小學三年級科學上冊全冊教案蘇教版

三年級科學上冊全冊教案（蘇教版）第一單元1.1科學是……A．教學目的1、通過視察肥皂泡，培育學生發(fā)覺問題的實力。2、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培育學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。3、小組合作，運用探究的學習方法，培育學生的視察實力和動手理論實力。4、培育學生實事求是的科學看法。B．教學重難點教學重點：確定自己小組討論的問題并知道如何去討論。教學難點：用自己打算的材料進展合作性的討論。C．教學打算“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）D．教學時間：第一課時E．教學活動過程（一）教學導(dǎo)入，激發(fā)學生討論肥皂泡的愛好1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們愛好很濃，我們這節(jié)課就來討論一下它，好嗎？2、生答復(fù)。（好?。ǘ┳灾鲗W習，討論肥皂泡1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家細致視察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學生活動。（2）學生答復(fù)問題。（鼓勵學生大膽提）2、教師：同學們視察得特別細致，提出了很多問題。請思索一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？3、生答復(fù)。（顏色、形態(tài)、大小、彈性）4、教師：請你選擇一下最感愛好而且是你可以討論的問題來討論。</P><P>（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（學生自由結(jié)組）5、教師：每組同學對你們的問題先進展一下討論，你認為這個問題是怎樣的，打算怎樣討論？（學生討論）6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的討論方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）（三）觀看錄像，改良自己的方案1、教師：教師也打算了一些資料，看完后，或許對你們的討論有所扶植。2、學生觀看錄像，改良討論方案。（可及學生先討論一下）（四）擴展1、教師：同學們的想法特別好，下課后，請同學們努力搜集有關(guān)資料，接著豐富完善你們的討論方案，分工合作，打算討論所需的各種材料，也可以請教師、家長幫助。2、學生打算。本教學設(shè)計的指導(dǎo)思想：科學課程面對全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以科學探究為核心。一般而言，小學生的科學學習主要包括3個方面的內(nèi)容：一是科學學問的獲得；二是科學技能的駕馭；三是有關(guān)科學的情感看法及價值觀的開展?？茖W探究的根本特征大致可以歸納如下：（1）目的的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗證性；（7）結(jié)論的開放性。為此，我設(shè)計了這個方案：從親近自然、靠近自然動身，以學生身邊的科學問題著手，選擇討論對象。通過試驗，學生視察和發(fā)覺問題，有意識地發(fā)散學生的思維，促使學生主動參及到課堂教學活動中來。細心供應(yīng)材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學生的留意力和主動性吸引過來、調(diào)動起來的氣氛，引導(dǎo)學生從真實材料中發(fā)覺問題，促進科學探究活動的開展。讓學生運用閱歷大膽推想，通過視察進展討論，在推理的根底上進展歸納，找出規(guī)律，從事實中得出結(jié)論。只有通過試驗證明了的假設(shè)，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，訂正一些相識，改良一些方法，既培育了學生應(yīng)用學問的實力，又擴展了學生的學問面。師及生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的溝通，是真正提升學生相識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之才智，得出的結(jié)論才更為牢靠，更具勸服力。1.2做一位小科學家一．教學目的1．過程及方法（1）可以從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．學問及技能：找出及科學家獨創(chuàng)創(chuàng)建的相像之處，相識科學是什么。3．情感、看法及價值觀：樹立起我們也能做科學的信念，立志做一位小科學家。二．教學打算學生自備：自帶各種玩具。三．教學過程：（一）導(dǎo)課：今日，我們來相識一位宏大的科學家、獨創(chuàng)家愛迪生。（二）自主學習：1．講科學家的故事：（1）同學們互相講；（2）學生閱讀P5的愛迪生獨創(chuàng)電燈的故事；（3）教師講青霉素的發(fā)覺和濾毒罐的獨創(chuàng)故事。2．將愛迪生獨創(chuàng)電燈的過程及我們吹泡泡的嬉戲比擬，有什么相像的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學生比擬并記錄；（2）學生互相溝通；3．玩自己帶來的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學生分組討論；（3）匯報溝通；（4）得出結(jié)論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？（1）學生視察討論；（2）師生講座后得出：自然界→提出問題→視察測量查問資料→思索→得出結(jié)論。5．視察我們四周的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好可以想方法解決這些問題。附板書：2．做一位小科學家自然界→提出問題→視察測量查問資料→思索→得出結(jié)論第二單元2.2找尋有生命的物體[教學目的]過程及方法：（1）可以運用多種感官去視察我們四周的世界。（2）可以運用文字、圖表等記錄視察、調(diào)查的結(jié)果。（3）可以有目的地溝通討論活動的方法及結(jié)果。學問及技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，相識常見的動物和植物。（2）知道生物體的根本特征和要求。情感、看法及價值觀：（1）體會到對有生命物體進展探究的愛好。（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。[教學打算]找尋一個適宜的地點，打算調(diào)查用的工具材料等。[教學重點、難點]讓學生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。[教學過程]教學內(nèi)容找尋有生命的物體教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測一、找尋有生命的物體。1、談話：今日教師想和同學們一起去校園里找尋有生命的物體。2、室外活動：找尋有生命的物體。（注）放手讓自己去找尋，不要有引導(dǎo)，讓學生憑自己已有閱歷去感知“有生命”。可以運用多種感官去視察我四周的世界，相識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進展探究的愛好。教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測二、記錄有生命的物體。1、談話：在剛剛的活動中，你找尋到有生命的物體了嗎？2、小組討論，溝通。3、將發(fā)覺記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不相識的也可把它畫下來。）