電磁感應(yīng)說教材課件

人教版高中物理選修3-2第四章電磁感應(yīng)人教版高中物理選修3-2第四章電磁感應(yīng)研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫意圖編排體例教學(xué)建議評價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合課程資源開發(fā)利用說課標(biāo)說教材說建議研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫意圖編排體例教學(xué)建議評價(jià)建議內(nèi)容一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識掌握基本實(shí)驗(yàn)技能經(jīng)歷探究過程嘗試物理研究方法通過概念規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識物理模型的作用勇于創(chuàng)新實(shí)事求是計(jì)劃調(diào)控學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)分析解決問題能力合作精神團(tuán)隊(duì)意識知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握基本經(jīng)歷探究過程嘗試通過概念規(guī)律學(xué)習(xí)勇于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律自感互感渦流探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件通過實(shí)驗(yàn)理解感應(yīng)電流產(chǎn)生條件通過探究理解楞次定律、理解法拉第電磁感應(yīng)定律通過實(shí)驗(yàn)了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律自感互感渦流探究感應(yīng)電流二、說教材二、說教材選擇最有價(jià)值的物理知識為內(nèi)容全體學(xué)生的終身發(fā)展設(shè)計(jì)能充分調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)活動教材編寫意圖為有效實(shí)施科學(xué)探究采用循序漸進(jìn)性編排選擇最有價(jià)值的物理知識全體學(xué)生的終身發(fā)展設(shè)計(jì)能充分調(diào)動學(xué)生積章節(jié)習(xí)題注重物理概念規(guī)律的題與社會生活密切聯(lián)系的題，培養(yǎng)學(xué)解決實(shí)際問題的能力

圖和本章內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有較豐富的內(nèi)涵，美觀醒目，也能擴(kuò)大知識面。概括或精選反映本章主題，富有趣味的問題情境引入本章所學(xué)內(nèi)容概要介紹本章的主要內(nèi)容和展開的順序，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的線索。實(shí)驗(yàn)探究提出問題科學(xué)足跡知識應(yīng)用做一做讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究的方法；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識將實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際提供物理知識的背景資料介紹有用有趣的應(yīng)用性或細(xì)節(jié)性的知識，拓寬知識面激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容章首圖章名問題與前言問題與練習(xí)編排體例章節(jié)習(xí)題注重物理概念規(guī)律的題與社會生活密切聯(lián)系的題，培養(yǎng)學(xué)解

感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

互感和自感

電磁感應(yīng)定律

導(dǎo)線切割磁感線是的感應(yīng)電動勢磁場的能量

互感自感現(xiàn)象自感系數(shù)實(shí)驗(yàn)觀察分析論證歸納結(jié)論

右手定則楞次定律內(nèi)容應(yīng)用內(nèi)容結(jié)構(gòu)

楞次定律

法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)重難點(diǎn)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件互感和自感電磁感應(yīng)定律導(dǎo)線切割磁感線是

回眸歷史提出問題

建立模型科學(xué)探究總結(jié)歸納應(yīng)用規(guī)律橫向整合

定性分析定量計(jì)算法拉第跨時(shí)代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件定性分析（楞次定律）定量計(jì)算（法拉第電磁感應(yīng)定律）建立模型橫向整合定性分析法拉第跨時(shí)代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)縱向整合電磁感應(yīng)現(xiàn)象（初中）電磁感應(yīng)現(xiàn)象（高中）電磁振蕩和電磁波能量轉(zhuǎn)化與守恒閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)線現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。高中階段，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，揭示產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變就產(chǎn)生感應(yīng)電流。明確了產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的大小跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化率成正比。電磁感應(yīng)是把其它能轉(zhuǎn)化為電能的過程。提出電磁場概念，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象作了本質(zhì)的解釋知識由淺到深呈階梯型上升縱向整合電磁感應(yīng)現(xiàn)象（初中）電磁感應(yīng)現(xiàn)象（高中）電磁振蕩和電三、說建議三、說建議教學(xué)建議

靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)探究欲望關(guān)注差異因材施教抓住重點(diǎn)把握考點(diǎn)落實(shí)基本概念規(guī)律實(shí)驗(yàn)方法.

詞一首冬草凋零,春芽破土;牛頓之后,法拉第出.鐵匠之子,生于草莽之中;然志存高遠(yuǎn),幸遇伯樂,終成大器;十年磨劍,堅(jiān)信磁可生電;然遍嘗失敗,一朝電生,揚(yáng)名天下.教學(xué)建議靈活應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景關(guān)注差異抓住重點(diǎn)詞一首評價(jià)建議多元化多維度多角度情感態(tài)度學(xué)習(xí)過程知識與技能學(xué)生自我評價(jià)家長評價(jià)教師評價(jià)課堂觀察測驗(yàn)作業(yè)錯(cuò)題集評價(jià)建議多元化多維度多角度情感態(tài)度學(xué)習(xí)過程知識與技能學(xué)生自我資源開發(fā)利用物質(zhì)資源教科書、工具書圖書館報(bào)刊雜志人力資源網(wǎng)絡(luò)媒體資源實(shí)驗(yàn)室資源學(xué)生家長社會教師資源開發(fā)利用物質(zhì)資源教科書、工具書圖書館人力資源網(wǎng)絡(luò)媒體資謝謝！謝謝！

