新人教版八年級生物上冊教案全冊

學(xué)期教學(xué)支配一、教材分析八年級上冊《生物學(xué)》包括《第五單元：生物圈中的其他生物》、《第六單元：生物的多樣性及其愛護》兩個單元內(nèi)容。教材的編寫留意從生活理論動身，廣泛聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問根底，把握根底性，表達先進性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，留意創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究實力的培育，重視科學(xué)看法、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教化；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地表達了新課程標準的根本理念。因此，在教學(xué)過程中，既要要留意類別學(xué)問的橫向比照，又要留意構(gòu)造學(xué)問的縱向梳理，還要留意根本學(xué)問的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫穿。二、教學(xué)目的1、相識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、知道動物行為的種類、意義，理解動物行為大多通過運動來完成。3、理解動物在自然界中的作用及其及人類的關(guān)系，都及它們的行為有親密的聯(lián)絡(luò)。4、描繪細菌和真菌的主要特征以及及人類的關(guān)系的學(xué)問。5、理解生物分類的根據(jù)、方法及意義。6、全面進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論實力。7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有意識地愛護生物，促進生物圈的和諧開展。8、主動理論新的教學(xué)形式，進一步進步學(xué)生學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)學(xué)問有了初步的理解，對生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的駕馭，已具備了肯定的學(xué)習(xí)生物學(xué)根本學(xué)問、根本方法和根本技能，大局部學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，為八年級的教學(xué)打下了較好的根底。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)根底差，學(xué)習(xí)目的不明確、自制力不強、留意力不集中、不按時完成作業(yè)、主動性缺乏、學(xué)習(xí)效率低下、成果不太志向等現(xiàn)象。因此，通過本學(xué)期教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、加強課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，讓他們端正學(xué)生看法、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后剛好穩(wěn)固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成果有大面積的進步。四、具體措施1、堅持新課程理念，因材施教，分類分層指導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力，促進每個學(xué)生的充分開展；2、提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生討論溝通，促進學(xué)生間親密合作，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新實力；3、進一步學(xué)習(xí)各地先進的教學(xué)閱歷，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，選擇相宜的、科學(xué)的教學(xué)方法，進步課堂教學(xué)效率；4、留意學(xué)法指導(dǎo)，分組、分層次設(shè)置課堂反應(yīng)練習(xí)，開展學(xué)習(xí)方法溝通等活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使優(yōu)生得到更好開展，差生得到進步成優(yōu)；5、主動開展生物理論活動，加強試驗教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、主動性，全面進步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；五、進度周次日期教學(xué)內(nèi)容18.31至9.6第一節(jié)腔腸動物和扁形動物第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物 29.7至9.13第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第四節(jié)魚 39.14至9.20第五節(jié)兩棲動物和爬行動物第六節(jié)鳥 49.21至9.27第七節(jié)哺乳動物 59.28至10.4國慶放假610.5至10.11第八節(jié)動物的運動第九節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 710.12至10.18第十節(jié)社會行為 第十一節(jié)動物在生物圈中的作用810.19至10.25復(fù)習(xí)910.26至11.1復(fù)習(xí)1011.2至11.8復(fù)習(xí)1111.9至11.15中段考試1211.16至11.22第十二節(jié)細菌和真菌的分布 第十三節(jié)細菌1311.23至11.29第十四節(jié)真菌 第十五節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用1411.30至12.6第十六節(jié)人類對細菌和真菌的利用第十七節(jié)病毒1512.7至12.13第十八節(jié)嘗試對生物進展分類 第十九節(jié)從種到界1612.14至12.20第二十節(jié)相識生物的多樣性1712.21至12.27第二十一節(jié)愛護生物的多樣性 1812.2至1.3復(fù)習(xí)191.4至1.10復(fù)習(xí)201.11至1.17復(fù)習(xí)211.18至1.24期末考試第五單元教學(xué)支配教材分析：本單元包括五章：第一章是動物的主要類群，主要介紹了11類動物的形態(tài)構(gòu)造特征，生活方式和及人類生活的關(guān)系。課文中附帶了具體的圖片和說明文字，課堂上應(yīng)要求學(xué)生細致視察和閱讀，精確識記。第二章是動物的運動和行為，主要介紹了動物的關(guān)節(jié)及肌肉構(gòu)造，先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會行為。本章內(nèi)容重在理解，課堂上要多利用例子，具體講解，扶植學(xué)生理解。第三章是動物在生物圈中的作用。本章內(nèi)容較少，學(xué)生細致閱讀即可。第四章是細菌和真菌，主要介紹細菌和真菌的構(gòu)造，在自然界的作用，人類對它們的利用。本章識記內(nèi)容較多，所以重在閱讀。第五章是病毒，主要介紹了病毒的構(gòu)造和生活方式。學(xué)情分析：八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)學(xué)問有了初步的理解，對生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的駕馭，已具備了肯定的學(xué)習(xí)生物學(xué)根本學(xué)問、根本方法和根本技能，大局部學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，為八年級的教學(xué)打下了較好的根底。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)根底差，學(xué)習(xí)目的不明確、自制力不強、留意力不集中、不按時完成作業(yè)、主動性缺乏、學(xué)習(xí)效率低下、成果不太志向等現(xiàn)象。因此，通過本學(xué)期教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、加強課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，讓他們端正學(xué)生看法、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后剛好穩(wěn)固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成果有大面積的進步。教學(xué)目的：學(xué)問目的①駕馭腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的形態(tài)構(gòu)造特和及人類生活的關(guān)系②識記關(guān)節(jié)、肌肉的構(gòu)造和運動方式。③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。④駕馭社會行為的特點。⑤駕馭細菌、真菌和病毒的形態(tài)構(gòu)造特點和及人類生活的關(guān)系。實力目的①嘗試視察、調(diào)查以及資料分析的根本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程。3、情感目的①嘗試視察、調(diào)查以及資料分析的根本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中限制變量和設(shè)計比照試驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。②初步形成愛惜生物的情感、愛護生物圈的意識和追求人及自然和諧開展的觀念。教學(xué)重點：①駕馭腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的形態(tài)構(gòu)造特和及人類生活的關(guān)系②識記關(guān)節(jié)、肌肉的構(gòu)造和運動方式。③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。④駕馭社會行為的特點。⑤駕馭細菌、真菌和病毒的形態(tài)構(gòu)造特點和及人類生活的關(guān)系教學(xué)難點：1、嘗試視察、調(diào)查以及資料分析的根本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、形成愛惜生物的情感。教學(xué)措施：1、充分利用教材中的事例材料，增加學(xué)生的感性相識。2、實行講解和討論相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)學(xué)生思索。3、自主探究、學(xué)生主動參及4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實生活中遇到的生物學(xué)方面的東西，進展分析解決實際問題。5、抓問題關(guān)鍵，進展深化分析6、及實際生活相聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生的發(fā)散思維。進度：參照學(xué)期支配第一章教學(xué)支配教材分析：本章共分七節(jié)，主要介紹了動物的主要類群，各類群的主要特征以及和人類生活的關(guān)系。要求學(xué)生駕馭的主要內(nèi)容有：動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類群；腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的主要特征，以及它們及人類生活的關(guān)系。本章的教學(xué)要留意創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生主動參及討論、調(diào)查、表達和溝通，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。教學(xué)目的：動物根據(jù)有無脊柱可分為脊椎動物和無脊椎動物。2、腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的主要特征，以及它們及人類生活的關(guān)系。