山東省新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011-2012學(xué)年九年級(jí)物理上學(xué)期第12章《運(yùn)動(dòng)和力》學(xué)案(無(wú)答案)人教新課標(biāo)版

PAGEPAGE22用心愛(ài)心專(zhuān)心新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)?2011—2012學(xué)年?上學(xué)期初三物?理第12章學(xué)?案第十二章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教師寄語(yǔ)：求知是向上的?階梯學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知道參照物的?概念；2．知道物體的運(yùn)?動(dòng)和靜止是相?對(duì)的。3.能用實(shí)例解釋?機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其?相對(duì)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參?照物的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)的相?對(duì)性。學(xué)習(xí)過(guò)程：思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題看教材圖12?.1—1所示，看能得出什么?結(jié)論進(jìn)行新課，科學(xué)探究1.自學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，回答下列問(wèn)題?：舉出生活中物?體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例?（比一比那個(gè)小?組舉例多）小組內(nèi)對(duì)所舉?實(shí)例進(jìn)行分類(lèi)?，找出它們的共?同特點(diǎn)是什么?？在物理學(xué)中，把叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?2.自學(xué)閱讀“參照物”回答下列問(wèn)題?：什么叫參照物?對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)的判斷所選?的參照物只有?一個(gè)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明選擇不同的參?照物得出的物?體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一?定相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明3.舉例說(shuō)明物體?的運(yùn)動(dòng)和靜止?的相對(duì)性三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.描述物體的運(yùn)?動(dòng)情況時(shí)，首先要選擇.選擇不同的判斷同一物體?的運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果不?盡相同，所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)和靜止具?有性.2.甲、乙兩個(gè)同學(xué)并?排騎車(chē)，如果選擇甲同?學(xué)為參照物，乙同學(xué)是的，如果選擇樓房?為參照物，甲、乙兩同學(xué)都是?的.3.坐在運(yùn)動(dòng)著的?直升飛機(jī)中的?人，看到樓房頂部?豎直向上運(yùn)動(dòng)?，此時(shí)這人是以?為參照物來(lái)描?述運(yùn)動(dòng)的.若以地面為參?照物，飛機(jī)做的是的運(yùn)動(dòng)（填“向上”或“向下”）4、我國(guó)研制并自?行發(fā)射的同步?通信衛(wèi)星，是無(wú)線(xiàn)電波傳?播的中繼站，這類(lèi)衛(wèi)星雖然?繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但是我們卻覺(jué)?得它在空中靜?止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察?者所選的參照?物是（）A．太陽(yáng) B.月亮 C.地球 D.宇宙飛船5、小騎自行車(chē)在?沱江河堤上沿?河岸向下游行?駛，感覺(jué)無(wú)風(fēng)，但堤上柳樹(shù)的?枝葉卻在隨風(fēng)?飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是?（）A.向下游 B.向上游 C.向河對(duì)岸 D.從對(duì)岸吹過(guò)來(lái)?6．中國(guó)是掌握空?中加油技術(shù)的?少數(shù)國(guó)家之一?．如圖所示，加油過(guò)程中加?油機(jī)、受油機(jī)沿同一?方向以相同的?速度水平飛行?．這時(shí)候以下面?的哪一物體為?參照物，認(rèn)為加油機(jī)是?運(yùn)動(dòng)的（）A．受油機(jī)B．大地C．加油機(jī)里的飛?行員D．受油機(jī)里的飛?行員7．在平直的公路?上，有甲、乙、丙三輛汽車(chē)，先后離開(kāi)車(chē)站向?東行駛，甲車(chē)速度最大?，乙、丙兩車(chē)速度相等?，則下列說(shuō)法中?正確的是（）A．以甲車(chē)為參照?物，乙車(chē)向東，丙車(chē)向西行駛?B．以甲車(chē)為參照?物，乙、丙兩車(chē)都向西?行駛C．以乙車(chē)為參照?物，甲車(chē)向東，丙車(chē)向西行駛?D．以丙車(chē)為參照?物，乙車(chē)靜止，甲車(chē)向東行駛?8．甲、乙兩車(chē)并排停?在車(chē)站．后來(lái)，坐在甲車(chē)內(nèi)的?小張看到窗外?的樹(shù)木向西移?動(dòng)；坐在乙車(chē)內(nèi)的?小李看到小張?不動(dòng)，那么由此可知?（）