4、全體匯報、溝通。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影可以用文字、圖表等記錄視察的結(jié)果；可以有目的地溝通討論活動的方法及結(jié)果。三、溝通討論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的？2、小組討論。3、匯報。4、小結(jié)。知道生物體的根本特征和根本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。教學札記：板書：附表：名稱蚱蜢蚯蚓……發(fā)現(xiàn)地點草叢泥土……2.植物的不同及一樣[教學目的]過程及方法：（1）會對各種各樣的植物進展視察比擬。（2）能描繪一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相像處。學問及技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）相識到植物是各不一樣的。（3）知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、看法及價值觀：（1）體驗到相識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應(yīng)當珍惜，不損傷一草一木。[教學打算]學生打算：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學重點、難點]比擬植物的不同及一樣既是本課的重點也是難點。[教學過程]教學內(nèi)容植物的不同及一樣教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測一、相識多種多樣的植物。1、出示植物卡（學生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學生走入校園相識常見的植物）2、提問：你們相識這些植物嗎？3、學生答復(fù)。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹……）實物投影多媒體知道大自然中植物的種類是多種多樣的。教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測二、描繪植物。1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用圖畫或語言來描繪你家的植物是什么樣的嗎？3、學生在小組中講解并描繪。4、集體溝通。實物投影能描繪常見植物的特征。三、比擬各種植物的不同及一樣。1、出示投影：桃樹及向日葵。2、提問：你能找出它們的不同和一樣的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）4、溝通：1)不同的地方：葉子形態(tài)不一樣、果實不一樣……2)一樣的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都須要陽光和水……5、板書學生發(fā)言。6、講解并描繪：如今，教師想請同學們隨意選兩中植物，比擬它們的不同和一樣的地方。（發(fā)給學生植物卡）7、學生分組討論。8、小組溝通。9、將溝通結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影植物卡能找出植物的不同及一樣；知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。四、布置作業(yè)。1、任選家中的兩種植物，比擬它們的不同及一樣，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進展視察比擬，找出它們的不同及一樣。教學札記：3.動物的不同及一樣[教學目的]過程及方法：（1）會視察、比擬和描繪狗、兔等動物的不同和一樣。（2）可以通過畫圖和文字表述、溝通狗、兔等動物的異同。（3）學會按不同的標準給動物分類。學問及技能：（1）知道動物的多樣性。（2）知道動物有一樣之處，如都有運動的實力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。情感、看法及價值觀：（1）寵愛小動物，及動物有親近感。[教學打算]動物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。[教學重點、難點]比擬動物的不同及一樣既是本課的重點也是難點。[教學過程]教學內(nèi)容動物的不同及一樣教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測一、相識多種多樣的動物。1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）4、提問：你還相識哪些動物？5、小組討論，匯報。實物投影多媒體知道大自然中動物的種類是多種多樣的。教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測二、嬉戲：猜動物。1、講解并描繪：下面，我們一起來做個嬉戲，好嗎？嬉戲的規(guī)則是這樣的：不許干脆猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而答復(fù)只能是“是”或“不是”。2、嬉戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？答：是。問：它是吃肉的動物嗎？答：是。問：它會生蛋嗎？答：不會。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：……答：……知道常見動物的特征。三、比擬動物的不同及一樣。1、出示投影（掛圖）。2、提問：狗和兔有什么不同，有什么一樣？3、小組討論，匯報。4、小結(jié)：（板書）5、發(fā)給學生動物卡，講解并描繪：在動物卡中另選兩種動物，比擬它們的不同點和一樣點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。6、溝通匯報。實物投影、多媒體知道動物的一樣之處；會視察、比擬動物的不同及一樣。四、給動物分類。1、提問：根據(jù)我們剛剛的視察和比擬，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類根據(jù)是什么？2、小組活動：給動物分類。3、小組匯報活動結(jié)果。4、填寫活動結(jié)果。實物投影學會按不同標準給動物分類；寵愛小動物。4.植物·動物·人[教學目的]過程及方法：（1）會比擬植物和動物的相像和不同。（2）會比擬人及黑猩猩的相像不同。（3）能通過文字、語言溝通比擬的結(jié)果。學問及技能：（1）知道動物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。（2）知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、看法及價值觀：（1）意識到人是自然的一部分，要及其他生物和諧共處。（2）意識到要為自己及其他生物保持一個安康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成疼惜生命、愛小動物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。[教學打算]蘿卜、兔子等的實物或標本，有關(guān)尺蠖等動植物的錄像資料或投影圖片。[教學重點、難點]本課重點培育學生的視察比擬實力和歸納概括實力；難點知道植物、動物、人的相像。[教學過程]教學內(nèi)容植物·動物·人教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目標檢測一、比擬動植物的不同及一樣。1、教師故事導(dǎo)入新課：兔子及蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標本和蘿卜或者制作多媒體課件動畫導(dǎo)入）2、仿照兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？