規(guī)范幼兒園管理全面提高辦園水平

..v規(guī)范幼兒園管理全面提高辦園水平

一、幼兒園現(xiàn)狀分析：

我園位于九龍坡區(qū)，馬王鄉(xiāng)一小區(qū)內(nèi)。園內(nèi)環(huán)境花草蔥郁，綺麗

幽雅，設(shè)有活動(dòng)區(qū)、舞蹈廳。有4個(gè)班。（貝貝班、小班、中班、大班）。由于幼兒園是新辦園，存在著很多的困難。師支隊(duì)伍還在磨合熟悉中，幼兒園的資料、經(jīng)驗(yàn)隨著幼兒園的成長(zhǎng)而儲(chǔ)備。在借鑒其它幼兒園經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也將探索自己的特色之路、、、、、、所以在管理方面應(yīng)加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，不斷完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在保教質(zhì)量方面，將保育落實(shí)在教育實(shí)踐，使保教目標(biāo)滲透在一日各項(xiàng)活動(dòng)之中。在各種活動(dòng)中，注意讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們?cè)诖_立辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)同時(shí)，以學(xué)科建設(shè)健康為主導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以先進(jìn)理念為支撐，努力打造健康快樂(lè)的特色幼兒園。

二、辦園指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”，“十六大精神”為指導(dǎo)，全面貫徹黨的幼教方針，依法治園，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《重慶市幼兒園教育指南》精神，實(shí)行科學(xué)管理。培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，建設(shè)一支敢于探索、嘗試的教師隊(duì)伍，以教研促發(fā)展，形成一支有先進(jìn)教育理念和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；綜合利用各種教育資源，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；不斷改善辦園條件，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力把幼兒園建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。

三、管理目標(biāo)計(jì)劃：

突出一個(gè)主旋律：大力推進(jìn)素質(zhì)教育；創(chuàng)建兩大變化：課程游戲化、教研特色化；弘揚(yáng)三種精神：樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神；瞄準(zhǔn)四個(gè)目標(biāo)：建設(shè)穩(wěn)定優(yōu)良的師資隊(duì)伍、塑造輕松愉快的育人環(huán)境、實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的幼兒園管理、爭(zhēng)創(chuàng)有特色的幼兒園。

1、師資隊(duì)伍建設(shè)方面：

全園教職員工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及科學(xué)的兒童觀、教育觀，熱愛(ài)工作，尊重幼兒，團(tuán)結(jié)一致。鼓勵(lì)教職員工參加各類專業(yè)進(jìn)修、加強(qiáng)在職培訓(xùn)等，在幼兒園形成一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，提高園風(fēng)園貌。

2、育人環(huán)境方面：

教師根據(jù)本班特色，充分利用外墻的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，和自然角。

充分利用社區(qū)資源，在日常生活中進(jìn)行隨即教育。

提高戶外活動(dòng)情趣，逐步添置活動(dòng)器械。

3、科學(xué)管理方面

制度管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的精神,以人為本,充分教師的積極性，明確職責(zé)，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)監(jiān)督，努力把幼兒園的管理水平提高到一個(gè)新的層次。

加大管理力度，改革用人機(jī)制，醞釀實(shí)施結(jié)構(gòu)工資制及聘任制。

從求知、做事、共處、做人四方面綜合評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)成果，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)保障每個(gè)孩子的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展。

開(kāi)展園本培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教職工學(xué)習(xí)熱情，追求自我完善。

4、教育質(zhì)量方面：

尊重和發(fā)展幼兒的主體性。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，形成開(kāi)放、溫暖、寬松的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒具有良好身體素質(zhì)和生活、衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡與人交往，富有求知欲望及探索精神，具備學(xué)習(xí)的能力，有感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，以及良好的社會(huì)情感、道德品質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格等。

四、保障措施

（一）明確理念，加強(qiáng)道德、文化建設(shè)。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。深入開(kāi)展“創(chuàng)文明行業(yè)，樹(shù)師表形象，建一流業(yè)績(jī)”教育活動(dòng)，積極倡導(dǎo)廣大教師做遵守社會(huì)公德和教師職業(yè)規(guī)范、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)幼兒、誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范，樹(shù)立良好的師德形象。

2、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)。通過(guò)豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng),豐富幼兒園文化生活,增加幼兒園文化活動(dòng)的知識(shí)性、思想性和娛樂(lè)性,形成高雅凝重、講學(xué)術(shù)、重理性的文化氛圍。注重發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)支部在幼兒園文化建設(shè)中的重要作用。

（二）采取有效措施，提高隊(duì)伍素質(zhì)

1、有效的管理

（1）加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，使全園工作計(jì)劃能為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃服務(wù)。各部門(mén)學(xué)會(huì)圍繞工作制定自己的目標(biāo)和計(jì)劃，使各項(xiàng)工作計(jì)劃上下呼應(yīng)，構(gòu)成體系。

（2）完善各類工作人員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）加強(qiáng)民主管理，定期聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)。進(jìn)行“假如我是院長(zhǎng)”的演講比賽。

（4）深化內(nèi)部管理體制改革，制定結(jié)構(gòu)工資方案，從而調(diào)動(dòng)教師積極性。

2、提高保教質(zhì)量。

（1）認(rèn)真貫徹落實(shí)各年齡班學(xué)期教育目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)體育工作，搞好體育鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。進(jìn)一步提高幼兒飲食質(zhì)量和加強(qiáng)衛(wèi)生保健中的視力保護(hù)工作。

（3）運(yùn)用多種教育手段，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（4）積極開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作與交往能力。

（5）堅(jiān)持保教結(jié)合原則，在工作中做到教中有保，保中有教。

（6）搞好安全工作，增強(qiáng)教職工的安全意識(shí)，注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

（7）采取多種形式做好家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)育兒水平和增強(qiáng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)。

3、建設(shè)一支有較高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，認(rèn)真貫徹幼兒園師德要求，規(guī)范教職工行為。

（2）結(jié)合本園特點(diǎn)，對(duì)教職工全面實(shí)行量化考核工作制、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分制、工作崗位競(jìng)爭(zhēng)制，與獎(jiǎng)金相結(jié)合。從而達(dá)到整體水平的全面發(fā)展提高。

（3）創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，支持和信任教師，形成教師和教師、教師和幼兒、教師和家長(zhǎng)、教師和行政及后勤之間的合作伙伴關(guān)系。

（4）進(jìn)行教研探索，組織老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“綱要”精神。不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用整合的方法落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐工作中，不斷提高保教質(zhì)量。

（5）充分利用社區(qū)資源，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作伙伴關(guān)系，相互尊重、支持、合作，促進(jìn)家、園、社區(qū)一體化工作。

（三）確立辦園特色

把幼兒的身心健康和安全放在各項(xiàng)工作的首位，樹(shù)立健康第一的思想，確立以健康教育為辦園的特色。

1、實(shí)施“三浴”鍛煉（水、空氣、）。

2、帶領(lǐng)幼兒多參加體育活動(dòng)，加強(qiáng)戶外活動(dòng)的檢查力度。

3、開(kāi)展特色武術(shù)班。

以上計(jì)劃措施是根據(jù)我園實(shí)際情況而定，隨著社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)發(fā)展的需求，我們將及時(shí)給予修訂、補(bǔ)充完善此項(xiàng)規(guī)劃，以求達(dá)到該總體計(jì)劃和時(shí)代要求的完美統(tǒng)一。(趙明麗/文)1。教師應(yīng)該具備的最重要是要有愛(ài)心。這樣的教師才對(duì)孩子有耐心，傾聽(tīng)孩子的需要。家長(zhǎng)怎樣能看得出什么樣的教師具有愛(ài)心呢.從細(xì)小環(huán)節(jié)上，如：在晨接時(shí)，能熱情地接待孩子。與他們蹲下來(lái)講話。2。教師應(yīng)有主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的能力。在離園環(huán)節(jié)中，應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒一天在園情況。如：幼兒在園的情緒如何.或幼兒活動(dòng)時(shí)發(fā)生的趣事.或者是幼兒遇到的困難。這時(shí)候就應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)分析幼兒遇到困難的原因，并商量措施。家園一致地幫助幼兒解決困難。在溝通方面最重要的是如實(shí)告訴家長(zhǎng)幼兒的情況。有人說(shuō)：當(dāng)幼兒教師只能一輩子過(guò)平庸的日子，一輩子與小孩打交道，做永遠(yuǎn)的“孩子王”薪水也少的可憐......這些話不時(shí)在我耳邊響起，有時(shí)幾乎使我要?jiǎng)訐u自己的決心?！耙欢?，一二一，小手甩起來(lái)，小腳踏起來(lái).”但每當(dāng)我想起這熟悉的聲音，就會(huì)更加堅(jiān)定我的目標(biāo)——做一名合格的幼兒教師！是呀，我們學(xué)這門(mén)專業(yè)，為的不是擁有可觀的收入，干一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，而是為把孩子培養(yǎng)成祖國(guó)有用的人才打下基礎(chǔ)，做孩子的第二父母。家園協(xié)作開(kāi)展科技活動(dòng)的探索江北區(qū)薈萃幼兒園課題組唐盈孫琳父母是孩子的第一任也是終身的教師，家庭對(duì)孩子的熏陶和潛移默化的影響和作用，是幼兒園和社會(huì)所無(wú)法替代的。如何在家庭中開(kāi)展幼兒科技活動(dòng)，我們對(duì)此進(jìn)行了初步的探索研究。

一、加強(qiáng)家園配合，達(dá)成教育共識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榇?，我們對(duì)家長(zhǎng)的科技素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，73.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)展幼兒科技活動(dòng)很有必要，但對(duì)具體指導(dǎo)幼兒科技活動(dòng)的內(nèi)容、方法上存在許多困惑，因此，我園加大了家園配合力度。在本學(xué)期初，課題組專門(mén)研究制定了《家庭開(kāi)展科技活動(dòng)的實(shí)施方案》，各班分別召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將本期開(kāi)展科技活動(dòng)的內(nèi)容、重點(diǎn)、具體安排向家長(zhǎng)作了詳細(xì)介紹，讓家長(zhǎng)明確科技活動(dòng)的目的，動(dòng)員他們積極參與其中。不僅如此，我園還充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，開(kāi)辟了“家園科技站”、“家園碰碰車”、“親子活動(dòng)指導(dǎo)站”、“共享站”等欄目，大力宣傳我園科技活動(dòng)。在宣傳欄中，我們將家庭中開(kāi)展的優(yōu)秀活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)新穎的觀察記錄本、家長(zhǎng)在活動(dòng)中遇到的困惑、需要老師指導(dǎo)解決的問(wèn)題、老師的反饋意見(jiàn)、家長(zhǎng)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)都展示出來(lái)，供大家分享，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全園科技活動(dòng)的開(kāi)展，形成教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流、相互溝通、相互配合，真正達(dá)成家園共識(shí)。

