高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修辭優(yōu)質(zhì)課課件

高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修辭高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修辭11考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來2真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村3小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。4拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。目錄1考點(diǎn)須知問渠那得清如許，2真題解析山重水復(fù)疑無路,3小試牛21考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來1考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來3為什么考？修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時(shí)表達(dá)方法的集合。它通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式來提高語言的表達(dá)。01為什么考？修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在4考什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。02考什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬5怎么考？1、修辭方法的含義及作用。2、語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體。3、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。4、寫作有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。03怎么考？1、修辭方法的含義及作用。0362真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村2真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村7一、比喻（一）什么是比喻1.比喻就是“打比方”，即根據(jù)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來比方另一事物。2.特征：（1）不同事物；（2）要有相似點(diǎn)；（3）要有形象性。（二）比喻的種類1.明喻。說甲（被比喻的事物）像乙（比喻的事物）。常用的比喻詞還有“像……似的”“像……一樣”“如”“若”“仿佛”“宛如”等。如：（1）月光如流水一般。（2）湖水宛如明鏡。2.暗喻。說甲（被比喻的事物）是乙（比喻的事物）。因“像”的意思隱含在內(nèi)，所以也叫“隱喻”。常用的比喻詞還有“成”“成了”“變成”“化成”等。如：我成了落湯雞。一、比喻8暗喻還有一些變體。如：（1）讓我們對土地傾注更強(qiáng)烈的感情吧！因?yàn)榇蟮啬赣H的鐐銬解除了。（2）這里是花的海洋。（3）北京——祖國的心臟。3.借喻。直接把甲（被比喻的事物）說成乙（比喻的事物），不用比喻詞。如：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……4.博喻。即連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（三）比喻的作用化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。暗喻還有一些變體。如：9二、比擬（一）什么是比擬比擬是把物當(dāng)作人來寫或把人當(dāng)作物、把此物當(dāng)作彼物來寫的一種修辭方式。（二）比擬的種類1.擬人。即賦予物以人的思想感情、動(dòng)作狀態(tài)和語言。如：（1）這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。（2）那蜜蜂滿山遍野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。2.擬物。即把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來寫。如：有了成績不要翹尾巴。（三）比擬的作用能啟發(fā)讀者的想象，使文章更生動(dòng)。二、比擬10三、借代（一）什么是借代借代是不直接說出要表達(dá)的人或事物，而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的一種修辭方式。（二）借代的種類1.用事物的特征代替本體。如：花白胡子不出聲了。2.用事物的標(biāo)志代替本體。如：這種好事肯定是紅領(lǐng)巾做的。3.用與事物有關(guān)的工具或材料來代替本體。如：雨來剛到堂屋，見幾十把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。4.用部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。5.用具體代抽象。如：槍桿子里面出政權(quán)。6.用專名代泛稱。如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。7.用整體代個(gè)別。如：大娘，我叫解放軍?。ㄈ┙璐淖饔靡院喆?，以實(shí)代虛，以奇代凡。三、借代11四、夸張（一）什么是夸張夸張是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小描述的一種修辭方式。（二）夸張的種類1.擴(kuò)大夸張。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.縮小夸張。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3.超前夸張。即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：一聞這酒，沒喝就醉了。（三）夸張的作用烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。四、夸張12五、對偶（一）什么是對偶對偶是用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的一種修辭方式。（二）對偶的種類1.正對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思相同或相近的對偶形式。如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2.反對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思相反或相對的對偶形式。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3.串對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如：才飲長江水，又食武昌魚。