3、動物根據(jù)體溫是否恒定，可分為恒溫動物和變溫動物。4、通過對幾種動物的理解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征,培育學(xué)生的分析及總結(jié)歸納實力5、初步形成動物體的形態(tài)構(gòu)造、生理機能及生活習(xí)性及其生活環(huán)境相適應(yīng)的根本生物學(xué)根本觀點。6、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。課時支配：第一節(jié)腔腸動物和扁形動物1課時第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物1課時第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物1課時第四節(jié)魚1課時第五節(jié)兩棲動物和爬行動物1課時第六節(jié)鳥 1課時第七節(jié)哺乳動物1課時第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目的：1、相識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生理特點過程及方法：2、通過對幾種動物的理解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征,培育學(xué)生的分析及總結(jié)歸納實力3、初步形成動物體的形態(tài)構(gòu)造、生理機能及生活習(xí)性及其生活環(huán)境相適應(yīng)的根本生物學(xué)根本觀點。4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：知道水螅和渦蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生理特點教學(xué)難點：水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史課時：1課時教法：視察閱讀教具：腔腸動物模型扁形動物模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。思索:固著在海中礁石的?？?看起來猶如明麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計意圖:通過漂亮的海底景象,激發(fā)學(xué)生愛好,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性,激發(fā)求知欲。二、互動授課（一）腔腸動物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及構(gòu)造特點及生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的？2．水螅的形態(tài)有何特點？3．水螅身體構(gòu)造是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食物和殘渣由何處進出？4．水螅如何完成捕食和御敵？5.結(jié)合水螅身體構(gòu)造，閱讀“視察及思索”，推想水螅是如何消化和排泄的。小組討論并互相驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生比照各種腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構(gòu)成；體表有刺細胞；有口無肛門。設(shè)計意圖：在授課中熬煉學(xué)生的團體協(xié)作實力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)實力，讓學(xué)生體驗到努力的喜悅，勝利的興奮。（二）扁形動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，構(gòu)造形態(tài)及主要的生理功能。答復(fù)下列問題：渦蟲生活在哪里？樣子如何？渦蟲的形態(tài)有何特點？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，作簡要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。它的消化器官有何特點？它的生殖器官有何特點？它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門三、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。種類代表動物主要特征腔腸動物水螅海蜇水母身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門扁形動物渦蟲血吸蟲身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門板書：1腔腸動物和扁形動物的主要特征是什么？2它們及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1假設(shè)一條小溪原來有水螅，如今沒有了，最有可能的緣由是什么？2有人喜愛吃生魚片，是否平安，為什么？教學(xué)反思：多聽其他教師的課。通過日常聽課和學(xué)習(xí)，我也相識到自己須要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物教學(xué)是敏捷的，課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是活潑的，我們要把握整個課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進展討論，自己得出結(jié)論。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要講清生物的各個概念、含義、特性等，充分利用課件、實物等。第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)目的：1、知道蛔蟲的形態(tài)，構(gòu)造及其生理功能。2、駕馭線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征3、學(xué)會做蚯蚓的視察試驗，能說出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造及生理功能教學(xué)重點：1、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征教學(xué)重點1、蚯蚓的視察試驗教法：視察試驗課時：1課時教具：蚯蚓模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過講解和圖片理解蛔蟲病發(fā)病時的病癥：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等。蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童簡潔得蛔蟲??？學(xué)生思索，討論，教師簡要作答并板書。設(shè)計意圖:通過理解蛔蟲病的病癥，引起學(xué)生的關(guān)注激起新穎 心，順當(dāng)引入新課。二、互動授課（一）線形動物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，完成以下問題。1．蛔蟲有什么特點及寄生生活相適應(yīng)？2．人類是怎樣感染蛔蟲病的？3．怎樣預(yù)防蛔蟲??？小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生答復(fù)過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出線形動物主要特征。線形動物的主要特征：身體瘦長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計意圖：培育學(xué)生獨立自學(xué)實力和小組合作實力。（二）環(huán)節(jié)動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁視察試驗，答復(fù)下列問題：蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，反面和腹面，摸腹面有什么感覺？蚯蚓在玻璃板和紙板上運動，那個快？蚯蚓體表粘液有何作用，試驗中為何要保持蚯蚓體表潮濕？試驗后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做試驗，視察、摩挲蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，作鼓勵性評價。（疏松土壤；進步土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有很多彼此相像的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足協(xié)助運動。設(shè)計意圖：通過試驗，培育學(xué)生獨立試驗的實力。通過視察和總結(jié)，培育學(xué)生視察實力留意實力、分析總結(jié)以及精確表達的實力。三、練習(xí)穩(wěn)固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。種類代表動物主要特征線性動物蛔蟲、蟯蟲、線蟲身體瘦長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。環(huán)節(jié)動物蚯蚓、沙蠶、蛭身體呈圓筒形，有很多彼此相像的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足運動。板書：1線性動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征是什么？2它們和人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1如何區(qū)分某個動物是環(huán)節(jié)動物還是線性動物？2舉例，哪些動物是環(huán)節(jié)動物，哪些是線性動物？課后反思：對生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教學(xué)，培育學(xué)生科學(xué)的思維方法、搜集資料的實力、團結(jié)合作的實力、語言表達等方面的實力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目的：1、軟體動物的根本構(gòu)造特點。2、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物及人類的關(guān)系。3、通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的視察，使學(xué)生學(xué)會視察軟體動物的根本方法，培育學(xué)生的動手操作和視察的實力。教學(xué)重點：1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物及人類的關(guān)系特別親密，有的有益，要加以愛護和開展；有的有害，要加以限制，這個道理必需讓學(xué)生明白。教學(xué)難點：1、確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必需讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的根據(jù)是什么。教法：視察閱讀課時支配：1課時教具：蝸牛模型蝗蟲模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，抓緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？二、探究新知軟體動物-----縊蟶1、視察及思索：視察縊蟶的內(nèi)部構(gòu)造教師：視察縊蟶的內(nèi)部構(gòu)造思索：貝殼的作用是什么？靠什么構(gòu)造運動？靠什么構(gòu)造呼吸？縊蟶如何獲得食物？（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因此稱為雙殼類。殼內(nèi)松軟身體外表包袱著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過程中攝取食物。2、常見的其他軟體動物石鱉、蝸牛、烏賊3、軟體動物的主要特征是：松軟的身體外表有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。