方法，而且更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作和進(jìn)行深入的科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，但現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的缺陷之一是與中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接不夠，過分強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、嚴(yán)重性、系統(tǒng)性，具有較高的抽象性?，F(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教材均是依據(jù)上世紀(jì)八九十年代的中學(xué)教學(xué)大綱來編寫，這與農(nóng)林院校的學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)知識是不對稱的；農(nóng)林院校的所有專業(yè)均是應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生學(xué)高等數(shù)學(xué)主要是應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的知識解決本領(lǐng)域的問題以及為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)服務(wù)，另外實(shí)事求是地說，農(nóng)林院校的學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力不高，因而這樣的教材內(nèi)容與農(nóng)林院校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和專業(yè)要求是不相符。（二）教學(xué)內(nèi)容沒有緊扣專業(yè)需求，與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)關(guān)于農(nóng)林的高等數(shù)學(xué)教材有很多，注意到與農(nóng)與林之間的聯(lián)系，但是聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)在的農(nóng)林院校不僅有農(nóng)林專業(yè)，而且還有農(nóng)林工科和農(nóng)林經(jīng)管類各專業(yè)，就目前來看還沒有一本能與農(nóng)林院校各專業(yè)相聯(lián)系，突出高等數(shù)學(xué)在各專業(yè)應(yīng)用中的教材。實(shí)際上我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍多考慮知識、應(yīng)試需要，而能力、應(yīng)用則考慮較少，專業(yè)應(yīng)用的針對性不強(qiáng)，滿足不了當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。因此我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生感覺到學(xué)高等數(shù)學(xué)沒用，對專業(yè)的學(xué)習(xí)沒幫助，自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的積極性，影響我們學(xué)校整個教學(xué)質(zhì)量。（三）教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的需要，與現(xiàn)代科技在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用脫節(jié)高等數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，如何用現(xiàn)代科技解決古老的數(shù)學(xué)問題，以及如何用高等數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)代科技中的一些問題，一直是我們高數(shù)教學(xué)工作者探討和致力解決的問題，如果這個問題解決的好，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，有利于提高學(xué)生的科研能力和解決實(shí)際問題的能力，然而在我們的高等數(shù)學(xué)的教材或教學(xué)內(nèi)容中仍無法找到解決這個問題的有效方法。二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施方案由于現(xiàn)有教材的通用性與滯后性，其內(nèi)容與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)的要求銜接不上,不同學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和要求有所不同,我們應(yīng)根據(jù)這些要求來構(gòu)建農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。（一）突出農(nóng)林院校的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系農(nóng)林院校的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)主要有兩個方面的作用，一是培養(yǎng)其邏輯思維能力；二是為其專業(yè)服務(wù)。如何為專業(yè)服務(wù)？就要求在我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)與農(nóng)林專業(yè)的聯(lián)系，把專業(yè)知識滲透高等數(shù)學(xué)教學(xué)中去，只有這樣，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不是枯燥和抽象的，而是具體和有用的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)及后繼專業(yè)課的興趣。探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合；這是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一方面要求我們?nèi)チ私馊ナ煜は嚓P(guān)專業(yè)知識，另一方面要請有關(guān)專業(yè)老師參與到高數(shù)教學(xué)內(nèi)容改革中來：簡化有關(guān)數(shù)學(xué)概念和原理的描敘；根據(jù)農(nóng)林院校學(xué)生的實(shí)際，對有些數(shù)學(xué)概念和原理應(yīng)盡可能用通俗易懂的語言描敘，避免用抽象數(shù)學(xué)符號。高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系不僅是指在內(nèi)容上的銜接，而且也要考慮在邏輯和思維方式上的銜接。正如我國著名數(shù)學(xué)家王梓坤院士所說的：高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)、而且在思維方式存在巨大差異，但是高等數(shù)學(xué)的許多分支正是受初等數(shù)學(xué)的某些基本概念和啟示而產(chǎn)生發(fā)展起來的[5](P.56-57)。因此他們之間必然存在某種聯(lián)系，只有搞清了這些聯(lián)系，才有利于我們教學(xué)的順利展開，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的銜接這個問題好解決，至于在邏輯和思維方式上的聯(lián)系，這是我們在高數(shù)教學(xué)在值得探討和解決的課題，實(shí)際上高等數(shù)學(xué)的許多知識源于中學(xué)數(shù)學(xué)又高于中學(xué)數(shù)學(xué)，比如說極限導(dǎo)數(shù)這兩個概念在中學(xué)都講了，學(xué)生也比較熟悉，但在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每一次考試很多學(xué)生對這些知識掌握得并不好，其中一個重要原因就是在我們的教學(xué)中沒有把中學(xué)的這兩個概念和大學(xué)里的這兩個概念的邏輯關(guān)系解釋清楚，事實(shí)上，在高等數(shù)學(xué)中我們對這兩個概念描敘的更準(zhǔn)確更嚴(yán)謹(jǐn)，對它們的性質(zhì)探討的更豐富更深入；另外解決高等數(shù)學(xué)的許多問題的思維方式與解決初等問題的方法是相類似的，如果我們能把這些思維方式之間的聯(lián)系灌沏到我們的高數(shù)教學(xué)中，我想高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果一定有很大提高，因為學(xué)生會感到有一種親切感，自然學(xué)習(xí)興趣也會提高。（二）增加數(shù)學(xué)試驗，增強(qiáng)現(xiàn)代科技在高數(shù)教學(xué)中的滲透在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中增加數(shù)學(xué)試驗，這個問題已討論了多年，至今仍難以實(shí)現(xiàn)，幾乎所有的高等數(shù)學(xué)教材都無這部分內(nèi)容。其主要原因是：一操作起來難度比較大，絕大部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的計算機(jī)知識，編程難度比較大；二是數(shù)學(xué)試驗課要盡量與專業(yè)聯(lián)系起來，不然學(xué)生興趣不大，由于教材的通用性，很多教材都不愿安排這部分內(nèi)容。