【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件

【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂酒髽I(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箯哪７碌匠綐?biāo)桿管理主講:陳泓冰第一部分:標(biāo)桿透析1、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理是21世紀(jì)三大管理工具之首你能衡量的,才是你能管理的;如果你不能測,你就不可能控制它、管理它種科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算是達(dá)到真正完善的地步!卡爾馬克思下面就結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)如何創(chuàng)新教學(xué)方法讓思想品德課堂更理想的觀點(diǎn)：一、理想的思品課堂應(yīng)是學(xué)生自主探究的課堂以人為本，以人的發(fā)展為本，必然呼喚人的主體精神。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為，沒有其自身積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展就無從談起。所以，構(gòu)建理想課堂，最根本、最關(guān)鍵的一環(huán)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即由過去的“被動(dòng)接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄渴健睂W(xué)習(xí)，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為此，我在平時(shí)教學(xué)中，努力從三個(gè)方面去實(shí)踐嘗試：（1），積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造盡可能多的條件和機(jī)會，讓他們在動(dòng)手、動(dòng)腦中“學(xué)習(xí)”；（2），精心指導(dǎo)學(xué)生自主探究，在提供必要的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生探究的同時(shí)，注重適時(shí)針對探究中出現(xiàn)的疑難和問題，加以有效引領(lǐng)和點(diǎn)撥；（3），認(rèn)真組織學(xué)生合作交流，既注意讓學(xué)生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學(xué)生在討論、爭辯中產(chǎn)生思維碰撞，以達(dá)到互啟、互促、共進(jìn)、共贏。二、理想的思品課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的課堂真實(shí)、有效的課堂教學(xué)往往是不確定的，雖可大致預(yù)測，卻是無法規(guī)定的。正如葉瀾教授所說：課堂教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯應(yīng)是“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”。由此可見，動(dòng)態(tài)生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時(shí)教學(xué)中，除了在課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)外，應(yīng)憑借教學(xué)機(jī)智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各類信息，推動(dòng)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成。”三、理想的思品課堂應(yīng)是愉悅和諧的課堂蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學(xué)既是認(rèn)知活動(dòng)過程，同時(shí)又是師生情感交流過程。從這個(gè)意義上說，愉悅和諧、富有情趣味的教學(xué)氛圍是構(gòu)建理想課堂的有力保證。為此，教師應(yīng)在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從建立民主、平等的師生關(guān)系入手，努力營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話。在課堂教學(xué)行為特別是評價(jià)用語上堅(jiān)持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵(lì)語言，既曉之以理，又動(dòng)之以情，不斷激發(fā)同學(xué)們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)困生也能“抬起頭來走路”。從而，讓課堂真正成為每個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，人人都有機(jī)會享受成功的喜悅，人人都能得到應(yīng)有的發(fā)展。四、理想的思品課堂應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能的課堂興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中體驗(yàn)成功與快樂。我在教學(xué)過程中注意運(yùn)用了以下方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：（1）一字激活。在教學(xué)中，巧用漢字，有時(shí)再賦予漢字一些新的時(shí)代內(nèi)容，就能起到啟發(fā)誘導(dǎo)、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時(shí)，我板書了一個(gè)“臭”字，解釋為“自大多一點(diǎn)”即為“臭”，教育學(xué)生“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，從而使學(xué)生樹立了正確的自尊心和自信心。（2）課堂模擬。為學(xué)生創(chuàng)立社會實(shí)踐活動(dòng)空間，舉辦模擬活動(dòng)，使學(xué)生對社會生活基本知識加深了理解，也體會到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養(yǎng)了市場競爭意識和創(chuàng)造思維能力?！