第13課《談讀書》課件-部編版語文九年級下冊

第四單元

13.1談讀書培根學習目標比喻論證、對比論證、歸納論證等方法的運用。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。腹有詩書氣自華好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。新課導入——關于讀書的名言警句培根（1561-1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。作者簡介《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國社會科學出版社1993年版）。《隨筆》是培根在文學方面的主要著作，語言簡潔、文筆優(yōu)美、說理透徹、警句迭出。英國本無隨筆，由于培根的示范，隨筆始在英國植根，后來寫隨筆的名家輩出，隨筆成為英國文學中很有特色的體裁之一，培根對此有開創(chuàng)之功。寫作背景議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點有三種方式。一是直接駁論點，即先舉出對方的荒謬的論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了，論點也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。論述一個問題，論點和論據(jù)之間必須有內在的邏輯關系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論點與論據(jù)之間列內在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點不能由論據(jù)推出。課外延伸——駁論文怡（）情

統(tǒng)籌（

）藻（

）飾

狡黠（

）詰（

）難蒸餾（

）滯（

）礙

吹毛求疵（

）yíchóuzǎoxiájiéliúzhìcī讀清字音怡情：使心情愉快。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。詰難：詰問，為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段語詞。指讀書局限于文字的推求。滯礙：不通暢。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯。解釋詞義本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內容？文章梳理第一部分（從開頭到“全憑觀察得之”）第二部分（從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）闡述讀書的正確目的。先從正面說,讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。而后,從反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究。接著,論述讀書與經驗的關系：相互補充、相輔相成。主要論述讀書的方法,指出對不同的書應采取不同的讀法。第三部分（從“讀史使人明智”到結尾）主要論述讀書的益處。1.讀書要有哪些好處呢？研讀課文怡情、傅彩和長才。2.讀書與經驗的關系是什么？經驗不讀書之不足，經驗范書中所示，互相補充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。研讀課文人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。研讀課文①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。6.讀書會有哪些功效呢？讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。1.通讀課文,結合課文內容回答,文章運用了哪些論證方法?分別論證了什么觀點?試舉例說明。論證方法（1）比喻論證。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知學習”,論證了讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象,通俗易懂。（2）對比論證。例如,文章開頭從正面論述了讀書的目的,接著從反面論述了讀書的三種偏向。正面與反面結合,使說理更加全面、有力。（3）歸納論證。例如,“讀史使人明智,讀詩使人靈秀……凡有所學,皆成性格”前六個分句具體論述了讀書的作用,最后分句對前面的論述內容加以概括。在分述的基礎上歸納并得出結論,這是歸納論證法。由于前面列舉的內容豐富翔實,最后得出的論斷就會更使人信服。1.本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內容？①讀書要與經驗互補；合作探究③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。讀書益處②要講究讀書的方法；本文精辟地論述了有關“讀書”的種種看法，包括讀書的正確目的、態(tài)度方法、價值等，對引導讀者多多讀書，學會用書，通過讀書來完善自我具有重要啟發(fā)意義。文章主旨《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點。語言特色一位同學讀了培根的《談讀書》，做了一則讀書筆記。請你參考①處畫線句，幫他在②③處分別填上一個句子來概括后文內容。要求：用自己的話概括，句式不限。①讀書價值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長才。②______________________：狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。③_________________：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。課后作業(yè)②不同品性之人對待讀書的態(tài)度亦有所不同；

③不同的書讀法亦不同課后作業(yè)——答案第1空：“狡黠”“無知”“明智”是形容人的品性的