4、軟體動物及人類的關(guān)系（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪（2）藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍寶粉（3）螺殼和珍寶是很好的裝飾品。（4）有些軟體動物也對人類有肯定危害：釘螺5、視察及思索視察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標本，比擬它們的形態(tài)構(gòu)造特征，完成表格6、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)構(gòu)造相像，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。（1）蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造身體分為頭部、胸部和腹部。（2）蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進展氣體交換的構(gòu)造。（3）外骨骼蝗蟲身體外外表包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的愛護作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。7、昆蟲的根本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等8、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)9、節(jié)肢動物及人類的關(guān)系（1）蝦、蟹供應(yīng)了動物蛋白。（2）蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉（3）蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。板書：1軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征是什么？2它們及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1軟體動物的貝殼和昆蟲的外骨骼對動物的生存意義有什么一樣和不同之處？2節(jié)肢動物有什么特征？教學(xué)反思：在生物課堂教學(xué)中，要實在抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，第四節(jié)魚教學(xué)目的：1、概述魚的主要特征及它們及人類生活的關(guān)系。2、識記無脊椎動物及脊椎動物的概念。3、形成魚類的形態(tài)構(gòu)造、生理機能及生活習(xí)性及其生活環(huán)境相適應(yīng)的根本生物學(xué)根本觀點。教學(xué)重點：魚類的主要特征。教學(xué)難點：魚類的呼吸。教法：視察閱讀教學(xué)課時：1課時教具：鯽魚模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問：1、請說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動物類群的名稱和主要特點，并舉例說出幾種每一類群的動物。2、找出以上六類動物的共同特征。引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)魚類的學(xué)問。二、探究新知（一）相識多種多樣的魚學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片，相識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征及水中生活原委是怎樣適應(yīng)的呢？（二）魚的主要特征1、身體分部：請學(xué)生視察魚圖片，找出身體各局部的界限。然后告知學(xué)生正確的身體分部。2、魚的體形：學(xué)生細致視察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)船只、艦艇的造型特點進展思索并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3、魚的體表：魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有愛護作用，粘液可減小游泳時的阻力。4、魚的鰓：教師重點分析鰓呈鮮紅色的緣由和鰓的作用。5、魚的鰭：提問：魚靠什么運動？請學(xué)生找一找魚的反面、腹面及尾部的一些構(gòu)造，視察它們在水中的搖擺。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，駕馭鰭的穩(wěn)定和游動作用。假設(shè)剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，假設(shè)用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？師生共同總結(jié)魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的搖擺以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。（三）魚及人類生活的關(guān)系學(xué)生閱讀p23最終兩段，小結(jié)魚及人類生活的關(guān)系。課堂小結(jié)：本節(jié)通過視察鯽魚，學(xué)習(xí)了魚的形態(tài)構(gòu)造和生理功能，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)魚的主要特征。板書：1魚的主要特征是什么？2它及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1章魚、帶魚、墨魚都是魚嗎？2魚有什么特征？教學(xué)反思：生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實際，留意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定表達，也是適應(yīng)素養(yǎng)教化的迫切須要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、消費中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，進步相識問題和解決問題的實力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要留意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的好用性，以及浸透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。加強課堂演示試驗教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗外，教師應(yīng)當(dāng)擅長視察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學(xué)目的：1、描繪青蛙的形態(tài)構(gòu)造特點。2、說出兩棲動物和爬行動物主要特征。3、舉例說出兩棲動物、爬行動物及人的關(guān)系。4、說出兩棲動物和爬行動物的概念教學(xué)重點：歸納出兩棲動物的主要特征。教學(xué)難點：兩棲動物的概念。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具：青蛙模型教學(xué)過程：導(dǎo)入新課視察青蛙和龜?shù)膱D片，教師問：1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？2、學(xué)生思索，討論溝通二、探究新知1、用自己的話描繪青蛙的發(fā)育過程，說出他們之間的變更。為什么青蛙是兩棲動物？“既能生活在水中又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物”對嗎？探究“青蛙是如何適應(yīng)這樣的生活的”？（1）外部形態(tài)的適應(yīng)：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（2）內(nèi)部構(gòu)造的適應(yīng)：肺、皮膚協(xié)助呼吸提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，及聲音有關(guān)。青蛙的皮膚在呼吸時的作用很重要。青蛙皮膚一旦枯燥，很簡潔死亡3、教師指導(dǎo)，學(xué)生溝通總結(jié)：兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可協(xié)助呼吸。4、提問：各種動物的共同特征都是在互相比擬中抽象出來的，在相識爬行動物的共同特征前，有必要先復(fù)習(xí)其他動物的共同特征。（1）魚類有什么共同特征？（2）哺乳動物、鳥、魚的身體外表有什么不同？5、出示圖片：壁虎、烏龜和蛇。6、談話：圖中是什么動物？7、講解并描繪：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)這幾種動物的學(xué)問。8、指導(dǎo)學(xué)生相識蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運動方式①視察、匯報：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個局部？各局部是什么樣的？身體外表有什么？）蜥蜴靠什么運動？怎樣運動？②談話：關(guān)于蜥蜴，你還知道什么？9、關(guān)于爬行動物體表特征——有鱗或甲壁虎、烏龜、蛇的身體外表有鱗或甲，及多數(shù)動物有明顯的不同，例如哺乳動物、鳥、各種蟲子的身體外表都沒有鱗或甲。雖然魚的身體外表有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把它們身體外表有鱗或甲，作為爬行動物的又一個共同特征。10、生殖蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有肯定的水分，卵外還有堅韌的卵殼愛護，使卵可以在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依靠，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要緣由。11、爬行動物的特征體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵外表有堅韌的卵殼。板書：1兩棲動物和爬行動物的主要特征是什么？2它們及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1蛇為什么是爬行動物？2為什么如今很多稻田里沒有青蛙了？教學(xué)反思：教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達最佳教學(xué)效果。學(xué)問方法教化要敏捷，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型實行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進展各種思維訓(xùn)練。第六節(jié)鳥教學(xué)目的：1、說明鳥適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點。2、概述鳥類的主要特征3、培育學(xué)生愛惜動物、酷愛大自然的情感看法。教學(xué)重點：1、探究和視察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能說明鳥類適于飛行的形態(tài)構(gòu)造特征和生理功能特征。2、通過對各種鳥類的視察及比擬，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點：1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)構(gòu)造特點和生理功能特點這一試驗過程及組織教學(xué)。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具:鳥類模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看課本：相識各種鳥類及及環(huán)境適應(yīng)的特點？二、探究新知（一）鳥類適于飛行的特點：視察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思索其生活習(xí)性及環(huán)境相適應(yīng)的特點。