保?）法庭辯論。即學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)的能力，充分發(fā)揮自己的才能。（4）猜迷語。把所學(xué)內(nèi)容變成為迷語，難度較大，要求較高，但學(xué)生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場”，打一消費(fèi)者的權(quán)利（謎底為自主選擇權(quán)，因?yàn)槌惺亲赃x場）。（5）留有余地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還學(xué)生主體地位，不僅要還學(xué)生以自由支配的時(shí)間，更要讓學(xué)生有思維的過程，讓學(xué)生去感受、理解知識是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。五、理想的思品課堂應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的功能的課堂多媒體教學(xué)可充分利用其形、聲去創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。六、理想的思品課堂應(yīng)是及時(shí)撲捉教育契機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課堂教育契機(jī)，就是教育者一種可求而不可遇的機(jī)會來臨之際，及時(shí)抓住這種稍縱即逝的機(jī)會對受教育者實(shí)施的教育。如國內(nèi)外重大事件、社會熱點(diǎn)等，很可能就孕育著教育之機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，巧妙地及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。總之，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學(xué)生更樂于參與課堂學(xué)習(xí)，更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用“創(chuàng)新”的教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，給予學(xué)生創(chuàng)造的自由空間，挖掘每位學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為自我創(chuàng)造的新人，讓學(xué)生擁有快樂幸福的學(xué)習(xí)生活、擁有更快樂幸福的人生！創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然.數(shù)學(xué)創(chuàng)新的“新”主要指“新的數(shù)學(xué)思想、新理論、新方法和新發(fā)明”.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，它有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力.一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新心理學(xué)研究表明：學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會注意力集中，求知欲旺盛，思維活躍.因此，在新課程的實(shí)施中我們更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).激趣的方法有很多，如：課前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心；注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法產(chǎn)生的根源；把概念回歸自然，回歸現(xiàn)實(shí)才能對概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用、判斷、推理時(shí)才會準(zhǔn)確.例如，教師在講解排列組合時(shí)，可問學(xué)生在全班同學(xué)中選兩位臨時(shí)正、副班長和只選兩名班干，不分配職位，共有多少種不同的方法，并找出其區(qū)別.學(xué)生可自行思考，也可相互探討，教師積極參與其中，給予激發(fā)和引導(dǎo)，最后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié).學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考，最后逐步給出“排列和組合”的區(qū)別，就連平時(shí)不怎么愛學(xué)習(xí)和說話的同學(xué)也積極參與其中，雖然答案不怎么完美，但經(jīng)過師生共同討論，教師給予適時(shí)的總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行反思，發(fā)覺學(xué)生們對該部分知識有了較深刻的認(rèn)識.興趣是學(xué)習(xí)成功的第一步，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會變成老師“要我學(xué)”的強(qiáng)制行為，其效果只能是事倍功半的.二、思想滲透，為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染，因此，教師完全可以把教學(xué)過程中面對的一些比較難于掌握的題目轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想來解題，這樣學(xué)生逐漸地就會形成舉一反三、觸類旁通的解題思路，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破，在要害處增長能力，在隱蔽處暴露弱點(diǎn)，在細(xì)微處磨礪意志，為創(chuàng)新掃清障礙，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供基礎(chǔ).