3、小組討論，代表小兔發(fā)言。4、再問：蘿卜和兔子也有相像之處嗎？5、小組討論。（教師適當加以引導(dǎo)：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件兔子標本蘿卜會比擬動物及植物的相像及不同之處。教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)平臺目的檢測6、全班溝通匯報蘿卜及兔子的不同及一樣。（教師根據(jù)學生匯報板書）二、理解大自然中動植物的趣事。1、播放錄像。（奇異的動物、奇異的植物）2、談話：同學們剛剛看到了什么？你想說些什么？3、小組討論、匯報。4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料理解大自然中千姿百態(tài)的動植物；養(yǎng)成疼惜生命、愛小動物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。三、再次比擬動植物的不同及一樣。1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹……）2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和一樣之處？3、小組討論、記錄。4、代表發(fā)言。5、教師小結(jié)：實物投影能通過語言、文字溝通比擬結(jié)果；知道動植物之間的共同特征。四、比擬人、動物、植物之間的不同及一樣。1、提問：人是動物嗎？2、出示：人及黑猩猩。3、小組討論：人及黑猩猩之間有什么一樣之處和不同之處？4、匯報：（根據(jù)學生匯報板書）5、小結(jié)：我們都是有生命的，我們須要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。實物投影會比擬人及黑猩猩的相像不同；知道動物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等；教學札記：板書：三、教學活動框圖描繪某一植物的特征記錄有生命的物體相識豐富多彩的植物比擬植物的不同及一樣找尋校園里的生命討論有生命物體的共同特征1、找尋有生命的物體2、植物的不同及一樣我眼里的生命世界討論、溝通人及黑猩猩的異同相識多種多樣的動物比擬并溝通動植物的異同描繪某一動物的特征4、植物·動物·人3、動物的不同及一樣比擬蘿卜和兔子的不同比擬并記錄狗和兔的不同及一樣比擬蘿卜和兔子的一樣按不同的標準給動物分類討論某些特別的生物四、學習評價表序號評價內(nèi)容等級自評小組評1比擬植物的一樣及不同沒做△△做了☆☆有所發(fā)覺★★2比擬動物的一樣及不同沒做△△做了☆☆有所發(fā)覺★★3比擬植物、動物及人做了☆☆有所發(fā)覺★★教師評價教師想對你說：2.2、植物的不同及一樣教學目的：過程及方法：1、會對各種各樣的植物進展視察比擬。2、能描繪一些常見植物的不同特征。3、能找出不同植物的相像之處。學問及技能：1、知道大自然中有種類繁多的植物。2、相識到植物是各不一樣的。3、知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、看法及價值觀：1、體驗相識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2、意識到植物也是有生命的，應(yīng)當珍惜，不損傷一草一木。教學打算：各種植物、紙、筆。教學過程：一、復(fù)習1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你對這些植物有什么理解？二、新課1、教師出示帶來的各種植物。2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你相識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么一樣的地方？（4）它們有什么不同之處？3、揭題：“植物的不同及一樣之處”4、仿述：說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描繪一下。（如書本第11頁）5、視察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處及一樣之處。6、比擬不同一樣1、葉子形態(tài)不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實的大小、形態(tài)不一樣。4、莖的粗細不一樣……1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實。3、都有種子。4、都須要陽光和水……三、對書本上第13頁內(nèi)容進展討論1、隨意選圖中的兩種植物，比擬它們的一樣及不同之處。2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。教學后記：2.3、動物的不同及一樣一、教學目的：過程及方法：1、會視察、比擬和描繪狗、兔等動物的不同和一樣。2、可以通過畫圖和文字表述、溝通狗、兔等動物的異同。3、學會按不同的標準給動物分類。學問及技能：1、知道動物的多樣性。3、知道動物有一樣之處，如都有運動的實力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。二、教學打算：各種標本、動物圖片。三、教學過程：一、復(fù)習1、你知道哪些動物？2、它們生活在哪里？3、為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課1、揭題：“動物的不同及一樣”2、視察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3、它們叫什么名字？生活在哪里？4、小嬉戲：猜一猜，它是什么？教師宣布嬉戲規(guī)則：小摯友可以提問，但答案只有是及不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結(jié)：剛剛同學們講的特別好，這些動物有很多一樣之處，還有很多不同之處。如今，我們就一起來找一找。5、找出狗和兔的一樣點和不同點一樣點：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……6、分類，并完成表格。分類根據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱教學后記：2.4、植物動物人一、教學目的：過程及方法：1、會比擬植物和動物的相像和不同。2、會比擬人及黑猩猩的相像和不同。3、能通過文字、語言溝通比擬結(jié)果。學問及技能：1、知道動物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、看法及價值觀：1、意識到人是自然的一部分，要及其它生物和諧共處。2、意識到要為自己及其它生物保持一個安康的生存環(huán)境。3、養(yǎng)成疼惜生命、愛小動物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。二、教學打算：各種動植物、人的圖片。三、教學過程：一、復(fù)習1、你知道哪些動植物？2、每種動植物都一樣嗎？3、人是不是動物？4、人及動物有何關(guān)系？二、新課1、揭題：“植物?;;動物?;;人”2、動物及植物有什么一樣之處及不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比擬）一樣點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都須要水、陽光。