人教版高中物理選修3-2第四章電磁感應(yīng)人教版高中物理選修3-2第四章電磁感應(yīng)研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫意圖編排體例教學(xué)建議評價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合課程資源開發(fā)利用說課標(biāo)說教材說建議研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫意圖編排體例教學(xué)建議評價(jià)建議內(nèi)容一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識掌握基本實(shí)驗(yàn)技能經(jīng)歷探究過程嘗試物理研究方法通過概念規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識物理模型的作用勇于創(chuàng)新實(shí)事求是計(jì)劃調(diào)控學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)分析解決問題能力合作精神團(tuán)隊(duì)意識知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握基本經(jīng)歷探究過程嘗試通過概念規(guī)律學(xué)習(xí)勇于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律自感互感渦流探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件通過實(shí)驗(yàn)理解感應(yīng)電流產(chǎn)生條件通過探究理解楞次定律、理解法拉第電磁感應(yīng)定律通過實(shí)驗(yàn)了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律自感互感渦流探究感應(yīng)電流二、說教材二、說教材選擇最有價(jià)值的物理知識為內(nèi)容全體學(xué)生的終身發(fā)展設(shè)計(jì)能充分調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)活動教材編寫意圖為有效實(shí)施科學(xué)探究采用循序漸進(jìn)性編排選擇最有價(jià)值的物理知識全體學(xué)生的終身發(fā)展設(shè)計(jì)能充分調(diào)動學(xué)生積章節(jié)習(xí)題注重物理概念規(guī)律的題與社會生活密切聯(lián)系的題，培養(yǎng)學(xué)解決實(shí)際問題的能力

圖和本章內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有較豐富的內(nèi)涵，美觀醒目，也能擴(kuò)大知識面。概括或精選反映本章主題，富有趣味的問題情境引入本章所學(xué)內(nèi)容概要介紹本章的主要內(nèi)容和展開的順序，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的線索。實(shí)驗(yàn)探究提出問題科學(xué)足跡知識應(yīng)用做一做讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究的方法；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識將實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際提供物理知識的背景資料介紹有用有趣的應(yīng)用性或細(xì)節(jié)性的知識，拓寬知識面激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容章首圖章名問題與前言問題與練習(xí)編排體例章節(jié)習(xí)題注重物理概念規(guī)律的題與社會生活密切聯(lián)系的題，培養(yǎng)學(xué)解

感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

互感和自感

電磁感應(yīng)定律

導(dǎo)線切割磁感線是的感應(yīng)電動勢磁場的能量

互感自感現(xiàn)象自感系數(shù)實(shí)驗(yàn)觀察分析論證歸納結(jié)論

右手定則楞次定律內(nèi)容應(yīng)用內(nèi)容結(jié)構(gòu)

楞次定律

法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)重難點(diǎn)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件互感和自感電磁感應(yīng)定律導(dǎo)線切割磁感線是

回眸歷史提出問題

建立模型科學(xué)探究總結(jié)歸納應(yīng)用規(guī)律橫向整合

定性分析定量計(jì)算法拉第跨時(shí)代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件定性分析（楞次定律）定量計(jì)算（法拉第電磁感應(yīng)定律）建立模型橫向整合定性分析法拉第跨時(shí)代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流產(chǎn)縱向整合電磁感應(yīng)現(xiàn)象（初中）電磁感應(yīng)現(xiàn)象（高中）電磁振蕩和電磁波能量轉(zhuǎn)化與守恒閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)線現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。高中階段，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，揭示產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變就產(chǎn)生感應(yīng)電流。明確了產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的大小跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化率成正比。電磁感應(yīng)是把其它能轉(zhuǎn)化為電能的過程。提出電磁場概念，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象作了本質(zhì)的解釋知識由淺到深呈階梯型上升縱向整合電磁感應(yīng)現(xiàn)象（初中）電磁感應(yīng)現(xiàn)象（高中）電磁振蕩和電三、說建議三、說建議教學(xué)建議

靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)探究欲望關(guān)注差異因材施教抓住重點(diǎn)把握考點(diǎn)落實(shí)基本概念規(guī)律實(shí)驗(yàn)方法.

詞一首冬草凋零,春芽破土;牛頓之后,法拉第出.鐵匠之子,生于草莽之中;然志存高遠(yuǎn),幸遇伯樂,終成大器;十年磨劍,堅(jiān)信磁可生電;然遍嘗失敗,一朝電生,揚(yáng)名天下.教學(xué)建議靈活應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景關(guān)注差異抓住重點(diǎn)詞一首評價(jià)建議多