三、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，親歷創(chuàng)新過程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是直接將現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而是根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，創(chuàng)造問題情境，充分利用實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)系列問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀想象到發(fā)現(xiàn)、猜想，然后給出驗(yàn)證及理論證明，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程，逐步掌握認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).事實(shí)證明，從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律來認(rèn)知數(shù)學(xué)，這是絕大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程中易于接受的方式.四、對癥訓(xùn)練，走向由誤導(dǎo)悟我們可以通過對數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各知識點(diǎn)的理解、運(yùn)用上都存在哪些具體的問題，同時(shí)能看出學(xué)生在解題思路上有哪些具體的優(yōu)、缺點(diǎn).對于這些具體的情況，作為教師，我們要注意積累第一手資料，將這些情況進(jìn)行歸類整理，進(jìn)一步探究原因；然后在第二天的課前或輔導(dǎo)時(shí)間加以有針對性的點(diǎn)評，因?yàn)獒槍π员容^強(qiáng)、比較具體，再加上點(diǎn)評得到位、透徹，所以一般都能收到較好的效果.例如，有這樣一道作業(yè)題：如果C：（x-2）2+（y-2）2=18上最多存在三點(diǎn)到直線l：ax+by=0的距離為22，則直線的斜率k1∈__________.通過認(rèn)真批閱作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，于是先歸類整理，然后進(jìn)一步重新組合成一篇處理習(xí)題的教案，上課時(shí)再一一點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)效果其收效自然是很大的，因?yàn)橹睋粢?，明辨是非，由誤導(dǎo)悟！總之，人貴在創(chuàng)造，課堂中的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練舉足輕重.培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人是中華民族振興的需要，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要開發(fā)思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位.【【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義1從模仿到超越標(biāo)桿管理主講:陳泓冰從模仿到超越2第一部分:標(biāo)桿透析1、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理是21世紀(jì)三大管理工具之首你能衡量的,才是你能管理的;如果你不能測,你就不可能控制它、管理它種科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算是達(dá)到真正完善的地步!卡爾馬克思第一部分:標(biāo)桿透析3什么是標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理的概念:不斷尋找和研究一流公司的最佳實(shí)踐,以此為基準(zhǔn)與本企業(yè)進(jìn)行比較、分析、判斷,從而使自己企業(yè)得到不斷改進(jìn),并進(jìn)入趕超一流公司創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)繢的良性循環(huán)過程。標(biāo)桿思維關(guān)注更優(yōu)方法、更優(yōu)流程、更優(yōu)模式,追求目標(biāo)、流程、成本、計(jì)劃、信息、技術(shù)、知識、績效的精細(xì)化。立標(biāo)、追標(biāo)、超標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)什么是標(biāo)桿管理4標(biāo)桿就是可參照的預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)標(biāo):是我們在質(zhì)量、數(shù)量和價(jià)值100%標(biāo)準(zhǔn)方面所期望獲得的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)90%效果桿:參照物關(guān)于戰(zhàn)略對標(biāo)匚企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的要?jiǎng)?wù)了就是將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成一整套有參照物的、可執(zhí)行的績效衡量標(biāo)準(zhǔn)與體系,來引導(dǎo)和激勵(lì)員工努力的方向“你衡量什么,你就得到什么”標(biāo)桿就是可參照的預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)5標(biāo)桿管理體系譜系圖企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略戰(zhàn)略對標(biāo)價(jià)值鏈對標(biāo)產(chǎn)業(yè)鏈對標(biāo)重點(diǎn)事業(yè)對標(biāo)管理供應(yīng)鏈對標(biāo)市場鏈對標(biāo)略指標(biāo)分解←…競爭項(xiàng)目模塊創(chuàng)新項(xiàng)目模塊項(xiàng)標(biāo)桿模塊分析管標(biāo)→分析進(jìn)擇桿項(xiàng)目指標(biāo)分解→模式再造管執(zhí)標(biāo)執(zhí)行管理目標(biāo)管理技術(shù)指標(biāo)分解理流管程理信息管理識管理計(jì)劃管理流程管理績效管理崗位責(zé)任指標(biāo)體系標(biāo)桿人指標(biāo)分解指標(biāo)提升考核標(biāo)桿標(biāo)桿持續(xù)改善化有機(jī)制文化質(zhì)化有制度化有精神化有案例管理標(biāo)桿管理體系譜系圖62、標(biāo)桿管理類型與實(shí)施效果內(nèi)部績效標(biāo)桿,信以競爭對象為基準(zhǔn)息共享。