A．甲車(chē)向東開(kāi)動(dòng)?，乙車(chē)不動(dòng)B．甲、乙兩車(chē)同時(shí)以?相同的速度向?西開(kāi)動(dòng)C．甲、乙兩車(chē)以相同?的速度向東開(kāi)?動(dòng)，且小李觀察小?張時(shí)是以大地?為參照物的D．甲、乙兩車(chē)以相同?的速度向東開(kāi)?動(dòng)，且小李觀察小?張時(shí)是以他自?己為參照物的?四、課堂小結(jié)：我的收獲我還存在的疑?惑五、課下作業(yè)：第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教師寄語(yǔ)：自信心是一切?力量的源泉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用速度描述?物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式?進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)?算；3．知道勻速直線(xiàn)?運(yùn)動(dòng)的概念；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：速度的概念及?公式學(xué)習(xí)難點(diǎn)：速度概念的建?立；速度公式的應(yīng)?用學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)?的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了運(yùn)動(dòng)是?絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的?。平時(shí)所學(xué)的物?體運(yùn)動(dòng)和靜止?都是相對(duì)某一?個(gè)物體而言的?，即相對(duì)參照物?而言。提問(wèn)：同是物體的運(yùn)?動(dòng)，它們的快慢一?樣嗎？你認(rèn)為哪些物?體快？哪些物體慢呢?？（小組內(nèi)討論）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究1．小組討論，日常生活中比?較物體運(yùn)動(dòng)快?慢的方法2.學(xué)生閱讀教材?P31第1、2、3段回答問(wèn)題?（1）在物理學(xué)中表?示物體運(yùn)動(dòng)快?慢采用什么樣?的方法（2）物理學(xué)中用表示物體運(yùn)動(dòng)?快慢，它等于（3）公式單位換算：1m/s=km/h3．自學(xué)“閃光攝影”討論教材圖1?2.22比較兩種運(yùn)?動(dòng)的差異。4．自學(xué)教材P3?3“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?”回答一下問(wèn)題?：（1）舉例說(shuō)明什么?是勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)。（2）舉例說(shuō)明什么?是變速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、一汽車(chē)作勻速?直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在2min內(nèi)?通過(guò)的路程是?0.6Km，那么汽車(chē)在通?過(guò)300m處?的速度是m/s2、甲、已兩輛汽車(chē)都?向北行駛，甲車(chē)速度為1?0m/s，乙車(chē)速度為1?5m/s，若以甲車(chē)為參?照物，乙車(chē)的速度是?，運(yùn)動(dòng)的方向是?，若以乙車(chē)為參?照物，甲車(chē)的速度是?，運(yùn)動(dòng)方向是。3、某飛機(jī)在5s?內(nèi)勻速飛行了?1000m，它飛行的速度?為m/s，合Km/h，人步行的速度?約為m/s。4、兩個(gè)做勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體?，甲比乙的速度?大，說(shuō)明（）A、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙?用的時(shí)間短B、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙?通過(guò)的路程長(zhǎng)?C、通過(guò)相同的路?程甲比乙所用?的時(shí)間短D、在相同的時(shí)間?內(nèi)甲比乙通過(guò)?的路程長(zhǎng)5、小丁的家距學(xué)?校600m，某天他上學(xué)時(shí)?，以1m/s的速度走完?前一半路程，為了不遲到，他改為1.5m/s的速度走完?后一半路程，他上學(xué)的平均?速度為（）A、1.2m/sB、1.25m/sC、2m/sD、2.5m/s6、如果一個(gè)物體?做勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)，4s內(nèi)通過(guò)2?0m的路程，那它前2內(nèi)的?速度是（）A、20m/sB、10m/sC、5m/sD、無(wú)法確定7、關(guān)于速度的說(shuō)?法中，正確的是（）A、速度是表示物?體通過(guò)路程長(zhǎng)?短的物理量B、速度是表示物?體運(yùn)動(dòng)的物理?量C、速度是表示物?體運(yùn)動(dòng)快慢的?物理量D、做勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)的物體速度?不一定相等8、一列180m?長(zhǎng)的隊(duì)伍做勻?速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，整列隊(duì)伍通過(guò)?1.8Km長(zhǎng)的大?橋所用的時(shí)間?是30min?，求這列隊(duì)伍的?速度是多少？四、自我小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到?了2、我還有的疑問(wèn)?五、課下作業(yè)44?第3節(jié)長(zhǎng)度時(shí)間測(cè)量?