為了解決這個問題可以從一下兩個方面入手：1.教師開發(fā)一些學(xué)生一學(xué)就會的軟件，或者編寫一些學(xué)生簡單易學(xué)的編程教材。2.數(shù)學(xué)試驗課應(yīng)根據(jù)農(nóng)林院校的不同來開設(shè)，盡量與專業(yè)相聯(lián)系。數(shù)學(xué)試驗課是有利于學(xué)生利用現(xiàn)代科技解決數(shù)學(xué)問題，或?qū)I(yè)上的問題，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這只是現(xiàn)代科技在高數(shù)教學(xué)中的滲透的一個方面，另一方面則是我們高數(shù)教學(xué)中隨時向?qū)W生灌輸現(xiàn)代科技意識，注意將高數(shù)知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識。比如說農(nóng)林工科類的學(xué)生在學(xué)曲率的知識時，我們可以簡單介紹曲率在工程設(shè)計中的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生在這方面的意識。（三）保持高數(shù)課程的基本知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建前面我們曾討論過農(nóng)林院校的學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)能力不高，教材的編寫要盡量簡化具體。但高等數(shù)學(xué)作為一門課程，其嚴(yán)謹(jǐn)性和基本結(jié)構(gòu)是不能改變的，這是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革必須遵守的基本原則，所謂高等數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)是指高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本原理及內(nèi)部規(guī)律。美國的一名著名教育家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為：無論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有助于對知識的理解和記憶，也有助于知識的遷移[6](P.32-33)。高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以極限思想為靈魂，以微積分為核心，包括級數(shù)在內(nèi)，它們都是從量的方面研究事物運(yùn)動變化的數(shù)學(xué)方法，本質(zhì)上是幾種不同性質(zhì)的極限問題，我們的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生理解和掌握高等數(shù)學(xué)的這些基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的真正理解和掌握。布魯納還認(rèn)為教材本身除了學(xué)科知識結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)包括對這些概念的探究程序和方法，即數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體化形式，二者本質(zhì)上是相同的，統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)過程中的每一個知識點(diǎn)的講解，都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)思想方法寓于數(shù)學(xué)知識中，正是由于數(shù)學(xué)思想方法的作用，才使數(shù)學(xué)知識成為一個具有較強(qiáng)邏輯性的整體。數(shù)學(xué)思想方法是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦掌握了應(yīng)具備的數(shù)學(xué)思想方法,則學(xué)生素質(zhì)乃至科學(xué)素質(zhì)會得到提高,使他們有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)林院校的學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)能力不高，主要原因就是他們的數(shù)學(xué)思想方法的素養(yǎng)不高，因此在農(nóng)林院校的高等數(shù)學(xué)課程中，更應(yīng)增強(qiáng)思想方法體系的構(gòu)建。根據(jù)這些觀點(diǎn)，在農(nóng)林院校的高等數(shù)學(xué)課程中可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)史，對一些數(shù)學(xué)概念和方法進(jìn)行分析歸納等內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程以及一些重要的數(shù)學(xué)思想，以提高他們的數(shù)學(xué)能力?？傊谶@里我們只討論了農(nóng)林院校高數(shù)教學(xué)內(nèi)容改革幾個大的方向原則，實(shí)際上還有許多問題需要我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐，比如說農(nóng)林院校高數(shù)的教材要盡量簡單，但如何來保持其嚴(yán)謹(jǐn)性和基本結(jié)構(gòu)不變，數(shù)學(xué)試驗課如何與專業(yè)課更緊密聯(lián)系起來等等。只有我們將高等數(shù)學(xué)緊貼農(nóng)林院校學(xué)生的實(shí)際、專業(yè)的實(shí)際，才能提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，才能更好為農(nóng)林專業(yè)服務(wù)。初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？目前，我國中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，以教師為中心，主宰教學(xué)全程的狀況，至今仍然得不到根本的改變，教師的主導(dǎo)作用僅僅限于停留在表面形式上，而學(xué)生的主體作用又得不到充分發(fā)揮，甚至被嚴(yán)重削弱，這就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被嚴(yán)重抑制。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主體，是學(xué)習(xí)的主宰，教師起到的只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如何既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢？下面就具體談?wù)勎业淖龇ā?.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從實(shí)際問題出發(fā)或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題（錯誤、障礙等）出發(fā)，或從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)形成一種情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學(xué)習(xí)的需要。例如：在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，我通過教師機(jī)循環(huán)播放清新悅耳的樂曲，使同學(xué)們進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。在上課前我讓幾分鐘時間給學(xué)生玩一些小的益智游戲，指導(dǎo)他們進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)、了解計算機(jī)界面性能，讓他們自然而然地入情入境，給他們創(chuàng)設(shè)在"學(xué)中玩，玩中學(xué)"的輕松氛圍。2.引導(dǎo)探究，學(xué)生欲學(xué)對知識的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以取得有效教學(xué)的契機(jī)。在此過程中，教師不要限制每一個學(xué)生的思維，但也不是任由學(xué)生的思維走向歧途。教師一方面要通過啟發(fā)，給學(xué)生以思考的機(jī)會和時間，另一方面，教師要采取多種方式，激活思維狀態(tài)，發(fā)揮其"主導(dǎo)"作用的最佳時間。信息技術(shù)教學(xué)也不例外。計算機(jī)對學(xué)生本身具有一定的吸引力，學(xué)生對計算機(jī)有著極強(qiáng)的好奇心，這正是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們，興趣是做好某件事的先導(dǎo)。因此，上課時應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：上課時，我首先展示了兩幅圖表，一張是經(jīng)過修飾的圖表，而另一張沒經(jīng)過修飾處理。學(xué)生看后，自然是喜歡經(jīng)過修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望，于是我抓住時機(jī)告訴學(xué)生："這張圖表是利用Excel的圖表修飾，大家想不想學(xué)？"就在學(xué)生急不可待時，我展示了課題："這一節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《圖表修飾――修飾產(chǎn)量增長表》，使我們的圖表更加美觀、形象、生動、活潑。"