思索并想像鳥類為什么具有這么強的飛行實力。1、下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點”的探究支配。學(xué)生分組討論制定探究支配并互相溝通補充完善。提問：（1）請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標本視察來完成自己的探究支配。你們視察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?（2）鳥類的體表被覆著什么?有何意義?（3）將鳥的翅膀綻開，你們能識別出及飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在構(gòu)造上和排列上有何特點?（4）由此看出鳥的外部形態(tài)是及空中飛行生活相適應(yīng)的。2、提問：（1）請大家回憶一下，吃雞肉時哪局部肌肉最興旺?推想一下緣由?觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點?你能作出怎樣的推想?（2）鳥類在空中飛行是猛烈的運動，須要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?（3）那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點?（4）請閱讀表格：從鳥及人的心臟及心搏次數(shù)的比擬中，你看出了什么?（5）鳥類在空中飛行時須要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿意這么多氧氣的需求量呢?（6）經(jīng)過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?3、小結(jié)：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。（二）恒溫動物和變溫動物1、鳥類的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變更而變更，是恒溫動物。恒溫動物還有哺乳動物。2、魚、兩棲動物和爬行動物，體溫會隨環(huán)境溫度的變更而變更，是變溫動物。恒定的體溫增加了動物對環(huán)境的適應(yīng)實力，擴大了動物的分布范圍。（三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊協(xié)助呼吸。板書：1鳥的主要特征是什么？2鳥及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1鳥的食量大，為什么不增加體重，影響飛行呢？2鳥的全身為飛行而設(shè)計，談?wù)勀銓@句話的理解。教學(xué)反思：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開場，心理學(xué)討論說明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來新穎 親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細胞快速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我須要，自然地進入學(xué)習(xí)新學(xué)問的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動情點”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采納問題型、消遣型、直觀型、試驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生留意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著猛烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動協(xié)作下，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于勝利了一半。第七節(jié)哺乳動物教學(xué)目的：1、運用比擬分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、構(gòu)造和生理功能特點。2、說明狼和兔在牙齒等方面及其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述動哺乳動物的主要特征。3、關(guān)注動物棲息地的愛護。教學(xué)重點：1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點。教學(xué)難點：哺乳動物的主要特征。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具：哺乳動物牙齒掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知1、哺乳動物的主要特征自學(xué)課本完成下列問題：（1）哺乳動物體表都被毛，體毛有什么好處？（2）哺乳動物的生殖方式？2、視察比擬兔和狼的牙齒圖片（1）兔和狼的牙齒有什么共同特點？（2）兔和狼的牙齒有什么不同？這及它們的生活習(xí)性有什么關(guān)系（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？3、概括哺乳動物的主要特征體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。4、哺乳動物及人類的關(guān)系自學(xué)課本答復(fù)下列問題（1）哺乳動物在自然界有什么作用？（2）哺乳動物在人們生活中有什么作用？5、拓展延長討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？板書：1哺乳動物的主要特征是什么？2它們及人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1為什么說鯨是哺乳動物？2人類怎樣限制有害動物的數(shù)量？教學(xué)反思：問題是教學(xué)的核心。教師把課前細心打算的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思索題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨立思索，尋求答案。同時，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的教學(xué)情景，扶植學(xué)生消退驚慌、壓抑、沉悶的心情。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采納這種教學(xué)方式。學(xué)生思索后進展討論作答，并互相修正，在討論過程中剛好進展啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進展發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進展聚合思維，同時還要贊許學(xué)生的大膽見解，并剛好指正，整個過程教師要限制好課堂討論時的氣氛，組織好課堂秩序。第二章教學(xué)支配教材分析：運動和行為對動物的生存和繁衍至關(guān)重要。學(xué)生通過第一章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對各類動物的運動方式以及取食、防衛(wèi)和繁殖行為有了具體的理解，但是對動物運動的構(gòu)造根底還缺少深化的討論，也未從總體上相識動物行為的類型和意義。本章內(nèi)容在第一章根底上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認知層次上深化相識動物的本質(zhì)特征，從總體上理解動物如何通過各種行為來適應(yīng)環(huán)境，在生物圈中生存和繁衍。教學(xué)目的：1、通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識動物的運動依靠于肯定的構(gòu)造，認同動物構(gòu)造及功能相統(tǒng)一的觀點。2、通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能說明運動及其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。3、通過對動物的運動的視察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。4、說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。5、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。6、舉例說出動物的社會行為，描繪動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。7、舉例說出動物群體信息溝通的方式，闡述動物群體中信息溝通的意義。課時支配：第一節(jié)動物的運動1課時第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1課時第三節(jié)社會行為1課時第四節(jié)動物在生物圈中的作用1課時第一節(jié)動物的運動教學(xué)目的：1、通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識動物的運動依靠于肯定的構(gòu)造，認同動物構(gòu)造及功能相統(tǒng)一的觀點。2、通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能說明運動及其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。3、通過對動物的運動的視察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生相識動物的運動依靠肯定構(gòu)造，認同構(gòu)造及功能相統(tǒng)一的觀點。使學(xué)生能說明運動系統(tǒng)及其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點：使學(xué)生相識動物的運動中構(gòu)造及功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動及其他系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具：關(guān)節(jié)模型教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入視察動物運動的圖片，通過感觀刺激激發(fā)學(xué)生愛好，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思索：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體構(gòu)造，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開場今日的探究之旅吧！二、探究新知1、運動系統(tǒng)的組成指導(dǎo)視察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點視察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運動系統(tǒng)的構(gòu)造根底。設(shè)疑：骨及骨之間是怎樣連結(jié)的？每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長負責(zé)分工，比照教材上的關(guān)節(jié)形式圖解剖視察雞爪子。培育合作學(xué)習(xí)解決問題的精神，教師巡察指導(dǎo)強調(diào)試驗平安。小結(jié)：骨及骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的，它的構(gòu)造包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其合適運動的特點是：既堅固又敏捷。小結(jié)過渡：關(guān)節(jié)是骨及骨之間可活動的連接，它為骨的運動供應(yīng)了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？（學(xué)生能答復(fù)出肌肉）精確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)構(gòu)造嗎？