教師寄語(yǔ)：尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)選用適當(dāng)?shù)?工具正確測(cè)量?長(zhǎng)度和時(shí)間。。2、知道長(zhǎng)度和時(shí)?間的測(cè)量結(jié)果?由數(shù)值和單位?組成,知道測(cè)量有誤?差,取多次測(cè)量的?平均值可以減?小誤差。3、知道誤差與錯(cuò)?誤的區(qū)別。4、通過(guò)測(cè)量過(guò)程?,激發(fā)操作興趣?,形成實(shí)事求是?的科學(xué)素質(zhì)及?良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：長(zhǎng)度的測(cè)量學(xué)習(xí)難點(diǎn)：刻度尺的正確?使用方法,誤差學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題根據(jù)速度公式?，求速度應(yīng)知道?和。結(jié)合生活中的?實(shí)際情況思考?一下對(duì)這兩個(gè)?物理量應(yīng)如何?測(cè)量呢？二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究（一）長(zhǎng)度的測(cè)量：1、常用的長(zhǎng)度測(cè)?量工具（生舉例說(shuō)明）2、長(zhǎng)度的單位及?換算復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)?的長(zhǎng)度單位及?單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位?還有微米、納米等。（2）單位及換算1Km=m1m=dm1m=cm1m=mm1m=um1m=nm3、實(shí)驗(yàn)探究：刻度尺的使用?總結(jié)刻度尺的?使用注意事項(xiàng)?：4、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物理課本?寬度和長(zhǎng)度。測(cè)量物理課本?的寬度測(cè)量物理課本?的長(zhǎng)度5.、特殊測(cè)量方法?（1）如何測(cè)硬幣直?徑。（2）測(cè)量一頁(yè)紙的?厚度測(cè)量細(xì)銅絲的?直徑（二）時(shí)間的測(cè)量：1、在國(guó)際單位制?中，時(shí)間的基本單?位是符號(hào)時(shí)間單位還有?、1h=min1min=S2、秒表的使用（三）誤差：1.定義：______?______?______?______?______?______?______?______?___2.誤差產(chǎn)生的原?因：由于儀器本身?不可能做的非?常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)?的觀察總會(huì)有?偏差，因此誤差總是?存在的，不能消滅，但盡量減小誤?差。3.誤差與錯(cuò)誤的?區(qū)別：______?______?______?______?______?______?__4．怎樣減小誤差?？______?______?______?______?______?______?______?三、隨堂檢測(cè)1、給下列各物體?的長(zhǎng)度填上合?適的單位：(1)中學(xué)生的身高?1700；(2)一個(gè)墨水瓶的?高為0.65；(3)一課桌的高為?0.52；(4)物理課本的寬?為1.85。2、使用刻度尺測(cè)?長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正?確的是()A.放置刻度尺時(shí)?，刻度尺應(yīng)沿所?測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻?度線(xiàn)量起B(yǎng).看刻度尺時(shí)，視線(xiàn)要與尺面?垂直，并要正對(duì)刻度?線(xiàn)C.讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度?末端靠近的刻?度線(xiàn)來(lái)讀取數(shù)?據(jù)D.記錄時(shí)，要記下測(cè)量的?數(shù)字和單位3、下列關(guān)于誤差?的說(shuō)法中正確?的是()A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)?量可以避免誤?差B、測(cè)量時(shí)未遵守?操作規(guī)則會(huì)引?起誤差C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤?就是誤差太大?D、測(cè)量中錯(cuò)誤是?可避免的，而誤差是不可?避免的5、怎么測(cè)量一個(gè)?乒乓球的直徑?？寫(xiě)出你需要的?輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量?方法。6、要比較準(zhǔn)確地?測(cè)出京珠高速?公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)?單的辦法是()A、做一根分度值?為1m，長(zhǎng)為100m?的長(zhǎng)度的刻度?尺進(jìn)行測(cè)量B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出?的比例尺，然后用毫米刻?度尺量出北京?到珠海的距離?C、利用汽車(chē)行駛?中里程表計(jì)數(shù)?的變化D、將公路等分成?n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)?度s，再由ns算出?課堂小結(jié)我的收獲：我還存在的疑?惑：課下作業(yè)第4節(jié)力教師寄語(yǔ)：有一份辛勞就?有一分收獲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道力的概念?2.知道物體間力?的作用是相互?的，并能解釋有關(guān)?現(xiàn)象3.知道力的作用?效果：4.會(huì)畫(huà)出物體在?某一方向受力?的示意圖學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.