（三）對偶的作用便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。五、對偶13春暉又紅萬朵花老梅到時(shí)自然紅芳草春來依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草上聯(lián)和下聯(lián)配對（注意順序）春山一路鳥空啼日暖神州萬木榮錦江春色來天地芳樹無人花自落春暉又紅萬朵花老梅到時(shí)自然紅上聯(lián)和下聯(lián)配對（注14六、排比（一）什么是排比排比是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)的短語或句子排列在一起的一種修辭方式。（二）排比的種類1.短語排比。如：他來到北海岸邊，細(xì)心觀察：哪天桃花開了，哪天柳絮飛了，哪天布谷鳥叫了。2.分句排比。如：這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！3.復(fù)句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能夠研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能夠給導(dǎo)彈裝上小七的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。（三）排比的作用加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。六、排比15七、設(shè)問（一）什么是設(shè)問設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時(shí)也可以不說出看法）的一種修辭方式。（二）設(shè)問的種類1.自問自答。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人！2.問而不答（引起思考與注意）。如：（1）誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個(gè)問題是革命的首要問題。（2）問蒼茫大地，誰主沉??？（三）設(shè)問的作用強(qiáng)調(diào)問題以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。七、設(shè)問16八、反問（一）什么是反問反問也叫反詰，是為了加強(qiáng)語氣，用疑問的形式來表達(dá)確定的意思的一種修辭方式。其特征是答案明確、內(nèi)容與形式相反。句末有時(shí)可用感嘆號。（二）反問的種類1.肯定形式表否定內(nèi)容。如：這樣的表現(xiàn)能戰(zhàn)勝對手嗎？2.否定形式表肯定內(nèi)容。如：克服困難不是一種享受嗎？（三）反問的作用加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。八、反問17九、反復(fù)（一）什么是反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。（二）反復(fù)的種類1.接連反復(fù)。如：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。2.間隔反復(fù)。如：與爸爸一起干活，他喜歡；逗弟弟玩，他喜歡；聽晚風(fēng)吹過樹林，他喜歡。（三）反復(fù)的作用強(qiáng)調(diào)作用，用于抒情寫景，感染力強(qiáng)。九、反復(fù)18【例1】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）思想好像一盤琴鍵，它靜止著，等待著敏捷手指的撩撥，通過奇異地顫動(dòng)，響出一串樂音。/用手指輕輕觸動(dòng)你思想的琴鍵，彈一曲“羽毛之旅”吧。你將感覺到陽光在你的翅膀上微笑，白云在你的左右陪伴，和風(fēng)在你的毛羽間呢喃，而大地帶著它的歡樂在你的腳下眩暈。/朋友，請你記住，請你記住！/思想這盤琴鍵，只在敏捷的手指下才能有神奇的和鳴。/不要讓你的手指因怠惰而變得僵硬。/難道你不想在思想的琴鍵上，彈出清秋與寒冬的春之和鳴，奏響黃昏與黑夜的黎明鳥聲嗎？A.文段中運(yùn)用了比喻的修辭，把思想比作一盤琴鍵，生動(dòng)地寫出了敏捷手指的撩撥帶來了美妙的樂音。B.文段中運(yùn)用了擬人的修辭，將“陽光”“白云”“和風(fēng)”“大地”賦予人的行為，表現(xiàn)了思想活躍給人們帶來的精神上的欣悅與飛揚(yáng)。C.文段中“請你記住，請你記住！”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，提醒讀者要始終讓自己的思想保持活躍的重要性。D.文段結(jié)尾運(yùn)用了反問的修辭，強(qiáng)調(diào)了你應(yīng)該有在思想的琴鍵上彈出春之和鳴，奏響黎明鳥聲的想法。A【簡析】繼續(xù)考查修辭，結(jié)合語境，文段把“思想”比作“琴鍵”，“思想”是本體，“琴鍵”是喻體，運(yùn)用比喻是為了生動(dòng)地描述“思想”。所以答案為A?！纠?】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（19【例2】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）門前老樹長新芽，院里枯木開小花……時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？/在孩童的哭鬧聲里，你悄悄溜走；在少年的歡笑聲里，你輕輕滑過；在青年遠(yuǎn)行的腳步聲里，你默默流逝。/時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？/你無聲無息地，藏進(jìn)了父親的白發(fā)，藏進(jìn)了母親的皺紋，藏進(jìn)了雙親蹣跚的步履。/你是個(gè)輪回的沙漏。終有一天，你也會(huì)讓我們重復(fù)父母的過往……A.文段開頭運(yùn)用對偶的修辭，生動(dòng)地描繪出老樹、枯木迎來新生的景象，表達(dá)了作者在經(jīng)過漫長等待后的驚喜之情。B.文段中“時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，這一追問，強(qiáng)調(diào)了作者對時(shí)光流逝的思考，抒發(fā)了作者的惋惜之情。C.文段中三個(gè)“藏進(jìn)了……”運(yùn)用了擬人和排比的修辭，寫出了隨著時(shí)間的悄然逝去，父母漸漸老去的情狀。D.文段最后運(yùn)用了比喻的修辭，把時(shí)間比作“輪回的沙漏”，形象地寫出了隨著時(shí)光輪轉(zhuǎn)，“我們”也會(huì)像父母一樣老去，表達(dá)了作者無盡的感慨。A【簡析】連續(xù)第四年考查修辭，本題選A。“門前老樹長新芽，院里枯木開小花”是一個(gè)對偶句。但在這里作用不是“生動(dòng)地描繪出老樹、枯木迎來新生的景象，表達(dá)了作者在經(jīng)過漫長等待后的驚喜之情”，而是通過描繪老樹、枯木迎來新生的景象，來表達(dá)對時(shí)光流逝的感嘆和無奈。所以答案為A?！纠?】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（20【例3】下面這段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法，正確的一項(xiàng)是（）

