大學音樂鑒賞課的分析

大學音樂鑒賞課的分析一、 遵循音樂教學規(guī)律任何學生的個人發(fā)展或知識的學習，必然經(jīng)歷一個由簡到繁、由單一到復合、由低級到高級的過程，音樂鑒賞課程的教學也應遵循如此“循序漸進”的教學規(guī)律。在進行教學時，應將知識內(nèi)容串聯(lián)，實現(xiàn)“線性知識結(jié)構(gòu)”的建立。要遵循這樣的教學規(guī)律，需要教師首先確立一個最為適當?shù)闹R模塊分類法則。通俗的講,音樂鑒賞課可以按照年代、流派進行模塊分類展開教學 ，例如：巴洛克音樂時期、古典主義音樂時期、浪漫主義音樂時期、民族樂派等 ?可以按照樂曲體裁分類進行教學。例如：民族管弦樂合奏、交響曲、組曲、室內(nèi)樂等。除此之外,還有一種更為科學、合理的分類法，即按照曲式結(jié)構(gòu)進行知識模塊的分類。首先，以簡單的單一部、單二部、單三部曲式為基礎，為學生建立曲式結(jié)構(gòu)的概念；其次,進行復三部曲式、回旋曲式、變奏曲式、民族多段體等架構(gòu)的學習，展開教學；再次，進行較高難度的大型曲式結(jié)構(gòu)教學，如奏鳴曲式結(jié)構(gòu)、回旋奏鳴曲式結(jié)構(gòu);最后,通過復習進行系統(tǒng)的知識整合。其科學性體現(xiàn)在由“最簡單”到“最復雜”，不僅利于學生知識結(jié)構(gòu)的建立和情感體驗，也有助于和聲、曲式分析等相關(guān)課程的學習。二、 教學內(nèi)容的四個環(huán)節(jié)針對音樂鑒賞課程的教學內(nèi)容，可以將其分為四個環(huán)節(jié)，從第一到第四階梯式進行（一）曲式結(jié)構(gòu)概念。由于整體教學知識模塊按曲式結(jié)構(gòu)進行分類因此放在教學首位,例如,單三部曲式“A+B+A、回旋曲式“A+B+A+C+A+…”以及該曲式結(jié)構(gòu)的特征。為學生解決某一曲式類型“是什么”的問題 ，明確教學目標,為整體知識結(jié)構(gòu)建立基礎。（二）代表曲目的作曲家和創(chuàng)作背景。在學習曲式結(jié)構(gòu)概念之后 ，選擇最具代表性的樂曲展開教學，講解該曲目的作曲及創(chuàng)作背景。在這一環(huán)節(jié)中 ，最關(guān)鍵的是鑒賞曲目的選擇。在曲目選擇上，教師應選擇能夠普遍接觸到的、易分析的經(jīng)典曲目。如復三部曲式結(jié)構(gòu)，可以選擇：《拉德斯基進行曲》《春節(jié)序曲》進行教學；變奏曲式結(jié)構(gòu)的教學，可以選擇:《鱒魚鋼琴五重奏》《在中亞細亞草原》等曲目。除此之外,還可適當插入一些具典型音樂形象、特征,且與課程內(nèi)容主題相近的曲目，如：《野蜂飛舞》《荒山之夜》等，用這樣具有鮮明形象的音樂吸引學生的注意,激發(fā)學生對音樂學習的熱愛。（三）樂曲體裁。當具體講到某一曲式結(jié)構(gòu)的代表作曲家及其作品 ，不可避免的將內(nèi)容延伸至樂曲體裁。通過樂曲體裁的學習，進一步擴充課堂教學，拓展學生的專業(yè)學習內(nèi)容。學生需要了解的主要樂曲體裁包括：交響曲、進行曲、室內(nèi)樂、組曲、圓舞曲、奏鳴曲、幻想曲、民樂合奏等。如體裁室內(nèi)樂的教學 ，可以從室內(nèi)樂的概念、起源、常見形式三個層面進行展開。（四） 樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析。此環(huán)節(jié)為整體教學過程中的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)學生對樂曲曲式結(jié)構(gòu)的掌握、對音樂形象的理解和音樂情感的體驗 ，在這一環(huán)節(jié)集中進行。如在進行“變奏曲式結(jié)構(gòu) 《鱒魚鋼琴五重奏》（第四樂章）”教學時,將樂曲“A+A1+A2+A3+A4+A5+A\6s次變奏拆解,逐個進行分析。其中,第一變奏A1樂段,由鋼琴主奏旋律,小提琴聲部演奏一連串的6連音,整段音樂充滿歡快、無憂的情感,描繪了鱒魚在河水中游動的歡快景象；第二變奏A2樂段,中提琴演奏主旋律，歡快音樂的背后由中提琴暗淡、憂傷的音色進行襯托，預示接下來的故事有不詳?shù)氖虑榧磳l(fā)生。依次類推，完成整個曲目的欣賞教學。三、 教學策略的靈活應用音樂鑒賞課在高等教育學府通常以專業(yè)課和公共課兩種形式出現(xiàn)。音樂專業(yè)的學生具備一定的音樂基礎知識和專業(yè)技能，針對這樣的學生群體進行教學,在PPT課件、音頻文件及少量視頻文件的支持下,輔以講解就能獲得一定的教學效果。然而，作為一門高校公共選修課程，學生缺乏必要的基礎知識、藝術(shù)素質(zhì)良莠不齊，運用相同的教學方式處理就會顯得被動。這時應調(diào)整教學策略，在課件中少放置音頻，多放置視頻文件，用音樂視頻為非音樂專業(yè)學生傳達更多、更為直觀的信息。除聆聽音樂之外，在視頻中還可觀察到整體樂隊配置、民族西洋樂器、樂隊指揮風格等，以獲得良好的教學效果。四、 結(jié)語綜上所述，在“循序漸進”教學規(guī)律的基礎上，進行四個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容,靈活運用多媒體教學設備，針對不同的教學群體調(diào)整教學策略，才能上好大學音樂鑒賞課。倚窗遠眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實的面孔。面對那流轉(zhuǎn)的薄霧，我會幻想，那里有一個世外桃源。在天階夜色涼如水的夏夜，我會靜靜地，靜靜地，等待一場流星雨的來臨…許下一個愿望，不乞求去實現(xiàn)，至少，曾經(jīng)，有那么一刻，我那還未枯萎的，青春的，詩意的心，在我最美的年華里，同星空做了一次靈魂的交流…秋日里，陽光并不刺眼，天空是一碧如洗的藍，點綴著飄逸的流云。偶爾，一片飛舞的落葉，會飄到我的窗前。斑駁的