在產(chǎn)品、服務(wù)、流內(nèi)部最佳職能或流競爭性標(biāo)桿管理程等方面的績效、程及其實(shí)踐方法、進(jìn)行比較推廣到組織的其他直接競爭內(nèi)部功能性流程性標(biāo)桿管理人標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理行業(yè)領(lǐng)先者或某些企業(yè)以最佳工作流程為基的優(yōu)秀職能為基準(zhǔn)準(zhǔn)對標(biāo)的是類似的工作流程。2、標(biāo)桿管理類型與實(shí)施效果7競爭性及合作性標(biāo)桿管理案例佛吉尼亞州林奇堡市消防及緊急醫(yī)療XXEROX部門針對火災(zāi)死亡率的對標(biāo),高出施樂平均水平150%,而波特蘭市為一人年/10萬人,該市卻為5人。引入最佳實(shí)踐一年后,降為平均水平。功能性標(biāo)桿管理案例90年代初,美國警察局長訪日對標(biāo)日本的“交番”,并在圣胡囤墻與燃煤流失安和費(fèi)城作試點(diǎn)。三年內(nèi),兩地的犯罪率降低35%和24%流程型標(biāo)桿管理案例美國空軍司令部下令全面實(shí)豆制品企業(yè)流程對標(biāo)施標(biāo)桿管理:F16的加油時(shí)間平均為45分鐘,之后減少為內(nèi)部型標(biāo)桿管理案例36分鐘28分鐘競爭性及合作性標(biāo)桿管理案例8標(biāo)桿管理提升企業(yè)核心競爭力現(xiàn)在很多公司尤其是那些跨國公司將標(biāo)桿管理視為獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性管理工具,因?yàn)楝F(xiàn)行市場競爭的主題是創(chuàng)新速度。標(biāo)桿管理學(xué)習(xí)創(chuàng)新提速(變革標(biāo)桿管理提升企業(yè)核心競爭力9標(biāo)桿管理是競爭力提升的八大工具戰(zhàn)略制定冬標(biāo)桿管理洄盛學(xué)習(xí)型組織質(zhì)量管理工具標(biāo)桿管理是競爭力提升的八大工具10標(biāo)桿管理的作用對企業(yè)追求卓越·精益管理持續(xù)改善建立核心競爭力對政府學(xué)習(xí)型組織機(jī)關(guān)效能政府執(zhí)政能力對公民國民素質(zhì)提升標(biāo)桿管理的作用11【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件12【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件13【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件14【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件15【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件16【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件17【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件18【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件19【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件20【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件21【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件22【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件23【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件24【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件25【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件26【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件27【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件28【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件29【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件30【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件31【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件32【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件33【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件34【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件35【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立課件3656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義之四立6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箯哪７碌匠綐?biāo)桿管理主講:陳泓冰第一部分:標(biāo)桿透析1、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理是21世紀(jì)三大管理工具之首你能衡量的,才是你能管理的;如果你不能測,你就不可能控制它、管理它種科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算是達(dá)到真正完善的地步!卡爾馬克思下面就結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)如何創(chuàng)新教學(xué)方法讓思想品德課堂更理想的觀點(diǎn)：一、理想的思品課堂應(yīng)是學(xué)生自主探究的課堂以人為本，以人的發(fā)展為本，必然呼喚人的主體精神。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為，沒有其自身積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展就無從談起。