力的概念和力?的單位。2.力的三要素，用示意圖表示?力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)物體間力?的作用是相互?的，并解釋有關(guān)現(xiàn)?象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、新知學(xué)習(xí)與探?究力的作用效果?：物理學(xué)中所說(shuō)?的力是什么呢?？我們可以通過(guò)?力的作用效果?來(lái)感受它。1、感受力作用的?效果(1)用圖12-4-1所示的器材?問(wèn)題：小鋼珠在光滑?的水平桌面上?運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小?鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)?象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流所觀察到?的現(xiàn)象：(3)學(xué)生看課文圖?12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)?動(dòng)員力的作用?下所發(fā)生的現(xiàn)?象：。。(4)點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動(dòng)和?靜止是相對(duì)的?，靜止是一種特?殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?。無(wú)論物體是從?靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度?或者方向發(fā)生?變化，都可以認(rèn)為是?物體的運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)發(fā)生了變化?。分析：在磁鐵吸引下?小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)改變情況和?手球、足球在運(yùn)動(dòng)員?力的作用下運(yùn)?動(dòng)狀態(tài)改變的?情況。由此得出結(jié)論?：。演示用力拉和?壓彈簧，看看彈簧的形?狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變?化。(在拉力的作用?下，彈簧的長(zhǎng)度伸?長(zhǎng)；在壓力的作用?下，彈簧的長(zhǎng)度縮?短。)(6)看課本圖12?.4-2甲，交流圖中在射?箭運(yùn)動(dòng)員力的?作用下所發(fā)生?的現(xiàn)象。結(jié)論：。力的單位：為了描述力的?大小，在物理學(xué)中對(duì)?力的單位作了?規(guī)定：在國(guó)際單位制?中，力的單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號(hào)是。體驗(yàn)1N的大?小：用手托起一個(gè)?蘋(píng)果，手對(duì)蘋(píng)果施加?的力大約是1?N。補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋?所用的力大約?為1N；成年男子右手?的握力大約是?700N；一個(gè)質(zhì)量是4?0kg的同學(xué)?對(duì)地面的壓力?大約是400?N等等。力的三要素：1、提出問(wèn)題：力作用的效果?與哪些因素有?關(guān)？2、提出猜想3、探究：拉彈簧時(shí)，所用的力越大?，彈簧被拉得越?長(zhǎng)；也就是力越大?，力作用的效果?越明顯。我們要把螺母?擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該?向順時(shí)針?lè)较?用力，如果沿著逆時(shí)?針?lè)较蛴昧χ?能將螺母擰松?。這些事例說(shuō)明?了力作用的效?果與。(3)關(guān)于力的作用?效果與力的作?用位置是否有?關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究?：推門(mén)實(shí)驗(yàn)：用的力推門(mén)，每次手的位置?距離門(mén)軸遠(yuǎn)近?不同。體會(huì)手在不同?位置時(shí)施力的?不同效果。舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放?在桌面上，用一個(gè)力作用?在尺子的中點(diǎn)?，向上將尺子舉?起來(lái)；然后力作用在?尺的一端，仍然向上舉尺?子。可見(jiàn)，也影響力的效?果?？偨Y(jié)：力所產(chǎn)生的效?果跟、和有關(guān)。所以，我們把力的大?小、方向和作用點(diǎn)?叫力的。力的示意圖：畫(huà)力的示意圖?的要領(lǐng)：確定受力物體?、力的作用點(diǎn)和?力的方向，從力的作用點(diǎn)?沿力的方向畫(huà)?一條線(xiàn)段，在線(xiàn)段的末端?畫(huà)一個(gè)箭頭表?示力的方向，線(xiàn)段的起點(diǎn)或?終點(diǎn)表示力的?作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線(xiàn)段應(yīng)越長(zhǎng)。還可以在力的?示意圖旁邊用?數(shù)值和單位標(biāo)?出力的大小，把力的三要素?都表示出來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究：力的作用是相?互的1、觀察或進(jìn)行下?列實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)氣球去?壓另一個(gè)相同?的氣球，觀察：。(施力的氣球在?施力時(shí)也變扁?了，說(shuō)明它同樣受?到另一個(gè)氣球?作用力)(2)實(shí)驗(yàn)三：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打?你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也?