視察圖片：展示骨骼肌的構(gòu)造（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變更(收縮:變短變粗;舒張:變細變長)給學(xué)生一個清楚直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消逝時舒張開來。有人把肌肉比方為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。假設(shè)讓車倒退，還須要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都須要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動而產(chǎn)生的，哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)協(xié)作，同時學(xué)生做屈、伸肘動作加深理解，由感性相識上升到理性相識。設(shè)疑：運動只靠運動系統(tǒng)就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？小組討論，總結(jié)出動物的運動不僅要靠運動系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還須要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)協(xié)作才能完成各種運動。動物具有興旺的運動實力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)困難多變的環(huán)境。板書：1運動系統(tǒng)是由哪些局部組成的？2運動對于動物來說具有什么意義？作業(yè)：1鳥的胸肌兩端是否在胸骨上？為什么？2概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運動中的作用。教學(xué)反思：“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新實力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個主動主動的相識過程.只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維.概括和理解,生物學(xué)學(xué)問構(gòu)造才能真正被接納為認知構(gòu)造.從而獲得深入的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培育學(xué)生解決問題的實力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有主動的探究欲望,同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探究.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目的：1、說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。2、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。3、運用討論動物行為的方法，探究動物行為的緣由。教學(xué)重點：區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。運用視察和試驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)難點：通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。運用視察和試驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。教法：視察閱讀教學(xué)課時：1課時教具：迷宮模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我知道有不少同學(xué)家里如今或者曾經(jīng)養(yǎng)過寵物。不知道大家有內(nèi)有利用這個假期好好地視察過它們。如今我就請幾位同學(xué)給大家說說你家的寵物有哪些特殊好玩的、讓你印象深入的行為。二、探究活動學(xué)生自學(xué)，細致思索，找到以下問題的答案。1、什么是先天性行為？舉例說明2、什么是學(xué)習(xí)行為？舉例說明3、分析實例，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？4、比照資料3和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？5、比擬資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？6、不同動物的學(xué)習(xí)實力有差異嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？三、學(xué)問新授1、先天性行為特點：生來就有的，由遺傳物質(zhì)確定的舉例：貓吃老鼠——取食行為烏賊釋墨——防衛(wèi)行為鳥類育雛——繁殖行為公雞斗架——攻擊行為2、學(xué)習(xí)行為特點：由遺傳物質(zhì)確定，環(huán)境因素的影響舉例：小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本事大山雀偷喝牛奶3、在所描繪的動物行為中，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5都是學(xué)習(xí)行為。4、比照分析資料1和資料2可以知道，動物的先天性行為往往是一些簡潔的，誕生時就必不行少的行為，如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全，假設(shè)它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不行能生存下來。而學(xué)習(xí)行為則是動物來斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好的生存和繁衍的重要保證，動物的生存環(huán)境越困難，須要學(xué)習(xí)的行為也就越多，動物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過生活閱歷和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的，所以說，動物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更為高級的一種行為。5、比照資料3和資料4可以知道，先天性和赤有著很大的局限性，雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說是一種奢侈，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的持續(xù)沒有任何意義；從另一角度說，任何動物都不行能靠父母喂養(yǎng)一生，假設(shè)一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能躲避敵害等被大自然淘汰，討論發(fā)覺，就連就低等的原生動物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)實力的。6、不同動物的學(xué)習(xí)實力是有差異的，動物越低等，學(xué)習(xí)實力也就越差，走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過2000次以上的嘗試攻錯誤才能學(xué)會干脆爬向潮濕的暗室，而走困難迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多，對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學(xué)習(xí)條件一樣，學(xué)習(xí)的速度也會有差異，這是因為學(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響。四、課堂小結(jié)動物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動物通過不同的途徑來學(xué)習(xí)新的行為，包括條件反射、嘗試法和頓悟?qū)W習(xí)。將一種刺激物及一件事情聯(lián)絡(luò)在一起就是條件放射；嘗試法是動物通過反復(fù)的練習(xí)，越來越嫻熟地進展某種行為的學(xué)習(xí)過程；頓悟?qū)W習(xí)是不經(jīng)驗嘗試階段，運用已經(jīng)知道的學(xué)問學(xué)做新的事情或解決一個問題。動物越高等，學(xué)習(xí)實力越強，學(xué)習(xí)某種行為時“嘗試及錯誤”的次數(shù)越少。板書：1如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？2動物的行為對動物的生存有什么意義？作業(yè)：1嬰兒吃奶是什么行為？對于他生存有什么意義？2動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師要細心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡潔的試驗方案，這有助于培育學(xué)生的探究實力和思維實力。在學(xué)生駕馭了肯定的生物學(xué)學(xué)問后，可讓他們親自設(shè)計試驗。在試驗條件答應(yīng)的狀況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計試驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培育他們獨立且科學(xué)地思索問題的實力，又能培育他們視察、試驗、思維、自學(xué)等實力，從而進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三節(jié)社會行為教學(xué)目的：1、舉例說出動物的社會行為，描繪動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。2、舉例說出動物群體信息溝通的方式，闡述動物群體中信息溝通的意義。3、認同合作及溝通的重要性。4、認同群體的力氣大于個體，群體中合作溝通的重要性，生物及環(huán)境是一個整體。培育對生命科學(xué)的愛好和探究精神。通過不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)愛好，培育其良好的學(xué)習(xí)看法。教學(xué)重點：動物的群體生活對個體及種族持續(xù)的意義。2、運用已有的學(xué)問和閱歷進展推理和假設(shè)，設(shè)計并施行試驗。教學(xué)難點：社會行為形成的本質(zhì)和意義。探究問題的提出、方案的設(shè)計及施行。2、動物是如何傳遞信息的。教學(xué)課時：1課時教法：討論閱讀教具：螞蟻模型教學(xué)過程：一、引入新課課前布置學(xué)生視察螞蟻、的取食過程。1、螞蟻的取食行為有何特點？2、哪些是群體生活的動物？二、探究新知活動1、社會行為的概念群體生活的動物具有一系列的社會行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上視察和分析的根底上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同討論社會行為的特征。營業(yè)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會行為的特征放錄像：蜜蜂的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社會行為特點。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一局部并提問：（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？（2）在狒狒的群體中哪一個是領(lǐng)袖?為什么？（第二課時）3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的根底上提出問題。（1）群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？（2）人類信息溝通的方式有哪些？4、探究新知活動（一）群體中的信息溝通動物群體是如何進展信息溝通的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看蜜蜂、螞蟻信息溝通的錄像。