滿城都飛著柳絮時(shí)，梨花也開了遍地，東欄的那株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣清麗，有一種惆悵之美，但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風(fēng)流人物的性情，這正是清朝畫家盛大士在《溪山臥游錄》中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機(jī)智。多一分機(jī)智，即少卻一分高雅?！盇.夸張

設(shè)問

引用B.比喻

反問

引用C.比喻

設(shè)問

反復(fù)D.擬人

夸張

排比B【簡析】本題是考查對常見修辭手法的運(yùn)用?！胺路鹧┮粯忧妍悺边\(yùn)用了比喻的修辭手法，“但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？”運(yùn)用了反問的修辭手法，最后一句是運(yùn)用了引用的修辭手法。所以答案為B?！纠?】下面這段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法，正確的一項(xiàng)是（21【例4】對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

秋風(fēng)起時(shí),樹葉颯颯的聲音,一陣陣襲來,如潮涌,如急雨,如萬馬奔騰,如銜枚疾走。風(fēng)定之后,細(xì)聽還有枯干的樹葉一聲聲地打在階上。秋雨落時(shí),初起如蠶食桑葉,窸窸窣窣,繼而淅淅瀝瀝,打在蕉葉上清脆可聽。風(fēng)聲雨聲,再加上蟲聲鳥聲,都是自然的音樂,都能使我產(chǎn)生好感,都能驅(qū)除我的寂寞。此種情趣,外人如何能知?A.比喻設(shè)問擬人B.比喻反問排比C.反復(fù)反問排比D.夸張擬人借代B【簡析】本題考查常見的修辭手法。“如潮涌，如急雨，如萬馬奔騰，如銜枚疾走”運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，最后一句運(yùn)用了反問的修辭手法。所以答案為B?！纠?】對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（22【例5】下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）溫柔多姿的莫干山，像亭亭玉立的少女，享有“江南第一山”之美譽(yù)。景區(qū)修竹綠蔭如海，山泉清澈不竭，風(fēng)光四季各異。A．比喻借代擬人B．比喻擬人反復(fù)C．?dāng)M人比喻排比D．夸張借代排比C【簡析】本題考查常見的修辭手法。“溫柔多姿的莫干山，像亭亭玉立的少女”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，最后一句運(yùn)用了排比的修辭手法。所以答案為C?！纠?】下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）233小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。3小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。24

