《配合的術(shù)語(yǔ)及定義》說課課件

《配合的術(shù)語(yǔ)及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX《配合的術(shù)語(yǔ)及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX說課內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生分析教法與學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)說課教材教學(xué)學(xué)生教法與教學(xué)板書一.教材分析1、教材的地位和作用：

本課程作為機(jī)械類主干的專業(yè)基礎(chǔ)課，它起著承上啟下的作用，在機(jī)械制圖方面，它使制圖標(biāo)注更加細(xì)化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時(shí)也只有學(xué)好它，才能更好的學(xué)習(xí)后面的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，車工工藝學(xué)等專業(yè)課，從而在之后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中得到更好的應(yīng)用。從就業(yè)的角度考慮，幾乎每個(gè)到我系招聘的企業(yè)都會(huì)提出與公差相聯(lián)系的題目，因此，學(xué)好公差這門課也是提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的可靠保障。2、與前后知識(shí)的聯(lián)系：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容選自中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室出版的《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》（注：后稱《公差》）（第三版）第一章第一節(jié)關(guān)于孔和軸的配合問題，在學(xué)習(xí)此課之前已經(jīng)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)了尺寸偏差與尺寸公差的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完孔和軸的各種配合關(guān)系后，學(xué)生才能夠很好地應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且也為后面將要學(xué)習(xí)的配合制的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。一.教材分析1、教材的地位和作用：本課程作為機(jī)械類主二.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)1.初步了解孔和軸在機(jī)械中的定義。2.理解間隙與過盈的概念。3.理解基本尺寸相同的孔和軸由于公差帶之間的關(guān)系而存在的三種配合：間隙配合、過盈配合與過渡配合。能力目標(biāo)當(dāng)學(xué)生理解了間隙與過盈的含義之后，能夠判斷出孔和軸的三種配合關(guān)系的問題。素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和信心，通過演示教具，直觀形象，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到本課程的魅力。（一）：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：二.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)1.初步了解孔和軸在機(jī)械中的定義。二.教學(xué)目標(biāo)分析（二）：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：基本尺寸相同的孔和軸之間存在的三種配合關(guān)系：間隙配合、過盈配合與過渡配合。教學(xué)難點(diǎn)：代表三種配合關(guān)系松緊程度的特征值。二.教學(xué)目標(biāo)分析（二）：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立教學(xué)重難點(diǎn)

二.教學(xué)目標(biāo)分析（三）：教學(xué)重難點(diǎn)解決辦法1)加強(qiáng)“讀導(dǎo)式討論教學(xué)法”2)通過演示教具，直觀教學(xué)1)加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑2)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重點(diǎn)難點(diǎn)二.教學(xué)目標(biāo)分析（三）：教學(xué)重難點(diǎn)解決辦法1)加強(qiáng)“讀導(dǎo)式三.學(xué)生分析本門課的開設(shè)對(duì)象是初中畢業(yè)的中技學(xué)生。他們的特點(diǎn)是思維活躍，好奇心強(qiáng)，發(fā)散思維較好，但自我控制力相對(duì)較弱，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不愿聽太多講解。所以用一些實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)有利于他們對(duì)知識(shí)更加深刻的理解。三.學(xué)生分析本門課的開設(shè)對(duì)象是初中畢業(yè)的中技學(xué)生。他們的特點(diǎn)四.教法和學(xué)法分析教學(xué)方法講授法演示法自學(xué)輔導(dǎo)法四.教法和學(xué)法分析教學(xué)方法講授法演示法自學(xué)輔四.教法和學(xué)法分析1、講授法：

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對(duì)于一些初學(xué)的理論性的知識(shí)，教師有必要進(jìn)行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難。

采用孔、軸模型的教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象化的演示分析。對(duì)于孔和軸的配合問題乃至孔和軸的定義，對(duì)于學(xué)生來說都是第一次接觸，所以實(shí)物演示是非常必要的。2、講授法：3、自學(xué)輔導(dǎo)法：

由于三種配合關(guān)系的講解方法類似，一味地講授會(huì)讓學(xué)生有重復(fù)的感覺。讓學(xué)生對(duì)類同的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)知識(shí)的能力。四.教法和學(xué)法分析1、講授法：作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，四.教法和學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察教具、動(dòng)腦思考問題分析問題，讓學(xué)生始終處于自主探求知識(shí)的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)分析，提高學(xué)生自學(xué)總結(jié)的能力。四.教法和學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀五.教學(xué)過程實(shí)施復(fù)習(xí)過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學(xué)分析15'總結(jié)比較10'課題練習(xí)15'作業(yè)布置5'五.教學(xué)過程實(shí)施復(fù)習(xí)過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學(xué)分五.教學(xué)過程實(shí)施1、復(fù)習(xí)過渡2'偏差——某一尺寸（實(shí)際尺寸、極限尺寸等）減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為偏差。公差——公差是設(shè)計(jì)人員根據(jù)零件使用時(shí)的精度要求并考慮加工時(shí)的經(jīng)濟(jì)性，