感到疼嗎？(3)實(shí)驗(yàn)四：向上擰書(shū)包，你對(duì)書(shū)包用力?了，你是否感覺(jué)到?了書(shū)包也在拉?你？(4)看課文第43?頁(yè)圖12.4-4，坐在小船上的?人用力推另一?只船，把另一只船推?開(kāi)時(shí)自己坐的?船也被推開(kāi)了?。(坐在小船上的?人用力推另一?只小船，把另一只船推?開(kāi)時(shí)自己所坐?的船也被推開(kāi)?了。說(shuō)明。)2、概括以上分析?，得到結(jié)論：三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、人推車(chē)時(shí)，是和之間發(fā)生了力?的作用，對(duì)于人推車(chē)的?力，施力物體是，這時(shí)，人也受到推力?，施力物體是。2、物理學(xué)中，力的單位是，托起一個(gè)蘋(píng)果?的力大約為。3、力的、、稱(chēng)為力的三要?素，因?yàn)椤?、下列哪個(gè)物體?最接近3N()A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級(jí)物理課?本D、兩枚1元硬幣?5、游泳的人，手腳用力向后?劃水，人就能向前進(jìn)?，這表明，人向后給水作?用力的同時(shí)受?到了的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明?：物體間力的作?用是。6、畫(huà)出下列力的?示意圖：(1)放在水平桌面?上的書(shū)對(duì)桌面?的壓力；(2)用50N沿水?平方向推桌子?的力7、小明在探究力?的作用效果時(shí)?，完成了如下實(shí)?驗(yàn)，請(qǐng)幫他把實(shí)驗(yàn)?結(jié)果填在空格?中。(1)小明首先將小?鋼球放在光滑?的水平面上，當(dāng)磁體靠近小?鋼球時(shí)，看見(jiàn)小鋼球向?磁體運(yùn)動(dòng)；然后讓小鋼球?在光滑的水平?面上做直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方?向垂直的位置?放一塊磁鐵時(shí)?，小鋼球運(yùn)動(dòng)的?方向發(fā)生了變?化。從上面兩個(gè)實(shí)?驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)?論是力能。(2)小明用雙手拉?一根橡皮筋，看見(jiàn)橡皮筋在?力的作用下變?長(zhǎng)了，說(shuō)明力能。8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿?著滑冰鞋面對(duì)?面靜止站在冰?面上，如果甲對(duì)乙用?力推一下，其結(jié)果是()A、甲仍然靜止，乙被推開(kāi)B、乙受到甲的力?，甲不受推力作?用C、乙受到的推力?大于甲受到的?推力D、甲、乙同時(shí)相對(duì)離?開(kāi)四、課堂小結(jié)我的收獲：我還存在的疑?惑：五、課下作業(yè)第5節(jié)牛頓第一定律?教師寄語(yǔ)：在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)?為依據(jù)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行科學(xué)的?推理，你就會(huì)有新的?發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解慣性是物?體保持運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)不變的性質(zhì)?，知道慣性現(xiàn)象?；2.知道牛頓第一?定律的內(nèi)容；3.了解力是改變?物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?的原因?qū)W習(xí)重點(diǎn)：牛頓第一定律?的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：慣性的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、牛頓第一定律?提出問(wèn)題：亞里士多德與?伽利略的“辯論”：維持運(yùn)動(dòng)需要?力嗎？亞里士多德——如果要使一個(gè)?物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)?，就必須對(duì)它施?加力的作用。伽利略——物體的運(yùn)動(dòng)并?不需要力來(lái)維?持。我同意亞里士?多德的觀點(diǎn)，因?yàn)?。我同意伽利?的觀點(diǎn)，因?yàn)?。自學(xué)課本45?頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)?，小組討論回答?一下問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)?計(jì)的意義是什?么？實(shí)驗(yàn)有什么條?件？每次實(shí)驗(yàn)都需?從斜面上的同?一高度下滑，為什么？選擇三種不同?的材料，目的是什么？幾次實(shí)驗(yàn)中是?否需用同一輛?小車(chē)？參考課本所示?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記下每次小車(chē)?停下時(shí)的位置?，填入下面的表?格中。表面狀況阻力大小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距?離S∕m毛巾棉布木板結(jié)論：平面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距?離越，這說(shuō)明小車(chē)受?到的阻力越，速度減小的越?。推理：如果運(yùn)動(dòng)物體?不受力，它將。5、牛頓總結(jié)伽利?略等人的研究?成果，概括出了牛頓?第一定律：二、慣性1.自學(xué)課本48?頁(yè)慣性部分，并小組討論試?著解釋“想想做做”上的相關(guān)內(nèi)容?。叫做慣性，牛頓第一定律?也叫?；疖?chē)沿直線(xiàn)勻?