1．下列歌詞運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A．時(shí)光一去如梭似你穿針(《七夕》)B．一盞離愁孤單佇立在窗口(《東風(fēng)破》)C．夢在遠(yuǎn)方化成一縷香(《菊花臺(tái)》)D．你就像天邊最美的云朵(《小蘋果》)2.對下列各句修辭手法的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁?！鋸圔.看萬山紅遍,層林盡染?！璐鶦.舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。———對偶D.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?！扔鰾B項(xiàng)為擬人，其余均為比喻。B“看萬山紅遍,層林盡染”用的是夸張。BB項(xiàng)為擬人，其余均為比喻。B“看萬山紅遍,層林盡染”用的253.下列對句子運(yùn)用修辭方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（排比）B.嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。（擬人）C.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（比喻）D.你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?（反問）4.對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）花朝月夕，固然是好的，只是真正看花人哪一刻不能賞花？在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土?xí)r，花已暗藏在那里；當(dāng)蓓蕾悄然結(jié)胎時(shí)，花在那里；當(dāng)花瓣怒張時(shí)，花在那里；當(dāng)一場雨后只見滿叢綠肥的時(shí)候，花還在那里；當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花恒在那里。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好圓滿？哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢？因?yàn)槲覀儛圻^圓月，讓我們也愛缺月吧——他們原是同一個(gè)月亮啊！A.反問擬人排比B.反問擬人反復(fù)C.設(shè)問擬人排比D.設(shè)問反復(fù)擬人C此項(xiàng)并沒有使用比喻修辭。A“只是真正的看花人哪一刻不能賞花?”“人生在世哪一刻不美好圓滿?哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢?”這三句運(yùn)用了反問；“在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土?xí)r”運(yùn)用了擬人，“當(dāng)蓓蕾悄然結(jié)胎時(shí),花在那里……當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花恒在那里”運(yùn)用了排比。3.下列對句子運(yùn)用修辭方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）C此26命題特點(diǎn)：1．著重考正確運(yùn)用高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認(rèn)，著重考修辭方法的運(yùn)用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對事物的認(rèn)識。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近若干年來尤其如此。2．多與其他表達(dá)方式結(jié)合高考考修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫結(jié)合的，有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。命題特點(diǎn)：274拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。4拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。28比喻和比擬的區(qū)別比擬特征是摹擬，比喻重在求相似。把物當(dāng)人是擬人，把人當(dāng)物是擬物。“敵人好像瘋狗樣”，“敵人此刻在狂吠”前句比喻后比擬?！叭荷狡鹞琛⒔Α?，“敵人夾著尾巴跑”前句擬人后擬物。設(shè)問、反問和疑問我問你答是疑問，不需回答是反問，自問自答是設(shè)問。比喻和比擬的區(qū)別比擬特征是摹擬，設(shè)問、反問和疑問我問你答是疑291.對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

①放眼望去，千姿百態(tài)的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發(fā)亮。②有的似駱駝負(fù)重，有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞，有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。③大氣中閃耀著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的威光。④站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無聲的……A.第①句運(yùn)用擬人，描寫出了歷經(jīng)歲月洗禮的胡楊在斜陽映照下紫黑發(fā)亮的生命狀態(tài)。B.第②句運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地刻畫出胡楊的千姿百態(tài)和震撼人心的力量。C.第③句引用李清照的名句，贊美了胡楊頑強(qiáng)的生命力和不屈不撓的精神品質(zhì)。D.第④句用比喻，寫出了作者面對胡楊林，面對生命的無聲的壯麗和永恒，內(nèi)心所受到的強(qiáng)烈震撼。1.對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）302.對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

席慕蓉曾在書中寫到，一次與友人漫步冬林，卻在進(jìn)林之前被友人叮囑要輕聲細(xì)語，萬不可驚擾了那些酣睡的冬樹。林中之樹靜靜佇立，寂靜，安然，腰間圍裹著粗繩制成的“冬衣”，在這和煦的暖陽普照之下，恰似恬然而睡。而林中工人皆是一副斂聲屏氣的謹(jǐn)慎模樣，唯恐驚擾了它們。席慕蓉對此頗有感觸。她說，人與自然的互敬互重，是最和諧美麗的圖景。如果人類是花，那么這片冬林就是雨露。A.文段的第一句運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)出冬日里樹木的樣子。B.全文都運(yùn)用了擬人的修辭方法，文章讀來有趣。C.文章的最后一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，寫出了作者對冬林的喜愛。D.作者運(yùn)用了排比的修辭方法，使文章更有氣勢。2.對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）313.對下面這段文字運(yùn)用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