對(duì)尺寸變動(dòng)量給定的允許值。2、導(dǎo)入新課3'利用問題導(dǎo)入，提問學(xué)生：“同學(xué)們的印象里，在機(jī)械中什么是孔？什么是軸？在哪里可以見到？”五.教學(xué)過程實(shí)施1、復(fù)習(xí)過渡2'偏差——某一尺寸（實(shí)際尺寸、五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個(gè)內(nèi)容：孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形被包容面。2）學(xué)習(xí)三個(gè)定義：配合——基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系間隙——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正，一般用“X”表示，其數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“＋”號(hào)。過盈——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為負(fù)，一般用“Y”表示，過盈數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“－”號(hào)。五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個(gè)內(nèi)容：五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'3）學(xué)習(xí)基本尺寸相同的孔與軸配合的三種關(guān)系：間隙配合、過盈配合、

過渡配合。以間隙配合為例進(jìn)行講解Φ25.021Φ25Φ24.980Φ24.967間隙配合：總是具有間隙的配合（包括最小間隙為零）五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'3）學(xué)習(xí)基本尺寸相同的孔與五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀況，得出特征值五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為間隙配合，計(jì)算極限間隙。解：此配合為間隙配合

Xmax=ES-ei=（+0.033）-（-0.041）=+0.074mmXmin=EI-es=0-（-0.020）=+0.020mm五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔五.教學(xué)過程實(shí)施4、自學(xué)分析15'引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論過盈配合Φ32.025Φ32.042Φ32.026Φ32五.教學(xué)過程實(shí)施4、自學(xué)分析15'引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論過盈配五.教學(xué)過程實(shí)施輔助學(xué)生理解過盈配合4、自學(xué)分析15'五.教學(xué)過程實(shí)施輔助學(xué)生理解過盈配合4、自學(xué)分析15'五.教學(xué)過程實(shí)施過渡配合1.學(xué)生討論總結(jié)過渡配合的特點(diǎn)2.完成練習(xí)已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，并計(jì)算其極限盈隙4、自學(xué)分析15'五.教學(xué)過程實(shí)施過渡配合1.學(xué)生討論總結(jié)過渡配合的特點(diǎn)2.五.教學(xué)過程實(shí)施5、總結(jié)比較10'五.教學(xué)過程實(shí)施5、總結(jié)比較10'五.教學(xué)過程實(shí)施6、課堂練習(xí)15'1.已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為過盈配合，計(jì)算極限過盈。2.已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，并計(jì)算其極限盈隙7、作業(yè)布置5'配套習(xí)題冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。五.教學(xué)過程實(shí)施6、課堂練習(xí)15'1.已知孔六.板書設(shè)計(jì)§1.1配合的術(shù)語(yǔ)及其定義六.板書設(shè)計(jì)§1.1配合的術(shù)語(yǔ)及其定義謝謝謝謝《配合的術(shù)語(yǔ)及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX《配合的術(shù)語(yǔ)及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX說課內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生分析教法與學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)說課教材教學(xué)學(xué)生教法與教學(xué)板書一.教材分析1、教材的地位和作用：

本課程作為機(jī)械類主干的專業(yè)基礎(chǔ)課，它起著承上啟下的作用，在機(jī)械制圖方面，它使制圖標(biāo)注更加細(xì)化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時(shí)也只有學(xué)好它，才能更好的學(xué)習(xí)后面的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，車工工藝學(xué)等專業(yè)課，從而在之后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中得到更好的應(yīng)用。從就業(yè)的角度考慮，幾乎每個(gè)到我系招聘的企業(yè)都會(huì)提出與公差相聯(lián)系的題目，因此，學(xué)好公差這門課也是提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的可靠保障。2、與前后知識(shí)的聯(lián)系：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容選自中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室出版的《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》（注：后稱《公差》）（第三版）第一章第一節(jié)關(guān)于孔和軸的配合問題，在學(xué)習(xí)此課之前已經(jīng)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)了尺寸偏差與尺寸公差的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完孔和軸的各種配合關(guān)系后，學(xué)生才能夠很好地應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且也為后面將要學(xué)習(xí)的配合制的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。一.教材分析1、教材的地位和作用：本課程作為機(jī)械類主二.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)1.初步了解孔和軸在機(jī)械中的定義。2.理解間隙與過盈的概念。3.理解基本尺寸相同的孔和軸由于公差帶之間的關(guān)系而存在的三種配合：間隙配合、過盈配合與過渡配合。能力目標(biāo)當(dāng)學(xué)生理解了間隙與過盈的含義之后，能夠判斷出孔和軸的三種配合關(guān)系的問題。素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和信心，通過演示教具，直觀形象，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到本課程的魅力。（一）：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：二.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)1.初步了解孔和軸在機(jī)械中的定義。二.教學(xué)目標(biāo)分析（二）：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：基本尺寸相同的孔和軸之間存在的三種配合關(guān)系：間隙配合、過盈配合與過渡配合。教學(xué)難點(diǎn)：代表三種配合關(guān)系松緊程度的特征值。二.教學(xué)目標(biāo)分析（二）：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立教學(xué)重難點(diǎn)