二、舉辦幼兒家長(zhǎng)科技活動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)。

針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒科技活動(dòng)指導(dǎo)方法的盲目性，如怎樣選擇活動(dòng)方案、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索；怎樣支持幼兒親身經(jīng)歷探索過(guò)程、得出結(jié)論；如何克服活動(dòng)中包辦代替、直接告訴幼兒結(jié)果的傳統(tǒng)教育偏差等。我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，有計(jì)劃有重點(diǎn)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科技活動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家到幼兒園講解最新科技信息、未來(lái)趨勢(shì)、科技動(dòng)態(tài)以及科技活動(dòng)指導(dǎo)方法等，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的科學(xué)育兒觀。同時(shí)利用每周星期五下午科技活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教師組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)教師的教學(xué)形式和方法，通過(guò)參與式的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步掌握充滿童趣的幼兒科技活動(dòng)。其次，利用周六開(kāi)放科學(xué)宮、勞動(dòng)宮，并配備專職教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科技小制作、小實(shí)驗(yàn)等，每月定期向各個(gè)家庭提供科技方案，進(jìn)行家訪。通過(guò)開(kāi)展這一系列活動(dòng)，有的放矢地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了家教指導(dǎo)，提高了家長(zhǎng)的科技素養(yǎng)，也使本園的科技活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

三、幫助幼兒家庭創(chuàng)設(shè)科技環(huán)境。

環(huán)境教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑之一，為了更好地營(yíng)造家園互動(dòng)的環(huán)境和條件，我園教師根據(jù)各個(gè)家庭的不同情況，幫助家長(zhǎng)布置了切實(shí)可行的家庭幼兒科技活動(dòng)環(huán)境，為家庭提供各種常見(jiàn)的、安全的、廢舊簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)器材。在幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒共同參與了環(huán)境的布置，設(shè)置了“家庭科技活動(dòng)角”、“寶寶科技家”、“我的科學(xué)小天地”、“我愛(ài)科學(xué)”、“探究區(qū)”、“實(shí)驗(yàn)角”等。同時(shí)我們還充分利用幼兒家庭地面、墻面及孩子的生活空間，為孩子布置科幻圖片、書(shū)籍、畫(huà)像、圖冊(cè)等，使孩子時(shí)時(shí)處處受到科學(xué)知識(shí)的熏陶，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

四、充分挖掘家庭科技活動(dòng)資源。

在家庭中采取多種形式，開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。家長(zhǎng)隨時(shí)可利用身邊廢舊物品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，如將丟棄的紙盒、硬紙片制作紙陀螺、紙風(fēng)車，用瓜子殼、花生殼、蛋殼制作種子畫(huà)、蛋殼畫(huà)，在廢舊塑料瓶口上挖些小孔，利用壓力，制成澆花的工具，這樣不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，也使廢物變寶。帶幼兒到大自然中，利用沙、石、樹(shù)葉等材料，教幼兒制作沙畫(huà)、硬石畫(huà)、葉畫(huà)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在日常生活中，進(jìn)行隨機(jī)性的科學(xué)教育，比如鹽、糖放在水里怎么不見(jiàn)了.水放在冰箱里怎么變硬了.為什么有的塑料玩具浮在水面上，有的卻沉在水底了。家庭中的電器、圖書(shū)、物品都可以成為科學(xué)教育的媒介，引導(dǎo)孩子邊看邊玩邊思考。在帶孩子做飯、洗澡、洗衣、澆花、鋤草時(shí)，可以隨時(shí)引導(dǎo)孩子觀察各種科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的好奇心。同時(shí)，我們還將幼兒園的延伸活動(dòng)引入家庭開(kāi)展，如園內(nèi)開(kāi)展的科學(xué)探究活動(dòng)“黃豆加工廠”，幼兒在了解黃豆變成了豆?jié){的全過(guò)程后，回家和父母一起將豆?jié){變成豆花，又將豆花制成豆腐，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)我們還要求家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在每次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察記錄，讓孩子用自己的方式、符號(hào)把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成獨(dú)特的幼兒科研報(bào)告。

實(shí)踐證明：家庭科技活動(dòng)的資源是無(wú)窮的，它是協(xié)助幼兒園完成科技教育活動(dòng)目標(biāo)的最佳場(chǎng)所，是家園合作教育模式的最佳途徑，對(duì)提高幼兒科技能力起著相當(dāng)重大的作用。幼兒園還應(yīng)充分挖掘和利用這些有利的教育資源和人文資源，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，讓科技之花遍地開(kāi)放。轉(zhuǎn)瞬間，我的幼教生涯已有五年了，在這五年里，我不僅學(xué)會(huì)了許多東西，更多的是我得到了思想的凈化，心靈的洗滌，我愛(ài)我的幼教事業(yè)，我愿當(dāng)個(gè)“孩子王”。陳蘭/文幼兒性教育我市開(kāi)先河

對(duì)孩子們講“性”

今天起，我市幼兒性教育將掀開(kāi)神秘面紗。我市二級(jí)幼兒園———高新區(qū)啟明幼兒園，將在全市率先進(jìn)行幼兒“性啟蒙教育”實(shí)驗(yàn)研究方案階段性研究成果展示，并進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)推廣。

我從哪里來(lái).

在上周，記者先期目睹了準(zhǔn)媽媽、大班王秋霞老師一場(chǎng)生動(dòng)的模擬教學(xué)課，她利用自己結(jié)婚的婚禮錄像以及胚胎教學(xué)發(fā)育圖片，向孩子們講述了“我從哪里來(lái)”。

“今天老師給小朋友帶來(lái)一段錄像，大家看完后，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?”隨著投影墻上王老師身披婚紗的身影出現(xiàn)，一名六歲左右的男孩子猛地站起來(lái)得意地喊道：“看！那是王老師。我曉得他們?cè)诮Y(jié)婚?！?/p>

“真聰明！那你說(shuō)說(shuō)錄像里除了老師，還有誰(shuí)笑得最開(kāi)心.”

“還有一個(gè)叔叔?！彪S后，小男孩轉(zhuǎn)頭向旁邊的一個(gè)男孩有點(diǎn)炫耀地說(shuō)：“我還知道老師結(jié)婚了，要生個(gè)小寶寶呢?！?/p>

“對(duì)！你們看，老師現(xiàn)在肚子大了，就懷了個(gè)小寶寶。小朋友想知道小寶寶在老師肚子里是怎樣長(zhǎng)大的嗎.”王老師摸著自己已懷孕9個(gè)月的腹部笑著問(wèn)。

“想?！鄙险n的十幾名小朋友齊聲喊了起來(lái)。

“好，那我們?cè)倏纯戳硗庖粋€(gè)畫(huà)片，小朋友桌子上也有相同的照片，大家一起看?！彪S著投影墻上畫(huà)面轉(zhuǎn)變成4幅胚胎發(fā)育圖片，王老師按胚胎發(fā)育順序指著圖片用溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“看，現(xiàn)在老師的肚子就像一座小房子，小寶寶就生活在這座金色的小屋子里，他用這根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管吸收營(yíng)養(yǎng)。瞧！剛開(kāi)始他看上去像個(gè)小棉球，幾個(gè)月的工夫，就長(zhǎng)出了頭、腳、手，又過(guò)去一個(gè)月，寶寶長(zhǎng)出了手指、腳趾還有眼睛、鼻子……小朋友，你們也是這樣在媽媽的肚子里一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)到10個(gè)月，你們就從媽媽的肚子里鉆出來(lái)了。”

幼兒性啟蒙教育

課后，王秋霞老師老師告訴記者，大部分的兒童從三歲起就會(huì)對(duì)“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題感興趣。此時(shí)，兒童開(kāi)始認(rèn)知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由大人“組合”而來(lái)的，或者像商店中購(gòu)買的貨物一般，是被制造出來(lái)的。但是他們不像成人一談起“性”，就會(huì)想到性器官，自然不必和他們討論性交的問(wèn)題，回答時(shí)可盡量簡(jiǎn)單。例如：“你在母親體內(nèi)一個(gè)特別的地方生長(zhǎng)”，然后再依孩子的發(fā)展能力，慢慢地加以解說(shuō)。

據(jù)了解，今年2月，性教育已先期納入小學(xué)課程，并首期在巴蜀小學(xué)予以試驗(yàn)教學(xué)。作為在幼兒階段第一個(gè)實(shí)驗(yàn)者，啟明幼兒園園長(zhǎng)、該課題組組長(zhǎng)朱莉萍稱，幼兒性啟蒙教育與小學(xué)及青春期有本質(zhì)不同，幼兒園只是對(duì)幼兒進(jìn)行最基本的性教育，解開(kāi)幼兒的性別困惑，從而培養(yǎng)幼兒健康的性行為和初步的自我保護(hù)意識(shí)。

吃“螃蟹”從分廁所開(kāi)始

不久前，一位憂心忡忡的母親向幼兒園反映，她6歲的女兒學(xué)“依萍”接吻，自己不知道該怎么辦.