（4）都須要養(yǎng)分……不同點：（1）兔子會運動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……3、視察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候及植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候及動物特別相像，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣驚奇的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的假裝自己，防止被敵人發(fā)覺，有時也為了捕獲獵物。4、這些動物和植物之間有什么不同及一樣之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論、匯報、溝通，完成在自備本上）5、人（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人及黑猩猩比擬，完成表格。人和黑猩猩的相像點人和黑猩猩的不同點都要吃東西人會制造東西教學后記：第3單元3.1生命離不開水一．教學目的：1．過程及方法：（1）學會提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學會安裝“視察小草喝水”的裝置。2．學問及技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）理解常見食物中的含水量。3．情感、看法及價值觀：（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學打算：1．教師打算：分組試驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生打算：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學過程：（一）導(dǎo)入：1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣漂亮。”2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習：1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用處？（2）引導(dǎo)學生相識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）相識植物體內(nèi)有水。（3）學生想方法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的方法好。比方手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學生比擬哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等養(yǎng)分。（7）留意事項：留意平安。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比擬人體及各種食物中的含水量。（1）學生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．視察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的試驗內(nèi)容。（2）根據(jù)要求完成該項試驗。（3）把試驗結(jié)果記在P78的表格中。（三）課后作業(yè)：課后視察比擬哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2視察水一．教學目的：1．過程及方法：（1）學會用多種感官相識水、并能在視察中發(fā)覺水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描繪視察水的結(jié)果。（3）初步相識物體的方法，可以在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2．學問及技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解試驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，理解毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）理解水的外表張力。3．情感、看法及價值觀；（1）在探究過程中，可以細心視察，敬重事實，敬重別人的意見。（2）寵愛討論及水有關(guān)的事情，情愿及同學溝通看法。二．教學打算：1．教師打算：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生打算：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學過程：（一）導(dǎo)入：1．我們上一節(jié)課討論了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過試驗，揭開它的奇異。2．揭題。（二）自主學習：1．視察水，描繪水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，視察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)覺。我們比一比，哪一組發(fā)覺的水的奇異多，把你們的發(fā)覺用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去討論：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形態(tài)？……（4）學生分組匯報溝通。要求從多角度描繪水是什么樣的物體。2．分辨水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹分辨方法：“一看、二聞、三嘗”。不相識的物體不能隨意嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報溝通。3．相識水的溶解現(xiàn)象。（1）討論糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么改變？（2）討論溶解。學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）討論固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用特別廣泛，它既有好處也有害處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．相識毛細現(xiàn)象。（1）師演示試驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學生分組試驗。（3）匯報溝通。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。5．相識水的外表張力。（1）師演示試驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去視察水面，你能發(fā)覺什么？（2）學生分組試驗。（3）匯報溝通。（4）師生討論。得出“水的外表張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的試驗。（6）學生共同討論這些問題。（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個討論試驗。3.3家鄉(xiāng)的水資源一．教學目的：1．過程及方法：（1）初步學會用科學思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進展說明。（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，溝通調(diào)查討論活動的方案和結(jié)果。（3）能初步運用試驗方法，說明水污染的危害。2．