所以，構(gòu)建理想課堂，最根本、最關(guān)鍵的一環(huán)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即由過去的“被動(dòng)接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄渴健睂W(xué)習(xí)，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為此，我在平時(shí)教學(xué)中，努力從三個(gè)方面去實(shí)踐嘗試：（1），積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造盡可能多的條件和機(jī)會，讓他們在動(dòng)手、動(dòng)腦中“學(xué)習(xí)”；（2），精心指導(dǎo)學(xué)生自主探究，在提供必要的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生探究的同時(shí)，注重適時(shí)針對探究中出現(xiàn)的疑難和問題，加以有效引領(lǐng)和點(diǎn)撥；（3），認(rèn)真組織學(xué)生合作交流，既注意讓學(xué)生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學(xué)生在討論、爭辯中產(chǎn)生思維碰撞，以達(dá)到互啟、互促、共進(jìn)、共贏。二、理想的思品課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的課堂真實(shí)、有效的課堂教學(xué)往往是不確定的，雖可大致預(yù)測，卻是無法規(guī)定的。正如葉瀾教授所說：課堂教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯應(yīng)是“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”。由此可見，動(dòng)態(tài)生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時(shí)教學(xué)中，除了在課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)外，應(yīng)憑借教學(xué)機(jī)智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各類信息，推動(dòng)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成?！比?、理想的思品課堂應(yīng)是愉悅和諧的課堂蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學(xué)既是認(rèn)知活動(dòng)過程，同時(shí)又是師生情感交流過程。從這個(gè)意義上說，愉悅和諧、富有情趣味的教學(xué)氛圍是構(gòu)建理想課堂的有力保證。為此，教師應(yīng)在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從建立民主、平等的師生關(guān)系入手，努力營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話。在課堂教學(xué)行為特別是評價(jià)用語上堅(jiān)持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵(lì)語言，既曉之以理，又動(dòng)之以情，不斷激發(fā)同學(xué)們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)困生也能“抬起頭來走路”。從而，讓課堂真正成為每個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，人人都有機(jī)會享受成功的喜悅，人人都能得到應(yīng)有的發(fā)展。四、理想的思品課堂應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能的課堂興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中體驗(yàn)成功與快樂。我在教學(xué)過程中注意運(yùn)用了以下方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：（1）一字激活。在教學(xué)中，巧用漢字，有時(shí)再賦予漢字一些新的時(shí)代內(nèi)容，就能起到啟發(fā)誘導(dǎo)、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時(shí)，我板書了一個(gè)“臭”字，解釋為“自大多一點(diǎn)”即為“臭”，教育學(xué)生“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，從而使學(xué)生樹立了正確的自尊心和自信心。（2）課堂模擬。為學(xué)生創(chuàng)立社會實(shí)踐活動(dòng)空間，舉辦模擬活動(dòng)，使學(xué)生對社會生活基本知識加深了理解，也體會到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養(yǎng)了市場競爭意識和創(chuàng)造思維能力。”（3）法庭辯論。即學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)的能力，充分發(fā)揮自己的才能。（4）猜迷語。把所學(xué)內(nèi)容變成為迷語，難度較大，要求較高，但學(xué)生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場”，打一消費(fèi)者的權(quán)利（謎底為自主選擇權(quán)，因?yàn)槌惺亲赃x場）。（5）留有余地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還學(xué)生主體地位，不僅要還學(xué)生以自由支配的時(shí)間，更要讓學(xué)生有思維的過程，讓學(xué)生去感受、理解知識是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。五、理想的思品課堂應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的功能的課堂多媒體教學(xué)可充分利用其形、聲去創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。六、理想的思品課堂應(yīng)是及時(shí)撲捉教育契機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課堂教育契機(jī)，就是教育者一種可求而不可遇的機(jī)會來臨之際，及時(shí)抓住這種稍縱即逝的機(jī)會對受教育者實(shí)施的教育。