“小燕子”在《還珠格格》（一、二部）里”還是一個(gè)不懂事的大孩子，蹦蹦跳跳、愛(ài)哭愛(ài)鬧?？傻搅恕肚樯钌钣辍分?，“小燕子”長(zhǎng)大了，會(huì)談戀愛(ài)，會(huì)接吻。迷上“小燕子”的孩子，不自覺(jué)的模仿成人的動(dòng)作和行為，是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題。

面對(duì)這種情況，引起了一直在關(guān)注幼兒性教育問(wèn)題的啟明幼兒園深思，剛好，去年12月，九龍坡區(qū)教委根據(jù)教育部和我市頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)實(shí)施意見(jiàn)，作為高新區(qū)政府解決本地區(qū)科技人員子女的配套幼兒園，啟明幼兒園被確定為“性啟蒙教育”試點(diǎn)園所。

該園園長(zhǎng)朱莉萍稱，她們非常珍惜這次實(shí)驗(yàn)課題的機(jī)會(huì)，也是試圖探索幼兒性教育的一個(gè)有益的嘗試。當(dāng)然，開(kāi)始大家也有點(diǎn)擔(dān)心，覺(jué)得做這樣的實(shí)驗(yàn)有些冒險(xiǎn)，怕引來(lái)這樣那樣的說(shuō)法。為此做了很多前期工作，包括統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)課參與者的思想、向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，課題組首先從幼兒分開(kāi)上廁所開(kāi)始，第一步確立他們的性別意識(shí)，對(duì)園內(nèi)6個(gè)廁所進(jìn)行分廁改建，以養(yǎng)成男女幼兒分開(kāi)如廁的習(xí)慣。

就像讓孩子知道天晴下雨一樣沒(méi)必要大驚小怪

一些專門(mén)來(lái)聽(tīng)課并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估的教研人員，對(duì)上周的模擬課給予較高的評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為，2-6歲是一個(gè)進(jìn)行性啟蒙教育非常重要的時(shí)期，其重要性不亞于青春期性教育。

家長(zhǎng)要先受教育

重慶教育科學(xué)院研究所研究員唐瑞志說(shuō)，目前，受影視、網(wǎng)絡(luò)和成人的影響，孩子早熟已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。多數(shù)父母對(duì)孩子這種問(wèn)題的反應(yīng)有三個(gè)情緒化的階段：首先驚訝，怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題；接著是憂慮，這可怎么辦.最后就是訓(xùn)斥，或一巴掌打過(guò)去。結(jié)果會(huì)讓孩子從小就在心里留下陰影，使孩子產(chǎn)生種種聯(lián)想，認(rèn)為性是罪惡、下流、神秘、羞恥的代名詞，以至造成日后的性壓抑、性自卑。

性教育是終身的

九龍坡區(qū)教師進(jìn)修校幼教教研員周明英說(shuō)，性教育是一種終身教育，它有兩個(gè)重要階段：2—6歲的孩子是一個(gè)重要時(shí)期，青春期是另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。目前進(jìn)行的幼兒性啟蒙教育雖是處于探索、研究階段，但宗旨已確定，那就是面對(duì)學(xué)齡前孩子對(duì)“性”的神秘不應(yīng)回避，而應(yīng)讓孩子知道初淺的性知識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒正確的性行為，為幼兒今后樹(shù)立起健康的性心理和性態(tài)度，乃至于健全人格的行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)性常識(shí)

啟明幼兒園園長(zhǎng)同時(shí)也是課題組組長(zhǎng)朱莉萍說(shuō)，性啟蒙教育進(jìn)入幼兒園是正常而必要的。因?yàn)?，這就像教孩子為什么自然界有動(dòng)植物之分、為什么有天晴和下雨之分一樣，是一種十分正常的教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行最基本的性教育，不過(guò)是解開(kāi)幼兒的性別困惑罷了，培養(yǎng)幼兒健康的性行為和初步的自我保護(hù)意識(shí)。有的幼兒園以“小孩不懂事”為由采取幼兒男女共廁就很能說(shuō)明問(wèn)題。

擔(dān)憂負(fù)面影響

2003年3月—7月期間，啟明幼兒園大班向家長(zhǎng)們發(fā)放了性啟蒙教育問(wèn)卷。其中有79.2%的家長(zhǎng)愿意參加“性啟蒙教育”實(shí)驗(yàn)研究。另外則有20.8%的家長(zhǎng)表示不愿意孩子接受性啟蒙教育。

其原因是有些家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于2—6歲的孩子來(lái)說(shuō)，任何設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)都是不可靠的，擔(dān)心產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長(zhǎng)更是認(rèn)為，“性”是無(wú)師自通或水到渠成的，沒(méi)有必要進(jìn)行專門(mén)的教育。本版文字均由見(jiàn)習(xí)記者歐泓村提供

焦點(diǎn)鏈接

家長(zhǎng)，尷尬時(shí)可以這樣說(shuō)

在實(shí)驗(yàn)課的教案里，記者看到很多針對(duì)家長(zhǎng)避免尷尬設(shè)計(jì)的問(wèn)答。參與的老師說(shuō)，性啟蒙教育是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，根據(jù)幼兒的特征，對(duì)家長(zhǎng)傳授的知識(shí)幼兒接受起來(lái)很容易，因此需要與家長(zhǎng)的有效聯(lián)動(dòng)。

生命起源的好奇

問(wèn)：我從哪里生出來(lái)的.

答：從媽媽的肚子里生出來(lái)的。

問(wèn)：為什么肚子里會(huì)有寶寶.

答：爸爸媽媽相親相愛(ài)之后，爸爸的精子和媽媽的卵子在媽媽的肚子里結(jié)合，然后就在媽媽肚子里長(zhǎng)大變成小寶寶。

問(wèn)：寶寶在媽媽的肚子里吃什么.

答：有一條管子把營(yíng)養(yǎng)從媽媽的身體送到小寶寶肚子里。

問(wèn)：媽媽生小寶寶時(shí)會(huì)不會(huì)很痛.

答：會(huì)，不過(guò)生下來(lái)以后就很高興。

對(duì)生理的好奇

問(wèn)：為什么爸爸的雞雞比較大.

答：父子可以先比較手腳的大小、長(zhǎng)度，然后告訴幼兒你長(zhǎng)大之后也會(huì)逐漸變大的。

問(wèn)：為什么媽媽會(huì)流血.

答：媽媽肚子里每個(gè)月都會(huì)造一座“皇宮”，準(zhǔn)備讓小寶寶來(lái)住。如果沒(méi)有小寶寶來(lái)住，就會(huì)把它拆掉，下個(gè)月再蓋新的。拆下來(lái)的“皇宮”從媽媽身體里排出來(lái)，就變成紅色了。

問(wèn)：為什么我的小雞雞會(huì)翹起來(lái).

答：想尿尿或者被碰到了；因?yàn)橛泻芏嘌鞯叫‰u雞的皮膚里，小雞雞就會(huì)變大，翹起來(lái)。

對(duì)成人行為的好奇

問(wèn)：為什么大人上廁所時(shí)要關(guān)門(mén).

答：大人不喜歡讓別人看屁股。

問(wèn)：爸爸媽媽為什么要結(jié)婚生小孩.

答：因?yàn)榘职謰寢屜矚g小孩，看到小孩長(zhǎng)大，爸爸媽媽就很快樂(lè)。

問(wèn)：為什么小孩子不能結(jié)婚.

答：結(jié)婚了就要離開(kāi)爸爸媽媽，和自己的丈夫（太太）住在一起；小孩子還要爸爸媽媽照顧，所以不能結(jié)婚。

問(wèn)：為什么結(jié)婚以后才能生小寶寶.

答：不一定結(jié)婚才會(huì)生小寶寶，只要男女孩長(zhǎng)大后親熱就會(huì)生小寶寶。

問(wèn)：為什么不可以隨便親人、抱人呢.

答：別人可能不舒服；如果人家不愿意，身體每一個(gè)地方都不能摸；你的身體也一樣，你不愿意，別人就不可以摸。

重慶幼兒園“特殊服務(wù)”明碼實(shí)價(jià)

幼兒園里的延長(zhǎng)服務(wù)、指導(dǎo)家庭的育兒教育……幼兒園里的一系列“特殊服務(wù)”如今明碼實(shí)價(jià)了。昨日，記者從市教委獲悉，我市出臺(tái)了《重慶市幼兒園特殊服務(wù)管理暫行辦法》?！疤厥夥?wù)”是指幼兒園在保證幼兒正常保育教育和游戲活動(dòng)的前提下，方便幼兒家長(zhǎng)提前、延長(zhǎng)或增加幼兒在園時(shí)間，增加保育教育項(xiàng)目以及提供的其他特殊服務(wù)。此次收費(fèi)由市教委與市物價(jià)局聯(lián)合制定，其具體項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：專項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)費(fèi)每人每月30—60元，興趣活動(dòng)費(fèi)每人每月10—30元，具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)縣（自治縣、市）教育、物價(jià)部門(mén)根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平和群眾經(jīng)濟(jì)承受能力及各園情況確定。幼兒園接受2—3歲（不含3歲）幼兒入托，辦班條件達(dá)到《重慶市嬰兒班辦班基本要求》，并必須單獨(dú)編班每人每月增加保育教育費(fèi)30—50元。接納2歲以下幼兒入托的，其保育教育費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由幼兒園與家長(zhǎng)協(xié)商確定。幼兒園開(kāi)展延時(shí)服務(wù)、臨時(shí)寄托或臨時(shí)全托，利用有效資源，并依托社區(qū)開(kāi)展咨詢、指導(dǎo)家庭的嬰幼兒教育等活動(dòng)的收費(fèi)，由幼兒園與家長(zhǎng)協(xié)商確定。幼兒園接受盲、聾、弱智三類殘疾兒童的早期康復(fù)教育的收費(fèi)由幼兒園與家長(zhǎng)協(xié)商確定。重慶幼兒園：首開(kāi)“性啟蒙”教育課發(fā)布時(shí)間：2004年6月2日11時(shí)53分

“我們從哪里來(lái).”3月8日，重慶市渝中區(qū)華一新村幼兒園開(kāi)展了一堂生動(dòng)有趣的性啟蒙教育課，32個(gè)4歲多的小朋友以及數(shù)十位家長(zhǎng)參與了教育課。

據(jù)《重慶青年報(bào)》報(bào)道，這在該市幼兒園中尚屬首次，受到家長(zhǎng)的普遍歡迎，同時(shí)幼兒園老師也呼吁盡快出版性教育的幼兒教材，以填補(bǔ)這部分內(nèi)容的空白。

在課堂上，一位家長(zhǎng)拿出自己制作的教育讀本———一本相冊(cè)，系幼兒園一位小朋友的父母從結(jié)婚、懷孕、生子，一直到她長(zhǎng)成4歲左右的兒童的幾十張照片，家長(zhǎng)用這些生動(dòng)的照片為幼兒們講解。一位名叫楊伊一的4歲小朋友，在老師談了家長(zhǎng)孕育他們時(shí)的辛苦后感動(dòng)得大哭起來(lái)。據(jù)該幼兒園一位負(fù)責(zé)此項(xiàng)教育的李老師稱，幼兒園老師是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些這方面的需求后才開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程，讓他們認(rèn)識(shí)自己的來(lái)歷、身體的狀況、異性之間的差別，以及學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)自己的“隱私”安全。老師們稱，家長(zhǎng)不能對(duì)性問(wèn)題采取回避的態(tài)度，而要以正確的方法和態(tài)度來(lái)教育小朋友。但由于教育部門(mén)并沒(méi)有關(guān)于幼兒園性教育的相關(guān)課程，該幼兒園只是作為試點(diǎn)。走近德國(guó)的“善良教育”發(fā)布時(shí)間：2004年8月29日22時(shí)55分眾所周知，德國(guó)是引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的“罪魁禍?zhǔn)住?。所幸的是，德?guó)各階層能夠深刻地反思這段歷史，甚至因此格外重視對(duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將其列為德國(guó)教育的有機(jī)組成部分。愛(ài)護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚(yú)等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢(qián)來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。