在學(xué)習(xí)動機(jī)、欲望都達(dá)到十分良好的狀態(tài)下，使他們"自主"地探求知識、掌握方法，不失時機(jī)地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。3.主動探究，學(xué)生會學(xué)――培養(yǎng)"課堂小老師"作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能具有參與教學(xué)過程中去的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是社會發(fā)展的需要，是人終身教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的"教是為了不教"的教學(xué)思想。施教之功，貴在授法。"授人一魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮"。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，是深化課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。教師要給學(xué)生提供必要的時間，空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。我在教學(xué)當(dāng)中采用的是"課堂小老師"的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)當(dāng)中來，給他們搭建一個充分展示自己才能的平臺。達(dá)到創(chuàng)造一種和諧的溝通環(huán)境及師生互動、生生互動的目的。具體做法是：第一，課前由學(xué)生自行組成小組（3-6人）；第二，給小組一些簡單預(yù)習(xí)提綱的任務(wù)。采用"以問導(dǎo)學(xué)"的方法，即把預(yù)習(xí)提綱問題化，問題系列化。這樣能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)。同時系列化問題由易到難引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于他們由淺入深地學(xué)習(xí)，使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，并有助于他們掌握所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及知識之間的相互關(guān)系。有了問題化預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生從而真正收到自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗，這種教學(xué)方法得到了同學(xué)們的認(rèn)可，收到了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、探究合作、自我管理的能力、語言表達(dá)能力得到了較大的提高。在實(shí)施過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。如：大多數(shù)同學(xué)都能夠主動參與到教學(xué)中來，扮演起老師的角色，但有些同學(xué)卻始終不敢去嘗試。對于這些同學(xué)我與之對應(yīng)的采用了"一幫一"的對策，也就是一個相對優(yōu)秀的同學(xué)帶一到兩個"學(xué)困生"，盡量讓每一位同學(xué)都能夠參與到課堂教學(xué)中來，體驗當(dāng)老師的樂趣，這種做法在無形之中增強(qiáng)了那些平時在老師、同學(xué)眼中是"學(xué)困生"的自信心，幫助他們創(chuàng)設(shè)了"我也能行"的良好學(xué)習(xí)心理，為今后學(xué)好其他學(xué)科起到了促進(jìn)的作用。4.布置任務(wù)，體現(xiàn)層次這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是"任務(wù)驅(qū)動法"，任務(wù)是課堂教學(xué)的"導(dǎo)火索"，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是"任務(wù)驅(qū)動法"，我在設(shè)計任務(wù)時遵循的是由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學(xué)習(xí)水平。例如：我在修飾圖表這一課中所布置的任務(wù)分為三個層次：A、可直接在剛生成的圖表上進(jìn)行修飾。B、可將"我的文檔"里的"工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長統(tǒng)計表"打開，并生成圖表，進(jìn)行修飾。C、可輸入有關(guān)的數(shù)據(jù)，并生成圖表。（教師提示，你可輸入自己的月考成績等）學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，這樣，不同水平的同學(xué)選取不同層次的教學(xué)任務(wù)，都能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教學(xué)中要做到與時俱進(jìn)，跟隨時代形勢的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以把更先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，不讓學(xué)生落后于時代。5.讓學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考，從而對學(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)通過讓學(xué)生多角度地思考問題，就可以讓學(xué)生的分析性思維能力變得越來越活躍，因此教師必須要幫助學(xué)生學(xué)會在面對問題的時候從多方位、多角度去認(rèn)識和理解，并且利用不同的方法、多角度的分析和研究同一個問題，這樣就能夠?qū)W(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)[3]。比如，在講解三角形的中位線的內(nèi)容的時候，教師就可以提出什么是三角形的中位線這一個問題，然后讓學(xué)生認(rèn)真地分析三角形中位線的性質(zhì)：在三角形中一共包括多少中位線，每一個三角形的中位線都具備怎樣的相同的特點(diǎn)？利用這種方式可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行更加深入的理解和思考，從而對學(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。6.借助道具對學(xué)生的自主觀察的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)教師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能之外，還必須要對學(xué)生的自主觀察的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，我們都知道在學(xué)習(xí)的過程中和日常生活中通過觀察能夠形成很多思考和認(rèn)知。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師必須要充分的重視學(xué)生的自主觀察思維能力，讓學(xué)生通過觀察學(xué)會獨(dú)立的思考和總結(jié)。比如在對幾何中的平移問題進(jìn)行講授的時候，教師就可以通過對教學(xué)道具進(jìn)行充分的借助，幫助學(xué)生對圖形的變換進(jìn)行更好的觀察，從而利用這種直觀的方式對學(xué)生的自主觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且進(jìn)一步地提升學(xué)生的思維能力。7.結(jié)語在學(xué)生的全面發(fā)展中，其思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要高度的重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為根據(jù)，積極地利用多種教學(xué)手段有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且進(jìn)一步地使教師自身的授課效率以及學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量得到提升，最終能夠有效的保證學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。1第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)2第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修21數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成22數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)23數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)24自動換刀裝置25回轉(zhuǎn)工作臺26數(shù)控機(jī)床的液壓與氣動裝置2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修321數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成由于進(jìn)給伺服驅(qū)動、主軸驅(qū)動和CNC技術(shù)的發(fā)展,以及為適應(yīng)高生產(chǎn)率的需要,數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)已從初期對普通機(jī)床局部結(jié)構(gòu)的改進(jìn)。