問題：①蜜蜂和螞蟻是怎樣進展信息溝通的？②長尾猴又是怎樣溝通的？（二）探究螞蟻的通訊①教師供應(yīng)資料：視察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)覺食物，會快速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。②每四人一組閱讀教材提示，擬定支配，進展探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的試驗進展。③提示：螞蟻喜愛吃什么？怎樣飼養(yǎng)螞蟻？視察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？怎樣能更好地限制螞蟻的行為？能否用其它的一些物體代替紙片？5、小結(jié)：動物的社會行為有什么特征：內(nèi)部形成肯定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體形成等級。本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了很多營社會行為的動物，通過視察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采納分析、討論、歸納視察法打破了本節(jié)課的重難點。培育了大家視察問題、分析問題、歸納問題的實力，拓展了大家的思維空間。板書：1動物的社會行為具有哪些特征？2信息溝通對動物生存有什么意義？作業(yè)：1哪些動物群體有最占優(yōu)勢者，你能舉出例子嗎？2人類的社會行為及動物有什么異同嗎？教學(xué)反思：初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點：（1）學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都比擬弱，而學(xué)習(xí)依靠性強，尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維快速開展（3）學(xué)習(xí)上簡潔對教師生動形象的事例介紹感愛好，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一局部學(xué)生看到分解的很多小目的后，簡潔產(chǎn)生視覺疲憊，有時還會感到厭煩，就開場漸漸走神、不感愛好，因此在學(xué)習(xí)動機不強的狀況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。第三章動物在生物圈中的作用教學(xué)目的：1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和扶植植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、通過資料分析，培育學(xué)生分析、歸納總結(jié)的實力。3、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。辯證地相識動物及人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點：1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和扶植植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認同動物是生物圈中作用成員的觀點。教學(xué)難點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。學(xué)會辯證地相識動物及人類的益害關(guān)系。教學(xué)課時：1課時教法：閱讀討論教具：動物傳播花粉和種子的圖片教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入介紹唐代詩人杜甫和杜牧筆下的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”?！扒Ю嵇L啼綠映紅”。使學(xué)消費生比擬，突出動物和這個大自然的關(guān)系。二、探究新知整體感知：動物在生物圈中是一個重要成員，生態(tài)系統(tǒng)的平衡離不開動物的存在。我們可以充分利用動物在自然界中所起的作用，使它們更好的為人類效勞。明確：在植物局部里我們知道綠色植物哺育著地球上的其他生物，起著不行缺少的作用。那么動物在自然界中的作用又如何呢？引導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材P61－63。從三個方面討論、分析動物在自然界中的作用：再組織學(xué)生溝通、總結(jié)出以上結(jié)論。1、動物在生態(tài)平衡中的重要作用指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時。建議各小組應(yīng)把一種動物放到生物圈中去考慮。因為每一種動物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不行缺少的環(huán)節(jié)。假設(shè)這個環(huán)節(jié)斷了，就會影響食物鏈的其他生物的生存。出示食物鏈圖例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著互相依靠、互相制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比列總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。2、動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用展示一幅由消費者、消費者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃及被吃的關(guān)系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)形成循環(huán)的狀況。3、動物能扶植植物傳粉、傳播種子明確：植物進展光合作用制造了有機物。給動物供應(yīng)了豐富的食物?？梢哉f：植物時動物最大的“恩人”那么動物也不能做“忘恩負義”的小人呀！就找尋一切時機去報這個大恩大德。其中就有動物能扶植植物傳粉、傳播種子。引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫中動物如何扶植植物傳粉、傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：動物扶植植物的行為是不是一種“報恩”行為？總結(jié)：這是生物圈中常見的生物之間互相依存、互相影響的關(guān)系。板書：1動物對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有什么作用？2動物在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循化中有什么作用？3動物對植物生長繁殖有什么影響？作業(yè)：1運用農(nóng)藥和引入天敵限制害蟲，哪種方法好？為什么？2有人說假設(shè)蜜蜂消逝了，很多植物會受到影響，人的生活也會受到影響。你認為正確嗎？教學(xué)反思：愛好是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采納多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生開心的心情，并且隨著這種心情體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的須要。教師可通過生動好玩的生物演示試驗或是設(shè)計簡潔的學(xué)生試驗，講解并描繪生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)他們說明生物現(xiàn)象、探究新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)消費生了疑問，有理解問題的須要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能用心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。第四章教學(xué)支配教學(xué)目的：1、說出細菌和真菌的分布特點2、嘗試采納細菌和真菌的培育方法，探究細菌和真菌的分布3、描繪出細菌的形態(tài)構(gòu)造特點。4、通過及動植物細胞的比擬，推想細菌的養(yǎng)分方式5、結(jié)合生活實際，推想細菌的生殖方式。6、理解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)構(gòu)造。7、知道真菌繁殖的方式、養(yǎng)分方式、細胞構(gòu)造。8、描繪細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。9、列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。10、很多食品的制作都要利用細菌和真菌。11、探究食品腐敗緣由，使學(xué)生明確——食品的保存及細菌、真菌有關(guān)。教學(xué)重點：1、細菌和真菌的分布特點；2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。3、探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好視察記錄。4、細菌形態(tài)構(gòu)造的特點及細菌的養(yǎng)分方式和生殖方式。5、細菌的構(gòu)造及其及動植物細胞的比擬。6、細菌的養(yǎng)分方式和生殖方式的推想。7、相識真菌繁殖的方式、養(yǎng)分方式、細胞構(gòu)造。8、能相識常見的真菌、霉菌的形態(tài)構(gòu)造。9、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。10、細菌和真菌及動物或植物的共生。11、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。12、細菌和真菌及動物或植物的共生。課時支配：第一節(jié)細菌和真菌的分布1課時第二節(jié)細菌1課時第三節(jié)真菌 1課時第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用1課時第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用1課時第一節(jié)細菌和真菌的分布教學(xué)目的：1、說出細菌和真菌的分布特點2、嘗試采納細菌和真菌的培育方法，探究細菌和真菌的分布3、小組合作實力，認同嚴謹務(wù)實，持之以恒的科學(xué)看法。4、引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參及、樂于探究、開拓創(chuàng)新、溝通和合作的精神。5、細菌和真菌的分布特點；探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。教學(xué)難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好視察記錄。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具：培育皿培育基教學(xué)過程：一、引入：展示大型的真菌及霉菌實物，至于細菌，肉眼無法看見，誰能替教師想方法，讓大家見見細菌的“廬山真面目”？二、探究新知：（一）、細菌、真菌培育的一般方法課前培訓(xùn)過的兩位同學(xué)當(dāng)小教師，在講臺上演示細菌真菌培育的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同探究解決問題。（二）區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點1、將課前培育的菌落實物分發(fā)給各小組。布置自學(xué)內(nèi)容：2、指導(dǎo)學(xué)生進展視察。教師剛好點評并賜予鼓勵。（三）細菌和真菌的分布范圍展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌和真菌分布的范圍（培育學(xué)生的視察、表達實力）（四）制定探究活動的方案布置設(shè)計探究方案，提示學(xué)生留意設(shè)計比照組。巡察和指導(dǎo)、參及設(shè)計，剛好鼓勵。每組發(fā)給兩套裝有培育基的培育皿。（五）根據(jù)書中提示設(shè)計探究步驟討論：①沒有想好如何工作之前，為什么不能翻開培育皿？②為什么要有兩套培育基的培育皿？各有什么作用？③培育基應(yīng)在怎樣的環(huán)境下培育？