德國(guó)的中小學(xué)還普遍開(kāi)展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛(ài)憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥(niǎo)醫(yī)治創(chuàng)傷，后來(lái)又將其放歸大自然的過(guò)程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”。

德國(guó)人在這方面絕非小題大作——越來(lái)越多的德國(guó)人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。同情弱者同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門(mén)乞食的流浪者驅(qū)趕出門(mén)，全家人特意為此召開(kāi)了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來(lái)家作客，大人們則毫無(wú)保留地支持。寬容待人“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無(wú)端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下，她通過(guò)和梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。唾棄暴力對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開(kāi)除，接著再由“不良少年管教部門(mén)”給予管教。

對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來(lái)審視。

德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但德國(guó)人并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡?guó)研究者已找到了越來(lái)越多證據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長(zhǎng)大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國(guó)男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國(guó)重蹈“歷史覆轍”！第一次放飛剛聽(tīng)說(shuō)幼兒園要組織預(yù)備班的小朋友到澄海寫(xiě)生，并在澄海住宿一晚時(shí)，我懷疑是小家伙說(shuō)錯(cuò)了。第二天在校門(mén)口通知欄前，仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地把海報(bào)看了兩遍后，我才相信小家伙沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。

"小家伙去還是不去呢."這個(gè)問(wèn)題在我腦子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，無(wú)法決定。于是我問(wèn)她去還是不去，可以看出，些許的害怕抵擋不住她渴望外出的興奮，作為家長(zhǎng)，我知道我只有一種選擇，那就是掩飾自己的擔(dān)心，鼓勵(lì)孩子走出去！當(dāng)孩子帶著外出寫(xiě)生、同老師小朋友一起外宿的憧憬進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我才坐下來(lái)整理我的擔(dān)心。

懷著興奮而又擔(dān)心的心情，我和汕特中心園的孩子們一起踏上了往澄海前美寫(xiě)生的旅程。興奮的是：幼兒園組織這樣的活動(dòng)，可以開(kāi)闊孩子視野、豐富孩子生活體驗(yàn)。擔(dān)心的是：老師們帶著這么多的孩子外出寫(xiě)生，并且還要在那里過(guò)夜，能行嗎.到了那里，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的。因?yàn)槲覔?dān)心的無(wú)非是孩子的安全和衛(wèi)生問(wèn)題，而到了實(shí)地一看，顯然這不成問(wèn)題，可以肯定，幼兒園事先一定是作了充分的調(diào)查和準(zhǔn)備的。

當(dāng)你看到潔凈的庭院、翠綠的香蕉林、憨厚的白鵝，你不得不受眼前的美景所感動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下，一幅幅充滿生活氣息而又富有童趣的美術(shù)作品應(yīng)運(yùn)而生，我想：藝術(shù)家們的作品應(yīng)該就是這樣萌生的。生活在城市里的小孩，能夠接觸到這樣的環(huán)境熏陶，確實(shí)不容易。

另外，在孩子們?nèi)律畹倪@兩天里，原以為第一次遠(yuǎn)離家人的孩子們會(huì)想爸、媽，甚至?xí)薇亲?，但讓人欣喜的是，孩子們比在家時(shí)懂事多了，吃飯、入睡、洗臉、刷牙……儼然都成了小大人，動(dòng)作也麻利多了。當(dāng)晨曦撒滿屋子時(shí)，這些小寶貝舒服地張開(kāi)雙眼，還以為在家里呢！這一次的活動(dòng)讓他們得到了人生以來(lái)一次相當(dāng)有意義的體驗(yàn)，相信這一次的經(jīng)驗(yàn)是孩子們終身難忘也終身受益的。此行讓我親自目睹了汕特中心幼兒園的園長(zhǎng)、老師、醫(yī)生等全心全意、一切為了孩子的看似平凡但絕對(duì)閃光的真實(shí)行動(dòng)，這些足以讓我放心的把孩子交給幼兒園，也相信在這樣的幼兒園里，我們的孩子會(huì)得到健康發(fā)展，會(huì)幸福的成長(zhǎng)！在此，我抑制不住要代表此次參加外宿寫(xiě)生小朋友的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的園長(zhǎng)、老師們說(shuō)聲謝謝！感謝你們給了孩子們與眾不同的感受！感謝你們無(wú)怨無(wú)悔的為孩子們付出額外的心血！全面培養(yǎng)孩子

七年來(lái)，我們夫婦倆一直虔誠(chéng)地感謝上蒼賜給我們一個(gè)健康、乖巧、聰明的女兒--心怡。正因?yàn)槿绱?，我們?duì)她再無(wú)太多期望，只要她健康且快樂(lè)地生活，我們已心滿意足?？尚业氖?，我們的心怡在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院?。但我們深知，心怡的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的汗水。與老師付出的心血相比，我們實(shí)在深感愧疚。

老實(shí)說(shuō)，在7年為人父母的過(guò)程中，我們鮮有成功的經(jīng)驗(yàn)，但不乏失敗的教訓(xùn)。今天，我們夫婦倆將這些心得訴諸文字，以求與其它學(xué)生家長(zhǎng)交流、切磋。

第一，欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)小女孩，其最可人之處不在于她的美麗，而在于她的自信。自信有助于她現(xiàn)在與將來(lái)勇敢地面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)，都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)心怡第一次帶上紅領(lǐng)巾、第一獲400米比賽第一名、第一次參加朗涌比賽獲得三等獎(jiǎng)，我們都只獎(jiǎng)給她一句"你真棒"并傳遞一個(gè)"欣賞"的眼神。我們的孩子正是在這樣一種氛圍中成長(zhǎng)著。對(duì)于父母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但知道怎樣愛(ài)孩子，卻是一件困難的事。無(wú)數(shù)次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了"愛(ài)孩子就必須學(xué)會(huì)欣賞孩子"的道理，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)比斥責(zé)、打罵更能取得事半功倍的效果。

第二，讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹(shù)立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺(jué)地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為，有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這是小孩受益終生的寶貴財(cái)富。讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師，要求家長(zhǎng)身體力行，以身作則，尊重自己的老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長(zhǎng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹(shù)立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信--遵守諾言。讓孩子從小懂得什么是"一諾千金"、"一言九鼎"。一方面有利于樹(shù)立家長(zhǎng)的威望。另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

第三，培養(yǎng)孩子多方面的才藝，目的只為增強(qiáng)孩子的自信心，并非期望她成為人中龍鳳。"父望子成龍、母望女成鳳"，這是為人父母者的天性使然，"可憐天下父母心"。但如果這種期望超過(guò)了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，就防礙孩子幸福健康地成長(zhǎng)。在生活中我們目睹過(guò)許許多多孩子被父母的期望壓垮的悲劇，我們不想讓女兒為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終如一堅(jiān)持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他無(wú)力決定未來(lái)發(fā)展方向時(shí)，家長(zhǎng)有必要代為選擇直至她能自主選擇。心怡從五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈，從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。我們的目的不為她成名成家，我們只希望她在今后的生活中因?yàn)檫@些才藝而更自信、更多地體味生活的樂(lè)趣！

愿我們的女兒如快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在屬于她自己的天空里展翅飛翔！真誠(chéng)地感謝幫助我女兒放飛理想的老師們。談家庭素質(zhì)教育現(xiàn)代的學(xué)校、幼兒園教育，都比較注重孩子的素質(zhì)、能力等方面的培養(yǎng)。而家庭是孩子啟蒙教育的第一站，作為家長(zhǎng)，在日常生活中也應(yīng)該注意對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，尤其是心理素質(zhì)教育，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)各方面能否和諧發(fā)展將比智能水平的高低更能影響一個(gè)人的成功。所以，家庭對(duì)幼兒的素質(zhì)教育也是十分重要的。家庭心理素質(zhì)教育可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、重視幼兒自我價(jià)值感的培養(yǎng)

自尊、自信是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)標(biāo)志，培養(yǎng)高水平的自我價(jià)值感是培養(yǎng)幼兒健康個(gè)性的關(guān)鍵。

首先，利用各種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子的教育都不惜金錢(qián)，如課外送孩子上各種興趣特長(zhǎng)班。這應(yīng)該說(shuō)是比較好的，但我們同時(shí)也要對(duì)孩子有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕?，不要給孩子過(guò)多的壓力，我們提出的要求必須是孩子經(jīng)過(guò)努力便能達(dá)到的，同時(shí)也要注重孩子自己的興趣和愛(ài)好。

平時(shí)在家里可以設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，例如通過(guò)一些游戲，還有一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子能獨(dú)立地完成一些事情。在孩子能比較好地完成任務(wù)后，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。要對(duì)孩子的言行做出適度的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，因?yàn)槌扇说脑u(píng)價(jià)在很大程度上影響著幼兒的自我評(píng)價(jià)。在這一基礎(chǔ)上，我們要教幼兒學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己的長(zhǎng)處與不足，并加以調(diào)整、改進(jìn)。

還有一點(diǎn)要注意的是，家長(zhǎng)每天都要盡可能抽出時(shí)間來(lái)和孩子交流溝通，這一點(diǎn)是很重要的。這會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是重視他的，而且還能增強(qiáng)父母和孩子之間的親子感情。比方說(shuō)，每天都問(wèn)問(wèn)他今天在幼兒園上了些什么課，玩了些什么游戲，他在幼兒園有哪些好朋友等，要耐心地傾聽(tīng)孩子的話，像朋友一樣認(rèn)真地和他們交談。這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)起到十分重要的作用。

二、培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)和自主性

隨著生活水平的提高，自立、自主的品質(zhì)對(duì)于在過(guò)份優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。家長(zhǎng)們首先要做到的是，有意識(shí)地改變觀念，減少對(duì)孩子們的溺愛(ài)與遷就，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。平時(shí)在家里要注意從小事做起，例如要求自己吃飯，盡可能幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)等。要注意給孩子更多自我鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少孩子對(duì)父母的依戀和依附，提高孩子對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，這將有助于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。

其次在教育問(wèn)題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對(duì)自己的行為和選擇負(fù)一定的責(zé)任，允許孩子取得主動(dòng)并且負(fù)起與年齡相適的責(zé)任。例如我在孩子選擇興趣班時(shí)，把自主權(quán)交給他自己，同時(shí)告訴他，我會(huì)尊重他的選擇，但他自己也要對(duì)他的選擇負(fù)責(zé)，就是說(shuō)要堅(jiān)持下去，我告訴他，你是男子漢，就要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任。