學問及技能：（1）理解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的狀況。（2）知道水污染的危害及主要緣由。3．情感、看法及價值觀：（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體安康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)驗考察家鄉(xiāng)水的過程，主動提出愛護水源，削減污染的建議。二．教學打算：1．教師打算：打算學校旁邊一些水資源的圖片資料。打算一些污水。2．學生打算：自帶一些洗滌用品。三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習。上節(jié)課的學習內(nèi)容。2．引入新課。（二）自主學習：1．說說四周的水資源狀況：（1）在你家或我們學校旁邊，你視察到的這些水資源，你對他們有什么理解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學生答復(fù)。2．提出討論性的問題：（1）教師根據(jù)答復(fù)列出幾個小專題：A．家鄉(xiāng)水資源狀況；B．污水對動物的影響；C．污水給工農(nóng)業(yè)消費、人們生活帶來的危害；D．水污染的緣由。3．4人小組選擇討論課題并制定討論安排：（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同討論。要求先制定討論安排。4．外出考察：在小組長的帶著下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。課后把自己考察的狀況，做細致的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的討論寫出自己的討論性報告。報告中可以包括考察狀況分析、各種建議等。6．完成后小組溝通，全班溝通。各組將討論報告貼在班級黑板報中。（三）課后延長：完成自己沒有完成的考察工程，接著查閱有關(guān)資料，完善自己的討論報告。3.4地球上的水一．教學目的：1．過程及方法：（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)覺問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發(fā)覺和感受。2．學問及技能：（1）理解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)消費、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、看法及價值觀：（1）觀賞大自然中漂亮的水體，產(chǎn)生寵愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)當愛護它。（3）體驗缺水的苦痛和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。二．教學打算：三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習引入。（二）自主學習：1．觀賞自然界漂亮的水體。（1）視察地球儀，相識地球上水的分布。（2）師生共同觀賞自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。2．指導(dǎo)學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球外表上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正及我們消費、生活關(guān)系最為親密的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的互相關(guān)系。P32頁。學生分組操作。3．引導(dǎo)學生討論淡水的用處。（1）學生根據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)消費、人們的生活都須要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)消費、人們的生活都須要水。采納“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最終把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學生找尋身邊的奢侈水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）教師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（三）作業(yè)：想象，假如沒有水了，將會怎么樣？第四單元4.1誰最關(guān)切天氣一．教學目的及要求：（一）過程及方法：1．可以溝通討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描繪天氣。2．可以搜集各種關(guān)于天氣的資料，可以設(shè)計富有特性的符號記錄天氣狀況。3．可以通過分析數(shù)據(jù)發(fā)覺數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（二）學問及技能：1．知道天氣和我們的生活親密相關(guān)。2．知道天氣可以用一些可測量的量來描繪（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）。3．可以在自己的生活四周搜集和天氣有關(guān)的資料。4．可以理解氣象者的工作。（三）情感、看法及價值觀：1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的改變。2．情愿觀賞漂亮的天氣，情愿像氣象工作者那樣視察討論天氣。二．教學打算：1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學習：1．討論今日的天氣怎么樣？（1）今日的天氣怎么樣？你寵愛什么天氣？最不寵愛什么天氣？你能不能說說為什么？2．討論我們所寵愛的天氣。（1）學生思索；（2）師生共同溝通，教師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：燥熱、干旱、有風、寒冷、有霧、溫煦、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼快、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。（3）討論你寵愛的緣由。（4）理解天氣的改變對人們的生活消費的影響。3．用自己的話描繪今日的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。（2）學生自己設(shè)計，并寫在書的格中。5．怎樣知道或理解天氣狀況：（1）天氣預(yù)報（2）為什么要常常關(guān)切天氣預(yù)報。（3）怎樣關(guān)切天氣預(yù)報。（三）作業(yè)：1．課后關(guān)切天氣預(yù)報。4.2測氣溫一．教學目的：1．過程及方法：（1）知道測量氣溫的方法，可以用溫度表測出當時某個地方的氣溫。（2）理解氣象站測量氣溫的工作原理。2．學問及技能：（1）可以從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。（2）可以從親身經(jīng)驗的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。3．情感、看法及價值觀：（1）情愿從事搜集數(shù)據(jù)工作，樂于討論自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學看法。二．教學打算：1．空氣溫度計，百葉箱等三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習引入。