兩套培育基的培育皿都須要在同一環(huán)境中培嗎？④為什么培育用的培育皿和培育基，在接種前必需高溫處理？為什么要用無菌棒？⑤提示4相當(dāng)于細菌、真菌培育方法中的哪一個步驟？⑥細菌、真菌的分布狀況怎樣？⑦什么環(huán)境條件下不行能有細菌和真菌？在這個探究中，不行能有細菌和真菌的狀況存在嗎？是什么狀況？為什么？⑧細菌和真菌的生活必需具有哪些根本條件？作業(yè)：1細菌和真菌菌落的特點是什么？2細菌的生長條件是什么？板書：第一節(jié)細菌和真菌的分布1、細菌和真菌的分布特點2、采納細菌和真菌的培育方法，探究細菌和真菌的分布3、細菌的生活條件課后反思：生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實際，留意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定表達，也是適應(yīng)素養(yǎng)教化的迫切須要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、消費中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可以開拓學(xué)生的視野，進步學(xué)生相識問題和解決問題的實力。教材要求的分組試驗有具備條件，一個個都要開展，試驗過程留意學(xué)生理論實力的培育。第二節(jié)細菌教學(xué)目的：1、描繪出細菌的形態(tài)構(gòu)造特點。2、通過及動植物細胞的比擬，推想細菌的養(yǎng)分方式3、結(jié)合生活實際，推想細菌的生殖方式。4、通過視察細菌的構(gòu)造和動植物細胞構(gòu)造圖并進展比擬，培育學(xué)生的視察實力，分析問題的實力。培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問說明生活中實際問題的實力。5、通過理解細菌被發(fā)覺的過程和巴斯德的試驗，使學(xué)生相識到科學(xué)開展離不開試驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴謹務(wù)實的科研作風(fēng)。通過對細菌繁殖方式的學(xué)習(xí)討論，相識到細菌繁殖速度很快，生活習(xí)慣不衛(wèi)生很簡潔被細菌感染，從而培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：細菌形態(tài)構(gòu)造的特點及細菌的養(yǎng)分方式和生殖方式。教學(xué)難點：細菌的構(gòu)造及其及動植物細胞的比擬。細菌的養(yǎng)分方式和生殖方式的推想。教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教具：細菌圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)細菌的分布狀況。從生活實例動身，提出一系列問題,哪里有細菌，你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？我們用肉眼能看到細菌嗎？二、探究新知(一)細菌的發(fā)覺1、質(zhì)疑過渡：為什么我們時時刻刻在及細菌打交道，卻又不理解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）2、學(xué)生閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，從中可以獲得以下的重要信息。①細菌的發(fā)覺：17世紀后葉列文虎克②微生物學(xué)之父——巴斯德（證明細菌的由來并提出巴氏消毒法）。3、小結(jié)：通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)覺有什么新的相識？（二）細菌的形態(tài)：1、質(zhì)疑過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、究竟是怎樣的呢？2、屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的三種形態(tài)有一個理性的相識，然后介紹一些及學(xué)生身體安康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（三）細菌的構(gòu)造：1、質(zhì)疑過渡：細菌的形態(tài)不同，但根本構(gòu)造一樣，細菌的構(gòu)造怎樣呢？2、展示細菌構(gòu)造圖片。學(xué)生就細菌構(gòu)造進展討論，總結(jié)細菌的構(gòu)造的特點。3、比擬細菌細胞及動植物細胞構(gòu)造。（四）細菌的養(yǎng)分方式：1、質(zhì)疑過渡：根據(jù)細菌的構(gòu)造，推想細菌的養(yǎng)分方式是怎樣的？2、學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的養(yǎng)分方式然后及學(xué)生一起總結(jié)細菌的養(yǎng)分方式。異養(yǎng)（腐生和寄生）（五）細菌的生殖方式：1、質(zhì)疑過渡：我們熟識的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細菌又是怎樣繁殖的呢？2、課件展示細菌的生殖過程3、課件展示芽孢的形成過程及芽孢遇到相宜條件萌發(fā)過程。4、師生小結(jié)：細菌靠分裂進展生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。作業(yè)：1細菌分為幾種類型？2細菌的繁殖方式是什么？板書：第二節(jié)細菌1、描繪出細菌的形態(tài)構(gòu)造特點：細胞壁細胞膜細胞質(zhì)鞭毛2、推想細菌的養(yǎng)分方式：異養(yǎng)3、推想細菌的生殖方式：分裂教學(xué)反思：在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的主動性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教化法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、進步。只要在教學(xué)中留意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理——不怕費事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕費事－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體主動參及、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

第三節(jié)真菌教學(xué)目的：1、理解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)構(gòu)造。2、知道真菌繁殖的方式、養(yǎng)分方式、細胞構(gòu)造。3、通過視察孢子印，運用視察、比擬、歸納、概括等方法對獲得的信息進展加工。4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識到學(xué)問來源于生活又效勞于生活，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感。學(xué)會真確利用真菌，安康歡樂生活。教學(xué)重點：1、相識真菌繁殖的方式、養(yǎng)分方式、細胞構(gòu)造。2、能相識常見的真菌、霉菌的形態(tài)構(gòu)造。教學(xué)難點：1、視察實力的訓(xùn)練。2、怎樣識別青霉和曲霉。教具：真菌圖片教法：視察討論教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶:細菌的細胞構(gòu)造及生活特征二、自主預(yù)習(xí)（一）各種各樣的真菌1、日常生活中常見的真菌有哪些？在形態(tài)構(gòu)造上有什么特點？（菌體構(gòu)成、細胞個數(shù)、根本構(gòu)造）2、結(jié)合課文的圖片，說一說：青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？3、根據(jù)細胞的數(shù)目，我們可將真菌分為哪兩大類？試舉例說明，并說說這些真菌及人類生活的關(guān)系。4、霉菌、酵母菌、蘑菇等真菌的細胞構(gòu)造和動、植物細胞及細菌細胞相比有什么異同？5、為什么蘑菇是真菌而不是植物？酵母菌是真菌而不是細菌？6、霉菌、蘑菇都是真菌，它們的養(yǎng)分方式是什么？7、假設(shè)你想要吃美味的蘑菇，在什么時候什么地方簡潔采到？這說明什么？由此，我們可推想，真菌的生活須要哪些條件？（二）真菌的繁殖真菌是靠什么生殖的？孢子長在哪個部位？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個體？三、課堂小結(jié)四、達標測評1、酵母菌和細菌在構(gòu)造上的主要不同是（）A酵母菌有細胞壁B酵母菌有成形的細胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含葉綠體2、下列關(guān)于真菌的敘述，錯誤的是（）A細胞內(nèi)有真正的細胞核B體內(nèi)不含葉綠體，養(yǎng)分方式為異養(yǎng)C都是多細胞個體D都能進展孢子生殖3、蘑菇常常出如今森林中，但是它卻不是植物，緣由是（）A蘑菇細胞內(nèi)沒有細胞壁B蘑菇細胞中沒有細胞核C蘑菇細胞中沒有葉綠體D蘑菇細胞中沒有菌絲板書：第三節(jié)真菌1、理解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)構(gòu)造。2、知道真菌繁殖的方式、養(yǎng)分方式、細胞構(gòu)造。作業(yè)：1青霉和曲霉的形態(tài)構(gòu)造有什么特點?2真菌的繁殖方式是什么？教學(xué)反思：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開場，心理學(xué)討論說明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來新穎 親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細胞快速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我須要，自然地進入學(xué)習(xí)新學(xué)問的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動情點”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采納問題型、消遣型、直觀型、試驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生留意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著猛烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動協(xié)作下，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于勝利了一半。