三、培養(yǎng)幼兒的平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力

平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要要求。家長(zhǎng)需從小對(duì)幼兒進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強(qiáng)不息意識(shí)，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。家長(zhǎng)不僅要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參與各種競(jìng)爭(zhēng)，并在這一過(guò)程中，注意引導(dǎo)孩子的心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的能力。

由于我有兩個(gè)孩子，所以平時(shí)也有意識(shí)地讓他們之間進(jìn)行一些競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)上、生活上、游戲活動(dòng)上，都可以讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)來(lái)進(jìn)行比賽，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。例如我有時(shí)候教他們背一些唐詩(shī)和兒歌，然后兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，這樣他們學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更大一些。和其他孩子一起玩時(shí)，如果別的小朋友有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，我也會(huì)給予贊美和表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)引起孩子的注意，也能引發(fā)他的好勝心，但要注意要有適當(dāng)?shù)姆执绾蛻B(tài)度，否則也容易造成孩子的自卑感。

四、養(yǎng)幼兒良好的社交能力及合群、協(xié)作的素質(zhì)

人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來(lái)社會(huì)的許多工作都需要人們通過(guò)協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學(xué)會(huì)與他人交往、協(xié)作。

一般我都比較鼓勵(lì)孩子和其他小朋友玩，認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)朋友。孩子也有他自己的社交圈，我覺(jué)得家長(zhǎng)在這方面要積極引導(dǎo)，而不要阻止和干預(yù)。如果有可能，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)幫孩子創(chuàng)造結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。例如我會(huì)經(jīng)常帶孩子去參加一些比較合適的朋友聚會(huì)，我有一些有家庭有孩子的朋友，平時(shí)有機(jī)會(huì)我們會(huì)有意識(shí)地組織一些活動(dòng)，例如節(jié)假日，我們會(huì)帶上孩子一起去公園，野餐或是游玩，孩子們有玩伴，在一起玩得開(kāi)心，大人也可以乘機(jī)放松一下，和朋友聚會(huì)交流，一舉兩得。而在大自然中，孩子和大人都享受到了陽(yáng)光、草地和新鮮的空氣。事實(shí)證明，孩子是十分喜歡和盼望這樣的活動(dòng)的。

五、對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，從小鍛煉幼兒心理承受能力和心理平衡能?/p>

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，一帆風(fēng)順的環(huán)境容易造成心理承受能力的脆弱。西方國(guó)家比較推崇挫折教育，認(rèn)為對(duì)待挫折的良好心態(tài)是從童年時(shí)不斷受挫和解決因難中學(xué)來(lái)的。

所以家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉孩子在因難和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，并通過(guò)家庭中寬松氛圍營(yíng)造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂(lè)觀與自信。

家庭氣氛的寬松和諧對(duì)孩子也是十分重要的，作為家長(zhǎng)，哪怕你在外面工作如何辛苦勞累，回家后一定要盡量不要把工作上的情緒帶回來(lái)。要和家庭每一個(gè)成員保持親密和諧的關(guān)系，給孩子一個(gè)和諧美好的氛圍。父母之間，長(zhǎng)幼之間，都要盡量和睦相處，這會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到一個(gè)十分關(guān)鍵性的作用的。

同時(shí)在孩子遇到困難時(shí)，要給予支持和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他自己獨(dú)立地去克服困難，家長(zhǎng)不要加以干涉和包辦代替，這對(duì)孩子培養(yǎng)克服挫折和困難的能力會(huì)有很大作用。

最后我想說(shuō)一句，把孩子當(dāng)作你的朋友，一個(gè)平等的很重要的朋友，拿出真誠(chéng)的心，傾聽(tīng)孩子的心聲，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。兒童不宜多吃的十種食物發(fā)布時(shí)間：2004年6月24日8時(shí)09分

孩子一般喜歡吃一些色彩鮮艷、味道鮮美的食物，有些孩子還喜歡食用成人的食物和飲料；而父母則總是一味地給孩子補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)性食品。醫(yī)學(xué)專家在此提醒家長(zhǎng)，以下10種食物兒童不宜常吃多吃，否則，有害無(wú)益。

1、桔子：桔子雖然營(yíng)養(yǎng)豐富，但含有葉紅素，吃得過(guò)多，容易產(chǎn)生“葉紅素皮膚病”、腹痛腹瀉，甚至引起骨病。故兒童吃桔子一天不宜多于中等大小的4個(gè)。

2、菠菜：菠菜中含有大量草酸，草酸在人體內(nèi)遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和草酸鋅，不易吸收而排出體外。兒童生長(zhǎng)發(fā)育需要大量的鈣和鋅，如果體內(nèi)缺乏鈣和鋅，不僅可導(dǎo)致骨骼、牙齒發(fā)育不良，而且還會(huì)影響智力發(fā)育。

3、雞蛋：雞蛋雖然是營(yíng)養(yǎng)成分比較全面的食品，但若吃的過(guò)多，坐增加體內(nèi)膽固醇的含量，容易造成營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，導(dǎo)致肥胖，還能增加胃腸、肝腎的負(fù)擔(dān)，引起功能失調(diào)。故兒童吃雞蛋每天不宜超過(guò)3個(gè)。

4、濃茶：濃茶中含有大量鞣酸，鞣酸在人體內(nèi)遇鐵便生成鞣酸鐵，難以被人體吸收，容易造成人體缺鐵。兒童缺鐵不僅會(huì)發(fā)生貧血，而且還會(huì)影響智力發(fā)育。

5、果凍：果凍不是用水果汁加糖制成的，而是用增稠劑、香精、酸味劑、著色劑、甜味劑配制而成，這些物質(zhì)對(duì)人體沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)人價(jià)值，卻有一定毒性，吃多或常吃會(huì)影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和智力健康。

6、咸魚(yú)：各種咸魚(yú)都含有大量的二甲基亞硝酸鹽，這種物質(zhì)進(jìn)入人體后，會(huì)轉(zhuǎn)化為致癌性很強(qiáng)的二甲基亞硝胺。研究表明，在10歲前開(kāi)始常吃咸魚(yú)，成年后患癌癥的危險(xiǎn)性比一般人高30倍。故兒童不宜常吃多吃咸魚(yú)。

7、泡泡糖：泡泡糖中的增塑劑含有微毒，其代謝物苯酚也對(duì)人體有害。再者，兒童吃泡泡糖的方法很不衛(wèi)生，容易造成胃腸道疾病。

8、糖精：目前。兒童食用帶甜味的食品和飲料，很多加入了糖精。據(jù)研究表明，大量食用糖精會(huì)引起血液、心臟、肺、末梢神經(jīng)疾病，損害胃、腎、擔(dān)、膀胱等臟器。因此我國(guó)規(guī)定在病人和兒童食品中不得使用糖精。

9、豆類：豆類含有一種能致甲狀腺腫的因子，可促使甲狀腺素排除體外，結(jié)果體內(nèi)甲狀腺素缺乏，機(jī)體為適應(yīng)這一需要使甲狀腺體積增大。兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育日期更易受害，故兒童不宜常吃多吃豆類食物。

10、人參：目前，市場(chǎng)上有不少人參食品，如人參糖果、人參麥乳精、人參奶粉、人參餅干以及人參蜂王漿等等。人參有促進(jìn)性激素分泌的作用，兒童食用人參會(huì)導(dǎo)致性早熟，嚴(yán)重影響身體的正常發(fā)育。catid=336&nowmenuid=1288&cpath=0336:"家教經(jīng)驗(yàn)3種與孩子的對(duì)話方式發(fā)布時(shí)間：2004年6月17日11時(shí)35分

每次端上桌的菜,小峰看也不看,就大吵著："這個(gè)菜太難吃了！"小峰最不愛(ài)吃菜。細(xì)心的媽媽以為他是因?yàn)椴巳~難嚼咽不下所以才不愛(ài)吃,于是每次都把菜剁得細(xì)細(xì)碎碎的,還經(jīng)常買來(lái)容易嚼的菜來(lái)做給小峰吃。媽媽耐心地哄誘著："小峰乖,吃菜才能長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得壯,眼睛還會(huì)變得特別亮。"爸爸著急了,狠狠地說(shuō)："哪兒那么多廢話,今天你必須要把這菜給我吃下去！"結(jié)果惹得小峰大哭一場(chǎng),連飯也沒(méi)能吃。其實(shí),小峰現(xiàn)在面臨的已經(jīng)不再是這菜到底好不好吃的問(wèn)題了,由于小峰從沒(méi)有得到過(guò)父母的共鳴,于是小峰在吃菜的問(wèn)題上拒絕與父母進(jìn)行感受交流。面對(duì)這樣的孩子,父母也許可以試一試另一種對(duì)話風(fēng)格："這菜真的不好吃嗎.讓我嘗一嘗。"然后告訴他媽媽對(duì)這道菜的感受,再問(wèn)問(wèn)小峰吃菜時(shí)的真實(shí)感受。媽媽就可以慢慢地發(fā)現(xiàn)小峰喜歡的口味,并以此來(lái)打開(kāi)小峰不吃菜的缺口了。解釋型的母親會(huì)說(shuō)："這個(gè)菜很有營(yíng)養(yǎng),吃了它會(huì)……"有利于孩子獲得更多的相關(guān)知識(shí),凡事講道理,但孩子可能會(huì)不愿意跟父母多說(shuō)話；命令型的母親會(huì)說(shuō)："不要這么多話,快吃！"可能有助于孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,但不利于孩子自由地表達(dá)自己的想法。非干預(yù)型的母親會(huì)說(shuō)："真的.讓我嘗一嘗。"不給孩子任何壓力,這種方式較有利于孩子大膽地提出自己的問(wèn)題,并自由地表達(dá)自己的想法,使孩子和父母之間建立一種開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的交流方式。幾點(diǎn)小建議：1.只在孩子感興趣和表示愿意聽(tīng)你說(shuō)的情況下,才使用解釋型風(fēng)格對(duì)話,以免激起孩子的逆反心理；2.在緊急情況或在孩子無(wú)理取鬧的情況下,要使用命令型風(fēng)格的對(duì)話,以迅速制止危險(xiǎn)行為或不良行為；3.對(duì)于逆反心理強(qiáng)烈及語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩的孩子,要多使用非干預(yù)型風(fēng)格對(duì)話,以激勵(lì)他大膽表達(dá)自己的欲望。日本的個(gè)性教育發(fā)布時(shí)間：2004年6月17日11時(shí)33分個(gè)性不是生來(lái)俱有的，而是后天形成的。個(gè)性教育對(duì)于調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在的積極因素和潛力，最大限度地開(kāi)發(fā)人的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和增進(jìn)人類福利有著重要意義。個(gè)體(個(gè)性)的全面的發(fā)展，日益成為教育的基本課題，在不同的場(chǎng)合以不同的方式不斷地被提出和強(qiáng)調(diào)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，個(gè)性教育的重要性也日益突出起來(lái)。日本正是在這種大的環(huán)境下，順應(yīng)時(shí)代和國(guó)內(nèi)的要求，進(jìn)行個(gè)性教育原則的改革。