（二）自主學習：1．學會運用溫度表。（1）視察溫度表，相識溫度表的各個組成部分。（2）學會溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。（4）重點指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。（1）學生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比擬教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。（4）學生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。3．測量不同地方的溫度。（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此根底上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)料。（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)料的結(jié)果是否一樣及緣由。4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）視察P41的“一天氣溫改變的記錄圖表”。（2）思索：從表格中你能發(fā)覺什么？（3）學生匯報自己的發(fā)覺，引導(dǎo)學生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比擬牢靠。（三）課后討論：指導(dǎo)學生接著搜集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。4.3雨下得有多大一、教學目的過程及方法：1、可以通過云的形態(tài)和顏色推斷哪種云會下雨。2、能用雨量器測量雨量的大小，理解雨量器的工作原理。學問及技能：1、相識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣運用。情感、看法及價值觀：1、情愿討論和制作雨量器。2、情愿和雨水親近，體驗大自然的感覺。二、教學打算學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師打算噴壺、白紙。三、教學過程1、從視察自然界的云朵引入教學。通過視察云朵，思索：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導(dǎo)學生理解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據(jù)閱歷或者感受，或許不能準確描繪一場雨究竟下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學生說出他們是日常生活閱歷中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）比照教材上雨量器的制作方法，理解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進一些水。（5）學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學生帶到選好搜集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學生的雨量器里“降雨”。（7）指導(dǎo)學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提示他們走路時要當心，免得濺出“雨水”。學生應(yīng)當把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在及眼程度的位置上讀出降雨量。（8）指導(dǎo)學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。四、教學后記4.4今日刮什么風設(shè)計理念：本課采納“體驗——理論——應(yīng)用”的教學形式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培育學生視察、歸納、概括及文字表達實力。教學目的：過程及方法：1、會用感官和簡潔器材討論風的特征；2、可以運用多種方式（語言、文字、符號）將視察到的現(xiàn)象表述出來。學問及技能：1、知道風的特征；2、可以用一些常見材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。情感看法和價值觀：情愿及同學合作、溝通，體驗合作及共享的歡樂。教學打算：教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、試驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。過程設(shè)計：活動一體驗一、理解風的特征1、談話：（指著風鈴）問：知道風鈴為什么會響嗎？關(guān)于風你都知道些什么？還想知道什么？[意圖]：通過讓學生充分表述，駕馭學生原有的學問根底，同時激發(fā)愛好，體會科學及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會身邊到處有科學。2、理解風的特征⑴體驗：風的特征①教師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別松手!如今請你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看教師原委送什么禮物給你們。（用扇子朝學生手上扇風）。③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：教師送給你們的這份禮物原委是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導(dǎo)學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有深厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知程度的互動式開放性問情境，引導(dǎo)學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中相識并歸納出風的特征?；顒佣嵺`二、觀測風向、風力(一)、講解：風有特征，同時也有風向和風力。（二）、相識風向1、（翻開教室里全部的窗子）問：風從哪兒來你是怎么知道的？2、翻開課件，理解風向及測量風向的方法。3、講解風向標的制作步驟。4、關(guān)注學生如何制作風向標。[意圖]：培育學生動手制作科學儀器的實力。（三）、相識風力1、情境創(chuàng)設(shè)：翻開教室里的電風扇（風力由小到大）。2、問：風力改變時，你發(fā)覺了什么？3、看課件，理解風力的等級劃分及測量風力的方法。4、相識風力等級劃分：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風偏2級——紅旗迎風展5、關(guān)注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。6、關(guān)注學生匯報觀測結(jié)果。[意圖]：讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現(xiàn)實生活問題。教師力求作到“教”為“學”,“學”為“用”效勞?；顒尤龖?yīng)用三、拓展、應(yīng)用1、今日我們理解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今日刮幾級風、風向如何？[意圖]：培育學生的綜合實力。2、議一議，風向和風力及人們的關(guān)系。看課件，提問：風力和風向及人類消費、生活有親密關(guān)系，你能說一說嗎？看課件，師講解。