山路旁的樹在雨中站立著。連天的綠葉一簇簇,一團(tuán)團(tuán),挽著,擁著,靜而不滯,動(dòng)而不浮。雨打著片片綠裙翻著卷兒,像擊琴鍵,像跳芭蕾。你再看那樹干,有的油光發(fā)亮,裹著青皮衣;有的掛滿雨珠,披著魚鱗;有的調(diào)皮地伸著脖頸,好奇地張望路上的行人。A.擬人比喻排比B.擬人比喻夸張C.排比比喻擬物D.比喻反復(fù)擬人4.從下列各句中的“紅”來看,使用了相同修辭手法的一組是（）A.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。B.看萬山紅遍,層林盡染。不恨此花飛盡,恨西園,落紅難綴。C.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)著殘紅不放飛。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。D.今年花勝去年紅。可惜明年花更好,知與誰同?惜春常怕花開早,何況落紅無數(shù)。3.對下面這段文字運(yùn)用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）325.對下列句子運(yùn)用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①一聲聲的問候，一份份不期而至的禮物，都是用真情渲染的一幅幅美麗的圖畫。②一輪圓月，緩緩爬上樹梢，將它的清輝灑落在屋前的谷地上。③托爾斯泰給人留下的難忘的印象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。④不是每一次奮斗都有祝福，不是每一次付出都有感激，不是每一次進(jìn)步都有肯定，不是每一次成功都有掌聲……可他們?nèi)匀徊环艞墛^斗，不停止付出。A.①比喻②擬人③夸張④排比B.①擬人②夸張③比喻④排比C.①比喻②夸張③擬人④排比D.①夸張②比喻③排比④擬人5.對下列句子運(yùn)用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）33謝謝大家謝謝大家34高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修辭高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修辭351考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來2真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村3小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。4拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。目錄1考點(diǎn)須知問渠那得清如許，2真題解析山重水復(fù)疑無路,3小試牛361考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來1考點(diǎn)須知問渠那得清如許，為有源頭活水來37為什么考？修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時(shí)表達(dá)方法的集合。它通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式來提高語言的表達(dá)。01為什么考？修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在38考什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。02考什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬39怎么考？1、修辭方法的含義及作用。2、語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體。3、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。4、寫作有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。03怎么考？1、修辭方法的含義及作用。03402真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村2真題解析山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村41一、比喻（一）什么是比喻1.比喻就是“打比方”，即根據(jù)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來比方另一事物。2.特征：（1）不同事物；（2）要有相似點(diǎn)；（3）要有形象性。（二）比喻的種類1.明喻。說甲（被比喻的事物）像乙（比喻的事物）。常用的比喻詞還有“像……似的”“像……一樣”“如”“若”“仿佛”“宛如”等。如：（1）月光如流水一般。（2）湖水宛如明鏡。2.暗喻。說甲（被比喻的事物）是乙（比喻的事物）。因“像”的意思隱含在內(nèi)，所以也叫“隱喻”。常用的比喻詞還有“成”“成了”“變成”“化成”等。如：我成了落湯雞。一、比喻42暗喻還有一些變體。如：（1）讓我們對土地傾注更強(qiáng)烈的感情吧！因?yàn)榇蟮啬赣H的鐐銬解除了。（2）這里是花的海洋。（3）北京——祖國的心臟。3.借喻。直接把甲（被比喻的事物）說成乙（比喻的事物），不用比喻詞。如：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……4.