二戰(zhàn)之后，日本隨著國(guó)內(nèi)實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)民主化改革，作為教育民主化趨勢(shì)的內(nèi)在要求，日本在全面進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，根據(jù)國(guó)內(nèi)民主改革的實(shí)際情況和教育中存在的劃一性、死板性、閉塞性等問(wèn)題，突出地提出了尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性和實(shí)行個(gè)性教育的原則，即發(fā)展個(gè)人能力，根據(jù)個(gè)人能力和個(gè)性給予受教育的機(jī)會(huì)，主張將這一原則貫穿于教育的各個(gè)方面。

基本內(nèi)容包括：首先，在教育的目的上，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。他們認(rèn)為，所謂個(gè)性，不僅僅包含每個(gè)人的個(gè)性這種狹隘的意義，它還包括家庭、學(xué)校、地區(qū)、企業(yè)、國(guó)有文化和時(shí)代的個(gè)性等。這里強(qiáng)調(diào)的個(gè)性，并不是自由放縱和無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、不負(fù)責(zé)任等，而是在明確責(zé)任的前提下，擴(kuò)大選擇的自由和各自的特色。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是要求具有鮮明的個(gè)性，善于獨(dú)立思考，有主見(jiàn)、有韌性、有活力。對(duì)于

家庭、學(xué)校、企業(yè)、地區(qū)、國(guó)家來(lái)說(shuō)，則要求靈活、獨(dú)立發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，辦出各自的特色。而不是要求一個(gè)模式，千篇一律。

其次，在教學(xué)組織上，要求給學(xué)生和教師最大限度的自由。共性存在于個(gè)性之中，個(gè)性表現(xiàn)又極大地豐富著共性。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有共性。如果每個(gè)人、每個(gè)單位、每個(gè)集體的個(gè)性都得以最大限度地發(fā)揮，那么，勢(shì)必匯合成巨大的活力。因此，戰(zhàn)后日本要求在教育中把重視個(gè)性原則作為最基本、最重要、貫穿一切的原則。當(dāng)時(shí)，日本的文部大臣前田在1945年召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“新教育應(yīng)當(dāng)始終以個(gè)性的完成為目標(biāo)，因此，必須尊重自由，打破劃一的教育方法，由各教育機(jī)構(gòu)和教師自由地開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)新路子?！眂atid=335&nowmenuid=1288&cpath=0335:"心得幫孩子克服恐懼的妙招發(fā)布時(shí)間：2004年6月17日10時(shí)57分晨晨快三歲了，是個(gè)聰明秀氣的小男孩，可是不知從什么時(shí)候起，晨晨變得非常的膽小，他害怕陌生人，害怕黑暗、害怕上廁所，有時(shí)候看不到爸爸、媽媽在身邊，也會(huì)嚇得大哭起來(lái)，一次媽媽抱他在陽(yáng)臺(tái)上看天上的月亮和星星，誰(shuí)知晨晨卻嚇的雙手死死地捂住眼睛可憐巴巴地嘟嚷著：“害怕，媽媽，害怕……”直到媽媽把他抱回屋里，才把手從眼睛上拿下來(lái)?？粗饺栈顫姾脛?dòng)的兒子這么膽小，媽媽真是傷透了腦筋。

其實(shí)，在孩子小小的世界里，總會(huì)有許多讓孩子感到害怕的東西。有些孩子會(huì)對(duì)任何新的或不同的東西產(chǎn)生恐懼，有的孩子害怕動(dòng)物，而有的孩子卻非常喜歡小動(dòng)物而害怕吸塵器的噪音，但不管是害怕什么，有些恐懼不久就會(huì)消失，而有些恐懼卻會(huì)在孩子的某個(gè)年齡段變得非常嚴(yán)重。

不同年齡段的恐懼

兩歲的孩子很容易被巨大的聲響嚇住。兩歲是孩子逐漸意識(shí)到自己社會(huì)存在的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，有很多讓他們高興快樂(lè)的事物，但同時(shí)也有了許多讓他們害怕的東西。兩歲的孩子最害怕的就是他親密相處的人會(huì)離開(kāi)他。

孩子年齡慢慢地長(zhǎng)大了，對(duì)有些事物的恐懼也就會(huì)消失。但同時(shí)會(huì)增加一些從前沒(méi)有的恐懼。三、四歲的孩子會(huì)特別害怕響聲、黑暗和未知的東西，五歲的孩子已經(jīng)知道什么是汽車、什么是火車，知道動(dòng)物與動(dòng)物之間的區(qū)別。但他可能仍然怕黑，這主要是因?yàn)樗麄兒ε略诤诎堤幨軅?。龜兔賽跑新傳發(fā)布時(shí)間：2004年6月17日10時(shí)53分很久很久以前，在大森林的深處，有一個(gè)美麗的小村莊，雖然只有巴掌大，但那可不是一般二般的熱鬧，而是三般四般的熱鬧。瞧——第一屆“龜兔賽跑”開(kāi)始了。烏龜、兔子本是在跑步速度上有著天壤之別的兩種動(dòng)物，烏龜卻獲勝了，這是絕無(wú)絲毫虛假的。唉！甭提了，那只懶惰的兔子僅僅因?yàn)榇蛄藗€(gè)盹兒，就輸給了烏龜，那兔子的教練也被炒了魷魚(yú)。當(dāng)然兔子不會(huì)甘心，決定在下次比賽中，一定要奪魁。

日月流轉(zhuǎn)，星辰更替，轉(zhuǎn)眼間，四年一度的“龜兔賽跑”又在森林旁的一塊空地上開(kāi)始了。這次比賽可不一般，因?yàn)檫@是新世紀(jì)的第一場(chǎng)比賽，所以場(chǎng)內(nèi)不僅水泄不通，就連場(chǎng)外也人山人海，那人呀擠得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那縫隙小的甚至連只蒼蠅也甭想飛過(guò)去。各大新聞媒體爭(zhēng)先恐后地傳播著兩位選手的賽前準(zhǔn)備工作。兩位胸有成竹的選手早已熟悉了這種人聲鼎沸的場(chǎng)面，他們也毫不吝惜地在頻頻點(diǎn)頭揮手示意。

一位蠻有經(jīng)驗(yàn)的裁判員拿著一把上了膛的發(fā)令槍喊道；“各就各位，預(yù)備—”“啪”地一聲那震耳欲聾的槍聲剛剛響過(guò)，兩位選手便開(kāi)始了他們的比賽。

觀眾席上的觀眾們加油聲此起彼伏。烏龜向觀眾招手致意，顯然那個(gè)動(dòng)作很不自然，因?yàn)樗睦锩靼淄米咏衲暌欢ú粫?huì)打盹了。他一邊艱難地爬著，一邊琢磨著。而兔子這時(shí)已經(jīng)遙遙領(lǐng)先了，但她心里仍然默默地念叨著：不要睡覺(jué)，不要睡覺(jué)。幸虧我昨天晚上喝了“腦白金”，精力充沛，只要不睡覺(jué)，那就萬(wàn)事OK了。兩位選手似乎都在詛咒對(duì)方：去打瞌睡吧！去被石頭拌倒吧！

天空上擔(dān)當(dāng)偵察兵的小鳥(niǎo)不停的向裁判員匯報(bào)著比賽情況。烏龜開(kāi)始報(bào)怨了：“唉！也不知兔兄睡著了嗎.上次比賽僥幸獲勝，享受到了那么好的待遇，可這次就危險(xiǎn)了?！睘觚斚?/p>

著想著，也為自己捏了一把冷汗，但愿吧，他內(nèi)心祈禱著。表面上看著很平靜的兔子，其實(shí)心早已飛到了美食天地，什么漢堡包呀、雞腿呀，似乎一下子全都涌進(jìn)了她的腦海中。但她還算能控制住自己，并沒(méi)有把比賽拋在九霄云外。這次睡神也沒(méi)有再次折磨他?？磥?lái)，可憐的烏龜，恐怕連那點(diǎn)小小的愿望也不能如愿以償了。

兔子越跑越起勁，終于跑到了距全程山頂只差一點(diǎn)點(diǎn)的一個(gè)大山腳下，他長(zhǎng)吁了一口氣，向目標(biāo)發(fā)起了最后的沖刺。烏龜畢竟是烏龜，觀眾們也為他著急，恨不能跳到跑道上替他比賽。烏龜則想：鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。只要我持之以恒，堅(jiān)持不懈，成功不屬于我，還會(huì)屬于誰(shuí)呢.唉！也許烏龜，他還沉浸在上次比賽成功的喜悅之中呢！

當(dāng)兔子氣喘吁吁地跑上了山頂，還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，就已經(jīng)被一只餓了幾天的老狼給盯上了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)，根本來(lái)不及躲藏了，他唯一的表現(xiàn)就是恐慌。這時(shí)的兔子就好像是蒲松齡筆下那個(gè)晚歸的屠夫。此時(shí)的烏龜

也已跋涉到了山腳下，心想：這一大半的路程已經(jīng)“跑”完，就應(yīng)該像廣告詞那樣“堅(jiān)持到底，就是勝利”。于是，他又充滿信心地“跑”了起來(lái)。兔子雖然仍在拖延著時(shí)間，可怎么也逃脫不了在生死線上的掙扎。烏龜終于將他那一伸一縮的小頭探出了山頂，可很快他就發(fā)現(xiàn)了恐慌的兔兄和那只急了眼的惡狼，他急中生智

：“兔兄，我說(shuō)讓你慢點(diǎn)慢點(diǎn)，你就不聽(tīng)，你那只獵槍扛得我是腰酸背痛，我讓虎大哥背著那玩藝兒，虎大哥

快點(diǎn)，兔兄已找好靶子了——”已是一身冷汗的兔子，用前爪抓了抓他那豎得直直的耳朵，大聲應(yīng)道：“謝謝二位了，獎(jiǎng)你們兩顆子彈玩玩，剩下的四顆子彈，就足夠我打這只老狼了！”聽(tīng)了這話，老狼魂飛魄散掉頭就跑。

兔子伸出了那只汗淋淋的手將烏龜拉了上來(lái)，他們緊緊地抱在了一起，并長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣。烏龜與兔子機(jī)智勇敢、同心協(xié)力，不僅戰(zhàn)勝了惡魔，而且一同快樂(lè)地沖過(guò)了終點(diǎn)線。怎樣引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩發(fā)布時(shí)間：2004年6月7日13時(shí)36分杭州一位讀者來(lái)信說(shuō)：我們一家人平時(shí)以孩子為中心，對(duì)孩子體貼照顧得無(wú)微不至?？伤麪敔斏∽≡海B問(wèn)都不問(wèn)一下，更不用說(shuō)主動(dòng)去醫(yī)院看望了。這些年，爺爺為他忙前忙后，在他身上不知傾注了多少心血，這時(shí)候他卻沒(méi)表現(xiàn)出應(yīng)有的孝敬之心。我們真覺(jué)得應(yīng)該反省自己的教育方法。但是我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩呢.