如國內(nèi)外重大事件、社會熱點(diǎn)等，很可能就孕育著教育之機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，巧妙地及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。總之，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學(xué)生更樂于參與課堂學(xué)習(xí)，更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用“創(chuàng)新”的教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，給予學(xué)生創(chuàng)造的自由空間，挖掘每位學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為自我創(chuàng)造的新人，讓學(xué)生擁有快樂幸福的學(xué)習(xí)生活、擁有更快樂幸福的人生！創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然.數(shù)學(xué)創(chuàng)新的“新”主要指“新的數(shù)學(xué)思想、新理論、新方法和新發(fā)明”.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，它有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力.一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新心理學(xué)研究表明：學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會注意力集中，求知欲旺盛，思維活躍.因此，在新課程的實(shí)施中我們更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).激趣的方法有很多，如：課前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心；注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法產(chǎn)生的根源；把概念回歸自然，回歸現(xiàn)實(shí)才能對概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用、判斷、推理時(shí)才會準(zhǔn)確.例如，教師在講解排列組合時(shí)，可問學(xué)生在全班同學(xué)中選兩位臨時(shí)正、副班長和只選兩名班干，不分配職位，共有多少種不同的方法，并找出其區(qū)別.學(xué)生可自行思考，也可相互探討，教師積極參與其中，給予激發(fā)和引導(dǎo)，最后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié).學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考，最后逐步給出“排列和組合”的區(qū)別，就連平時(shí)不怎么愛學(xué)習(xí)和說話的同學(xué)也積極參與其中，雖然答案不怎么完美，但經(jīng)過師生共同討論，教師給予適時(shí)的總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行反思，發(fā)覺學(xué)生們對該部分知識有了較深刻的認(rèn)識.興趣是學(xué)習(xí)成功的第一步，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會變成老師“要我學(xué)”的強(qiáng)制行為，其效果只能是事倍功半的.二、思想滲透，為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染，因此，教師完全可以把教學(xué)過程中面對的一些比較難于掌握的題目轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想來解題，這樣學(xué)生逐漸地就會形成舉一反三、觸類旁通的解題思路，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破，在要害處增長能力，在隱蔽處暴露弱點(diǎn)，在細(xì)微處磨礪意志，為創(chuàng)新掃清障礙，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供基礎(chǔ).三、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，親歷創(chuàng)新過程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是直接將現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而是根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，創(chuàng)造問題情境，充分利用實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)系列問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀想象到發(fā)現(xiàn)、猜想，然后給出驗(yàn)證及理論證明，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程，逐步掌握認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).事實(shí)證明，從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律來認(rèn)知數(shù)學(xué)，這是絕大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程中易于接受的方式.四、對癥訓(xùn)練，走向由誤導(dǎo)悟我們可以通過對數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各知識點(diǎn)的理解、運(yùn)用上都存在哪些具體的問題，同時(shí)能看出學(xué)生在解題思路上有哪些具體的優(yōu)、缺點(diǎn).對于這些具體的情況，作為教師，我們要注意積累第一手資料，將這些情況進(jìn)行歸類整理，進(jìn)一步探究原因；然后在第二天的課前或輔導(dǎo)時(shí)間加以有針對性的點(diǎn)評，因?yàn)獒槍π员容^強(qiáng)、比較具體，再加上點(diǎn)評得到位、透徹，所以一般都能收到較好的效果.