逐步發(fā)展為數(shù)控機(jī)床的獨(dú)特機(jī)械結(jié)構(gòu)。圖2-1所示為CK6136型數(shù)控車床。2020/4/12321數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成422數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)2.2.1主軸變速方式1.無級變速,如圖2-2所示2.分段無級變速,如圖2-3所示。3.液壓撥叉變速機(jī)構(gòu),如圖24所示4.電磁離合器變速,如圖2-52-62-7所示5.內(nèi)裝電動機(jī)主軸變速,如圖28所示2020/4/1222數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)5222主軸部件主軸部件是機(jī)床的一個關(guān)鍵部件,它包括主軸的支承、安裝在主軸上的傳動零件等。主軸部件質(zhì)量的好壞直接影響加工質(zhì)量。主軸端部的結(jié)構(gòu)形狀如圖29所刁2020/4/125222主軸部件6223主軸部件的支承機(jī)床主軸帶著刀具或夾具在支承中作回轉(zhuǎn)運(yùn)動,應(yīng)能傳遞切削轉(zhuǎn)矩承受切削抗力,并保證必要的旋轉(zhuǎn)精度機(jī)床主軸多采用滾動軸承作為支承,對于精度要求高的主軸則采用動壓或靜壓滑動軸承作為支承。下面著重介紹主軸部件所用的滾動軸承1.主軸部件常用滾動軸承的類型如圖2-10所示2.滾動軸承的精度主軸部件所用滾動軸承的精度有高級6、精密級5、特精級4和超精級2。前支承的精度一般比后支承的精度高一級,也可以用相同的精度等級。普通精度的機(jī)床通常前支承取4、5級,后支承用5、6級。3.主軸滾動軸承的配置如圖2-11所示2020/4/126223主軸部件的支承74.主軸滾動軸承的預(yù)緊常用的方法有以下幾種:(1)軸承內(nèi)圈移動如圖2-12所示(2)修磨座圈或隔套如圖2-13所示224主軸的材料和熱處理主軸材料可根據(jù)強(qiáng)度、剛度、耐磨性、載荷特點(diǎn)和熱處理變形大小等因素來選擇。主軸剛度與材質(zhì)的彈性模量E有關(guān)。無論是普通鋼還是合金鋼其E值基本相同。因此,對于一般要求的機(jī)床其主軸可用價格便宜的中碳鋼、45鋼,進(jìn)行調(diào)質(zhì)處理后硬度為22~28HRC。2020/4/1274.主軸滾動軸承的預(yù)緊8225主軸的潤滑與冷卻主軸軸承潤滑和冷卻是保證主軸正常工作的必要手段。2.26主軸部件的維護(hù)數(shù)控機(jī)床主軸部件是影響機(jī)床加工精度的主要部件,它的回轉(zhuǎn)精度影響工件的加工精度;它的功率大小和回轉(zhuǎn)速度影響加工效率;它的自動變速、準(zhǔn)停和換刀等影響機(jī)床的自動化程度。227主傳動鏈的維護(hù)228主傳動系統(tǒng)常見故障及排除方法(見表2-1)2020/4/12225主軸的潤滑與冷卻923數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)231滾珠絲杠螺母副目前廣泛應(yīng)用的進(jìn)給運(yùn)動的傳動方式主要有兩種:種是回轉(zhuǎn)伺服電機(jī)通過滾珠絲杠螺母副的間接傳動的進(jìn)給運(yùn)動方式;另一種是采用直線電機(jī)直接驅(qū)動的進(jìn)給運(yùn)動方式。后者多用于高速加工中。常用的循環(huán)方式有外循環(huán)與內(nèi)循環(huán)兩種1、外循環(huán)如圖2-18所示2、內(nèi)循環(huán)如圖2-19所示(一)滾珠絲杠副的預(yù)緊滾珠絲杠副預(yù)緊的目的是為了消除絲杠與螺母之間的間隙和施加預(yù)緊力,以保證滾珠絲杠反向傳動精度和軸向剛度2020/4/12923數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)10在數(shù)控機(jī)床進(jìn)給系統(tǒng)中使用的滾珠絲杠螺母副的預(yù)緊方法有修配墊片厚度、雙螺母消隙、齒差式調(diào)整方法等。廣泛采用的是雙螺母結(jié)構(gòu)消隙1、修配墊片消隙式如圖2-20所示2、雙螺母消隙式如圖2-21所示3、齒差消隙式如圖222所示)滾珠絲杠副的支承安裝方式對滾珠絲杠副承載能力、剛性及最高轉(zhuǎn)速有很大影響。滾珠絲杠螺母副在安裝時應(yīng)滿足以下要求:1)、滾珠絲杠螺母副相對工作臺不能有軸向竄動;2)、螺母座孔中心應(yīng)與絲杠安裝軸線同心3)、滾珠絲杠螺母副中心線應(yīng)平行于相應(yīng)的導(dǎo)軌;4)、能方便地進(jìn)行間隙調(diào)整、預(yù)緊和預(yù)拉伸。2020/4/1210在數(shù)控機(jī)床進(jìn)給系統(tǒng)中使用的滾珠絲杠螺母副的預(yù)緊方法有修配墊片11數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件12數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件13數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件14數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件15數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件16數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件17數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件18數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件19數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件20數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件21數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件22數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件23數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件24數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件25數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件26數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件27數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件28數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件29數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件30數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件31數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件32數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件33數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件34數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件35數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件36數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件37數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件38數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件39數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件40數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件41數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件42數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件43數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件44數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件45數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件46數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件47數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件48數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件49數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件50數