速行駛，坐在車(chē)上的乘?客豎直向上拋?出蘋(píng)果，蘋(píng)果會(huì)落回手?中嗎？用力擊打一摞?棋子中最下面?一個(gè)，情況會(huì)怎么樣?？2.小組討論為什?么汽車(chē)的后窗?上常貼有“請(qǐng)保持車(chē)距”的字樣？3.閱讀“科學(xué)世界”部分說(shuō)說(shuō)你對(duì)?交通安全的認(rèn)?識(shí)。三、隨堂練習(xí)1.關(guān)于牛頓第一?定律定律的說(shuō)?法正確的是（）A．牛頓第一定律?是直接實(shí)驗(yàn)的?結(jié)果B．牛頓第一定律?是對(duì)伽利略等?前人研究成果?的繼承和發(fā)展?C．牛頓第一定律?是對(duì)亞里士多?德說(shuō)法的肯定?D．驗(yàn)證牛頓第一?定律的實(shí)驗(yàn)雖?然現(xiàn)在做不出?來(lái)，但將來(lái)總有一?天可以用實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證。2.子彈從槍口射?出后，它能在空中繼?續(xù)向前飛行，是因?yàn)椋ǎ〢．子彈受到火藥?的推力B．子彈受到慣性?力的作用C．子彈具有慣性?D．子彈的慣性大?于它受到的阻?力3.關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正?確的是（）A．在市內(nèi)限速是?由于速度越大?，慣性越大，容易造成事故?。B．靜止的物體沒(méi)?有慣性C．物體處在完全?失重的狀態(tài)下?，如在太空的飛?船內(nèi)的物體沒(méi)?有慣性D．不存在沒(méi)有慣?性的物體4.在日常生活中?，慣性現(xiàn)象既有?利，也有弊，以下屬于利用?慣性“利”的一面的是（）A．賽車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)?滑出賽道B．人踩在西瓜皮?上會(huì)滑到C．用手拍掉衣服?上的灰塵D．高速行駛的汽?車(chē)突然剎車(chē)時(shí)?，乘客向前傾5.下列現(xiàn)象中由?于慣性造成的?是（）A．向上拋石塊，石塊出手后會(huì)?上升的越來(lái)越?慢B．向上拋石塊，石塊會(huì)最終落?回地面C．在百米賽跑中?運(yùn)動(dòng)員不能立?即停在終點(diǎn)上?D．船上的人向后?劃水，船會(huì)向前運(yùn)動(dòng)?6.下列事件中不?能用慣性知識(shí)?解釋的是（）A．短跑運(yùn)動(dòng)員跑?到終點(diǎn)后不能?立即停下來(lái)B．在勻速行駛的?列車(chē)上，小明向上跳起?后仍然落回原?處C．踢出去的足球?最終會(huì)停下來(lái)?D．在馬路上騎自?行車(chē)不宜太快?，防止造成交通?事故7.下列事件中，屬于防止慣性?的是（）A．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在?起跳前要助跑?B．為了安全行駛?，汽車(chē)不能超載?C．拍打衣服，可以把衣服上?的塵土拍掉D．停止蹬自行車(chē)?后，車(chē)仍能前進(jìn)一?段距離四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讓小車(chē)從斜面?頂端從靜止開(kāi)?始滑下，分別在光滑程?度不同的水平?面運(yùn)動(dòng)，小車(chē)最后都會(huì)?慢慢停下來(lái)，這是因?yàn)?，得到的結(jié)論是?：水平面越光滑?，小車(chē)受到的摩?擦力越小，速度減小得越?。由此可推理出?：如果小車(chē)不受?力，小車(chē)將。2、關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正?確的是()A、物體靜止時(shí)有?慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有慣?性B、物體保持靜止?或勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有?慣性C、物體受力作用?時(shí)才有慣性D、物體的慣性與?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是?否受力無(wú)關(guān)3、我國(guó)公安部門(mén)?規(guī)定：在高速公路上?，汽車(chē)駕駛員和?乘客都要系上?安全帶，主要是為了減?輕下列哪種情?況下可能造成?對(duì)人身的傷害?()A、汽車(chē)加速B、汽車(chē)速度過(guò)快?C、緊急剎車(chē)D、汽車(chē)突然啟動(dòng)?4、慣性是造成許?多交通事故的?原因，下列不是為了?防止由于慣性?而造成交通事?故所制定的交?通規(guī)則是()A、某些地段要對(duì)?機(jī)動(dòng)車(chē)輛限速?B、車(chē)輛快速行駛?時(shí)要保持車(chē)距?C、車(chē)輛靠右側(cè)行?駛D、小型客車(chē)的駕?駛員必須系安?全帶畫(huà)出在平直公?上勻速行駛的?汽車(chē)受力的示?意圖。五、課堂小結(jié)我的收獲：我還存在的疑?惑：六、課下作業(yè)第6節(jié)二力平衡教師寄語(yǔ)：多學(xué)則智，多思則明學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴知道平衡狀態(tài)?是指物體處于?靜止或勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)⑵知道物體處于?平衡狀態(tài)所受?的力稱(chēng)為平衡?力，最簡(jiǎn)單的情況?是二力平衡。⑶理解二力平衡?的條件⑷能利用平衡條?件解決簡(jiǎn)單的?平衡問(wèn)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二力平衡的條?件學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平衡力與作用?力和反作用力?學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧與導(dǎo)?入新課1．牛頓第一定律?的內(nèi)容是什么?？2．什么叫慣性？物體在什么情?況下有慣性？牛頓第一定律?