博喻。即連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（三）比喻的作用化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。暗喻還有一些變體。如：43二、比擬（一）什么是比擬比擬是把物當(dāng)作人來寫或把人當(dāng)作物、把此物當(dāng)作彼物來寫的一種修辭方式。（二）比擬的種類1.擬人。即賦予物以人的思想感情、動(dòng)作狀態(tài)和語言。如：（1）這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。（2）那蜜蜂滿山遍野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。2.擬物。即把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來寫。如：有了成績不要翹尾巴。（三）比擬的作用能啟發(fā)讀者的想象，使文章更生動(dòng)。二、比擬44三、借代（一）什么是借代借代是不直接說出要表達(dá)的人或事物，而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的一種修辭方式。（二）借代的種類1.用事物的特征代替本體。如：花白胡子不出聲了。2.用事物的標(biāo)志代替本體。如：這種好事肯定是紅領(lǐng)巾做的。3.用與事物有關(guān)的工具或材料來代替本體。如：雨來剛到堂屋，見幾十把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。4.用部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。5.用具體代抽象。如：槍桿子里面出政權(quán)。6.用專名代泛稱。如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。7.用整體代個(gè)別。如：大娘，我叫解放軍?。ㄈ┙璐淖饔靡院喆?，以實(shí)代虛，以奇代凡。三、借代45四、夸張（一）什么是夸張夸張是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小描述的一種修辭方式。（二）夸張的種類1.擴(kuò)大夸張。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.縮小夸張。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3.超前夸張。即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：一聞這酒，沒喝就醉了。（三）夸張的作用烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。四、夸張46五、對偶（一）什么是對偶對偶是用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的一種修辭方式。（二）對偶的種類1.正對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思相同或相近的對偶形式。如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2.反對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思相反或相對的對偶形式。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3.串對。即上下兩個(gè)句子或兩個(gè)短語的意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如：才飲長江水，又食武昌魚。（三）對偶的作用便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。五、對偶47春暉又紅萬朵花老梅到時(shí)自然紅芳草春來依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草上聯(lián)和下聯(lián)配對（注意順序）春山一路鳥空啼日暖神州萬木榮錦江春色來天地芳樹無人花自落春暉又紅萬朵花老梅到時(shí)自然紅上聯(lián)和下聯(lián)配對（注48六、排比（一）什么是排比排比是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)的短語或句子排列在一起的一種修辭方式。（二）排比的種類1.短語排比。如：他來到北海岸邊，細(xì)心觀察：哪天桃花開了，哪天柳絮飛了，哪天布谷鳥叫了。2.分句排比。如：這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！3.復(fù)句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能夠研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能夠給導(dǎo)彈裝上小七的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。（三）排比的作用加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。六、排比49七、設(shè)問（一）什么是設(shè)問設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時(shí)也可以不說出看法）的一種修辭方式。（二）設(shè)問的種類1.