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件51數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件52數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件53數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件54數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件55數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件56數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件57數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件58數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件59數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件60數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件61數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件62數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件63數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件64數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件65數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件66數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件67數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件68數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件69數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件70數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件71數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件72數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件73數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件74數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件75數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件76數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修課件77謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷78數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修21數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成22數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)23數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)24自動換刀裝置25回轉(zhuǎn)工作臺26數(shù)控機(jī)床的液壓與氣動裝置2020/4/12一、高等數(shù)學(xué)改革的必要性和意義21世紀(jì)是我國高校教育轉(zhuǎn)型并逐步與國際接軌的重要時期，它已從昔日的精英教育轉(zhuǎn)為了大眾化教育，進(jìn)入了一個高速膨脹、全面快速發(fā)展的歷史階段。在這種歷史背景下，我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革也進(jìn)行了多年，很多教育專家進(jìn)行了很好和有益的探索，提出了很多寶貴的見解，而從事農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)工作者針對農(nóng)林院校的實(shí)際提出了很多針對性的意見，這些見解為農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)教材的改革和教學(xué)水平的提高均提供了極大的幫助。然而近幾年來形式又發(fā)生了新的變化，農(nóng)林院校的專業(yè)設(shè)置隨著新農(nóng)村的發(fā)展和市場的需求也發(fā)生了改變，有些專業(yè)因不適合市場需求而淘汰，為了適應(yīng)新農(nóng)村的建設(shè)又新上了很多新專業(yè)；加之各專業(yè)課程設(shè)置及人才的培養(yǎng)目標(biāo)的變化，中學(xué)教材的改革和教學(xué)要求的的改變，使得現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已不能滿足農(nóng)林院校教學(xué)的要求，主要表現(xiàn)在一下幾個方面。（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，與學(xué)生所具有的知識和能力脫節(jié)在高等教育課程體系中，高等數(shù)學(xué)是農(nóng)林院校重要公共基礎(chǔ)課之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識和方法，而且更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作和進(jìn)行深入的科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，但現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的缺陷之一是與中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接不夠，過分強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、嚴(yán)重性、系統(tǒng)性，具有較高的抽象性。現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教材均是依據(jù)上世紀(jì)八九十年代的中學(xué)教學(xué)大綱來編寫，這與農(nóng)林院校的學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)知識是不對稱的；農(nóng)林院校的所有專業(yè)均是應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生學(xué)高等數(shù)學(xué)主要是應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的知識解決本領(lǐng)域的問題以及為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)服務(wù)，另外實(shí)事求是地說，農(nóng)林院校的學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力不高，因而這樣的教材內(nèi)容與農(nóng)林院校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和專業(yè)要求是不相符。（二）教學(xué)內(nèi)容沒有緊扣專業(yè)需求，與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)關(guān)于農(nóng)林的高等數(shù)學(xué)教材有很多，注意到與農(nóng)與林之間的聯(lián)系，但是聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)在的農(nóng)林院校不僅有農(nóng)林專業(yè)，而且還有農(nóng)林工科和農(nóng)林經(jīng)管類各專業(yè)，就目前來看還沒有一本能與農(nóng)林院校各專業(yè)相聯(lián)系，突出高等數(shù)學(xué)在各專業(yè)應(yīng)用中的教材。實(shí)際上我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍多考慮知識、應(yīng)試需要，而能力、應(yīng)用則考慮較少，專業(yè)應(yīng)用的針對性不強(qiáng)，滿足不了當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。因此我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生感覺到學(xué)高等數(shù)學(xué)沒用，對專業(yè)的學(xué)習(xí)沒幫助，自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的積極性，影響我們學(xué)校整個教學(xué)質(zhì)量。