主持：孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，互相關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的氣氛，對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州市求是小學(xué)部分家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)之談吧。

觀點(diǎn)一正面引導(dǎo)習(xí)慣成自然

我的女兒13歲，對(duì)爺爺奶奶十分孝敬，有什么吃的，總忘不了他們，從來(lái)不頂撞老人，因此贏得了左鄰右舍的一致好評(píng)。這是因?yàn)槲覀冸m然不能完全效仿"晨則省，昏則定"的古訓(xùn)，但平時(shí)確實(shí)比較注重對(duì)她進(jìn)行正面引導(dǎo)的緣故。記得從上幼兒園時(shí)，孩子還不太懂事，每次出門(mén)時(shí)，我們總是提醒她和爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)；放學(xué)回家，也不忘記提醒她和爺爺奶奶打招呼……隨著時(shí)間的推移，她與爺爺奶奶的感情不斷加深。有一次，姑姑對(duì)孩子說(shuō)："你奶奶為了節(jié)約，每次飯剛好就把插頭拔掉，飯都燒成夾生的，好難吃呀。"誰(shuí)知我女兒一本正經(jīng)地告訴姑姑說(shuō)："姑姑，你怎么可以這樣說(shuō)話呢.奶奶幫我們做家務(wù)很辛苦的。"這件看起來(lái)很小的事，在我心里掀起了不小的波瀾，孩子心里有爺爺奶奶，這讓我們感到很欣慰。（13歲女孩母親蔣國(guó)美）

觀點(diǎn)二孝心不分早晚關(guān)鍵要耐心堅(jiān)持引導(dǎo)

我有兩個(gè)孩子，現(xiàn)在分別上小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)。在他們剛會(huì)走路的時(shí)候，我就注意教他們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如出門(mén)和長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，吃飯要等大人都坐下再吃，坐公交車主動(dòng)給長(zhǎng)輩們讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在，他倆不僅學(xué)習(xí)成績(jī)出色，而且能自覺(jué)孝敬、照顧長(zhǎng)輩。周末時(shí)，他倆總是說(shuō)："媽媽，您休息一會(huì)兒吧！早飯我們來(lái)做。"每年得到的壓歲錢(qián)，從不隨便亂花，當(dāng)父母和長(zhǎng)輩們過(guò)生日的時(shí)候，就給長(zhǎng)輩買一點(diǎn)小禮物表示心意。禮物雖然不貴，但他們的心意卻非?？少F。從我們的經(jīng)驗(yàn)看出，對(duì)孩子孝心的培養(yǎng)應(yīng)該及早入手才能產(chǎn)生效果。（8歲和10歲孩子的母親周蓉蓉）

觀點(diǎn)三督促檢查抓好每件小事

我們一家三代人住在一起，孩子與奶奶接觸較多，我們要求孩子每天早上喝牛奶時(shí)都要親自給奶奶送去一杯。久而久之，孩子喝牛奶時(shí)，也要求奶奶和他一起喝一杯，否則就不喝；奶奶洗衣服的時(shí)候，我們也有意讓他拿凳子給奶奶坐，并幫奶奶洗襪子；當(dāng)奶奶身體不好時(shí)，讓孩子去安慰奶奶，給奶奶倒水、送藥，而奶奶也經(jīng)常把自己不舍得吃的好東西給孩子吃。祖孫兩輩互敬互愛(ài)，我們心里也非常高興。（8歲男孩父親徐偉）觀點(diǎn)四

肯定好行為增強(qiáng)正效應(yīng)

要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只是要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。

記得女兒還只有兩三歲時(shí)，一次她爸爸下班回家，女兒突然跑到門(mén)口，給爸爸?jǐn)[好拖鞋、幫爸爸拎包，樣子可愛(ài)極了！原來(lái)，她在模仿我平時(shí)的樣子呢。我及時(shí)夸獎(jiǎng)了女兒，并告訴她，以后爸爸回來(lái)，都由她來(lái)迎接，女兒很高興地答應(yīng)了。以后，每次她爸爸回家，女兒都主動(dòng)跑出來(lái)幫她爸爸拿這拿那，每次我都高興地夸獎(jiǎng)她。

周末，我看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，把食品交給她，讓她親自交給外公外婆，使孩子從中感受對(duì)外公外婆的愛(ài)。外公外婆見(jiàn)外孫女這么孝敬，樂(lè)得合不攏嘴。我們趁熱打鐵，回家大大夸獎(jiǎng)了女兒一頓。在我們的鼓勵(lì)下，女兒常記得孝敬外公、外婆，外出旅游，女兒也總要給外公外婆選些紀(jì)念品回去。這些，雖不是什么了不起的大事，但都在告訴我們，孩子學(xué)會(huì)了用自己的方式孝敬長(zhǎng)輩。（10歲女孩母親徐京紅）

觀點(diǎn)五父母首先要以身作則

孩子的奶奶和我們?cè)谝黄鹕睢榱私o孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)母親非常尊重，無(wú)論大事小事，都尊重母親的意見(jiàn)，有好吃的東西，也先給老人吃。我們對(duì)老人無(wú)微不至的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上。在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美、什么是善；學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)："奶奶您吃！奶奶您吃！"雖然祖孫倆你推我讓，但每次最后還是奶奶按孫子的要求先吃了。奶奶高興地逢人便夸自己的孫女孝敬。現(xiàn)在，每到周末，孩子常常說(shuō)："奶奶、爸爸、媽媽，今天我給大家做蛋炒飯！"看到我們給孩子帶來(lái)了良好的影響，我們也很有成就感。（12歲男孩母親劉紅芳）

主持若想讓孩子從小接受良好的美德教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，這樣可以相得益彰，互相促進(jìn)。相信，只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)"孝敬長(zhǎng)輩"這四個(gè)字擁有自己的理解，也會(huì)用自己認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。孩子的挫折教育

孩子在成長(zhǎng)中不可能總是事事如意，家長(zhǎng)只有提高幼兒自身對(duì)挫折的耐受力、抗受力，才能使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上、心理上承受各種困難和挫折。

一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)自己力求達(dá)成的目標(biāo)抱的希望越大，愿望越強(qiáng)烈，那么事情失敗所遭受的挫折也就越大。家長(zhǎng)應(yīng)從幼兒的主客觀兩方面找原因，調(diào)整其期望值，降低期望值，使幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力及客觀實(shí)際情況確立希望目標(biāo)。

家長(zhǎng)還應(yīng)教會(huì)幼兒積極對(duì)待挫折的方法：一是自我鼓勵(lì)。家長(zhǎng)及時(shí)指出幼兒的某些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，就一定會(huì)成功。二是自我補(bǔ)償。家長(zhǎng)可在其他方面，如特長(zhǎng)等方面給予充分肯定。比如孩子在繪畫(huà)比賽中沒(méi)有拿到第一名很失望，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助孩子找出失敗的原因——比如，畫(huà)的太慢，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒雖然繪畫(huà)沒(méi)有拿到第一，但你的畫(huà)涂色最鮮艷、最協(xié)調(diào)，如果以后再提高繪畫(huà)速度一定能取得更好的成績(jī)等。這樣孩子就會(huì)越挫越勇，形成健康的心理，正確對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的挫折。兒童注意的發(fā)展小兒出生后不久即具備無(wú)條件的定向反射能力，以后逐步發(fā)展成兩種注意。一種稱無(wú)意注意，是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)、是不由自主的注意；另一種稱有意注意，是通過(guò)主觀意愿來(lái)支配的注意。

小兒年齡越小，無(wú)意注意越占優(yōu)勢(shì)。2個(gè)月后，當(dāng)發(fā)亮或色彩鮮艷的物體出現(xiàn)在視野內(nèi)時(shí)，他會(huì)睜眼注視，并發(fā)出喜悅的聲音。3個(gè)月后，小兒能集中注意一個(gè)新鮮事物。5－6月時(shí)能穩(wěn)定地注意某事物。但這些注意一般不能持久也不穩(wěn)定。

直到6－7個(gè)月后，小兒開(kāi)始對(duì)周圍色彩鮮艷、能發(fā)出聲響、能活動(dòng)地東西產(chǎn)生穩(wěn)定的注意。這是有意注意的萌芽。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的注意也逐步明確，注意的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。一般1歲半的小兒只能集中注意5－6分鐘；3歲時(shí)為15－20分鐘；5－6歲時(shí)為25－35分鐘。小兒集中注意力的能力越強(qiáng)，智力發(fā)育水平越高。

值得注意的是，無(wú)意注意不等于注意力不集中，它是一種特殊的注意方式。父母可充分利用小兒的無(wú)意注意向他傳授許多知識(shí)，這是早期教育的基礎(chǔ)。如帶孩子郊游時(shí)，可讓他們觀察各種新奇事物和自然景色，父母可不失時(shí)機(jī)地穿插些講解和說(shuō)明，使小兒在“無(wú)意”中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。幼兒園老師的教育方法要靈活多樣，生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言配以形象的教具和身邊實(shí)例，也能取得良好效果。

隨著孩子的年齡增大，無(wú)意注意將不能完全滿足兒童學(xué)習(xí)需要，應(yīng)逐步訓(xùn)練他們把注意力集中到所要求的內(nèi)容和活動(dòng)上，促進(jìn)有意注意的發(fā)展。也談現(xiàn)代幼兒教育趙明麗/文發(fā)布時(shí)間：2004年10月30日16時(shí)38分1．兒童觀隨著社會(huì)和教育的發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)兒童有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的研究，對(duì)兒童的特質(zhì)能力認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，兒童觀日漸趨于科學(xué)化，形成了現(xiàn)代兒童觀，概括為以下幾個(gè)方面：①兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。②兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展需要，并盡可能為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。③兒童發(fā)展是有差異的。④兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。⑤兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。