3、你能不能將你所理解、視察到的風用詩的形式表達出來？⑴、出示詩《風》，朗讀詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）4、觀賞學生作品。[意圖]：獲得勝利的體驗，增加學好科學的信念。板書設(shè)計：風風的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到風向：東南西北風力：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風偏2級——紅旗迎風展1、寫發(fā)覺時，應(yīng)當比照室內(nèi)外的測量結(jié)果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)覺寫下來。2、在進展匯報時，應(yīng)用“今日刮____風，風力_____級”和“我們在測量過程中還發(fā)覺了_______”的句式來答復(fù)。第五單元常見材料一．教學目的：（一）過程及方法：1．可以運用多種感官和方法相識材料。2．能名對常見材料進展簡潔分類。（二）學問及技能：1．相識一些常見的材料。2．知道材料有自然的，也有人造的。（三）情感、看法及價值觀：1．意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、獨創(chuàng)、消費新材料。二．教學打算：1．學生自備一些玩具。三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學習：1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？2．學生討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的？4人小組共同討論，將討論的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去討論。3．小組匯報。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導(dǎo)學生將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標準學生自定。（三）課后作業(yè)。課后討論家里的物品都是些什么東西做成的？討論紙一、活動目的：1、通過活動擴高校生的閱讀面，熬煉學生搜集信息，分析資料，提煉觀點的實力。同時使學生在理論中檢驗自己的閱讀實力，培育閱讀的愛好，進而進步閱讀的速度和實力。２、引導(dǎo)學生關(guān)注中國的古代四大獨創(chuàng)之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族驕傲感。并引導(dǎo)學生關(guān)注造紙術(shù)的開展，以及現(xiàn)代紙的種類，用處，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。３、學做再生紙，培育學生的動手實力，樹立環(huán)保意識。４、理解各種紙藝，觀賞紙藝藝術(shù)，承受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培育學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)建精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生溝通表達的須要，進步學生的語言文字表達實力，進步學生語文綜合素養(yǎng)。二、活動打算：１、教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋的本事。２、教會學生利用圖書館資源的方法。３、教師供應(yīng)參考書目。４、打算做再生紙的工具。５、打算各種紙藝的觀賞作品。三、活動過程：（一）活動發(fā)動１、談話導(dǎo)入。請同學們翻開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家共享。３、用一句話表達你對紙的理解。用一句話表達你想進一步從哪個方面理解紙。４、綜合表達：設(shè)計一份廣告，告知大家你想討論的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起討論。（二）學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，理解紙及其文化。開展一些參觀和理論操作，體驗紙文化。（三）學做再生紙。１、參觀造紙廠，理解紙的消費過程２、自己動手做再生紙：Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝觀賞1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……2、請會剪紙，或折紙的同學為小教師，創(chuàng)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配講解。（五）綜合展示活動１、紙文化學問競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺演示各自打算的“我的紙文化之旅”五分鐘溝通材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的理解，以及自己探究的過程和體會，并答復(fù)其他學生的提問。5.3我們穿什么一．教學目的：1．過程及方法：（1）可以運用多種感官和適當工具，對紡織材料進展探究。（2）可以根據(jù)材料的特性、用處、來源或其他標準對紡織材料進展分類。2．學問及技能：（1）相識一些常購置的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)分、特點和用處。3．情感、看法及價值觀：（1）體會科學技術(shù)的進步和開展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、獨創(chuàng)、消費新材料。二．教學打算：學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：檢查學生帶來的紡織布料狀況。（二）自主學習：1．相識纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為自然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學生相識布料。（1）4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。根據(jù)P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。假如認為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組討論。（3）小組匯報。（4）同學分的對不對呢？3．教師講解一些分辨的方法。（1）講解用火燒的方法分辨布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）留意平安。獲得布料肯定要小，不能太大。（3）學生分組用火燒的方法分辨帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報分辨狀況。你們是怎樣做試驗的，你還發(fā)覺了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標簽來區(qū)分布料的成份。4．指導(dǎo)學生比擬各種布料的不同點。（1）讓學生通過用眼看、手摸、視察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲狀況，比擬各種布料的不同點?？梢詮乃绍洷亍⑼笟庑?、堅固性、吸水性、防水性等方面去討論。（2）從以上幾點推斷布料的優(yōu)劣。5．討論布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的開展史。