（三）教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的需要，與現(xiàn)代科技在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用脫節(jié)高等數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，如何用現(xiàn)代科技解決古老的數(shù)學(xué)問題，以及如何用高等數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)代科技中的一些問題，一直是我們高數(shù)教學(xué)工作者探討和致力解決的問題，如果這個問題解決的好，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，有利于提高學(xué)生的科研能力和解決實(shí)際問題的能力，然而在我們的高等數(shù)學(xué)的教材或教學(xué)內(nèi)容中仍無法找到解決這個問題的有效方法。二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施方案由于現(xiàn)有教材的通用性與滯后性，其內(nèi)容與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)的要求銜接不上,不同學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和要求有所不同,我們應(yīng)根據(jù)這些要求來構(gòu)建農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。（一）突出農(nóng)林院校的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系農(nóng)林院校的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)主要有兩個方面的作用，一是培養(yǎng)其邏輯思維能力；二是為其專業(yè)服務(wù)。如何為專業(yè)服務(wù)？就要求在我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)與農(nóng)林專業(yè)的聯(lián)系，把專業(yè)知識滲透高等數(shù)學(xué)教學(xué)中去，只有這樣，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不是枯燥和抽象的，而是具體和有用的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)及后繼專業(yè)課的興趣。探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合；這是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一方面要求我們?nèi)チ私馊ナ煜は嚓P(guān)專業(yè)知識，另一方面要請有關(guān)專業(yè)老師參與到高數(shù)教學(xué)內(nèi)容改革中來：簡化有關(guān)數(shù)學(xué)概念和原理的描敘；根據(jù)農(nóng)林院校學(xué)生的實(shí)際，對有些數(shù)學(xué)概念和原理應(yīng)盡可能用通俗易懂的語言描敘，避免用抽象數(shù)學(xué)符號。高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系不僅是指在內(nèi)容上的銜接，而且也要考慮在邏輯和思維方式上的銜接。正如我國著名數(shù)學(xué)家王梓坤院士所說的：高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)、而且在思維方式存在巨大差異，但是高等數(shù)學(xué)的許多分支正是受初等數(shù)學(xué)的某些基本概念和啟示而產(chǎn)生發(fā)展起來的[5](P.56-57)。因此他們之間必然存在某種聯(lián)系，只有搞清了這些聯(lián)系，才有利于我們教學(xué)的順利展開，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的銜接這個問題好解決，至于在邏輯和思維方式上的聯(lián)系，這是我們在高數(shù)教學(xué)在值得探討和解決的課題，實(shí)際上高等數(shù)學(xué)的許多知識源于中學(xué)數(shù)學(xué)又高于中學(xué)數(shù)學(xué)，比如說極限導(dǎo)數(shù)這兩個概念在中學(xué)都講了，學(xué)生也比較熟悉，但在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每一次考試很多學(xué)生對這些知識掌握得并不好，其中一個重要原因就是在我們的教學(xué)中沒有把中學(xué)的這兩個概念和大學(xué)里的這兩個概念的邏輯關(guān)系解釋清楚，事實(shí)上，在高等數(shù)學(xué)中我們對這兩個概念描敘的更準(zhǔn)確更嚴(yán)謹(jǐn)，對它們的性質(zhì)探討的更豐富更深入；另外解決高等數(shù)學(xué)的許多問題的思維方式與解決初等問題的方法是相類似的，如果我們能把這些思維方式之間的聯(lián)系灌沏到我們的高數(shù)教學(xué)中，我想高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果一定有很大提高，因為學(xué)生會感到有一種親切感，自然學(xué)習(xí)興趣也會提高。（二）增加數(shù)學(xué)試驗，增強(qiáng)現(xiàn)代科技在高數(shù)教學(xué)中的滲透在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中增加數(shù)學(xué)試驗，這個問題已討論了多年，至今仍難以實(shí)現(xiàn)，幾乎所有的高等數(shù)學(xué)教材都無這部分內(nèi)容。其主要原因是：一操作起來難度比較大，絕大部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的計算機(jī)知識，編程難度比較大；二是數(shù)學(xué)試驗課要盡量與專業(yè)聯(lián)系起來，不然學(xué)生興趣不大，由于教材的通用性，很多教材都不愿安排這部分內(nèi)容。為了解決這個問題可以從一下兩個方面入手：1.教師開發(fā)一些學(xué)生一學(xué)就會的軟件，或者編寫一些學(xué)生簡單易學(xué)的編程教材。2.數(shù)學(xué)試驗課應(yīng)根據(jù)農(nóng)林院校的不同來開設(shè)，盡量與專業(yè)相聯(lián)系。數(shù)學(xué)試驗課是有利于學(xué)生利用現(xiàn)代科技解決數(shù)學(xué)問題，或?qū)I(yè)上的問題，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這只是現(xiàn)代科技在高數(shù)教學(xué)中的滲透的一個方面，另一方面則是我們高數(shù)教學(xué)中隨時向?qū)W生灌輸現(xiàn)代科技意識，注意將高數(shù)知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識。比如說農(nóng)林工科類的學(xué)生在學(xué)曲率的知識時，我們可以簡單介紹曲率在工程設(shè)計中的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生在這方面的意識。（三）保持高數(shù)課程的基本知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建前面我們曾討論過農(nóng)林院校的學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)能力不高，教材的編寫要盡量簡化具體。但高等數(shù)學(xué)作為一門課程，其嚴(yán)謹(jǐn)性和基本結(jié)構(gòu)是不能改變的，這是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革必須遵守的基本原則，所謂高等數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)是指高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本原理及內(nèi)部規(guī)律。美國的一名著名教育家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為：無論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有助于對知識的理解和記憶，也有助于知識的遷移[6](P.32-33)。高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以極限思想為靈魂，以微積分為核心，包括級數(shù)在內(nèi)，它們都是從量的方面研究事物運(yùn)動變化的數(shù)學(xué)方法，本質(zhì)上是幾種不同性質(zhì)的極限問題，我們的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生理解和掌握高等數(shù)學(xué)的這些基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的真正理解和掌握。布魯納還認(rèn)為教材本身除了學(xué)科知識結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)包括對這些概念的探究程序和方法，即數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體化形式，二者本質(zhì)上是相同的，統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)過程中的每一個知識點(diǎn)的講解，都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)思想方法寓于數(shù)學(xué)知識中，正是由于數(shù)學(xué)思想方法的作用，才使數(shù)學(xué)知識成為一個具有較強(qiáng)邏輯性的整體。