自問自答。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人！2.問而不答（引起思考與注意）。如：（1）誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個(gè)問題是革命的首要問題。（2）問蒼茫大地，誰主沉??？（三）設(shè)問的作用強(qiáng)調(diào)問題以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。七、設(shè)問50八、反問（一）什么是反問反問也叫反詰，是為了加強(qiáng)語氣，用疑問的形式來表達(dá)確定的意思的一種修辭方式。其特征是答案明確、內(nèi)容與形式相反。句末有時(shí)可用感嘆號。（二）反問的種類1.肯定形式表否定內(nèi)容。如：這樣的表現(xiàn)能戰(zhàn)勝對手嗎？2.否定形式表肯定內(nèi)容。如：克服困難不是一種享受嗎？（三）反問的作用加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。八、反問51九、反復(fù)（一）什么是反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。（二）反復(fù)的種類1.接連反復(fù)。如：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。2.間隔反復(fù)。如：與爸爸一起干活，他喜歡；逗弟弟玩，他喜歡；聽晚風(fēng)吹過樹林，他喜歡。（三）反復(fù)的作用強(qiáng)調(diào)作用，用于抒情寫景，感染力強(qiáng)。九、反復(fù)52【例1】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）思想好像一盤琴鍵，它靜止著，等待著敏捷手指的撩撥，通過奇異地顫動(dòng)，響出一串樂音。/用手指輕輕觸動(dòng)你思想的琴鍵，彈一曲“羽毛之旅”吧。你將感覺到陽光在你的翅膀上微笑，白云在你的左右陪伴，和風(fēng)在你的毛羽間呢喃，而大地帶著它的歡樂在你的腳下眩暈。/朋友，請你記住，請你記??！/思想這盤琴鍵，只在敏捷的手指下才能有神奇的和鳴。/不要讓你的手指因怠惰而變得僵硬。/難道你不想在思想的琴鍵上，彈出清秋與寒冬的春之和鳴，奏響黃昏與黑夜的黎明鳥聲嗎？A.文段中運(yùn)用了比喻的修辭，把思想比作一盤琴鍵，生動(dòng)地寫出了敏捷手指的撩撥帶來了美妙的樂音。B.文段中運(yùn)用了擬人的修辭，將“陽光”“白云”“和風(fēng)”“大地”賦予人的行為，表現(xiàn)了思想活躍給人們帶來的精神上的欣悅與飛揚(yáng)。C.文段中“請你記住，請你記住！”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，提醒讀者要始終讓自己的思想保持活躍的重要性。D.文段結(jié)尾運(yùn)用了反問的修辭，強(qiáng)調(diào)了你應(yīng)該有在思想的琴鍵上彈出春之和鳴，奏響黎明鳥聲的想法。A【簡析】繼續(xù)考查修辭，結(jié)合語境，文段把“思想”比作“琴鍵”，“思想”是本體，“琴鍵”是喻體，運(yùn)用比喻是為了生動(dòng)地描述“思想”。所以答案為A?！纠?】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（53【例2】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）門前老樹長新芽，院里枯木開小花……時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？/在孩童的哭鬧聲里，你悄悄溜走；在少年的歡笑聲里，你輕輕滑過；在青年遠(yuǎn)行的腳步聲里，你默默流逝。/時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？/你無聲無息地，藏進(jìn)了父親的白發(fā)，藏進(jìn)了母親的皺紋，藏進(jìn)了雙親蹣跚的步履。/你是個(gè)輪回的沙漏。終有一天，你也會(huì)讓我們重復(fù)父母的過往……A.文段開頭運(yùn)用對偶的修辭，生動(dòng)地描繪出老樹、枯木迎來新生的景象，表達(dá)了作者在經(jīng)過漫長等待后的驚喜之情。B.文段中“時(shí)間啊，時(shí)間，你都去哪兒了呢？”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，這一追問，強(qiáng)調(diào)了作者對時(shí)光流逝的思考，抒發(fā)了作者的惋惜之情。C.文段中三個(gè)“藏進(jìn)了……”運(yùn)用了擬人和排比的修辭，寫出了隨著時(shí)間的悄然逝去，父母漸漸老去的情狀。D.文段最后運(yùn)用了比喻的修辭，把時(shí)間比作“輪回的沙漏”，形象地寫出了隨著時(shí)光輪轉(zhuǎn)，“我們”也會(huì)像父母一樣老去，表達(dá)了作者無盡的感慨。A【簡析】連續(xù)第四年考查修辭，本題選A?！伴T前老樹長新芽，院里枯木開小花”是一個(gè)對偶句。但在這里作用不是“生動(dòng)地描繪出老樹、枯木迎來新生的景象，表達(dá)了作者在經(jīng)過漫長等待后的驚喜之情”，而是通過描繪老樹、枯木迎來新生的景象，來表達(dá)對時(shí)光流逝的感嘆和無奈。所以答案為A?！纠?】對下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（54【例3】下面這段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法，正確的一項(xiàng)是（）