5.4玻璃和陶瓷一．教學目的；1．過程及方法：（1）會視察比擬及描繪陶瓷及玻璃的一樣及不同。（2）會視察比擬及描繪陶和瓷的一樣及不同，如硬度不同，外表光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。2．學問及技能：（1）相識玻璃和陶瓷特點的一樣點，如不會生銹、腐爛，不簡潔深化，簡潔清洗，都簡潔被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不行再生等。（2）理解玻璃及陶瓷的用處。3．情感、看法及價值觀：（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項宏大獨創(chuàng)創(chuàng)建。（2）體會到科學技術(shù)飛速開展的今日，陶瓷的應(yīng)用還相當普遍。二．教學打算；1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：1．檢查學生帶來的物品。2．復(fù)習引入。（二）自主學習：1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。（1）學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用處？（2）師生小結(jié)。2．討論玻璃和陶瓷。（1）用放大鏡視察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，討論比擬玻璃和陶瓷的不同點及一樣點。還可以用到其他的方法。（2）學生討論后匯報。（3）教師演示用其它的方法比擬玻璃和陶瓷的不同點和一樣點。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和一樣點。3．比擬陶片和瓷片有什么不同。可以用互相刻劃比擬軟硬，放大鏡視察顆粒的大小。從而區(qū)分陶及瓷。4．古代人是怎樣獨創(chuàng)陶瓷的。（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”及“中國”是一個詞，“ahina”。（2）學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣獨創(chuàng)陶瓷的。（3）小組溝通。（4）個別同學匯報溝通。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用處。（三）課后作業(yè)。用泥土制作一個陶瓷模型。5.5材料的運用及環(huán)境[設(shè)計理念]利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采納探究性的學習方法，從學生的生活閱歷動身，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學活動和溝通時機,并對學生的學習過程進展鼓勵性評價。通過操作理論、網(wǎng)絡(luò)學習，使學生對不同材料有詳細的相識，并能意識到材料的運用及環(huán)境的關(guān)系，相識到自然界資源是有限的，從小樹立愛護自然資源的環(huán)境意識。突出學生是科學學習的主體，強調(diào)學生享有特性化，自主化的學習及開展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的實力，培育學生的科學素養(yǎng)。[設(shè)計特色]信息技術(shù)及科學課程相整合，采納網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學習方式,以人為本，關(guān)注學生差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，自主探究，充分表達學生學習的自主性和探究性。[教學流程及設(shè)計意圖]一、情境導(dǎo)入。1、通過課件演示動畫片創(chuàng)設(shè)情境。請說說看了后有什么想法？2、提醒課題：《材料的運用及環(huán)境》。（有關(guān)環(huán)境愛護的動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學生學習的愛好，使學生初步意識到材料的運用及環(huán)境有著親密的關(guān)系。）二、提出問題，引導(dǎo)探究。1、關(guān)于材料的運用及環(huán)境你想討論什么問題？2、總結(jié)學生提出的問題。（鼓勵學生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚怀鰧W生是科學學習的主體。）三、相識自然材料和人造材料。1、檢查學生搜集材料的狀況。2、讓學生視察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的相識試著分類。3、小組合作對所搜集的材料進展分類，并做好記錄。4、溝通、評價分類的結(jié)果。5、讓學生在電腦上給物體分類。（從學生的生活閱歷動身，向?qū)W生供應(yīng)了充分的科學活動和溝通時機，通過動手動腦、親自理論、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有詳細的相識。讓學生都在自己原有的根底上得到開展，從而獲得勝利的體驗、樹立學好科學的自信念。）四、相識材料的運用對環(huán)境的影響。1、指導(dǎo)學生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。2、溝通各組搜集的圖片資料。3、討論愛護自然資源的重要性。4、討論我們能為削減白色污染做些什么5、垃圾分類小嬉戲。（將信息技術(shù)及科學課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培育學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的實力。做到以人為本，關(guān)注學生的差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，充分表達學生的自主性和創(chuàng)建性。使學生意識到材料的運用及環(huán)境的關(guān)系，相識到自然界資源是有限的，從小樹立愛護自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類嬉戲既能調(diào)動學生學習的愛好，又能穩(wěn)固學生所學的學問。）五、學問的延長。1、給學生供應(yīng)一些有關(guān)科學和環(huán)境愛護的網(wǎng)址。2、鼓勵學生課外探究問題。（科學充溢著奇異，鼓勵學生接著學習，使學生養(yǎng)成課外探究問題的好習慣。）第六單元6.1視察及描繪一．教學目的：1．過程及方法；（1）視察、描繪并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得討論的問題。（2）利用放大鏡視察郵票、利用顯微鏡視察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．學問及技能：（1）知道什么是視察。（2）知道視察的作用——發(fā)覺事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官搜集不同的信息。3．情感、看法及價值觀：（1）體驗到視察是不斷發(fā)覺和深化思索的源泉。（2）體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術(shù)對科學的開展起著重大的推動作用。（3）意識到全部感官一起工作，我們的視察才會更全面、更準確。二．教學打算：放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等三．教學過程：（一）導(dǎo)入新課：1．謎語導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