告訴我們，物體在不受外?力的時(shí)候總要?保持靜止?fàn)顟B(tài)?或勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)狀態(tài)．但是一切物體?都受到力的作?用，物體保持靜止?或保持勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況?也是普遍存在?的．那么這二者之?間有什么聯(lián)系?呢？新知學(xué)習(xí)與探?究力的平衡：1.你見(jiàn)過(guò)的哪些?物體受到力的?作用并保持靜?止或勻速直線(xiàn)?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？2.物體在受到幾?個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持?靜止或勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾?個(gè)力．3.敘述上述各例?中的物體的運(yùn)?動(dòng)狀態(tài)及它們?各自受到的力?之間的關(guān)系．探究二力平衡?的條件：提出問(wèn)題：作用在一個(gè)物?體上的兩個(gè)力?，符合什么條件?才能使物體平?衡？根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材?進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)?，思考并記錄下?列內(nèi)容：在細(xì)線(xiàn)的兩端?懸掛質(zhì)量相同?的鉤碼，小車(chē)是否靜止?？小車(chē)受到的兩?個(gè)拉力的大小?有什么關(guān)系？方向有什么特?點(diǎn)？把小車(chē)扭轉(zhuǎn)一?下，使兩個(gè)力的作?用線(xiàn)不在同一?直線(xiàn)上，小車(chē)是否靜止?？重新平衡后，兩個(gè)力的方向?有什么特點(diǎn)？在細(xì)線(xiàn)的兩端?懸掛質(zhì)量不相?同的鉤碼，小車(chē)是否靜止?？小組討論后寫(xiě)?出你的結(jié)論：二力平衡條件?的應(yīng)用二力平衡條件?的應(yīng)用可以從?兩方面去掌握?．1．根據(jù)物體處于?靜止?fàn)顟B(tài)或勻?速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)，可以分析出作?用在物體上的?力的大小和方?向．例題：質(zhì)量是50千?克的人站在水?平地面上，畫(huà)出人受力的?圖示．人受重力G和?地面的支持力?N．人處于靜止?fàn)?態(tài)，所以重力G和?支持力N是平?衡的．那么這兩個(gè)力?一定滿(mǎn)足二力?平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)?上．根據(jù)人的質(zhì)量?，計(jì)算出人的重?力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下?．支持力N=500牛頓，方向豎直向上?．（圖示略）2．根據(jù)物體的受?力情況判斷物?體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?．物體不受力，應(yīng)保持勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或保持?靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力?，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生?改變，這是力產(chǎn)生的?效果．物體受平衡力?時(shí)，應(yīng)保持靜止或?保持勻速直線(xiàn)?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．靜止的物體受?平衡力時(shí)，仍然保持靜止?；運(yùn)動(dòng)的物體受?平衡力時(shí)，仍然保持勻速?直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．例如，火車(chē)在平直的?軌道上行駛．在豎直方向上?重力和支持力?平衡，如果牽引力大?于阻力，火車(chē)將加速；如果牽引力小?于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力?相等時(shí)，水平方向二力?平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)?前進(jìn)．小組討論思考?：平衡力和作用?力與反作用力?的相同點(diǎn)和不?同點(diǎn)？達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、用電線(xiàn)掛在天?花板上的電燈?，靜止時(shí)受到的?力是一對(duì)平衡?力的是（）A、天花板對(duì)電線(xiàn)?的拉力和電線(xiàn)?對(duì)天花板的拉?力B、電燈對(duì)電線(xiàn)的?拉力和電線(xiàn)對(duì)?電燈的拉力C、電線(xiàn)對(duì)電燈的?拉力和電燈受?到的重力D、電燈對(duì)電線(xiàn)的?拉力和電燈受?到的重力2、一位同學(xué)水平?向右推放在水?平地面上的桌?子沒(méi)有推動(dòng)，則下列說(shuō)法中?正確的是（）A、因?yàn)橥屏π∮?桌子所受的阻?力，所以未推動(dòng)B、因?yàn)橥屏π∮?桌子所受的重?力，所以為推動(dòng)C、雖然桌子沒(méi)有?推動(dòng)，但推力等于桌?子所受的阻力?D、雖然桌子沒(méi)有?推動(dòng)，但推力一定等?于桌子所受的?重力3、下列說(shuō)法正確?的一組是（）①物體間力的作?用是相互的；②只有相互接觸?的物體才有力?的作用；③力是改變物體?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原?因；④只受重力作用?的物體一定豎?直向下運(yùn)動(dòng)A、①②B、①③C、②③D、③④4、下列關(guān)于力的?說(shuō)法中正確的?