二.教學(xué)目標(biāo)分析（三）：教學(xué)重難點(diǎn)解決辦法1)加強(qiáng)“讀導(dǎo)式討論教學(xué)法”2)通過演示教具，直觀教學(xué)1)加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑2)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重點(diǎn)難點(diǎn)二.教學(xué)目標(biāo)分析（三）：教學(xué)重難點(diǎn)解決辦法1)加強(qiáng)“讀導(dǎo)式三.學(xué)生分析本門課的開設(shè)對(duì)象是初中畢業(yè)的中技學(xué)生。他們的特點(diǎn)是思維活躍，好奇心強(qiáng)，發(fā)散思維較好，但自我控制力相對(duì)較弱，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不愿聽太多講解。所以用一些實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)有利于他們對(duì)知識(shí)更加深刻的理解。三.學(xué)生分析本門課的開設(shè)對(duì)象是初中畢業(yè)的中技學(xué)生。他們的特點(diǎn)四.教法和學(xué)法分析教學(xué)方法講授法演示法自學(xué)輔導(dǎo)法四.教法和學(xué)法分析教學(xué)方法講授法演示法自學(xué)輔四.教法和學(xué)法分析1、講授法：

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對(duì)于一些初學(xué)的理論性的知識(shí)，教師有必要進(jìn)行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難。

采用孔、軸模型的教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象化的演示分析。對(duì)于孔和軸的配合問題乃至孔和軸的定義，對(duì)于學(xué)生來說都是第一次接觸，所以實(shí)物演示是非常必要的。2、講授法：3、自學(xué)輔導(dǎo)法：

由于三種配合關(guān)系的講解方法類似，一味地講授會(huì)讓學(xué)生有重復(fù)的感覺。讓學(xué)生對(duì)類同的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)知識(shí)的能力。四.教法和學(xué)法分析1、講授法：作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，四.教法和學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察教具、動(dòng)腦思考問題分析問題，讓學(xué)生始終處于自主探求知識(shí)的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)分析，提高學(xué)生自學(xué)總結(jié)的能力。四.教法和學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀五.教學(xué)過程實(shí)施復(fù)習(xí)過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學(xué)分析15'總結(jié)比較10'課題練習(xí)15'作業(yè)布置5'五.教學(xué)過程實(shí)施復(fù)習(xí)過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學(xué)分五.教學(xué)過程實(shí)施1、復(fù)習(xí)過渡2'偏差——某一尺寸（實(shí)際尺寸、極限尺寸等）減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為偏差。公差——公差是設(shè)計(jì)人員根據(jù)零件使用時(shí)的精度要求并考慮加工時(shí)的經(jīng)濟(jì)性，

對(duì)尺寸變動(dòng)量給定的允許值。2、導(dǎo)入新課3'利用問題導(dǎo)入，提問學(xué)生：“同學(xué)們的印象里，在機(jī)械中什么是孔？什么是軸？在哪里可以見到？”五.教學(xué)過程實(shí)施1、復(fù)習(xí)過渡2'偏差——某一尺寸（實(shí)際尺寸、五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個(gè)內(nèi)容：孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形被包容面。2）學(xué)習(xí)三個(gè)定義：配合——基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系間隙——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正，一般用“X”表示，其數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“＋”號(hào)。過盈——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為負(fù)，一般用“Y”表示，過盈數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“－”號(hào)。五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個(gè)內(nèi)容：五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'3）學(xué)習(xí)基本尺寸相同的孔與軸配合的三種關(guān)系：間隙配合、過盈配合、

過渡配合。以間隙配合為例進(jìn)行講解Φ25.021Φ25Φ24.980Φ24.967間隙配合：總是具有間隙的配合（包括最小間隙為零）五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'3）學(xué)習(xí)基本尺寸相同的孔與五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀況，得出特征值五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀五.教學(xué)過程實(shí)施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為間隙配合，計(jì)算極限間隙。解：此配合為間隙配合

Xmax=ES-ei=（+0.033）-（-0.041）=+0.074mmXmin=EI-es=0-（-