第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)目的：1、描繪細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。3、通過視察及思索活動，培育學(xué)生分析解決問題的實力。從對不同的問題評價這一技能訓(xùn)練過程中進步學(xué)生的分析和評價實力。4、辯證地相識自然界中細菌和真菌的作用。能選擇安康的生活方式。教學(xué)重點：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細菌和真菌及動物或植物的共生。教學(xué)難點：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細菌和真菌及動物或植物的共生。教法：閱讀討論教學(xué)課時：1課時教具：物質(zhì)循化圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入動畫演示：參天大樹倒下，漸漸消逝；動物死亡后的遺體，漸漸消逝；蘋果漸漸腐爛,最終消逝了·······提出問題：它們?yōu)槭裁聪帕?？它們消逝后什么都沒有留下嗎？你知道二氧化碳在自然界中是怎樣循環(huán)的嗎？二、探究新知（一）作為分解者參及物質(zhì)循環(huán)（1）討論：學(xué)生分組討論以上三個問題，并由組長做好記錄或總結(jié)，最終答復(fù)（2）動畫展示“真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用”（3）學(xué)生根據(jù)對動畫展示的視察，再次思索剛剛的三個問題，并修正自己的答案，答復(fù)（4）找局部同學(xué)根據(jù)問題的分析，概括細菌和真菌在自然界中的作用（二）引起動物和人患?。?）過渡：人和動物會患很多的疾病，其中，大多數(shù)是細菌和真菌引起的。（2）視察：學(xué)生視察課本的有關(guān)圖片，理解細菌和真菌會使人和動物患哪些疾病。（3）擴展：同學(xué)們討論：你還知道哪些疾病是由細菌和真菌引起的？（三）及動植物共生（1）閱讀：同學(xué)們細致視察課本圖，并閱讀有關(guān)的資料后答復(fù)：地衣體內(nèi)的真菌和豆科植物根瘤內(nèi)的根瘤菌分別是真菌和細菌，它們對地衣和豆類植物有什么影響？分析這兩種現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？（2）閱讀課文，理解細菌和真菌對動物和人的有利之處（四）技能訓(xùn)練細菌和真菌對植物遺體有分解作用，為驗證這個問題，有些同學(xué)設(shè)計了以下三種試驗方案，請同學(xué)們評判一下，哪種最好1、閱讀，討論：學(xué)生閱讀并討論哪種最好2、辯論：找局部同學(xué)答復(fù)，其他同學(xué)提出不同的看法，辯論。3、得出結(jié)論：在充分辯論的根底上，師生一起歸納、總結(jié)出最佳的試驗設(shè)計方案。并總結(jié)一個好的試驗方案應(yīng)具備哪些條件。三、課堂小結(jié)細菌和真菌在自然界中具有極其重要的作用，它們促進了自然界的物質(zhì)循環(huán)。它們對人和動植物的作用也是兩方面的，既有有利的一面，也有有害的一面，我們應(yīng)當(dāng)抑制或消退有害的方面，促進和利用有益的方面。作業(yè)：1共生的定義2細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？板書：第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用1、描繪細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。教學(xué)反思：問題是教學(xué)的核心。教師把課前細心打算的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思索題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨立思索，尋求答案。同時，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的教學(xué)情景，扶植學(xué)生消退驚慌、壓抑、沉悶的心情。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采納這種教學(xué)方式。學(xué)生思索后進展討論作答，并互相修正，在討論過程中剛好進展啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進展發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進展聚合思維，同時還要贊許學(xué)生的大膽見解，并剛好指正，整個過程教師要限制好課堂討論時的氣氛，組織好課堂秩序。最終，師生一起進展歸納、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題，將課堂訓(xùn)練引入競爭氣氛，以不同方式讓學(xué)生作答，增加學(xué)生的參及意識。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，防止學(xué)生對教師的依靠性，防止養(yǎng)成思維隋性。

第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用教學(xué)目的：1、很多食品的制作都要利用細菌和真菌。2、探究食品腐敗緣由，使學(xué)生明確——食品的保存及細菌、真菌有關(guān)。3、通過視察演示試驗——發(fā)酵現(xiàn)象，培育學(xué)生比擬、分析思索實力。通過多媒體演示，培育學(xué)生視察和搜集信息實力。4、通過對本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生辯證地對待細菌和真菌，培育辯證唯物觀點。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物愛好，酷愛自然科學(xué)情愫，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)建激情。教學(xué)重點：1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品制作離不開細菌和真菌。2、食品腐敗的緣由及食品保存的主要原理。教學(xué)難點：1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品離不開細菌和真菌。2、食品防腐敗的保存方法。教法：閱讀討論教學(xué)課時：1課時教具：氣球酵母菌蔗糖瓶子教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進，尤其是生物科學(xué)技術(shù)，克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因藥品、干細胞移植等都是人們關(guān)注熱點。另外國際重大事務(wù)中炭疽熱、核泄漏、生物武器等，也是人們關(guān)切的焦點。請同學(xué)們留意，我剛剛說到的熱點和焦點信息中，你能指出哪些是和細菌、真菌有關(guān)嗎？二、探究新知1、演示試驗：發(fā)酵現(xiàn)象教師：（拿出課外活動小組已做好的有關(guān)發(fā)酵現(xiàn)象的試驗，其試驗效果接近書P84頁上發(fā)酵現(xiàn)象圖）請同學(xué)視察我拿出的這個瓶有何特點？為什么瓶內(nèi)會不斷產(chǎn)生氣體呢？學(xué)生細致視察作答（瓶內(nèi)不斷有氣泡產(chǎn)生，瓶口套的小氣球在不斷地膨脹變大。瓶內(nèi)放進了糖和酵母。）學(xué)生活動：演示試驗開場進展試驗。（1）學(xué)生：介紹試驗用具，即玻璃瓶或礦泉水瓶、糖、酵母、小氣球、溫開水（2）學(xué)生：介紹試驗步驟（3）學(xué)生：具體操作。操作步驟如下：（a）先將溫開水中倒入一大勺糖和一小包酵母，攪拌，倒入玻璃瓶或礦泉水瓶，再往瓶內(nèi)放入一些溫開水。（b）將一癟小氣球套在瓶口。2、對試驗拓展—延長教師：同學(xué)們請接著觀看講桌上瓶子（已具試驗效果的瓶子），假設(shè)這里面我放的不是糖，而是面粉和酵母；假設(shè)不是糖和酵母，而是牛奶和乳酸菌，假設(shè)不是牛奶和乳酸菌，而是麩皮、小米、紅糧混在一起再放入醋酸菌；假設(shè)不是這樣，我又換成糯米，接種上曲霉，那又會是什么樣呢？3、嘗試甜酒的制作。試驗留意事項：（1）制作甜酒的工具操作過程要保持清潔。（2）酒曲和糯米比例一般為1∶6。（3）在甜酒制作過程中，要盡量少翻開容器。（為什么？）本試驗需較長時間（冬季3天左右）。（4）溫度要保持30℃(為什么？)。（5）記錄試驗現(xiàn)象。（6）糯米蒸熟，一般需20分鐘左右。4、細菌、真菌及食品的保存多媒體課件播放內(nèi)容：教師請學(xué)生列舉剛剛所看到的食物保存方法。（1）低溫保存魚（2）真空保存熟肉制品（3）枯燥保存香菇等干果（4）巴氏消毒法保存牛奶（5）高溫瞬時殺菌的牛奶、啤酒等（6）糖潰保存鮮果制成果脯（7）熏蒸保存肉制品食品腐敗變質(zhì)主要是由細菌和真菌引起的，這些細菌和真菌可以從食品中獲得有機物，并在食品中生長和繁殖，導(dǎo)致食品腐爛?？梢姡乐故称犯瘮∷鶕?jù)的主要原理就是把食品內(nèi)的細菌和真菌殺死或抑制它的生長和繁殖。5、細菌、真菌及疾病防治食品的制作離不開細菌和真菌，而細菌和真菌也可以使食物腐敗。同樣，細菌、真菌可以使動植物和人患病，人也可以利用細菌和真菌來對疾病進展防治。教師：請同學(xué)們查看自己搜集到的各種藥品說明書，特殊是有關(guān)抗生素的說明書。并結(jié)合書P87頁第一自然段，對抗生素有所理解：明確抗生素是由真菌產(chǎn)生的，用來殺死致病細菌的。科學(xué)家利用細菌繁殖速度很快這一特點，利用細菌，把生物某種基因轉(zhuǎn)入細菌內(nèi)部，使細菌能消費出藥品，以滿意臨床藥物的供應(yīng)，減輕病人的苦痛。這種藥品叫“轉(zhuǎn)基因藥品”。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)是國際熱點問題，盼望同學(xué)們主動搜集有關(guān)資料，關(guān)注我國轉(zhuǎn)基因和國際上其他國家對轉(zhuǎn)基因的討論的進展狀況。6、細菌及清潔能源和環(huán)境愛護生物科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，已延長到各個領(lǐng)域。近年來，科學(xué)家已經(jīng)可以勝利地運用細菌——來處理某些環(huán)境污染問題。細菌、真菌做為分解者，參及物質(zhì)循環(huán)。細菌、真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質(zhì)又能被植物汲取和利用，進而制造有機物。在我們的生活污水、工業(yè)廢水和生活垃圾中，其實還有很多的有機物，這些有機物是不是可以作為細菌、真菌的食物呢？（1）有氧條件下——細菌將有機物徹底分解（2）無氧條件下——可制成甲烷氣體做為燃料（3）污水處理原理——利用微生物將其中的有機物分解三、課堂小結(jié)感謝同學(xué)們可以課下細致搜集資料，特殊是有關(guān)細菌、真菌及疾病防治、細菌及環(huán)境愛護有關(guān)信息，對于教師來講有保藏價值，盼望同學(xué)們更加努力，將來都成為有用之才。作業(yè)：1保存食物的方法有哪些？2甜酒的制作步驟是什么？板書：第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用1、很多食品的制作都要利用細菌和真菌。2、探究食品腐敗緣由，使學(xué)生明確——食品的保存及細菌、真菌有關(guān)。3、通過視察演示試驗——發(fā)酵現(xiàn)象課后反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個主動主動的相識過程.只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維。概括和理解,生物學(xué)學(xué)問構(gòu)造才能真正被接納為認知構(gòu)造。從而獲得深入的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,要培育學(xué)生解決問題的實力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有主動的探究欲望,同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探究.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。第六節(jié)病毒教學(xué)目的：學(xué)問及技能：1、說出病毒的種類。2、說出病毒的構(gòu)造和生活。3、列舉病毒及人類的關(guān)系。過程及方法：培育主動學(xué)習(xí)、比擬分析、推理的實力。情感看法及價值觀：關(guān)注病毒及其他生物的關(guān)系，特殊是及人類的關(guān)系。認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。關(guān)愛艾滋病人，共享生命。教學(xué)重點：1、病毒的構(gòu)造及生活。2、病毒及人類的關(guān)系。教學(xué)難點：病毒的構(gòu)造教學(xué)課時：1課時教具：病毒圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入提出疑問，理解學(xué)生認知：吃“糖丸”有什么用？（教師留意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻木”？今日課上內(nèi)容可以解答。二、探究新知1、病毒的發(fā)覺過程疑問：病毒究竟是個什么東西，及細菌一樣嗎？敘述：病毒的發(fā)覺過程。引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)覺過程說明病毒具有什么特征？2、相識病毒“小”的特征。能列舉肯定的根據(jù)說明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多??？試著用類比的方法用身邊熟識的兩個事物比擬病毒及細胞的大小。講解：病毒對于細胞相當(dāng)于籃球及一個摩天大廈。只有在電