數(shù)學(xué)思想方法是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦掌握了應(yīng)具備的數(shù)學(xué)思想方法,則學(xué)生素質(zhì)乃至科學(xué)素質(zhì)會得到提高,使他們有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)林院校的學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)能力不高，主要原因就是他們的數(shù)學(xué)思想方法的素養(yǎng)不高，因此在農(nóng)林院校的高等數(shù)學(xué)課程中，更應(yīng)增強(qiáng)思想方法體系的構(gòu)建。根據(jù)這些觀點(diǎn)，在農(nóng)林院校的高等數(shù)學(xué)課程中可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)史，對一些數(shù)學(xué)概念和方法進(jìn)行分析歸納等內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程以及一些重要的數(shù)學(xué)思想，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。總之，在這里我們只討論了農(nóng)林院校高數(shù)教學(xué)內(nèi)容改革幾個大的方向原則，實(shí)際上還有許多問題需要我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐，比如說農(nóng)林院校高數(shù)的教材要盡量簡單，但如何來保持其嚴(yán)謹(jǐn)性和基本結(jié)構(gòu)不變，數(shù)學(xué)試驗課如何與專業(yè)課更緊密聯(lián)系起來等等。只有我們將高等數(shù)學(xué)緊貼農(nóng)林院校學(xué)生的實(shí)際、專業(yè)的實(shí)際，才能提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，才能更好為農(nóng)林專業(yè)服務(wù)。初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？目前，我國中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，以教師為中心，主宰教學(xué)全程的狀況，至今仍然得不到根本的改變，教師的主導(dǎo)作用僅僅限于停留在表面形式上，而學(xué)生的主體作用又得不到充分發(fā)揮，甚至被嚴(yán)重削弱，這就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被嚴(yán)重抑制。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主體，是學(xué)習(xí)的主宰，教師起到的只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如何既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢？下面就具體談?wù)勎业淖龇ā?.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從實(shí)際問題出發(fā)或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題（錯誤、障礙等）出發(fā)，或從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)形成一種情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學(xué)習(xí)的需要。例如：在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，我通過教師機(jī)循環(huán)播放清新悅耳的樂曲，使同學(xué)們進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。在上課前我讓幾分鐘時間給學(xué)生玩一些小的益智游戲，指導(dǎo)他們進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)、了解計算機(jī)界面性能，讓他們自然而然地入情入境，給他們創(chuàng)設(shè)在"學(xué)中玩，玩中學(xué)"的輕松氛圍。2.引導(dǎo)探究，學(xué)生欲學(xué)對知識的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以取得有效教學(xué)的契機(jī)。在此過程中，教師不要限制每一個學(xué)生的思維，但也不是任由學(xué)生的思維走向歧途。教師一方面要通過啟發(fā)，給學(xué)生以思考的機(jī)會和時間，另一方面，教師要采取多種方式，激活思維狀態(tài)，發(fā)揮其"主導(dǎo)"作用的最佳時間。信息技術(shù)教學(xué)也不例外。計算機(jī)對學(xué)生本身具有一定的吸引力，學(xué)生對計算機(jī)有著極強(qiáng)的好奇心，這正是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們，興趣是做好某件事的先導(dǎo)。因此，上課時應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：上課時，我首先展示了兩幅圖表，一張是經(jīng)過修飾的圖表，而另一張沒經(jīng)過修飾處理。學(xué)生看后，自然是喜歡經(jīng)過修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望，于是我抓住時機(jī)告訴學(xué)生："這張圖表是利用Excel的圖表修飾，大家想不想學(xué)？"就在學(xué)生急不可待時，我展示了課題："這一節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《圖表修飾――修飾產(chǎn)量增長表》，使我們的圖表更加美觀、形象、生動、活潑。"在學(xué)習(xí)動機(jī)、欲望都達(dá)到十分良好的狀態(tài)下，使他們"自主"地探求知識、掌握方法，不失時機(jī)地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。3.主動探究，學(xué)生會學(xué)――培養(yǎng)"課堂小老師"作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能具有參與教學(xué)過程中去的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是社會發(fā)展的需要，是人終身教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的"教是為了不教"的教學(xué)思想。施教之功，貴在授法。"授人一魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮"。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，是深化課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。教師要給學(xué)生提供必要的時間，空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。我在教學(xué)當(dāng)中采用的是"課堂小老師"的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)當(dāng)中來，給他們搭建一個充分展示自己才能的平臺。達(dá)到創(chuàng)造一種和諧的溝通環(huán)境及師生互動、生生互動的目的。具體做法是：第一，課前由學(xué)生自行組成小組（3-6人）；第二，給小組一些簡單預(yù)習(xí)提綱的任務(wù)。采用"以問導(dǎo)學(xué)"的方法，即把預(yù)習(xí)提綱問題化，問題系列化。這樣能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)。同時系列化問題由易到難引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于他們由淺入深地學(xué)習(xí)，使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，并有助于他們掌握所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及知識之間的相互關(guān)系。有了問題化預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生從而真正收到自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗，這種教學(xué)方法得到了同學(xué)們的認(rèn)可，收到了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、探究合作、自我管理的能力、語言表達(dá)能力得到了較大的提高。在實(shí)施過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。如：大多數(shù)同學(xué)都能夠主動參與到教學(xué)中來，扮演起老師的角色，但有些同學(xué)卻始終不敢去嘗試。對于這些同學(xué)我與之對應(yīng)的采用了"一幫一"的對策，也就是一個相對優(yōu)秀的同學(xué)帶一到兩個"學(xué)困生"，盡量讓每一位同學(xué)都能夠參與到課堂教學(xué)中來，體驗當(dāng)老師的樂趣，這種做法在無形之中增強(qiáng)了那些平時在老師、同學(xué)眼中是"學(xué)困生"的自信心，幫助他們創(chuàng)設(shè)了"我也能行"的良好學(xué)習(xí)心理，為今后學(xué)好其他學(xué)科起到了促進(jìn)的作用。