2.幼兒教育①幼兒教育的主要形式。向0-6歲幼兒實(shí)施教育，有兩種主要形式。一種是在家庭中實(shí)施，另一種是由為幼兒開(kāi)設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)---幼兒園，學(xué)前班來(lái)實(shí)施。②幼兒園教育的任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（①因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展的原則②堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)向正面教育原則③以游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的原則：（玩中學(xué)，做中學(xué)，游戲中體驗(yàn)快樂(lè)）二幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展幼兒處于長(zhǎng)身體時(shí)期，他們的塑性很強(qiáng)。身體各部位器官系統(tǒng)的機(jī)能，身體的基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)之間彼此互相聯(lián)系，互相制約，身體得到鍛煉，就能使身體各部分和機(jī)能互相促進(jìn)，共同提高，得到全面發(fā)展。身體鍛煉也是全面發(fā)展的首要任務(wù)，幼兒時(shí)期尤為重要。

1.發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作基本動(dòng)作是人體最基本的活動(dòng)能力。包括：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆、爬、攀登?？梢酝ㄟ^(guò)體育（游戲），戶外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作。

2.幼兒的三浴鍛煉

1）用空氣鍛煉身體2）利用水鍛煉身體（冷水盥洗、冷水擦身、冷水淋?。?/p>

3）用日光鍛煉身體。

3.加強(qiáng)幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)三幼兒的心理發(fā)展

1．現(xiàn)代幼兒教育主要理論學(xué)派①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展仍是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過(guò)程，他把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為4個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）前運(yùn)算思維階段（2-7）具體運(yùn)算思維階段（7-11）形式運(yùn)算思維階段（11-15）。各階段的出現(xiàn)有移動(dòng)次序性。補(bǔ)充：（2-3）口語(yǔ)發(fā)展敏感期。皮亞杰學(xué)前教育思想主要有幾點(diǎn)：⑴強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性⑵興趣與需要的重要性⑶教育目的在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。②杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。杜威學(xué)前教育思想主要有幾點(diǎn)：⑴教育即生長(zhǎng)，教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童生物性本能和心理機(jī)能的不斷生長(zhǎng)⑵教育即生活，他認(rèn)為人們發(fā)展是人與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校能完全自由的運(yùn)用他在校外所得的經(jīng)驗(yàn)，目的應(yīng)使他把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用與日常生活之中。⑶教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，通過(guò)兒童活動(dòng)去體驗(yàn)一切和獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)經(jīng)驗(yàn)去增加，改造自己親身經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是永遠(yuǎn)無(wú)止境的。③蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想和方法。蒙臺(tái)梭利幼兒教育理論和方法主要有：⑴自由教育思想。她認(rèn)為要建立一個(gè)合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童從妨礙其身心發(fā)展的障礙中解放出來(lái)，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)⑵蒙臺(tái)梭利法：在“有準(zhǔn)備的環(huán)境中”各式各樣的活動(dòng)材料可以讓兒童自由地選擇與運(yùn)用，以訓(xùn)練他們的各種感官和肌肉活動(dòng)。感官教育在蒙臺(tái)梭利教育法中占有突出地位。

2．認(rèn)知（智力）發(fā)展

1．智力的早期開(kāi)發(fā)1）如何對(duì)幼兒進(jìn)行智力的早期開(kāi)發(fā)①智力是掌握知識(shí)技能的過(guò)程中形成和發(fā)展的，是作用與知識(shí)技能的掌握過(guò)程，②智力的組成因素：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等重要心理素質(zhì)。③智力早期開(kāi)發(fā)實(shí)際是培養(yǎng)幼兒的各種基本能力。思維是智力的核心成分，但并不是說(shuō)孩子能做一些計(jì)算題，思維能力就強(qiáng)了。良好的思維能力應(yīng)具有深刻、靈活、敏捷、獨(dú)立性、邏輯性、創(chuàng)造性等特征。如：一個(gè)三歲左右的孩子可以認(rèn)識(shí)一、二個(gè)字，但能解意義的字要少得多。因釋義變化辨音，辨形難，是更高級(jí)的智力活動(dòng)，必須借助于高級(jí)的心理活動(dòng)思維來(lái)完成。所以智力的早期開(kāi)發(fā)是引導(dǎo)幼兒從感知，記憶這種初級(jí)心理活動(dòng)向高級(jí)的思維活動(dòng)過(guò)渡。要想通過(guò)智力教育發(fā)展孩子的智力，必須注意知識(shí)教育的全面性。

2.怎樣培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的能力.人認(rèn)識(shí)的東西都要從感知開(kāi)始，如要認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，必須看過(guò)，摸過(guò)，聞過(guò)，嘗過(guò)它。因此教育家們都重視兒童的感知發(fā)展。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的能力呢.有意識(shí)地在日常生活各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的能力。從小就給予孩子適當(dāng)?shù)拇碳?，多給他們感官鍛煉的機(jī)會(huì)，就是說(shuō)：那看得見(jiàn)的東西想視覺(jué)提出，把摸得出的東西向觸覺(jué)提出，如果同時(shí)能用幾種感覺(jué)去接受的話，就應(yīng)該同時(shí)向感覺(jué)提出，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能讓幼兒把耳、目、口、鼻、手等感官用于參加活動(dòng)。家長(zhǎng)要有目的的給幼兒提供感知的條件，如通過(guò)提供色彩鮮艷的玩具，圖片，日用品幾帶兒童到大自然，大社會(huì)中，發(fā)覺(jué)視覺(jué)能力。聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)（軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙）。

3．怎樣在日常生活中發(fā)展孩子的智力（認(rèn)知能力）①讓孩子多聽(tīng)多看（同上）②激發(fā)孩子多思考多實(shí)踐（嘗試教育）家長(zhǎng)可以經(jīng)常引導(dǎo)孩子注意一些有趣的現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去嘗試。如：孩子偶爾把塑料玩具仍進(jìn)了臉盆，玩具浮了起來(lái)，家長(zhǎng)可以讓孩子注意這一現(xiàn)象，還可以讓幼兒觀察種子發(fā)芽。飼養(yǎng)魚(yú)、蝦。。。。③鼓勵(lì)孩子自由探索怎么樣教孩子自由探索：于幼兒觀察的有意性差，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久，而且受情緒的影響很大，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒的觀察力。引導(dǎo)幼兒注意觀察在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù).如：觀察金魚(yú)，可提問(wèn)“金魚(yú)自身是什么形狀”“魚(yú)的身體表面有什么”“魚(yú)在水里是×××

b教會(huì)幼兒有順序，有系統(tǒng)地觀察，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，按順序（從左到右，從上到下，從下到上，從整體到部分）如教幼兒認(rèn)識(shí)雞。順序?yàn)殡u的頭部、身體、翅膀、尾巴、腳）

c教幼兒運(yùn)用各種感官去感知事物

4.為什么要鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn).幼兒的思維是以具體形象性思維為主，抽象思維才開(kāi)始萌芽。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的思維時(shí)應(yīng)注意：盡可能地豐富幼兒的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，直接影響到思維發(fā)展。要發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維，還必須幫助幼兒掌握一定數(shù)量的概念。而概念總是詞來(lái)表達(dá)的，因此可采取一定方法，專門(mén)訓(xùn)練幼兒的思維能力，如讓幼兒整理玩具時(shí)，讓幼兒分類，以培養(yǎng)分類能力。讓幼兒看一系列顛倒圖片，讓其找故事的開(kāi)頭，結(jié)尾。還可由成人說(shuō)一些反話，半截話，讓幼兒說(shuō)另一半。讓幼兒看各種幾何圖形，讓其想象，把針、積木、鐵片，放如水中，讓幼兒推斷這些東西如水后的情況。

5.幼兒想象有什么特點(diǎn).幼兒是以無(wú)意想象和再造想象占主要地位，有意想象和創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展，他想象的主題不穩(wěn)定，易變化。如：看見(jiàn)汽車，就想象自己是“司機(jī)“無(wú)意中畫(huà)出一個(gè)圖形，一會(huì)兒想象是一個(gè)人，過(guò)一會(huì)兒想象成汽車。幼兒的想象具特殊的夸大性，而且容易和現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒一般是以想象過(guò)程為滿足。不管想象的結(jié)果。幼兒初期的想象主要依賴于成人語(yǔ)言的描述，重視生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性較底。培養(yǎng)幼兒的想象力很重要。這是培養(yǎng)幼兒形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)可經(jīng)常帶幼兒散步，參觀，讓幼兒想象故事的結(jié)尾，或補(bǔ)畫(huà)面。畫(huà)意愿畫(huà)。還可以讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，想象樂(lè)曲表達(dá)情景，或向孩子提供一些特定的情景，想象它的具體情景，如“天下雨了，外面怎么樣了”。。。。

2知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

1）家庭應(yīng)怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育.首先，要培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。在兒童對(duì)周圍的事物發(fā)生興趣并接觸認(rèn)識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒注意該物體的數(shù)學(xué)知識(shí)，如當(dāng)兒童觀看桃花時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意花瓣的形狀特征及數(shù)量特征。當(dāng)幼兒吃餅干時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃的是什么形狀的餅干，吃了幾塊餅干。興趣是幼兒早期學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，家長(zhǎng)要有意地將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，自然地，巧妙地提示給幼兒。其次，開(kāi)開(kāi)心的游戲中，潛移默化地學(xué)數(shù)學(xué)。如：和孩子玩“貓貓看”的游戲，兩個(gè)人彼此猜中手中握有幾粒豆，這個(gè)游戲就是以準(zhǔn)確辨認(rèn)數(shù)量，并以數(shù)量詞準(zhǔn)確表達(dá)為目的的。第三，在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育，生活中充滿了數(shù)、形、時(shí)間等概念，幼兒最早應(yīng)從生活中直覺(jué)感受體驗(yàn)這些概念的存在。如早上刷牙。讓幼兒數(shù)一數(shù)家中共幾支牙刷.吃飯前讓幼兒擺筷子，想想幾個(gè)人吃飯。該擺幾雙?？傊?，數(shù)字內(nèi)容既豐富又深刻，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)一是打下經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，二是擴(kuò)大興趣的基礎(chǔ)，方法和原則是數(shù)不離物