是（）A、三要素相同的?兩個(gè)力一定是?平衡力B、物體受非平衡?力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定?改變C、游泳運(yùn)動(dòng)員只?受水向前的力?，他對(duì)水不施力?D、“蜘蛛俠”攀爬高層建筑?時(shí)，使他上升的力?是他對(duì)自己的?拉力5、跳傘運(yùn)動(dòng)員在?空中勻速下落?，則運(yùn)動(dòng)員（）A、只受重力作用?B、只受阻力作用?C、受平衡力作用?D、所受重力大于?阻力6.下列說(shuō)法中，屬于一對(duì)平衡?力的是（）A.人推墻的力和?墻對(duì)人的推力?B.人推墻的力和?墻受到的推力?C.站在水平地面?上的人，人受到的重力?和人對(duì)地面的?壓力D.站在水平地面?上的人，人受到的重力?和地面對(duì)人的?支持力7.下列敘述的幾?對(duì)力中，屬于作用力與?反作用力的是?（）A.人推墻的力，鞋受到的阻力?B.墻對(duì)人的力與?人受到的向后?的力C.人推墻的力和?墻受到的推力?D.人推墻的力與?墻對(duì)人的力8.書(shū)放在桌子上?，則書(shū)對(duì)桌子的?壓力和桌子對(duì)?書(shū)的支持力是?一對(duì)＿＿＿力?，書(shū)的重力與桌?子對(duì)書(shū)的支持?力是一對(duì)＿＿?＿力。課堂小結(jié)我的收獲：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)?系可以粗略地?概括如下：維持運(yùn)動(dòng)不需?要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣?性，只有改變物體?的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)?才需要力．但是物體在平?衡力的作用下?，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)?改變．物體保持靜止?或勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)的條件是什?么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或?受平衡力時(shí)就?可以保持靜止?或勻速直線(xiàn)運(yùn)?動(dòng)．而實(shí)際上物體?是沒(méi)有不受力?的，所以物體受平?衡力時(shí)就保持?靜止或勻速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．我還存在的疑?惑：。六、課下作業(yè)第十二章運(yùn)動(dòng)和力課題運(yùn)動(dòng)和力課型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道世界處于?不停的運(yùn)動(dòng)之?中，能舉例說(shuō)明生?活和自然界存?在多多樣的運(yùn)?動(dòng)形式。2．能根據(jù)日常經(jīng)?驗(yàn)粗略估測(cè)物?體長(zhǎng)度，會(huì)使用適當(dāng)工?具測(cè)量長(zhǎng)度；3．能用速度描述?物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式?進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)?算；4.認(rèn)識(shí)力的作用?效果，了解物體運(yùn)動(dòng)?狀態(tài)變化的原?因5．理解物體的慣?性，能描述并理解?牛頓第一定律?。重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系?，能用所學(xué)知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)題?難點(diǎn)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)?系學(xué)具環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)知識(shí)梳理找出規(guī)律典型例題抽取規(guī)律典型例題抽取規(guī)律定義：機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物定義：選擇：除自身之外的?任何物體運(yùn)動(dòng)和靜止的?相對(duì)性運(yùn)動(dòng)快慢的描?述：速度公式：運(yùn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的快慢單位：動(dòng)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]和變速運(yùn)動(dòng)力長(zhǎng)度測(cè)量單位：工具：時(shí)間測(cè)量單位：工具：?jiǎn)挝唬鹤饔眯Ч?、2、力三要素：表示：力的示意圖慣性牛頓第一定律?：二力平衡：考點(diǎn)一：參照物的選擇?和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)?性例1、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)?和靜止的說(shuō)法?正確的是（）A、地球同步衛(wèi)星?圍繞地球飛行?時(shí)，以地面為參照?物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)B、月亮在云中穿?行時(shí)，以云為參照物?，月亮是運(yùn)動(dòng)的?。C、飛機(jī)在空中加?油時(shí)，以地面以參照?物，受油機(jī)是靜止?的。D、漂流而下的小?船，以河岸為參照?物，小船是靜止的?。變式練習(xí)1：看圖中的煙和?小旗，關(guān)于甲、乙兩車(chē)相對(duì)于?房子的運(yùn)動(dòng)情?況，下列說(shuō)法中正?確的是（）A、甲、乙兩車(chē)一定向?左運(yùn)動(dòng)B、甲、乙兩車(chē)一定向?右運(yùn)動(dòng)C、甲車(chē)可能運(yùn)動(dòng)?，