4.布置任務(wù)，體現(xiàn)層次這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是"任務(wù)驅(qū)動法"，任務(wù)是課堂教學(xué)的"導(dǎo)火索"，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用的是"任務(wù)驅(qū)動法"，我在設(shè)計任務(wù)時遵循的是由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學(xué)習(xí)水平。例如：我在修飾圖表這一課中所布置的任務(wù)分為三個層次：A、可直接在剛生成的圖表上進(jìn)行修飾。B、可將"我的文檔"里的"工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長統(tǒng)計表"打開，并生成圖表，進(jìn)行修飾。C、可輸入有關(guān)的數(shù)據(jù)，并生成圖表。（教師提示，你可輸入自己的月考成績等）學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，這樣，不同水平的同學(xué)選取不同層次的教學(xué)任務(wù)，都能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教學(xué)中要做到與時俱進(jìn)，跟隨時代形勢的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以把更先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，不讓學(xué)生落后于時代。5.讓學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考，從而對學(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)通過讓學(xué)生多角度地思考問題，就可以讓學(xué)生的分析性思維能力變得越來越活躍，因此教師必須要幫助學(xué)生學(xué)會在面對問題的時候從多方位、多角度去認(rèn)識和理解，并且利用不同的方法、多角度的分析和研究同一個問題，這樣就能夠?qū)W(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)[3]。比如，在講解三角形的中位線的內(nèi)容的時候，教師就可以提出什么是三角形的中位線這一個問題，然后讓學(xué)生認(rèn)真地分析三角形中位線的性質(zhì)：在三角形中一共包括多少中位線，每一個三角形的中位線都具備怎樣的相同的特點(diǎn)？利用這種方式可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行更加深入的理解和思考，從而對學(xué)生的分析性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。6.借助道具對學(xué)生的自主觀察的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)教師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能之外，還必須要對學(xué)生的自主觀察的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，我們都知道在學(xué)習(xí)的過程中和日常生活中通過觀察能夠形成很多思考和認(rèn)知。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師必須要充分的重視學(xué)生的自主觀察思維能力，讓學(xué)生通過觀察學(xué)會獨(dú)立的思考和總結(jié)。比如在對幾何中的平移問題進(jìn)行講授的時候，教師就可以通過對教學(xué)道具進(jìn)行充分的借助，幫助學(xué)生對圖形的變換進(jìn)行更好的觀察，從而利用這種直觀的方式對學(xué)生的自主觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且進(jìn)一步地提升學(xué)生的思維能力。7.結(jié)語在學(xué)生的全面發(fā)展中，其思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要高度的重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為根據(jù)，積極地利用多種教學(xué)手段有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且進(jìn)一步地使教師自身的授課效率以及學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量得到提升，最終能夠有效的保證學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)故障診斷與維修51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。79第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)80第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修21數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成22數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)23數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)24自動換刀裝置25回轉(zhuǎn)工作臺26數(shù)控機(jī)床的液壓與氣動裝置2020/4/12第2章數(shù)控機(jī)床機(jī)槭結(jié)構(gòu)的故障衿斷與維修8121數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成由于進(jìn)給伺服驅(qū)動、主軸驅(qū)動和CNC技術(shù)的發(fā)展,以及為適應(yīng)高生產(chǎn)率的需要,數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)已從初期對普通機(jī)床局部結(jié)構(gòu)的改進(jìn)。逐步發(fā)展為數(shù)控機(jī)床的獨(dú)特機(jī)械結(jié)構(gòu)。圖2-1所示為CK6136型數(shù)控車床。2020/4/12321數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的主要組成8222數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)2.2.1主軸變速方式1.無級變速,如圖2-2所示2.分段無級變速,如圖2-3所示。3.液壓撥叉變速機(jī)構(gòu),如圖24所示4.電磁離合器變速,如圖2-52-62-7所示5.內(nèi)裝電動機(jī)主軸變速,如圖28所示2020/4/1222數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)83222主軸部件主軸部件是機(jī)床的一個關(guān)鍵部件,它包括主軸的支承、安裝在主軸上的傳動零件等。主軸部件質(zhì)量的好壞直接影響加工質(zhì)量。主軸端部的結(jié)構(gòu)形狀如圖29所刁2020/4/125222主軸部件84223主軸部件的支承機(jī)床主軸帶著刀具或夾具在支承中作回轉(zhuǎn)運(yùn)動,應(yīng)能傳遞切削轉(zhuǎn)矩承受切削抗力,并保證必要的旋轉(zhuǎn)精度機(jī)床主軸多采用滾動軸承作為支承,對于精度要求高的主軸則采用動壓或靜壓滑動軸承作為支承。下面著重介紹主軸部件所用的滾動軸承1.主軸部件常用滾動軸承的類型如圖2-10所示2.滾動軸承的精度主軸部件所用滾動軸承的精度有高級6、精密級5、特精級4和超精級2。前支承的精度一般比后支承的精度高一級,也可以用相同的精度等級。普通精度的機(jī)床通常前支承取4、5級,后支承用5、6級。3.主軸滾動軸承的配置如圖2-11所示2020/4/126223主軸部件的支承854.主軸滾動軸承的預(yù)緊常用的方法有以下幾種:(1)軸承內(nèi)圈移動如圖2-12所示(2)修磨座圈或隔套如圖2-13所示224主軸的材料和熱處理主軸材料可根據(jù)強(qiáng)度、剛度、耐磨性、載荷特點(diǎn)和熱處理變形大小等因素來選擇。主軸剛度與材質(zhì)的彈性模量E有關(guān)。無論是普通鋼還是合金鋼其E值基本相同。因此,對于一般要求的機(jī)床其主軸可用價格便宜的中碳鋼、45鋼,進(jìn)行調(diào)質(zhì)處理后硬度為22~28HRC。2020/4/1274.主軸滾動軸承的預(yù)緊86225主軸的潤滑與冷卻主軸軸承潤滑和冷卻是保證主軸正常工作的必要手段。2.26主軸部件的維護(hù)數(shù)控機(jī)床主軸部件是影響機(jī)床加工精度的主要部件,它的回轉(zhuǎn)精度影響工件的加工精度;它的功率大小和回轉(zhuǎn)速度影響加工效率;它的自動變速、準(zhǔn)停和換刀等影響機(jī)床的自動化程度。227主傳動鏈的維護(hù)228主傳動系統(tǒng)常見故障及排除方法(見表2-1)2020/4/12225主軸的潤滑與冷卻8723數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)231滾珠絲杠螺母副目前廣泛應(yīng)用的進(jìn)給運(yùn)動的傳動方式主要有兩種:種是回轉(zhuǎn)伺服電機(jī)通過滾珠絲杠螺母副的間接傳動的進(jìn)給運(yùn)動方式;另一種是采用直線電機(jī)直接驅(qū)動的進(jìn)給運(yùn)動方式。后者多用于高速加工中。