例如，有這樣一道作業(yè)題：如果C：（x-2）2+（y-2）2=18上最多存在三點(diǎn)到直線l：ax+by=0的距離為22，則直線的斜率k1∈__________.通過認(rèn)真批閱作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，于是先歸類整理，然后進(jìn)一步重新組合成一篇處理習(xí)題的教案，上課時(shí)再一一點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)效果其收效自然是很大的，因?yàn)橹睋粢?，明辨是非，由誤導(dǎo)悟！總之，人貴在創(chuàng)造，課堂中的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練舉足輕重.培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人是中華民族振興的需要，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要開發(fā)思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位.【【企業(yè)管理工具】二十一世紀(jì)三大管理工具之首的標(biāo)桿管理培訓(xùn)講義38從模仿到超越標(biāo)桿管理主講:陳泓冰從模仿到超越39第一部分:標(biāo)桿透析1、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理是21世紀(jì)三大管理工具之首你能衡量的,才是你能管理的;如果你不能測,你就不可能控制它、管理它種科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算是達(dá)到真正完善的地步!卡爾馬克思第一部分:標(biāo)桿透析40什么是標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理的概念:不斷尋找和研究一流公司的最佳實(shí)踐,以此為基準(zhǔn)與本企業(yè)進(jìn)行比較、分析、判斷,從而使自己企業(yè)得到不斷改進(jìn),并進(jìn)入趕超一流公司創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)繢的良性循環(huán)過程。標(biāo)桿思維關(guān)注更優(yōu)方法、更優(yōu)流程、更優(yōu)模式,追求目標(biāo)、流程、成本、計(jì)劃、信息、技術(shù)、知識、績效的精細(xì)化。立標(biāo)、追標(biāo)、超標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)什么是標(biāo)桿管理41標(biāo)桿就是可參照的預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)標(biāo):是我們在質(zhì)量、數(shù)量和價(jià)值100%標(biāo)準(zhǔn)方面所期望獲得的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)90%效果桿:參照物關(guān)于戰(zhàn)略對標(biāo)匚企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的要?jiǎng)?wù)了就是將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成一整套有參照物的、可執(zhí)行的績效衡量標(biāo)準(zhǔn)與體系,來引導(dǎo)和激勵(lì)員工努力的方向“你衡量什么,你就得到什么”標(biāo)桿就是可參照的預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)42標(biāo)桿管理體系譜系圖企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略戰(zhàn)略對標(biāo)價(jià)值鏈對標(biāo)產(chǎn)業(yè)鏈對標(biāo)重點(diǎn)事業(yè)對標(biāo)管理供應(yīng)鏈對標(biāo)市場鏈對標(biāo)略指標(biāo)分解←…競爭項(xiàng)目模塊創(chuàng)新項(xiàng)目模塊項(xiàng)標(biāo)桿模塊分析管標(biāo)→分析進(jìn)擇桿項(xiàng)目指標(biāo)分解→模式再造管執(zhí)標(biāo)執(zhí)行管理目標(biāo)管理技術(shù)指標(biāo)分解理流管程理信息管理識管理計(jì)劃管理流程管理績效管理崗位責(zé)任指標(biāo)體系標(biāo)桿人指標(biāo)分解指標(biāo)提升考核標(biāo)桿標(biāo)桿持續(xù)改善化有機(jī)制文化質(zhì)化有制度化有精神化有案例管理標(biāo)桿管理體系譜系圖432、標(biāo)桿管理類型與實(shí)施效果內(nèi)部績效標(biāo)桿,信以競爭對象為基準(zhǔn)息共享。在產(chǎn)品、服務(wù)、流內(nèi)部最佳職能或流競爭性標(biāo)桿管理程等方面的績效、程及其實(shí)踐方法、進(jìn)行比較推廣到組織的其他直接競爭內(nèi)部功能性流程性標(biāo)桿管理人標(biāo)桿管理標(biāo)桿管理行業(yè)領(lǐng)先者或某些企業(yè)以最佳工作流程為基的優(yōu)秀職能為基準(zhǔn)準(zhǔn)對標(biāo)的是類似的工作流程。2、標(biāo)桿管理類型與實(shí)施效果44競爭性及合作性標(biāo)桿管理案例佛吉尼亞州林奇堡市消防及緊急醫(yī)療XXEROX部門針對火災(zāi)死亡率的對標(biāo),高出施樂平均水平150%,而波特蘭市為一人年/10萬人,該市卻為5人。引入最佳實(shí)踐一年后,降為平均水平。功能性標(biāo)桿管理案例90年代初,美國警察局長訪日對標(biāo)日本的“交番”,并在圣胡囤墻與燃煤流失安和費(fèi)城作試點(diǎn)。三年內(nèi),兩地的犯罪率降低35%和24%流程型標(biāo)桿管理案例美國空軍司令部下令全面實(shí)豆制品企業(yè)流程對標(biāo)施標(biāo)桿管理:F16的加油時(shí)間平均為45分鐘,之后減少為內(nèi)部型標(biāo)桿管理案例36分鐘28分鐘競爭性及合作性標(biāo)桿管理案例45標(biāo)桿管理提升企業(yè)核心競爭力現(xiàn)在很多公司尤其是那些跨國公司將標(biāo)桿管理視為獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性管理工具,因?yàn)楝F(xiàn)行市場競爭的主題是創(chuàng)新速度。標(biāo)桿管理學(xué)習(xí)創(chuàng)新提