滿城都飛著柳絮時(shí)，梨花也開了遍地，東欄的那株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣清麗，有一種惆悵之美，但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風(fēng)流人物的性情，這正是清朝畫家盛大士在《溪山臥游錄》中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機(jī)智。多一分機(jī)智，即少卻一分高雅?！盇.夸張

設(shè)問

引用B.比喻

反問

引用C.比喻

設(shè)問

反復(fù)D.擬人

夸張

排比B【簡析】本題是考查對常見修辭手法的運(yùn)用?！胺路鹧┮粯忧妍悺边\(yùn)用了比喻的修辭手法，“但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？”運(yùn)用了反問的修辭手法，最后一句是運(yùn)用了引用的修辭手法。所以答案為B。【例3】下面這段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法，正確的一項(xiàng)是（55【例4】對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

秋風(fēng)起時(shí),樹葉颯颯的聲音,一陣陣襲來,如潮涌,如急雨,如萬馬奔騰,如銜枚疾走。風(fēng)定之后,細(xì)聽還有枯干的樹葉一聲聲地打在階上。秋雨落時(shí),初起如蠶食桑葉,窸窸窣窣,繼而淅淅瀝瀝,打在蕉葉上清脆可聽。風(fēng)聲雨聲,再加上蟲聲鳥聲,都是自然的音樂,都能使我產(chǎn)生好感,都能驅(qū)除我的寂寞。此種情趣,外人如何能知?A.比喻設(shè)問擬人B.比喻反問排比C.反復(fù)反問排比D.夸張擬人借代B【簡析】本題考查常見的修辭手法?！叭绯庇浚缂庇辏缛f馬奔騰，如銜枚疾走”運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，最后一句運(yùn)用了反問的修辭手法。所以答案為B。【例4】對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（56【例5】下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）溫柔多姿的莫干山，像亭亭玉立的少女，享有“江南第一山”之美譽(yù)。景區(qū)修竹綠蔭如海，山泉清澈不竭，風(fēng)光四季各異。A．比喻借代擬人B．比喻擬人反復(fù)C．?dāng)M人比喻排比D．夸張借代排比C【簡析】本題考查常見的修辭手法。“溫柔多姿的莫干山，像亭亭玉立的少女”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，最后一句運(yùn)用了排比的修辭手法。所以答案為C?！纠?】下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）573小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。3小試牛刀紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。58

1．下列歌詞運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A．時(shí)光一去如梭似你穿針(《七夕》)B．一盞離愁孤單佇立在窗口(《東風(fēng)破》)C．夢在遠(yuǎn)方化成一縷香(《菊花臺(tái)》)D．你就像天邊最美的云朵(《小蘋果》)2.對下列各句修辭手法的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。———夸張B.看萬山紅遍,層林盡染?！璐鶦.舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章?！獙ε糄.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。———比喻BB項(xiàng)為擬人，其余均為比喻。B“看萬山紅遍,層林盡染”用的是夸張。BB項(xiàng)為擬人，其余均為比喻。B“看萬山紅遍,層林盡染”用的593.下列對句子運(yùn)用修辭方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（排比）B.嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。（擬人）C.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（比喻）D.你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?（反問）4.對下面這段文字運(yùn)用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）花朝月夕，固然是好的，只是真正看花人哪一刻不能賞花？在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土?xí)r，花已暗藏在那里；當(dāng)蓓蕾悄然結(jié)胎時(shí)，花在那里；當(dāng)花瓣怒張時(shí)，花在那里；當(dāng)一場雨后只見滿叢綠肥的時(shí)候，花還在那里；當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花恒在那里。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好圓滿？哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢？因?yàn)槲覀儛圻^圓月，讓我們也愛缺月吧——他們原是同一個(gè)月亮?。.反問擬人排比B.反問擬人反復(fù)C.設(shè)問擬人排比D.設(shè)問反復(fù)擬人C此項(xiàng)并沒有使用比喻修辭。A“只是真正的看花人哪一刻不能賞花?”“人生在世哪一刻不美好圓滿?哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢?”這三句運(yùn)用了反問；“在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土?xí)r”運(yùn)用了擬人，“當(dāng)蓓蕾悄然結(jié)胎時(shí),花在那里……當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花恒在那里”運(yùn)用了排比。3.下列對句子運(yùn)用修辭方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）C此60命題特點(diǎn)：1．著重考正確運(yùn)用高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認(rèn)，著重考修辭方法的運(yùn)用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對事物的認(rèn)識。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近若干年來尤其如此。2．多與其他表達(dá)方式結(jié)合高考考修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫結(jié)合的，有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。命題特點(diǎn)：614拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。4拓展提升路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。62比喻和比擬的區(qū)別比擬特征是摹擬，比喻重在求相似。把物當(dāng)人是擬人，把人當(dāng)物是擬物